第六单元 小数的加法和减法
一、单元教学内容
小数的加法和减法P71——P81
二、单元教学目标
1、探索小数加减法的计算方法，理解算理并能正确进行加减及混合运算。
2、理解整数加法运算定律对于小数同样适用，并运用定律进行小数的简便计算。
3、体会小数加减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加减运算的计算能力。
4、在运用小数加减法解决问题的过程中，体验归纳、总结的抽象思维和数学方法。
5、在竖式计算的过程中，能进行有条理的思考；并学会用自己的语言表达思考的结果。
6、通过感悟数学知识的内在联系，激发学生数学学习的兴趣，进一步培养互相合作、交流的意识和情感。
三、单元教学重、难点
理解小数加减运算算理并能正确进行加减及混合运算。理解整数加法运算定律对于小数同样适用，并运用定律进行小数的简便计算。
四、单元教学安排
小数的加法和减法……………………………………………………4课时
第1课时 小数加减法
一、教学内容：小数加减法P72——P73
二、教学目标：
1、通过结合现实情境，在探索小数加减法计算方法的过程中，理解和掌握小数加法和减法的计算方法。
2、会利用竖式进行小数加减运算，在互相交流探讨的过程中，学会解决有关小数的简单实际问题。
三、教学重难点
重点：理解并掌握小数加减法的笔算方法。 难点：理解小数点对齐，也就是相同数位对齐的算理。
四、教学准备
多媒体课件。
五、教学过程
（一）导入新授
师：同学们，我们之前学习了小数，大家对小数也有了一定的认识，想一想，生活中哪些地方经常用到小数？
分别让学生说一说，师生交流后明确在超市购物时经常会用到小数。
教师进一步指出，在购物过程中，我们不但会遇到小数，还会遇到小数的计算。今天我们就一起学习小数的加减法。
板书课题：小数加减法。
（二）探索发现
1、教学例1。
(1)出示教材第71页购书情境图：小丽购买了《数学家的故事》和《童话选》；根据情境图你能提出什么数学问题？
《小数加减法》的教学设计
涌泉完小 王涌
教学内容：教科书第95-96页例1及做一做
教学目标：
1、在自主选择购物的过程中，探索出小学加减法的计算方法。
2、能正确计算小数加减法。
3、感受新知识源于生活，又服务于生活的思想。
教学重点：小数加减法的笔算方法
教学难点：理解小数点对齐的道理。
教学过程：
一、 创设情境，激发兴趣
1．同学们上个星期六我看到了好美的烟花，你们想不想看？生回答后。
课件播放放烟花场景。
同学们刚才的烟花好看吗？想不想买回家去玩呀？这种烟花我们放太危险了，我们涌泉的鞭炮厂专门为同学们设计了好多烟花，比如说：
2、课件出示三种烟花及价格。
天线宝宝：12.58元 蜡笔小新:28.42元 海绵宝宝:18.6元
看到这你能得到那些信息？你想买什么需要多少钱？应该用什么方法计算？让两个学生说后，买后我想知道谁花的钱多？多多少钱？应该用什么方法计算？同学们刚才说的就是本节课要学的内容，小数的加减法。板书课题。
二、提出学习目标：1.在自主选择购物的过程中，探索出小学加减法的计算方法。
2．能正确计算小数加减法。
三、探究新知，理解算理
（一）、小数加法教学
1、 同学们可以根据自己的喜欢选两种看自己要花去多少钱？.
(1) 学生独立列式计算
(2) 同桌互相交流，说说自己是怎样列竖式呢？你是怎样算的？
（3）请两位不同的学生上台说说（突出相同数位要对齐，从最低位算起）
（4）想：我们怎么才能验证自己算的对不对呢？ （6）面对这个计算结果你有什么想说的吗？（计算结果要简化，小数末尾的0要去掉）
反馈：你觉得计算时该注意些什么呢？
（二）、小数减法教学
1、 这两个同学都算出了自己喜欢的物品需要多少钱？那他们两个人谁花的钱多？多多少钱呢？
（1）学生独立尝试计算，一生板演
（2）指名说说计算过程。（强调相同数位对齐）
（3）和你的同桌说一说计算过程
人教版教材同步资料 小数的加法和减法复习
教学目的:
1.通过复习,使学生熟练掌握计算法则和四则混合运算顺序。正确进行运算。
2.能够对一些能简算的题简算。
3.进一步培养学生计算能力和灵活解题能力。
教具准备:
投影片
教学过程:
一、复习提问:
小数加减法的计算方法是什么?
1.口算: 2.6+0.4 0.375+0.625 5.8+2 5-0.2 0.48+0.29
4.3-1.6 0.74-6.4 1-0.89 3-2.3
2.计算: 4.2+15.6 24.8-18.2 13+7.1 10-9.05 3.96+6.04 4.03-1.97
提问:小数四则混合运算顺序是什么?
什么样的题可以简算?根据是什么?
练习: 1.计算: 2-0.35-0.275+0.4 4.36-(2.01+2.29)+0.48 21.3+108.75-(100-0.07)
选择正确答案。写在等号后边:
(1)9.26-3.96+8.905= (14.475 14.205 13.809)
(2)9.09+11.1-19= (20 1.1 1.19)
(3)40-9.05-(3.8+6.02)= (21.13 33.35 20.95)
先观察数字特点。能用简便算法计算的用简便算法计算。
4.9+0.1-4.9+0.1 34.02+13.5+0.98 5.6+2.7-4.4
5.17-1.8-3.2 9.95-(4.95+3.14) 8.43+2.87+0.57+0.13
列式计算: (1) 27.8减去19.3的差.再加上24.5,和是多少?
(2) 23.64加18.9的和.再减去37.82.得多少?
小学四年级数学《小数加减法》优质教案范文五篇
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一、学习目标
(一)学习内容
《义务教育教科书数学》(人教版)四年级下册第72页例1及做一做。
在三年级，学生已经学习了一位小数加减法的计算。在此基础上，本课时继续学习小数加减法。例1以本单元主题图的买书情境为线索展开教学，自然引入数位相同的小数加减法的学习，重点解决的是列竖式时小数点应对齐的问题，突出计算的算理理解。为进一步学习数位不同的小数加减法夯实基础。
(二)核心能力
通过自主探索、交流讨论的过程，理解“小数点对齐就是相同数位对齐”这一本质，培养迁移推理能力和运算能力，发展数感。
(三)学习目标 1.借助熟悉的生活情境，通过自主探索、交流讨论理解“小数点对齐”的道理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算数位相同的小数加减法，养成良好的计算习惯。
2.通过计算、比较等活动经历把整数加减法计算经验迁移到小数加减法计算的过程，培养学生运用迁移规律的意识。
3.通过解决实际问题，感受到小数加减法在生活中的广泛应用，提高应用意识，增强学习数学的信心。
(四)学习重点
掌握竖式计算的方法，并能正确计算。
(五)学习难点
理解“小数点对齐就是相同数位对齐”这一本质。
(六)配套资源
实施资源：《小数加减法(例1)》名师教学课件
二、教学设计
(一)课前设计
1.预习任务
想一想：一位小数加减法的计算方法是什么?请你任意写出几个一位数加减法的算式，并进行计算。 (二)课堂设计
1.复习导入
(1)口算，并说出口算的方法。
2.5+0.9=1.2-0.5=
7.8+1.6=4.7-2.8=
11.7+2=8.6-5.3=
1.2+0.8=7.5-2.5=
(2)列竖式计算
3685+279=3685-279=
师：你能说一说计算整数加减法时要注意什么吗?
