小学三年级上册数学分数简单计算

分数的简单计算说课稿尊敬的各位考官，大家好!我是 1 号考生。

好的！谢谢！今天，我说课的题目是《 分数的简单计算》，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计，五个方面进行问答说课。

一、说教材《 分数的简单计算》是人教版小学 三 年级 上册 的知识，是学生学习了分数的初步认识、几分之一、几分之几 的基础上，进一步学习 的知识，为后面学习 分数的简单应用 做铺垫，本课知识在章节中起 承上启下的作用。

根据教材分析及 三 年级学生的认知结构特点，我将本课的教学目标确定如下：1. 学会简单的同分母分数的加、减法的计算方法，能正确计算并理解算理。

2. 通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。

3. 学生体会数学与生活的紧密联系，学习数学的乐趣，及学好数学的信心。

二、说教法根据教师的引导作用，结合学生的认知能力，在教学中我遵循四度六步教学法，依照温故、引新、探究、变式、尝试、提升六个环节进行教学，创设有温度、有梯度、有深度、有宽度的学习空间。

三、说学法新课标指出，学生是学习的主体，结合本年段学生的思维特点，本课教学，我将引导学生采用观察发现法、自主探究、合作交流等学习方式，把课堂交给学生，引导学生真正成为学习的主人。

四、教学过程教学是师生交往的过程，为了学生能更好的掌握新知，突破重难点，我将设计一下教学环节开展教学活动。

环节一：创设情境，引入新课兴趣是学生最好的老师，为激发学生的学习兴趣，本环节的开始，我创设了家人分西瓜的情境：同学们！你们喜欢吃西瓜吗？于是课件展示把一个西瓜平均分成8份。

并问学生：你看到了什么？你发现了哪些数学信息？师接着提问：如果小明吃了2块，你能用一个分数表示吗？学生会回答出：82，小红吃1块，又该怎样表示？学生会回答出：81。

他们两一共吃了这个西瓜的几分之几？ 学生能够很快列出算式：82+81= 那分数的加法如何计算呢？激发了学生的学习兴趣，由此引入今天要学习的新课： 分数的简单计算 通过这样的方式，激发了学生学习新课的求知欲，为学好新课做了一个良好的开端。

第8单元 分数的初步认识2.分数的简单计算第1课时 分数的简单计算1、填一填。

（1）2个81加上3个81是（ ）个（ ），也就是（ ）。

（2）6个71加上1个71是（ ）个（ ），也就是（ ）。

（3）93添上（ ）个91等于1。

（4）25+15是（ ）个15加上（ ）个15，得（ ）个15，就是( )( ) 。

（5） 59 －39 是（ ）个19 减去（ ）个19 ,得（ ）个19，就是( )( )。

（6）用7作分母，比 37 大，比67小的分数有（ ）个。

2、计算。

93＋95＝ 76－72＝ 104＋106＝ 1－93＝ 85＋83＝ 32－31＝ 56 - 16 = 13 + 13 = 74- 72 ＝ 3、商店运来一批水果。

其中红富士苹果占水果总量的82，香蕉占水果总量的85，香蕉比苹果多占这批水果总量的几分之几？4、小明看一本童话书，第一天看了全书的715，第二天看了全书的315，两天共看了全书的的几分之几？作者留言：非常感谢！您浏览到此文档。

为了提高文档质量，欢迎您点赞或留言告诉我文档的不足之处，以便于对该文档进行完善优化，在此本人深表感谢！祝您天天快乐！良好的学习态度能够更好的提高学习能力。

良好的学习态度应该包括：1、主动维持学习的兴趣，不断提升学习能力。

2、合理安排学习的时间。

3、诚挚尊重学习的对象，整合知识点。

4、信任自己的学习能力，制定学习复习计划。

5、做题的时候要学会反思、归类、整理出对应的解题思路。

因此，良好的学习态度的养成，应该从养成良好的学习习惯开始。

无论是初学者，还是学有所成者，都应该有一个良好的学习态度，都应该有一个良好的学习习惯。

小学三年级数学《分数的简单计算》优秀教学设计（通用8篇）小学三年级数学《分数的简单计算》优秀教学设计（通用8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的小学三年级数学《分数的简单计算》优秀教学设计，欢迎大家分享。

