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2021_2022学年高中地理第二章自然地理环境中的物质运动和能量交换第二节水的运动教案4中图版必修

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- 1 - / 4 第二节 水的运动

教材分析

“世界洋流”作为经典的自然地理内容，属于基本原理和基本规律X畴，也是洋流对地理环境影响、气候等内容的知识基础和理论依据。新教材把“世界洋流”置于“自然环境中物质运动与能量交换”的背景下，还赋予它作为基本地理过程在地理科学方法、地理理性思维上无可替代的价值。因此教学中应重视对规律的总结和地理事物对地理环境的影响这两个方面，使之成为训练学生地理思维和地理方法的有效载体。

课程标准在“必修Ⅰ”中提出的相应要求是：运用地图，归纳世界洋流的分布规律，说明洋流对地理环境的影响。

学情分析

（1）结合高一学生，较为单纯，具有一定的表现欲与成就自豪感的年龄和学段特点，为学生搭建学习台阶，在学习过程中有所表现和收获。

（2）由于初中地理没有涉及过洋流的相关内容，学生对世界洋流的知识没有学习基础。

（3）地理学科本质内容概括为两个方面即“地”和“理”，“地”体现区域性、差异性以及人地关系，而“理”体现为原理和规律。世界洋流分布规律以及对地理环境的影响内容非常充分地体现了地理学科的学科本质。

鉴于以上分析，在教学中引领学生找到世界洋流分布规律，探求洋流对地理环境的影响，从而使学生感悟地理环境的整体性和差异性，培养地理学科的思维方式，从而为生活学习服务。

教学目标 word

- 2 - / 4 （1）了解洋流是一种重要的海水运动形式之一；归纳世界洋流的分布规律；简单说出洋流形成的原因；学会用相关的知识规律来解释实际问题，学习对生活有用的地理。

（2）通过特定海区的洋流分布规律概况，培养学生的读图能力和分析能力；通过世界各主要海区的洋流分布规律的比较和总结，培养学生的概况能力；通过问题讨论，培养学生的参与意识和分析问题、解决问题的能力；通过洋流对地理环境影响的具体案例分析，培养学生理论联系实际的能力。

