K12学习教育
K12学习教育 《道德与法治》人教版七年级下册第二单元复习知识点
第1课时:青春的情绪
人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等复杂情绪。
我们的情绪受多方面因素影响。例如，个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。
进入青春期，随着身体发育加快和生活经验不断丰富，我们的情绪也发生着变化，表现出青春期的情绪特点。
青春期的情绪特点体现了青春的活力，它带给我们不同的感受。
情绪有什么作用?
情绪影响着我们的观念和行动。
它可能激励我们克服困难、努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。
如何正确对待正面情绪和负面情绪?
善于激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩。
学习积极面对负面情绪，同样是我们成长过程中需要经历的。
第2课时情绪的管理 K12学习教育
K12学习教育 人与人之间的情绪会相互感染。即使没有语言的交流，一个人的表情、声调、姿态和动作所表达的情绪，也会影响周围的人。
情绪的表达不仅与自己的身心健康有关，而且关于人际交往。
在人际交往中，我们需要了解自己的情绪，接受它们并学会以恰当的方式表达出来。
学会合理地调节情绪，使情绪在生理活动、王观体验、外显表情等方面发生一定的变化，有助于我们更好地适应环境。
运用情绪调节的方法，我们还可以帮助同学、家人改善情绪，使他们保持积极乐观的心境。
如何正确对待自己的各种情绪感受?
保持积极的心态，享受喜悦和快乐，让我们的青春生活更加美好。
适度的负面情绪，可以帮助我们活应突发事件。但持续地处干负面情绪状态，则可能危害我们的身心健康。
如何合理地调节情绪?
在生活中，每个人都有调节情绪的方法，归纳起来，常用的方法主要包括改变认知评价、转移注意、合理宣泄和放松训练等。
三年下科学第二单元第六课
《其他动物的生命周期》教学设计
课题 其他动物的生命周期 单元 2 学科 科学 年级 三年下
学习
目标 1、动物都有生命周期，都要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。
2、不同动物在生长过程中的各种方式各不相同，寿命的长短也不相同。
重点 观察了解其他动物的生命周期。
难点 不同的生命周期。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 蚕的生命周期是怎么样的？
教师总结：出生——生长发育——繁殖——死亡 学生任意合作并交流讨论蚕的一生经历的过程。 让学生通过回顾的方式将学过的知识进行回顾与整理归纳。
讲授新课 一、观察了解其他动物的周期
要求：
1、仔细观察书本33页
2、同桌讨论各种动物的生命周期
3、选择一种动物介绍其生命周期
提示：可用流程图表示
做个小总结：所有的动物都经历哪些过程？
学生交流合作，共同探讨完成以上内容，并上台展示探讨的结果和理由。
让学生通过小组讨论的方式自主学习知识，并与同学交流，提高学生沟通合作能力。 不同动物的生命周期，它们有什么相同和不同？
教师辅助讲解：相同的是：都要经历出生—生长—发育—繁殖—死亡四个阶段；不同的是有的动物一生样子变化不大，有的却变化很大、有的是卵生，有的是胎生。
展示小知识：蝴蝶的一生
蝴蝶的一生经历了：卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段。蝴蝶的生命从产卵开始、经过幼虫、蛹期到成蝶死亡，长者一年，短者仅一个月。从羽化到死亡仅有一周的时间。所以从蝴蝶的生活看起来，它们对时间特别的珍惜，也显得十分的繁忙，一方面取食营养，另一方面寻找异性交配、产卵，繁衍后代，延续种族。
展示小知识：蜻蜓的生命周期