小学三年级数学《分数的简单计算》优秀教学设计篇1教学目标1、使生经历从现实生活情境中抽象出数量关系的过程，掌握需进行两步运算的，连续求一个数的几分之几是多少的问题的数量关系，以及解题思路和解题方法，发展学生创新思维能力。

2、提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，组织学生动手实践、自主探究，培养学生分析、比较、抽象的能力。

培养学生合作探索的精神。

教学重点：1、使学生掌握需进行两步运算的，求一个数的几分之几是多少的问题的数量关系，以及解题思路和解题方法，发展学生创新思维能力。

2、让学生理解两次比较中表示单位“1”的量是不同的，掌握需进行两步运算的，连续求一个数的几分之几是多少的问题的数量关系，以及解题思路和解题方法。

教学难点：正确理解和解决连续求一个数的几分之几是多少的问题。

教学工具课件教学过程课前谈话：同学们真精神，在这堂课上咱比一比看谁棒！一、复习引入，唤醒旧知。

指出下面每组中的哪个量是单位“1”的量：二、创设情境，探究新知。

1、同学们喜欢吃青菜吗？那咱到农民伯伯的大棚里看一看，（课件出示情景图。

）（1）仔细默读这段情景。

（2）谁能大声读一遍。

2、你收集到了什么数学信息？（其中一半种各种萝卜，）谁能说说对这句话的理解。

3、根据这些数学信息，谁能提出数学问题？4、导入板书课题。

这就是我们这堂课要探究的连续求一个数的几分之几是多少的问题。

5、你打算用什么方法表示题里的数学信息与问题？6、动手操作。

选择自己喜欢的方法开始动手做。

7、试着自己解决问题。

8、做完之后，想一想然后在组内交流：（1、）你是选择什么方法解决问题的？（2、）先算的什么？再算的什么？分别以谁为单位“1”的量？9、全班汇报：谁来说一说你是怎么想的？三、自主探究，思辨交流。

【导语】简单的分数加减法就是同分母分数加减法，这部分知识⽐较简单，在教学中让学⽣充分理解分数组成的基础上，学会计算同分母分数加减法，重点是理解算理，同时运⽤知识解决实际问题。

⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标： 1、知识与能⼒。

使学⽣初步学会计算简单的同分母（分母不超过10）分数加减法。

通过学习，使学⽣初步体会到只有分母相同的分数才能直接加减。

2、过程与⽅法。

在具体的情境中教学，调动学⽣积极性。

同时在动⼿操作及说理训练中，培养学⽣数学语⾔的表达能⼒和逻辑推理能⼒。

3、情感、态度与价值观。

通过讨论、交流，使学⽣在⾃主探究中得到计算规律，经历知识的形成过程，体会主体作⽤，获得成功体验。

增强学⽣对数学的体验和认识，发展学⽣的团结合作意识。

教学重点： 使学⽣理解分数加、减法的算理。

教学难点： 让学⽣理解只有分母相同时才能相加减。

解决简单的有关分数加减法的实际问题。

教具、学具准备：挂图，西⽠图⽚，⽅格卡⽚ 教学过程： ⼀、复习旧知。

1.⼝答下⾯各题。

（1）4/9⾥⾯有（）个1/9。

（2）5/6是5个（）/6。

（3）7/8⾥⾯有7个（）/（）。

（4）2个1/9是（）。

2.说说分数的具体含义。

3/5 2/9 4/4 ⼆、创设情境，引⼊新课题 展⽰情境图内容 师：⼀个西⽠平均分成了8份。

哥哥吃了2块，妹妹吃1块。

你能提出什ô数学问题？ 根据学⽣的回答引出课题：分数的简单计算——板书课题。

三、探究新知。

出⽰教材分吃西⽠的情境。

（挂图） 1、学习例1：（1）师：从图中了解哪些信息？ （2）师：哥哥吃了西⽠的⼏分之⼏？（板书2/8） 师：妹妹吃了西⽠的⼏分之⼏？（板书1/8） （3）师：看到⿊板上的2/8、1/8，你能提出什么数学问题？ ⽣1：哥哥吃得⽐妹妹多些； ⽣2： 2/8⽐1/8⼤； ⽣3：这两个分数的分母相同。

