人教版一年级数学下册第二单元整理和复习教案

人教版一年级数学下册第二单元整理和复习教案

人教版一年级数学下册第二单元整理和复习教案

篇1

教材分析

教材先安排加法，再安排减法，意图是让学生更深刻地体会加减法算式之间的联系，二十以内退位减法的整理和复习是在学生学习了二十以内进位加法及退位减法的基础上学习的，同时又是二十以内退位减法的复习课，是对学习两位数减去一位数的退位减法的巩固复习，能为后继教材的学习做好迁移准备。

学情分析

一年级学生的思维虽然仍处于以形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在浓厚兴趣的状态下，学生产生较强的自信心和表现欲望，形成积极的学习动机。根据教材及学生的特点，我主要采用操作探究与启发式相结合的教学方法。一年级学生主要依赖于直观性的教学进行思维。动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思考问题。

教学目标

1、引导同学们对20以内退位减法进行分类、整理，提升同学们对本单元知识的掌握水平。

2、培养同学们归纳、整理的能力，初步感受20以内退位减法表的排列规律。

3、鼓励同学们动手操作、观察研究、探索发现，培养同学们思维的发散性、深刻性。

重点掌握20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练地口算20以内的退位减法。

难点发现规律、表达规律、应用规律的.过程。

教具课件、20以内退位减法算式卡片等

教学过程

一、创设情境，导入复习。

师：同学们，老师有11朵小红花，如果我把9朵送给我们班的小朋友，那我还剩几朵小红花呢？

学生：2朵。 师：谁能把算式写出来呢？（请学生板演）

师：老师准备了几个像这样的算式，看谁算的得又对又快。

13—9 13—7 13—6 15—9 15—7 15—6

生汇报计算结果，并选出其中的一题说说有哪些不同的算法。

3、导入：小朋友们认真观察一下，这些算式在计算上有什么特点？（生答）对，这些都是这几天我们学习的20以内的退位减法，今天我们就来进行整理和复习一下这方面的知识。（板书课题：20以内的退位减法的整理和复习）

二、回顾整理，建构网络。

（一）谈话导入，激发兴趣。

师：同学们，老师准备了一张表，表格里面有很多的算式，但不小心把其中几格的算式卡片弄丢了，你能把帮老师补充完整吗？

实物投影仪出示20以内的退位减法不完整表格。

20以内退位减表

1、引导学生仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。

学生自由发言，想填哪格，就填哪格。

请学生说说为什么这样填，你是怎么想的？

2、（实物投影仪出示已填写完整的减法表）同桌讨论：从这张表格中，你能发现哪些规律？

竖看：

（1）从左到右各列是按十几减9、减8、减7……的顺序排列的。

（2）各竖列的被减数从上往下都是按11、12、13、……减几的顺序排列的。

（3）各竖列式题中的得数，从上往下，都是一个一个增大的。

横看：

（1）第一排都是11减几，第二排都是12减几……

（2）每一横排的减数是按从大到小排列的，减9、减8、减7…… （3）每一排的得数从左往右依次增加1、

斜看：

每一斜行算式的答案都相同。最外面一行的算式答案都是9，依次是8、7、6、5……

（二）通过对比，沟通联系。

1、老师出示“20以内进位加法表”。（共36道题）

引导学生进一步体会、理解“凑十法”和“破十减”之间的联系。

2、根据7+9=16这个算式，说出2个相应的减法算式。

16—7=9 16—9=7

3、让学生任意说一个加法算式，其他同学说出相应的两个减法算式。

三、重点复习，强化提高。

（一）分层练习，重点突破。

1、

（1）、说一说你知道了哪些信息？

学生：……

（2）、这个问题怎么想？

（3）、谁能列个算式？（鼓励学生板演）

12—9=3（朵）

（4）、为什么用减法？

（5）、解答正确吗？你还能提出哪些信息？

2、比一比。

师：下面我们来做计算题，比一比看谁做的又对又快，限时2分钟！翻开书第25

页，做练习五的第3题。计时开始！……时间到！做完的同学举手，谁来报一下得数？ 全对的小朋友请举手，老师很高兴这么多小朋友全对！

（二）拓展延伸，整体深化。

1、做第24页的第5题。

师：老师准备了一个礼物送给小朋友们，这是什么？（教师出示折的小纸船）

生：纸船。师：想不想要？生：想。

师：好！我们先来解决一道有关纸船的题目，翻开书25页，做练习五的第5题。

请全班同学把题目读一遍，说说怎么做？算式怎么列的？谁回答得对，老师就把这艘纸船送谁。

生：14—8=6（只）

师：为什么这么列式？14代表什么，8代表什么？6代表什么？

生：14代表我们一共折的，8代表小军折的，6代表小月折的。

2、同学们都是热心的小朋友，你们愿意送小绵阳回家吗？

师生共同订正答案，教师适时评价。

3、小猫去河边垂钓，经过努力小猫带着收获回来了。

提问：

（1）、读一读，你知道了什么？

（2）、要解决这个问题，得知道什么？

（3）、能列个算式吗？

（4）、为什么用减法？

（5）、解答正确吗？

（6）、根据信息，你还能提出什么问题并写在纸上吗？

小结

今天我们复习了哪些内容？

板书设计 竖看：各竖列式题中的得数，从上往下，都是一个一个增大的。

横看：每一排的得数从左往右依次增加1、

斜看：每一斜行算式的答案都相同。

作业布置

课本25页第1题、第5题。

教学反思

通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。比较熟练的熟练的掌握20以内退位减法的运算。培养学生的归纳整理的能力。知道不进位的两位数家一位数、两位数加整十数的口算方法。

