石河子大学《健康评估》复试大纲

石河子大学医学院硕士研究生入学考试

法医学考试大纲

一、考试目标

本课程通过具体学习法医病理学、法医毒理学、临床法医学、法医物证学、医疗纠纷等相关知识，是研究与法律有关的人身伤亡的发生发展规律的一门科学。其实际应用，即由法医工作者运用其理论和技术对案件中有关伤亡的专门性问题进行检验、分析并作出科学结论，为侦查、预审、起诉、审判提供证据。学习法医学是为了对案件中的专门性问题进行检验并做出科学的结论，为公安、司法机关侦察、审判案件提供科学证据和资料。是公安、司法机关为保障人民的生命安全、维护社会主义法制、巩固人民民主专政，打击和揭露犯罪分子的一项科学手段。

二、题型结构：

1、名词解释、选择题、简答题、论述题

三、参考教材

《法医学》人民卫生出版社出版第六版

四、考试内容

(一) 死亡与死后变化

1.死亡的概念及死亡的过程；

2.假死的概念及特征；

3.死亡的标准及脑死亡的标准，死亡的分类方法；

4.呼吸死、心脏死以及脑死亡及安乐死的概念；

5.内、外环境对尸体现象的影响；

6.早期尸体现象（尸冷、尸斑、尸僵、角膜混浊、尸体的局部干燥、自溶），晚期尸体现象（腐败、干尸、尸蜡、泥炭鞣尸）；

7.动物对尸体的破坏，死后经过时间的推测，死后人为现象，尸体现象的法医学意义；

8.法医学尸体检查的方法及注意事项。

(二) 机械性损伤

1.机械性损伤的检查、形成的因素和基本形态（擦伤、挫伤、创、骨折、内脏破裂、肢体断离），机械性暴力所致的功能障碍及身体各部位的损伤（颅脑损伤、胸部损伤、腹部损伤）。

2.皮下出血、皮下出血与尸斑的区别及皮下出血的法医学意义。

2 3.钝器伤（徒手伤、咬伤、挫裂伤、坠落伤）的特征及法医学意义。

4.锐器伤（切创、砍创、刺创、剪创）的特征及法医学意义。

5.火器伤及交通损伤的特征及法医学意义。

6.机械性损伤的法医学鉴定。

(三) 机械性窒息

1.窒息的概念、类型，窒息的过程和表现，窒息尸体的征象。

石河子大学体育学院硕士研究生入学考试体育学专业基础综合考试大纲

复试科目 考试大纲（考试内容范围说明）

体育学专业基础综合 一、考试要求：学校自命题，时间2 小时，满分100 分，考试方式为笔试。

二、考试内容：

1、运动训练学：竞技体育与运动训练；项群训练理论；运动成绩与竞技能力；运动训练的基本原则；运动训练方法与手段；运动员体能及训练； 运动员技术能力及其训练；运动员战术能力及其训练；运动员心理能力与运动智能及其训练；运动员心理能力与运动智能及其训练 ；运动训练计划。

