当前位置：文档之家 › 高一地理地球宇宙环境

高一地理地球宇宙环境

  • 格式：doc
  • 大小：37.00 KB
  • 文档页数：24

高一地理地球宇宙环境

高一地理&;;地球宇宙环境&;;说课稿说课稿

.

地球的宇宙环境说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！

我说课的

题目是?地球的宇宙环境?，它选自湘教版必修一第一单元第一节，我今天和大家交流的是第2课时“普通而特殊的行星——地球〞，我说课主要有以下几个内容。

一教材分析

本节课内容是在学习了人类对宇宙的认识、多层次的天体系统根底上，从地球在宇宙天体系统中的地位和行星特点这两个角度去认识地球的普通性，而地球的特殊性表现在地球上具有生命物质，生命物质存在的条是三个“金锁链条〞。

二学情分析

城市的学生通过电视、电影等科幻影片了解到一些有关宇宙的零碎知识，甚至对一些科幻情节〔像外星人阿凡达〕信以为真，他们对有关宇宙中生命存在的形式和条等知识充满了梦想、好奇、渴望，本节课我将通过激发学生的兴趣引导学生探究为什么地球是太阳系中一颗普通而特殊的行星。 三教学目标

1．知识与技能目标利用资料证明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命物质的原因。

2．过程与方法目标○1．阅读“太阳系模式图〞，归纳八大行星绕日公转的共同特点来佐证地球是一颗普通的行星。

○2．运用相关学科知识，从温度、水、大气等方面，分析地球上存在生命物质的条，逆推地球上能形成生命的原因。并以小组讨论的形式，提出在宇宙中寻找外星人的依据。

3．情感态度与价值观目标○1．通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观。破除迷信，反对xxx。

○2．通过科幻影片中外星人的探讨活动，一方面激发学生探究地理问题的兴趣，体验自主、合作、创新探究过程和团队意识。另一方面，培育珍惜、保护人类共同的家园――“只有一个地球〞的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。

○3．通过认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，确立任何事物开展都有其普遍性和特殊性的观点。

〔教师过渡：通过对教学目标的分析，根据教材和授课对象的特点，确定本节的教学重难点为〕

4.教学重点：地球上生命存在的条及原因。

5.教学难点：地球上生命存在的原因。

〔教师过渡：那么运用哪些方法和手段才能够更好的解决教学重难点内容呢？接下来我说说教法选择及学法指导〕 四说教法和学法

1.说教法

教无定法，应“以学定法〞，这是新课程“以人为本〞的教育思想的表达。以此为出发点，根据教学内容的特点和学生年龄特征，本节课主要采用以下教学方法：

〔1〕、小组合作学习：通过五个学习活动揭示地球上生命物质存在的“金锁链条〞以及日地距离、地球体积质量大小、公转自转的周期的长短对“金锁链条〞形成的影响。

〔2〕、情境教学法：展示太阳系运动示意图，让学生从地球的形状、运动特征分析得出地球是一颗普通的行星。

2、说学法

“授人以鱼不如授人以渔〞,本节课主要从以下几个方面渗透学法：

〔1〕、图表探究：学生通过阅读“太阳系的行星根本数据〞和“太阳系示意图〞分析“金锁链条〞的形成。培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力。

〔2〕、合作探究：课前收集有关行星的根本数据、环境特征以及地球的相关资料，上课时分小组讨论，进一步加深理解地球存在生命的条及原因。通过小组讨论、小组活动，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。

〔教师过渡：下面我将重点说说具体的教学过程〕

五教学过程 我直接切入主题进入新课的学习

活动一：多媒体展示太阳系八大行星自转公转的运动示意图〔上堂课已经阅读过〕，让学生进一步思考行星的形状、运动特征，能否发光发热，分析归纳地球与其他行星的共同特征，从而得出地球是太阳系中一颗普通的行星。这样，通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生构建当前所要学习的知识。

一、地球是一颗普通的行星

活动二:展示美国科幻片?阿凡达?当中有关的图片，设疑：真的有生命出现在地球之外的潘多拉星球吗?