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篇2

一、教学目标

知识与技能：

1、通过练习进一步加深学生对20以内退位减法的计算方法的理解，并找到优化方法。

2、熟练地进行20以内的退位减法的口算。

3、利用20以内的退位减法解决实际问题。

过程与方法：通过用多种方法解决解决问题，初步体验优化思想。

情感态度与价值观：通过用20以内的退位减法解决实际问题，激发学生的学习兴趣。

二、教学重难点

重点：利用20以内的退位减法解决实际问题

难点：

1、快速口算20以内的退位减法。

2、解决实际问题时，排除多与条件。 三、教学方法

引导探究法练习法

四、教学设备

多媒体课件卡片奖励贴

五、教学过程

同学们今天大头儿子想带大家一起去玩闯关游戏，大家想去吗？可是大头儿子遇到一道数学题不会做了，那怎么办呢？好，我们去帮帮他。

（一）复习20以内退位减法的方法

课件出示：14—8=？

师：你们知道差是几吗？用什么方法算出来的呢？

生：

师：同学们你们真聪明，算20以内的退位减法有很多种方法，但是我们要选择对于自己来说最快最准确的方法去算。只要能快速算出正确的答案就是最的.。

下面就和大头儿子一起去玩闯关游戏吧。

（二）闯关游戏

第一关口算

下面是一些百宝箱，里面是大头儿子给大家准备的一些小礼物，但是只有口算正确百宝箱下面的算式，才能得到小礼物。

13—5=8 12—3=9 16—9=7 12—8=4

8+3—7=4 12—7=5 15+2—9=8 6+10—3=13

师：同学们，那你们知道大头儿子为什么要给大家送一些可爱的橡皮擦吗？因为橡皮擦能帮助我们改正错误，在学习生活中我们难免犯错误，但我们都要勇于改正错误。

第二关圈一圈，算一算

（两个学生板演，其他同学在题单上写，写完展台展示）

第三关：我会看图列式 第四关：解决问题一

师：大头儿子想带大家去看足球赛，同学们你们从下面的画面中获得了哪些数学信息呢？要我们解决的问题是什么呢？

生：获得的数学信息是：踢球的一共有14人，男生有8人，红队踢进了5个球。

问题是：踢球的女生有几人？

生：解决这个问题有用的信息是什么？

生：一共有14人，男生有8人。

师：谁会列式解决这个问题？

生：14—8=6

师：式子的最后要写上单位。

师：我们在解决问题时要学会排除多余条件。（板书）

总结：踢足球的时候要注意安全。要遵守规则，学校里也要遵守学校的规则。

第五关解决问题二

师：看完足球赛大头儿子带大家来到湖边玩耍，发现这里有好多动物也在玩。那请你看一下，你从图中获得了哪些数学信息呢？

生：小鸟有16只，小猴有9只，小兔有11只

师：要解决的问题是什么？

生：小猴比小兔少来了几只？

师：谁会列式计算这个问题？

生：11—9（只）

师：小鸟比小猴多来了几只？

生：16—9=7（只）

师：谁比谁“多几”“少几”要用减法（板书） 师：小鸟、小猴、小兔虽然是不同的动物，但是他们相处的很好，那我们平时也要和其他小朋友和睦相处，同时我们要爱护小动物。

六、板书设计

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篇3

一、教学内容：

教科书第24页的内容。

二、教材分析

这节复习课是把本单元学过的“20以内的退位减法”的计算进行回顾和整理，为今后进一步学习多位数计算和其他数学知识打下良好的基础。学生学习这部分内容时，需要从整体上去观察、分析、比较20以内退位减法的算式，能从整体上把握，探寻规律，以提升对这部分知识的掌握水平。教材安排了三项内容：

第一，回顾旧知、梳理知识线。

第二，引导学生整理算式找规律，使学生体验到横着、竖着等不同角度看算式排列是有规律的，得数也是有规律的等。

第三，灵活运用、探究解决问题

三、教学目标。

1、知识目标：通过对20以内退位减法的算式进行整理，发现其规律，熟练口算20以内的退位减法，进一步提升学生的口算能力。

2、能力目标：培养学生初步的归纳整理能力，小组合作交流的能力及语言表达能力。

3、情感目标：体验数学运算的规律性，感受数学问题可以从不同角度去分析的多样性，愿意积极探索数学规律。激发学生自主学习、积极探索和合作交流的良好习惯。

四、教学重点。

整理和探究20以内退位减法表的规律。

五、教学难点。

正确有序地表述规律。