参考书目： 《运动训练学》田麦久主编，高等教育出版社，2006年版

2、学校体育学：学校体育的产生与发展；现代社会与学校体育；学校体育的结构、功能与目标；体育课程与体育教学；课余体育；学校体育管理。

参考书目： 《学校体育学》周登嵩主编，人民体育出版社,2004 年版

3、体育社会学：体育社会现象的社会学分析；体育运动的社会分层、流动与控制；社会结构中的体育运动；社会文化中的体育运动；竞技体育的社会学分析。

参考书目：《体育社会学》（第三版）卢元镇主编，高等教育出版社，2010年第三版，

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《健康评估》本科教学大纲

一、前言：

1、《健康评估》是一门实践性很强的学科

是护理基础课程和临床专科护理课程间的衔接课程

通过理论与实践教学使学生掌握健康评估的方法、内容培养学生实践能力

使学生能正确地对护理对象从病史、症状、体征、心理社会方面、实验室及其辅助检

查等方面进行全面评估为学习专科护理打下坚实的理论和实践基础

2、教学内容：绪论、健康评估方法、症状评估、身体评估、心理社会评估、心电图、化

验诊断、影像学

总学时：114h 理论104h、实践10h

3、教学方法总体要求：应用现代教学手段：多媒体、CIA课件；采用多种教学方法如：

理论讲授与实践操作相结合

小组讨论、小讲课、病例介绍等多种方法

提高学生创新和自学、实践能力

二、具体内容及要求

第一章 绪 论

第二章 健康评估方法和健康资料

目的要求：

一、了解健康评估的学习方法与要求

二、熟悉健康评估的内容

三、掌握健康评估的方法、健康史的收集

教学内容：

一、健康评估的内容

二、健康评估的学习方法与要求

三、健康资料的来源

四、健康资料的类型

五、收集健康资料的方法

（一）会谈

（二）身体评估

视诊、触诊、叩诊、听诊、嗅诊的方法与内容

六、健康史的内容

教学时数：2学时

教学方法与手段：理论讲授``

``` 第三章、常见症状的评估

第一节 发热

目的要求：

一、 掌握发热的定义、病因、临床表现、分度、评估

二、 熟悉发热的发生机制、分型

教学内容：

一、正常体温

二、发生机制

三、病因

四、临床表现

（一）临床过程

（二）发热的分度和热期

（三）热型

五、护理评估要点

六、相关护理诊断

教学时数：2学时

《健康评估》教学大纲

三年制高级护理专业

一、课程简介

健康评估是护理程序的重要组成部分，护士对服务对象存在的或潜在的健康问题的反应进行评估、检查和逻辑分析，得出结论并提出护理诊断，为进一步确立护理目标，制定护理措施提供依据。

本课程是护理基础课程和临床专科护理课程间的重要桥梁课程。本课程分十章叙述了健康评估基本理论与技能，内容包括健康资料收集、护理评估方法、常见症状评估、身体评估、心理评估、社会评估、心电图、影像检查、实验室检查和护理文件书写。按照21世纪高职高专护理专业技能紧缺人才培养的要求，教学中必须要贯彻理论和实践紧密结合的原则，使学生掌握本学科必要的基本理论、基本知识和较强的技术应用能力。

本课程的总任务是培养学生从服务对象的身体、心理、社会等方面收集健康资料，进行以人的健康为中心进行护理评估，结合实验室和其他检查结果，从护理角度根据评估对象对现存的或潜在的健康问题的反应作出护理诊断，具备监测和判断病情变化的能力。

本课程在第二学期开设，共54学时，理论43学时，实践11学时。

二、课程目标

（一）课程目标

随着健康观念和现代护理模式的转变，为护理对象提供高质量的护理，实现以人的健康为中心，以护理程序为指导的系统化整体护理。健康评估作为护理程序的首要环节，完整、全面、正确的评估是保证高质量护理的先决条件。通过本课程的教学，从知识、能力、素质方面，把学生培养成为合格的高级护理技术应用型人才。具体目标是：

1、职业道德教育目标：培养学生热爱护理专业，热爱护理工作，有服务意识，有奉献精神，有慎独品行，有很强的团队合作精神，有较高的人文、社会科学素养。

2、护理知识教育目标：在“以人为本”的护理理念指导下， 以人的健康为中心，具备为服务对象身体、心理、社会文化方面进行健康评估的基本理论、基本知识，为服务对象提供优质护理。

3、护理技能教育目标：发挥学生的主体作用、强化能力培养 。掌握服务对象身体、心理、社会文化在内的健康评估方法；学会运用科学的临床思维去识别健康问题及其人们对它的反应；能将所学的基本理论尽快尽早地转化为护理专业实践的能力；能将掌握的专业技术转化为从事临床护理、社区护理的职业本领。