生命物质存在需要哪些根本的条呢?展示南北两极白雪皑皑的景观图片、高大雪山的图片、热带沙漠地区干旱的景观图片、中纬度湿润的沿海平原景观，前面三张图片与中纬度湿润的沿海平原景观相比拟，同学们觉得造成景观迥异的自然条是什么?通过观察、读图分析比拟，由感性认识上升到理性认识，得出三个“金锁链条〞的结论。

活动三：展示地球宇宙环境中太阳的稳定性、平安性的材料以及地球与其他行星运行轨道特点，让学生共同讨论：

○1、假设太阳光照变得不稳定或者太阳突然消失，地球上将会出现怎样的情形？并对你的答案做出解释。

○2、太阳系行星的公转运动有什么特点？对地球上生命形成有什么影响? 通过学生的合作讨论，培养学生的合作精神和语言组织能力，归纳得出地球上生命存在的外部条是稳定的太阳辐射和地球平安的运行轨道。

活动四：阅读太阳系行星根本数据表，小组通过数据比照讨论分析：

○1、地球的体积和质量〔与水星、金星相比〕对“金锁链条〞的形成有什么影响？

○2、如果日地距离太远或太近〔与水星金星、天王星海王星相比〕，情况会怎么样？

○3、地球上有适宜的温度，除日地距离外还有什么原因(提示：从地球自转和公转的周期、大气层等角度分析)?

○4、如果地球人要“移民〞到其它行星，你认为哪颗行星最适宜？说明理由。

〔我先收集有关太阳系中最有可能适宜生命存在的行星或卫星〕

通过合作学习、问题探究和资料的收集分析，强化了学生学习的过程和方法，揭示了地球上存在生命物质条的形成原因。

二、地球是一颗特殊的行星

活动五：展示大气污染图片、水污染图片、全球变暖导致的气候恶化的图片〔如洪涝、干旱等〕，同学们思考来之不易的“金锁链条〞正在发生怎样的变化？ 师生共同归纳提高：引导学生用历史唯物主义的观点去看待地球上生命物质存在的“金锁链条〞即地球上存在生命物质具有一定的历史性，翻开地球生命物质孕育开展的进化史，人们不难发现从时间的角度看地球有悠久的过去，生物的出现和进化只是其中的一小段，而人类历史更是短暂的一瞬，地球上还有漫长的未来，现今适应生物生存的条在假设干千年、万年后将走向何方?还将由许多目前人类还无法确定的因素所决定，但有一点肯定是无疑的，那就是人为原因造成的环境恶化将是人类生存环境受严重威胁，处理不当，导致地球生命物质存在条的缺失或消失，直至生物从地球上消失。让我们一起更加珍惜和保护来之不易的〞金锁链条〞.

作业布置：阅读关于火星人的科幻小说，参考深空探测活动的新闻报道，说明火星人可能存在的生命形式。. 高一地理地球公转地理意义说课稿范文说课稿

高一地理地球公转的地理意义说课稿范文

各位评委：

大家好!今天我说课的

题目是必修一第一章第三节地球的运动第三课时?公转的地理意义?

【板书

题目】，我将从说教材、说重难点、说教法学法、说教学过程等方面阐述我的授课理念和思路。

一、说教材

1.地位和作用：

公转的地理意义是必修一开篇宇宙中的地球第三节地球的运动的一个重点，也是一个难点。这一节是必修一模块内容的重要根底理论，对于认识自然环境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的影响有着重要意义。

本节的课标要求是“分析地球运动的地理意义〞，不仅要分析地球运动产生的地理现象的原因，还应分析这些现象对地理环境的形成和变化，以及人类活动所具有的重要意义。 地理地球公转的地理意义说课稿根据高一学生已有的知识及学习能力，特制定本节的教学目标。2.教学目标：