⽣4：他俩⼀共吃了这个西⽠的⼏分之⼏？ ⽣5：哥哥⽐妹妹多吃了这个西⽠的⼏分之⼏？ （4）教师⼩结：同学们提出的问题好棒呀！你们会解决吗？ 列式： 2/8+1/8和2/8-1/8=的结果是多少？ 根据学⽣提出的加法问题开展探究。

人教版三年级数学《分数的简单计算》说课稿尊敬的各位专家、评委老师好！今天我说课的内容是《分数的简单计算》。

下面我拟从教材分析、教学法、教学过程、板书等方面进行说课。

一．教材分析（一）教材内容地位作用与学情：《分数的简单计算》是人教版小学数学三年级上册Ｐ96～97页第八单元中的分数的简单计算第一课时的内容。

主要是简单同分母分数的加减法的计算，分数的简单计算是学生数与代数运算的一次扩展，是在学生之前学习认知了简单分数含义及其大小比较等知识经验的基础上开展教学的。

也是学习异分母加减法等知识的基础。

（二）教学目标基于以上教材理解分析和新课程标准“四基”、“四能”要求，拟将本课教学目标定位确立如下：知识与技能目标：理解和掌握同分母分数加减法的算理和计算方法，能正确计算简单同分母分数的加减法，解决简单实际问题；过程与方法目标:让学生经历探究同分母加减法的计算方法的过程。

培养学生的动手操作能力、逻辑思维能力、口头表达能力和计算能力。

情感态度与价值观目标：让学生感受到数学来与生活的密切联系，培养增强数学兴趣。

（三）教学重难点依据课程标准和教材内容与学生已有经验知识基础的理解分析，本课我确定了以下教学重点和难点：重点：理解掌握同分母分数加减法与1减几分之几的计算方法，并能正确计算难点：理解同分母分数加减法与1减几分之几的计算方法处理。

二．教学策略方法新课程标准指出：教学活动是以教师为主导，学生为主体的师生共同参与，交往互动过程。

学生是学习的主体，教师是学生学习的组织、引导、合作与帮助者。

同时教有法而无定法，贵在得法。

因此，在教法上拟选择情景教学、直观演示、谈话启发、质疑，引导观察阅读、思考，合作探究、发现认知。

在学法上，让学生自主观察思考、自主合作讨论交流、操作探究，动脑动手动口主动学习。

三．教学过程为了充分发挥教师主导、学生为主体作用，有效达成教学目标，依据教学内容、结合学生学情，围绕目标，拟从以下几方面开展教学活动：（一）创设情境，激趣导入老师谈话：同学们喜欢和分吃过西瓜吗？并通过课件呈现教材例１分吃西瓜的主题情景图。

8.3 分数的简单计算1.计算。

38 + 18 = 710 －110 = 111 + 611 = 34 + 14 = 34 －14 = 67 －47 = 51+53= 94+93= 2.填一填。

（1）73＋72=（ ），（ ）个71加（ ）个71是（ ）个71，就是（ ）。

（2）85－83=（ ），（ ）个81减（ ）个81，剩（ ）个81，就是（ ）。

（3）65比61多（ ）个61（4）妈妈买了9支铅笔，给小冬5支，小立4支，小冬拿了这些铅笔的（），小立拿了这些铅笔的（ ）。

3.判断。

（对的打“√”错的打“×”）（1）1个 41加上2个 41是3个 41，就是 43。

（ ）（2）62+63=125（ ）（3）一根绳子用去64，还剩下这根绳子的62。

（ ）（4）把一块蛋糕分成了4份，其中的一份是这块蛋糕的41。

（ ）4.看图写算式。

？＋ = ( )-( )=（） ()()()()()()()()()()答案：1.2. ⑴ 3 2 5 ⑵ 5 3 2 ⑶ 4 （4）3. ⑴⑵⑶⑷4. + = - =四则运算1.加法、减法、乘法和除法统称四则运算。

2.在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。

3.在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法、要先算乘除法，再算加减法。

4.算式有括号，要先算括号里面的，再算括号外面的；括号里面的算式计算顺序遵循以上的计算顺序。

5.加法、减法、乘法和除法统称为四则运算。

6.先乘除，后加减，有括号，提前算关于“0”的运算1.“0”不能做除数；字母表示：a÷0错误2.一个数加上0还得原数；字母表示：a＋0= a3.一个数减去0还得原数；字母表示：a－0= a4.被减数等于减数，差是0；字母表示：a－a = 05.一个数和0相乘，仍得0；字母表示：a×0= 06.0除以任何非0的数，还得0；字母表示：0÷a（a≠0）= 07.0÷0得不到固定的商;5÷0得不到商.。