（3）通过学习洋流，认识地理要素之间是相互联系和相互影响的，并对学生进行资源观、环境观的教育，培养学生可持续发展的观点。

教学过程

教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 时间

安排

创设情境 利用美国NASA模拟的地球洋流分布视频引入。

分步提出问题：

1. 什么是洋流？它的运动有什么规律？

2. 它是怎么形成的？它对我们人类赖以生存的地理环境有什么影响？

欣赏、观察视频

学生思考

引出讨论主题 创设情景，引起学生学习洋流兴趣，迅速进入学习主题。

3ˊ

回忆旧知 提出问题：

什么是洋流呢？ 思考、回答：

洋流的定义 正确理解洋流的定义 1ˊ

设置活动，回忆旧知 【活动一】

指导学生完成活动一：

1．在理想大洋示意图（学案活动一）中绘制洋流模式图。

2．根据洋流模式图总结洋流分布规律，并完成学案中活动一表格。

指导学生在白板上完成全球洋流利绘制洋流模式图，完成学案中表格。

培养学生绘图

能力 6ˊ word

- 3 - / 4 模式图，并进行适当点评、补充完善再总结归纳。

指导学生读“全球气压带风带分布示意图”和“洋流模式图”，提出问题：

1.在学案图中绘出盛行风带。

2.找出主要受盛行风带影响形成的洋流。 思考，回答，绘图 培养科学的探究精神，领会知识间的联系

4ˊ

实践操作 【活动二】

指导学生完成活动二：

绘制太平洋、大西洋、南印度洋洋流分布示意图。

指导学生在白板上完成不同大洋洋流分布的绘制。

针对学生的绘图进行适当点评、补充完善。 思考、讨论、绘图、回答

培养知识迁移能力和语言表述能力

9ˊ

实例分析 【活动三】

季风洋流补充介绍

小结：北印度洋季风洋流

学生思考、

总结回答：

通过实例分析，认识洋流在实际生活中的重要性 5ˊ

回扣导入 展示挪威卑尔根植被和拉布拉多半岛植被景观图

提问：纬度相当的两地，植被分布却有很大差异，思考其中的原因

结合世界洋流分布图

思考、回答：

1、 与其地附近流经的洋流有关

2、 暖流增温增湿

3、 寒流降温减湿 培养学生的观察力和思考能力，并且将理论运用于实际的解释当中。 2ˊ

实际操作 承转：洋流还会对地理环境产生什么影响？

【活动四】指导学生在世界渔场分思考，找出世界上四个重要渔场，总结成因：寒暖流交汇处、离岸上

培养学生辩证看问题的思想；5ˊ word

- 4 - / 4 布图中，找出四大渔场位置并解释成因。

针对学生的回答进行适当点评、补充完善。 升流处，饵料丰富，形成渔场 联系生活实际，积极主动学习

利用哥伦布两次航海远行的时间差异，思考洋流对航海的影响 学生思考

顺流快，逆流慢 洋流对航海的影响。 2ˊ

实例分析 利用泰坦尼克号沉没的事例提问思考

1、“泰”号设备先进，为何会没有发现冰山呢？

2、如果你是导航员为“泰”号设计一条更安全的路线 思考、回答：补充说明，高纬寒流常携带冰山

树立全面看问题的思维方式 2ˊ

拓展提高 出示日本福岛核电站发生泄漏事件后，对周围海域的影响。分析解释洋流与海洋污染的关系。洋流可扩大污染X围，但同时减小污染物浓度 思考、回答：

加快净化速度（有利）

扩大污染X围（不利）

培养学生读图分析能力，并对洋流对海洋污染的影响。

学会辩证思维 3ˊ

归纳总结 师生共同总结：通过刚才的复习和实例分析，我们了解到洋流不但分布X围广，而且对地理环境有着深刻的影响，我们只有掌握了包括洋流分布在内的自然规律，才能在实际生活中合理利用，趋利避害，实现人地协调发展。 2ˊ

板书设计

海洋污染：加快净化速度

扩大污染面积 影响 地

理

环

境 航行：速度、安全

海洋生物：四大渔场

调节全球水热平衡

气候：暖流增温加湿

寒流降温减湿 洋流分布规律

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第二章自然地理环境中的物质运动和能量交换测试题

第二章自然地理环境中的物质运动和能量交换测试题

《地球上的大气》同步练习

第Ⅰ卷

一、选择题

读“地球表面受热过程示意图”（图1），回答1-3题。

1．图1中字母表示大气逆辐射的是（ ）

A．A

B．B

C．C

D．D

2．近地面大气的热量主要来自（ ）

A．太阳辐射

B．地面辐射

C．大气逆辐射

D．大气辐射

3．对地面起到保温作用的是（ ）

A． A

B． B

C． C

D． D

读“北半球某日天气系统分布示意图”（图2），回答4-6题。

4．甲处是（ ）

A．高压中心 B．低压中心 1图2 错

C．冷锋 D．暖锋

5．①处的风向为（ ）

A．东北风 B．西北风

C．东南风 D．西南风

6．根据天气系统的活动特点，②处锋面过境时，将（ ）

A．出现大风和雨、雪天气

B．出现连续性降水

C．气温升高，天气晴朗

D．气温降低，天气晴朗气压升高

某学校地理兴趣小组做了如下实验：做两个相同规格的玻璃箱（如下图），甲底部放一层土，中午同时把两个玻璃箱放在日光下，十五分钟后，同时测玻璃箱里的气温，结果发现底部放土的比没有放土的足足高了3 ℃。据此完成7~8题。

7．该实验主要目的是测试（ ）

A．大气的温室效应

B．大气的热力运动

C．一天中最高气温出现的时刻

D．大气主要的直接热源

8．甲箱温度计比乙箱温度计高的原因是（ ）

A．太阳辐射强弱差异 B．地面辐射强弱差异

C．大气吸热强弱差异 D．大气辐射强弱差异

9．下图能正确反映北半球近地面和高空等压线与风向关系的图是（ ）

读下图，完成10--12题。

10．若此图表示热力环流，下列说法正确的是（ ）

2011年高考地理一轮复习精练精析(26套)第一章 第二节 宇宙中的地球和太阳对地球的影响

2011年高考地理一轮复习精练精析(26套)第一章 第二节 宇宙中的地球和太阳对地球的影响

第 1 页 共 6 页 第一章 第二节 宇宙中的地球和太阳对地球的影响

一、选择题

2009年7月22日上午8时左右，我国长江流域出现了2000多年来时间最长、范围较大的日全食。据此完成1～2题。

1.下列包含太阳的最低一级天体系统是 ( )

A.总星系 B.银河系 C.地月系 D.太阳系

解析：由天体系统的形成可知，太阳系是以太阳为中心天体，八大行星等天体绕其运转的天体系统。故太阳系是包含太阳的最低一级天体系统。

答案：D

2.下列四幅图中，能正确表示日食的是 (

)

解析：日食是地球进入月球的本影区形成的，故日食发生时，日、地、月三者在同一条直线上，且月球位于太阳和地球中间。

答案：A

新京报2009年10月1日报道，国家国防科工局昨日证实，中国首个火星探测器“萤火一号”将推迟发射，原因是要结伴去火星的俄罗斯“福布斯——土壤”火星探测器推迟至2011年发射。读地球与火星的相关资料表，回答3～4题。

与日平

均距离

(百万

千米) 质量

地球＝1 体积

地球＝1 大气

密度

地球

＝1 大气主

要成分 表面

均温

(℃) 自转

周期 公转

周期

地球 149.6 1.000 1.00 1.00 N2、O2 22 23小时

56分钟 1年

火星 227.9 0.11 0.15 0.01 CO2 －23 24小时

37分钟 1.9年

3.火星表面温度比地球表面温度低得多，主要原因可能是 ( )