本节的教学目标从知识和技能、过程与方法、情感和价值观三方面入手，目的是让学生学会知识、会用知识、提高能力，同时培养正确的环境观。

知识和技能：(1)理解昼夜长短和正午太阳高度的变化、四季成因及其纬度变化规律。

(2)理解五带的形成原因

(3)能够准确画出两分两至日太阳照射地球的示意图，并说明地球上不同地带太阳高度及昼夜长短的变化规律。掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据。

过程与方法：运用绘图的方法，突破教学重点和难点。提高学生发现问题、解决问题的能力。

情感和价值观：通过本节课的学习，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真务实的科学态度。二、说重点、难点

根据课标要求及本节的教学目标，特制定本节的重、难点。重点：昼夜长短和正午太阳高度的变化、四季的形成。

难点：昼夜长短和正午太阳高度的变化、四季的形成对人类活动的影响。三、说教法、学法1.教法：讲授法多媒体演示法学案导学法

2.学法：自主学习法合作探究法四、说教学过程 我主要从导入、新课讲授、课堂练习、课堂小结、课后作业等环节进行设计。

5

第一步，复习导入

复习前面讲过的太阳直射点的移动，并展示地球运动动态图，让学生观察图中的一点随直射点的变化，发生了什么变化，适当引导学生昼夜长短的变化。

目的：激发学习兴趣，探究欲望第二步，知识要点讲解要点一：昼夜长短的变化

昼夜长短的变化主要从时间变化上来分析，这是这节课的重点，因此，我采用图表转化，学生绘图，合作探究的方式进行讲解。

1。用多媒体展示地球运动立体图，图上能清晰的看出某一纬线随地球运动昼夜长短的变化，让学生有一个立体感知。导入这个知识点。

2。根据课本上的图1.23北半球二分二至日全球的昼长和正午太阳高度角，在学案上用表格的形式展示图中的数据，让学生绘图，学生根据表中的数据转绘成坐标图，横坐标表示二分二至时间，纵坐标表示昼长，最长为24小时。让学生根据数据描点、连线。然后同桌互相点评。90°N60°N40°N20°N0°20°S40°S60°S90°S夏至日24h18h29m14h51m13h13m12h10h47m9h9m5h31m0二分日12h12h12h12h12h12h12h12h12h冬至日

0

5h31m

9h9m

10h47m

12h

13h13m

14h51m

18h29m

24h

3。让学生进行合作探究，总结昼夜长短的时间和空间变化规律

4.在学生自己总结的根底上，教师进行指导。同时让学生说出世界杯的举办地约翰内斯堡和北京今天的昼夜长短情况，今后昼夜长短的变化情况。

5。引入日出、日落和昼夜长短的关系。要点二：正午太阳高度的变化

正午太阳高度的变化也是本节课的重点，我将采用与昼夜长短的变化类似的方法，加上案例探究，突破重点。这个知识点由定义、变化规律、计算、应用四大方面。

1。定义

合集下载

高一地理《地球的宇宙环境》教学设计

高一地理《地球的宇宙环境》教学设计

高一地理《地球的宇宙环境》教学设计

高一地理《地球的宇宙环境》教学设计

作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的高一地理《地球的宇宙环境》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

设计理念：

新课程要求，教师要善于转变角色，要变教师为教练，变讲师为导师。关注学生知识的生成过程，培养学生探究与创新能力，力争每个学生都能得到益于终身发展的能力。

近年来，笔者在地理教学中特别关注这一问题，处处留意少讲精讲，时时注意留机会给学生，让学生在探究活动中学会学习，学会思考。本文就是笔者“转变角色，关注学生知识生成过程”观念实践的一节教学设计。