人教版三年级上册数学《分数的简单计算》公开课教案一. 教材分析人教版三年级上册数学《分数的简单计算》这一章节主要让学生掌握同分母分数加减法的计算法则及应用。

通过本节课的学习，让学生能够理解和运用同分母分数加减法的计算方法，提高他们解决实际问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了分数的基本概念，对分数有一定的认识。

但在计算分数加减法时，可能会对分母的理解和运用有所欠缺。

因此，在教学过程中，需要关注学生对分母的理解，引导学生运用分母来进行计算。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握同分母分数加减法的计算方法，能熟练地进行计算。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考、主动探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：同分母分数加减法的计算方法。

2.难点：理解并运用分母来进行分数加减计算。

五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、小组合作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养他们的合作意识和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示计算过程。

2.学习材料：为学生准备练习题和实际问题，用于巩固和拓展所学知识。

3.教学道具：准备一些分数卡片，用于引导学生进行计算和展示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实际问题，如分水果、分享食物等，引导学生思考如何用数学方法来解决问题。

从而引出同分母分数加减法的计算方法。

2.呈现（10分钟）通过讲解和示范，向学生讲解同分母分数加减法的计算方法，让学生理解并掌握计算过程。

同时，引导学生注意分母在计算中的作用。

3.操练（10分钟）让学生进行一些同分母分数加减法的练习题，巩固所学知识。

在学生解答过程中，教师进行个别指导和点拨，帮助学生理解和运用计算方法。

4.巩固（5分钟）通过一些实际问题，让学生运用同分母分数加减法的方法来解决问题。

分数简单计算说课稿4篇分数简单计算说课稿11、说教材：义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第七单元分数初步认识第四课时：分数的简单计算（书本99—101页、例1和例2）包括：同分数分数的加法，同分数分数的减法2、重点和难点：让学生理解算理是本课的重点；让学生理解只有分母相同时才能相加减是本课的难点。

3、教学目标：知识与技能：学生通过观察，初步理解简单的同分母分数加减法的算理。

过程与方法：通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。

情感态度价值观：培养学生自主探索的学习理念，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

4、说教法：通过直观、推理让学生充分感知，然后经过比较归纳，最后概括算理，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。

采用快乐教学法，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动口、动眼以及采用对口令抢答等多种形式的巩固练习，使学生变苦学为乐学，把数学课上有趣、有效、有益。

在研究教材的基础上，主动驾驭教材，巧妙地就地取材，尊重学生已有的知识经验，并籍此展开教学。

课堂里有认知的冲突、智慧的碰撞。

学生的参与热情十分高涨，思维状态自然活跃。

没有强迫，不算热闹，一切看似简简单单，但学生却被深深地吸引，自主探究的行为主动而积极。

充分体现教师以动态的、开放的、宽容的眼光来看待教学。

5、说学法：通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。

6、教学过程：一、情景激趣，导入新课1、师：上几节课的我们学习一种新的数———分数，你能说一个分数吗？让学生举例，并让学生说一说他举例的这个分数是怎样得到的。

2、师：陈老师刚才在来你们学校的路上看到一辆汽车的标志（师出示宝马车的标志），改成你能在这个标志里找到分数吗？（生1：蓝色部分是这个标志的2/4。

三年级上册数学教案《分数的简单计算》人教新课标一、教学目标1. 让学生理解分数的概念，掌握分数的简单计算方法。

2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、积极探究的学习习惯。

二、教学内容1. 分数的概念：分子、分母、分数线。

2. 分数的简单计算：同分母分数的加、减法。

3. 分数的应用：解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的简单计算方法。

2. 教学难点：理解分数的概念，运用分数解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些实物，引导学生理解分数的概念。

2. 新课：讲解分数的简单计算方法，通过例题演示，让学生掌握同分母分数的加、减法。

3. 练习：让学生分组讨论，完成练习题，巩固所学知识。

4. 应用：布置一些实际问题，让学生运用分数解决，提高学生的应用能力。

6. 作业布置：布置课后作业，让学生巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书分数的简单计算2. 板书内容：（1）分数的概念：分子、分母、分数线（2）分数的简单计算：同分母分数的加、减法（3）分数的应用：解决实际问题七、作业设计1. 基础题：完成练习册的相关题目。