蜻蜓的一生可分为卵、幼虫、成虫三个阶段。雌蜻蜓把卵产在水里，卵在水里孵化，幼虫也生长在水里。蜻蜓的幼虫名叫“水虿”，它还没有翅膀，只能在水里用下唇去捕食一些蜉蝣或孑（蚊子的幼虫）。等到水虿长成了成虫，它就会从水中爬出来，蜕掉皮，成为真正的蜻蜓。蜻蜓的卵是产在水里的，孵化后变成一只形态怪异的小虫子，大名叫“水虿”，这个模样要经过几个月甚至几年、经过7～15次蜕皮之后才能变学生思考并回答：出生——生长发育——繁殖——死亡。
第七课 法律初探--特殊的规则
【教学目标】
情感态度价值观 能够区别法律与其他规范、规则――特别是道德规范的区别与联系。
能力目标 了解法律的特征；
知识目标 了解法律的特征；
教学重点 法律的基本特征
教学难点
1、法律与其他规则的相同与区别2、法律的含义
教学课时 1课时
导学流程：
预学感知→研讨、展示、点评→课堂检测→课堂小结
【预学感知】
1、法律的含义；
2、法律的特征；
3、法律与其他规则（道德）的相同点与不同点（联系）。
（1）形成方式不同
法律是由国家 并 。道德规范是 ，是自然形成的；纪律规范是 制定的；章程是 制定的；宗教戒律是 制定的。所有的规则都 国家法律。
（2）实施力量不同
法律靠国家强制力保证实施。道德靠 、 和 的力量发挥作用，纪律和章程靠 发挥作用，宗教戒律主要靠
和 发挥作用。
【研讨、展示、点评】
第一层次：法律的含义、本质
1、“法”的由来，说说你了解的规则，指出哪些是法律，哪些不是法律？
2、法律的含义是什么？
3、法律的本质是什么？
4、探究交流：P57的材料“汉谟拉比法典”中提到了一部有名的法律，叫什么？有什么特殊的地方？与我国的法律有什么不同？
展示：
点拨 ：
第二层次：法律的特征
1、法律有什么特征？ 2探究交流：P59的反腐例子说明什么？我们从中得到什么启示？
展示：
点拨：
第三层次：法律与其他规则
1、法律与其他规则（道德）的相同点与不同点
法律 其他规则（道德）
不同点 产生、表现方式不同
依靠力量不同 。
约束范围不同
相同点
2、探究交流：
第2课时 财产留给谁
【学习目标】
知识目标：遗产的含义及必备的条件；被继承人、继承人、继承权
的含义及法定继承人的范围、继承顺序；遗产继承的方式，遗赠；继承
权的协商与维护。
能力目标：依法维护遗产继承权的能力；增强处理人际关系的能
力。
情感、态度与价值观目标：培养在人际交往中注重情义、互谅互让
的精神和互相关爱、宽容、尊重的情感。
【重点难点】
重点：继承权的实现方式。
难点：处理有争议的继承权。
点拨：一、学生对照书本梳理知识点；二、师生共同核对知识点；
三、学生快速读记知识点。
点拨：本活动设计意图在于：通过晓军一家事例，帮助学生了解，
只有当公民死亡时遗留的个人合法财产才能继承。通过引导学生讨论，
让学生明白遗产必须具备的三个条件：(1)必须是公民死亡时遗留的财
产；(2)必须是公民个人所有的财产；(3)必须是合法的财产。情景导
入 生成问题
请同学们回忆上节课的内容，说说什么是财产所有权，我国保护公
民合法财产权的手段有哪些？(学生思考回答，巩固旧知。)
公民死亡后的财产该怎么办呢？今天我们就来学习新的一课——财
产留给谁。(出示幻灯片)
自学互研 生成能力
(一)自主学习
一、我们享有财产继承权1．作为遗产必须具备三个条件：(1)必须是公民死亡时遗留的财
产；(2)必须是公民个人所有的财产；(3)必须是合法的财产。
2．继承法规定的法定继承人的上述范围，是根据血缘关系、婚姻关系和扶养关系确立的。
3．我国继承法规定，遗产要按照继承顺序继承。第一顺序继承人包括：配偶、子女、父母。第二顺序继承人包括：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。
二、继承权的实现方式
4．根据我国继承法，继承方式包括法定继承和遗嘱继承两种。在我国现阶段，多数继承采用的是法定继承。
5．遗嘱继承的最大优点在于被继承人能够充分按照自己的意愿处分财产。
三、当继承权发生争议的时候
6．我们在遗产继承中，除了要严格遵循法律规定外，还要大力传承和弘扬中华传统美德，践行社会主义道德。
7．当我们的财产继承权受到侵犯时，不要忍气吞声，要增强维权意识，要学会依靠社会力量，运用法律武器，维护自己的正当权益。