教学目标

1、知识与能力目标：

①初步了解地球的宇宙环境，理解天体系统的层次，知道地球在宇宙中的位置；

②知道太阳系的成员，运用资料认识八大行星绕日公转的运动特征、结构特征，从中说明地球是太阳系中一颗普通的行星；

③理解地球上出现生命的原因。

2、过程与方法目标：

①阅读“宇宙是由物质组成的”一组图文信息，认识各类天体的主要特征；利用网络等媒体，收集天文信息，丰富对宇宙环境的认识。

②通过阅读“天体系统”图，设计相应的简明框图，描述地球所处的宇宙环境。

③阅读“太阳系模式图”，归纳八大行星公转运动的共同特点，从而认识地球是太阳系中的普通行星。

④互动探究太阳辐射和太阳活动对地球的影响。 ⑤运用相关学科知识，从温度条件、大气成分和水等方面，分析地球上出现生命的原因。并以此推论火星等其他大行星，以及太阳系范围之外的天体是否有存在生命物质的条件。以小组讨论的形式，提出确定在宇宙中寻找外星人的方向的见星人的方向的见解。

3、情感、态度和价值观：

①通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观。

②通过寻找外星人的探讨活动，一方面激发学生探究地理问题的兴趣，体验自主、合作、创新探究过程和团队意识。另一方面，培育珍惜、爱护人类共同的家园“只有一个地球”的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。

高中地理必修一 第1章第1节地球的宇宙环境(含答案)

高中地理必修一 第1章第1节地球的宇宙环境(含答案)

第1课 地球的宇宙位置

课程标准 课标解读

1．运用资料，描述地球所处的宇宙环境 1．了解常见天体的分类和特征，掌握天体系统的层次划分，能说出地球在宇宙中的位置

2．掌握八大行星的位置和特征，理解地球是一颗普通的行星

3，掌握地球存在生命的内部和外部条件，理解地球是一颗特殊的行星

知识点01 地球在宇宙中的位置

（一）天体

1、概念：通过天文望远镜或其他空间探测手段才能探测到的星际空间物质，统称为天体。

2、常见天体类型和特征：

（1）星云：有气体和尘埃组成的呈云雾状外表的天体

（2）恒星：由炽热气体组成、能自己发光的球状或类球状天体。

（3）行星：在椭圆轨道上绕恒星运行的、近似球状的天体。行星的质量比恒星小，本身不发光，靠反射恒星的光而发亮。

（4）卫星：环绕行星运转的天体。

（二）天体系统

1、概念：运动中的天体相互吸引、相互绕转，形成天体系统。

2、天体系统的划分

（1）可观测宇宙：银河系与现阶段能观测到的河外星系的统称。

（2）银河系：由太阳和众多恒星组成的庞大恒星系统，银河系中有1000亿颗以上的恒星。银河系的直径约为10万光年，太阳与银河系中心的距离约2.6万光年。 目标导航

知识精讲 （3）太阳系

（4）地月系：由地球和月球组成。地球是地月系的中心天体，月球围绕地球运动，它是地球唯一的天然卫星，月地距离约为38.4万千米。

【微点拨】河外星系

河外星系，是指在银河系以外的星系。河外星系与银河系一样也是由大量的恒星、星团、星云和星际物质组成。

人们已经观测到大约10亿个同银河系类似的星系，估计河外星系的总数在千亿个以上。河外星系的发现将人类的认识首次拓展到遥远的银河系以外，是人类探索宇宙过程中的重要里程碑。

（三）太阳系

1、构成：太阳、行星及其卫星、小行星、彗星、行星际物质等。

2、太阳是太阳系的中心天体，质量占整个太阳系质量的99.86%，并以其强大的引力，约束其他天体按照一定的轨道绕着它运转。

高一地理 地球的宇宙环境 说课稿

高一地理 地球的宇宙环境 说课稿

第 1 页 高一地理 地球的宇宙环境 说课稿 尊敬的各位评委、老师：

大家好!