A.火星距日较远

B.火星大气对太阳辐射的削弱作用特别强

C.火星大气保温作用非常弱 第 2 页 共 6 页 D.火星上昼夜更替周期比较长

4.太阳系中地球的独特性主要体现在 ( )

【配套K12】[学习]2018-2019学年高中地理 第二章 自然地理环境中的物质运动和能量交换 第

【配套K12】[学习]2018-2019学年高中地理 第二章 自然地理环境中的物质运动和能量交换 第

精品K12教育教学资料

精品K12教育教学资料 第5课时 常见的天气系统

点 拨

(一)教材第32页“学习指南”第3问

详见教材第43页至第44页。

(二)教材第43页“图2117”和“图2118”

对比分析冷锋和暖锋，注意重点分析：主动移动的气团；锋区的天气；降水的区域及部位；锋面倾斜的方向；降水的强度；锋在过境前、过境时、过境后三个时段的天气现象等，注意重点联系我国的天气现象。

(三)教材第44页“图2119”和“图2120”

图文结合，对比梳理气旋、反气旋的水平和垂直运动的方向、状态及其形成的气压特征，形成立体的观念并解释我国出现的典型天气现象。

(四)教材第45页“复习题”第4题

冷暖性质不同的气团相遇，它们之间的过渡带称为锋。冷锋过境时多降水、降温、大风等天气；暖锋和准静止锋多连续性降水天气。暖锋过境时可能会连续几天下雨或有雾。图见教材第43页，详见教材第49页。

[课堂小结]

[学业达标]

我国的古代诗歌中有不少作品蕴含着丰富的地理信息，有些与天气系统有关。据此回答1～2题。

1．“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。”此诗中所描述的天气现象与哪种天气系统有关( )

A．冷锋 B．暖锋

C．准静止锋 D．反气旋

解析：依题意，该诗句的大意是：夏日的晴空，忽然乌云翻腾，大雨倾盆，一会儿又风吹云散，雨过天晴，应是阵雨天气，多与冷锋有关。 精品K12教育教学资料

精品K12教育教学资料 答案：A

2．“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”诗句中所描述是影响我国东部地区另一性质的锋面，该锋控制下的天气特征是( )

A．降水时间短 B．降水强度很大

C．持续阴雨 D．影响范围很小

解析： 每年6月中旬，我国锋面雨带移至江淮地区(长江中下游地区)，此时冷暖气团势均力敌，锋面在此徘徊形成准静止锋，从而导致该地常常阴雨连绵，因为这时正值梅子黄熟的季节，人们习惯称之为“梅雨”，诗句中“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”描述的正是梅雨季节。

2012年高三地理精品复习资料：地球运动专题

2012年高三地理精品复习资料：地球运动专题

- 1 - 2012年高三地理精品复习资料

地球运动专题

一、地球自转和公转特征的比较

比较项目 地球自转 地球公转

示意图

运动轴心及轨道 (1)轨道为赤道

(2)绕地轴旋转，地轴北段始终指向北极星附近，并与公转轨道面成66034′夹角 (1)轨道为黄道，是一个近似正圆的椭圆轨道

(2)太阳位于椭圆的一个焦点上，地球有近日点（1月初）和远日点（7月初）之分

方向 自西向东，从北极上空看呈逆时针，从南极上空看呈顺时针 自西向东，从北极上空看呈逆时针，从南极上空看呈顺时针

周期 (1)恒星日，自转3600，23时56分4秒，是真正周期

(2)太阳日，自转360059′，24小时，是日常所用周期 (1)恒星年，公转3600，365天6时9分10秒，是真正周期

(2)回归年，太阳直射点移动一个周期，365天5时48分46秒，是日常所用周期

速度 (1)角速度，除极点为0外，其它各点均为150/小时

(2)线速度，自赤道向极点逐渐减小为0 (1)位于近日点（1月初）时速度快，位于远日点（7月初）时速度慢

(2)平均角速度为每日约10

(3)平均线速度为30千米/秒

需要注意的问题：太阳日的理解和飞行中感觉一天长短问题：

当物体和地球没有相对运动时，随着地球从日出（或太阳日某个时间）到再次日出的时间为24小时，为一天。

但飞机、车、船运动时，感觉一天长短不同，可以比24小时长或短，如果顺着地球自转方向运动（不一定正东，可以是向东、东南或东北），，感觉一天时间短于24小时，短的时间为飞行途中所跨的经线段的时间间隔，但不是飞行时间，如果逆地球自转方向（正西、西南或西北），感觉一天长于24小时，长的时间为飞行途中所跨的经线段的时间间隔。

例题1：一艘轮船从圣弗朗西斯科返回上海，船员们在甲板上观测前一天正午到后一天正午的时间间隔是

A．一个恒星日 B．一个太阳日

C．比一个恒星日稍短些 D．比一个太阳日稍长些

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