2. 提高题：解决一些实际问题，运用分数进行计算。

八、课后反思1. 教师反思：根据学生的掌握情况，及时调整教学方法和进度。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的步骤和活动安排，是教学设计的核心部分，直接关系到学生的学习效果。

教学过程设计需要详细补充和说明如下：1. 导入2. 新课在新课环节，教师需要详细讲解分数的简单计算方法。

通过PPT 展示分数的构成，解释分子、分母、分数线的含义。

然后，通过例题演示同分母分数的加、减法计算方法。

在讲解过程中，要注意使用清晰的语言和直观的图示，帮助学生理解。

教师还可以设计一些互动环节，如让学生上台操作PPT，亲自体验分数的计算过程，增强学生的参与感和记忆。

三年级上册数学教案分数的简单计算教学设计人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：理解分数的概念，掌握分数的简单计算方法，能够正确进行同分母分数的加、减运算，以及异分母分数的加、减运算。

2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等教学活动，培养学生的逻辑思维能力和合作意识，提高学生解决问题的能力。

3. 情感、态度和价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

二、教学内容1. 分数的概念：理解分数表示的是整体被等分后的一部分或几部分。

2. 分数的简单计算：同分母分数的加、减运算，异分母分数的加、减运算。

3. 分数在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的简单计算方法，包括同分母分数的加、减运算和异分母分数的加、减运算。

2. 教学难点：异分母分数的加、减运算，特别是通分的方法和步骤。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学视频等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺等。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的分数实例，引导学生关注分数，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解分数的概念，引导学生理解分数表示的是整体被等分后的一部分或几部分。

3. 讲解与示范：讲解同分母分数的加、减运算和异分母分数的加、减运算的计算方法，并进行示范。

6. 课后作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书分数的简单计算2. 板书内容：分数的概念同分母分数的加、减运算异分母分数的加、减运算通分的方法和步骤七、作业设计1. 基础题：完成练习册上的相关练习题。

2. 提高题：解决一些与生活实际相关的分数问题。

3. 拓展题：研究分数的其他运算，如乘、除运算。

八、课后反思重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个教学活动的安排和实施，直接关系到学生能否有效理解和掌握分数的简单计算。

1. 导入导入环节是激发学生学习兴趣和动机的重要步骤。

分数的简单计算（教案）20232024学年数学三年级上册教学目标知识与技能1. 让学生理解分数的概念，包括分子、分母和分数线。

2. 使学生能够进行分数的简单计算，包括同分母分数的加法和减法。

3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。

过程与方法1. 通过直观的教具和实例，引导学生观察和思考分数的特点。

2. 采用小组合作学习的方式，让学生在交流中探索分数计算的方法。

3. 设计多样化的练习，巩固学生对分数计算规则的理解。

情感态度与价值观1. 培养学生对数学学习的兴趣，增强其自信心。

2. 培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。

3. 引导学生认识到数学与日常生活的紧密联系。

教学内容第一部分：分数的概念分数的定义：分子、分母和分数线。

分数的读法和写法。

第二部分：同分母分数的加法和减法同分母分数加法的计算规则。

同分母分数减法的计算规则。

分数加减法的应用。

第三部分：练习与巩固通过练习题，让学生熟练掌握分数加减法。

通过实际问题，让学生运用分数加减法解决问题。

教学重点与难点教学重点分数的概念和读写方法。

同分母分数加减法的计算规则。

分数加减法在实际问题中的应用。

教学难点分数加减法的计算过程。

学生对分数概念的理解。

教具与学具准备分数卡片彩色小棒练习题册白板和笔教学过程第一阶段：导入利用教具介绍分数的概念，让学生直观感受分数。

通过实例讲解分数的读法和写法。

第二阶段：探索与交流分组讨论，让学生自己发现同分母分数加减法的规则。

第三阶段：讲解与示范讲解同分母分数加减法的计算规则。

示范计算过程，强调注意事项。

第四阶段：练习与巩固分发练习题，让学生独立完成。

对学生进行个别辅导，解答疑问。

展示实际问题，让学生尝试解决。

板书设计板书将按照教学内容的顺序，逐步展示分数的概念、读写方法、加减法规则以及应用实例。

作业设计设计与课程内容相匹配的练习题，包括基础题和提高题，以巩固学生的课堂学习成果。

课后反思反思教学过程中的有效性和学生的接受程度。

人教版小学数学《分数的简单计算》教学设计课名学科数学“简单”中的“不简单”——《分数的简单计算》教学设计学段中段年级三年级授课日期书名：义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册教材出版社：XXX出版日期：2014年6月1.指导思想和理论依据《分数的简单计算》属于数与代数领域中数的运算。