我说课的题目是《地球的宇宙环境》，它选自湘教版必修一第一单元第一节，我今天和大家交流的是第2课时“普通而特殊的行星——地球”，我说课主要有以下几个内容。

一 教材分析

本节课内容是在学习了人类对宇宙的认识、多层次的天体系统基础上，从地球在宇宙天体系统中的地位和行星特点这两个角度去认识地球的普通性，而地球的特殊性表现在地球上具有生命物质，生命物质存在的条件是三个“金锁链条件”。

二 学情分析

城市的学生通过电视、电影等科幻影片了解到一些有关宇宙的零碎知识，甚至对一些科幻情节(像外星人阿凡达)信以为真，他们对有关宇宙中生命存在的形式和条件等知识充满了幻想、好奇、渴望，本节课我将通过激发学生的兴趣引导学生探究为什么地球是太阳系中一颗普通而特殊的行星。

三 教学目标

1.知识与技能目标

利用资料证明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，第 2 页 理解地球上存在生命物质的原因。

2.过程与方法目标

○1.阅读“太阳系模式图”，归纳八大行星绕日公转的共同特点来佐证地球是一颗普通的行星。

○2.运用相关学科知识，从温度、水、大气等方面，分析地球上存在生命物质的条件，逆推地球上能形成生命的原因。并以小组讨论的形式，提出在宇宙中寻找外星人的依据。

3.情感态度与价值观目标

○1.通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观。破除迷信，反对邪教。

○2.通过科幻影片中外星人的探讨活动，一方面激发学生探究地理问题的兴趣，体验自主、合作、创新探究过程和团队意识。另一方面，培育珍惜、爱护人类共同的家园――“只有一个地球”的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。

○3.通过认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，确立任何事物发展都有其普遍性和特殊性的观点。

(教师过渡：通过对教学目标的分析，根据教材和授课对象的特点，确定本节的教学重难点为)

高一地理人类认识的宇宙4

高一地理人类认识的宇宙4

第一节 人类认识的宇宙 （第1课时）

●教学目标

知识目标

1.让学生了解天体的概念和宇宙中的主要天体类型、天体系统的层次以及人类目前观测到的宇宙范围。

2.了解地球是太阳系中的一颗既普通又特殊的行星。

3.理解地球上生命存在的原因。

能力目标

能运用图1.3和表1.1，熟悉太阳系的主要成员，通过分析日地关系来说明地球是太阳系中的一颗既普通又特殊的行星。

德育目标

通过这节课的学习，让学生树立科学的宇宙观，用全面、发展、辩证的观点来看待一些宇宙现象，并能做出正确的解释。

●教学重点

1.天体系统的层次。

2.地球的宇宙环境及地球上存在生命的条件。

●教学难点

地球上生命存在的原因。

●教学方法

运用导学法和讲解法，并结合有关资料和图片来完成“人类目前观测到的宇宙”这一问题，采用综合分析法来引导学生学习“宇宙中的地球”，着重分析地球上出现生命的原因。

●教具准备

1.有关课本插图和图象资料或多媒体教学软件。

2.挂图或投影片、投影机。

●课时安排

二课时

●教学过程

第一课时

［导入新课］

同学们!我们人类生活在地球上，地球上的许多自然现象与所处的宇宙环境有着密切的关系，如季节的转换、昼夜的更替、昼夜长短的变化等，所以，要研究地球，必须先了解宇宙。

［讲授新课］

第一单元 宇宙中的地球(板书)

1.1 人类认识的宇宙

一、人类目前观测到的宇宙(板书)

1.人们对宇宙的认识(板书)

(引导、讲解)人们对宇宙的认识经历了一个漫长的历史时期。在人类发展的初期，由于人们的活动范围狭小，往往凭自己的直觉认识世界，看到眼前的地面是平的，就以为整个大地也是平的，并把天空看做是好像倒扣在平坦大地上的一口巨大的锅，于是，便有了“天圆地方”的说法。后来，人们经过观察，发现天空中的各个星体都在围绕着地球转，地球好像处于整个宇宙的中心位置，这样，便产生了“地心说”。由于受西方宗教势力的影响，这个学说观点统治人们的思想是相当长的。到16世纪，哥白尼的“日心说”使自然科学第一次从中世纪神学的桎梏下解放出来，认为“太阳是宇宙的中心”，意味着宇宙实际上就是太阳系。18世纪天文学家引进了“星系”一词。到了20世纪60年代，随着大型天文望远镜的使用，以及空间探测技术的发展，人们对宇宙的认识范围在不断地扩大。