这部分内容的研究应突出对学生“运算能力”的培养与发展。

所谓“运算能力”是指能够根据法则和运算律正确进行运算的能力。

它的培养与发展不仅包括运算技能的逐步提高，还包括运算思维素质的提升和发展，因此需要经历一个由具体到抽象、由法则到算理的发展过程。

三年级的孩子处于具体运算阶段，他们对事物的理解离不开具体实物的支撑。

本节课我们将运用几何直观，借助对分数意义的初步理解，帮助学生感悟同分母分数加减法计算的道理，深化对分数意义的理解。

与此同时，借助学生已有的知识经验，在对比、沟通中，引发学生对整数计算和分数计算间联系的感悟与思考，领悟计算的本质，培养学生的运算能力，感受“简单”计算方法背后所蕴含的“不简单”的道理。

2.讲授背景分析一、教材分析（一）本次教学内容分析《分数的简单计算》是人教版三年级上册第八单元的内容。

1此内容编排在分数的初步认识后，教材从生活实际入手，以直观的情境材料引入计算的研究。

教材之所以在学生刚刚认识分数后编排与有关计算的内容，并以这样一种方式来呈现，体现了三个意图：从生活实际入手，引入计算的需求，感受分数及分数计算研究的必要性；以直观的情境图作为表象支撑，理解算理，抽象算法；通过计算，再次感悟并深入理解分数的意义。

（二）教材编排特点剖析从教材的呈现形式上来看，无论是整数运算，还是分数运算，在起始课的讲授中都挑选了由生活情景引入，借助直观进行研究的形式，引导学生履历由具体到笼统的过程。

从教材的编排上来看，小学阶段，先研究整数运算，再研究分数运算。

有关分数加减法的计算分两次进行研究。

第一次在三年级上册，研究同分母分数的简单加、减法，重点是让学生体会分数加减法的意义，了解分数加减法与整数加减法的差异，帮助学生理解分数的意义。

人教版三年级《分数的简单计算》的说课稿一、教材分析《分数的简单计算》是人民教育出版社三年级上册的内容，它是在学生已经初步了解分数概念和意义，会读写分数，会进行简单的分数加减法的基础上进行学习的。

本课的主要目的是使学生通过学习，进一步巩固对分数意义的理解，掌握分数的简单计算方法。

二、学情分析我班上的学生已经接触过分数，对分数的意义有了一定的了解，并且能够进行一些简单的分数加减法。

然而，对于一些复杂的分数计算，学生可能会感到困难。

因此，本课的教学重点是帮助学生理解分数的简单计算方法，并能够进行一些简单的分数加减法。

三、教学目标1. 使学生进一步理解分数的意义，掌握分数的简单计算方法。

2. 培养学生观察、分析、推理的能力，以及动手实践的能力。

3. 培养学生合作学习的精神，以及良好的学习习惯。

四、教学重难点1. 教学重点：帮助学生理解分数的简单计算方法，并能够进行一些简单的分数加减法。

2. 教学难点：帮助学生理解分数的简单计算方法，并能够进行一些简单的分数加减法。

五、教具准备1. 黑板：用于书写本课的主要内容和问题。

2. 投影仪：用于展示分数加减法的示例和练习题。

3. 教学软件：用于播放与本课内容相关的动画和图片。

六、教学过程1. 导入新课：通过提问学生关于分数的基本知识，引导学生回忆分数的概念和意义，为本课的学习打下基础。

2. 新课学习：通过讲解和演示，让学生了解分数的简单计算方法，并通过实例进行讲解和练习。

3. 巩固练习：通过小组合作学习和个人练习，让学生进一步巩固对分数简单计算的理解和应用。

4. 课堂小结：通过总结本课的主要内容，帮助学生加深对分数简单计算的理解和记忆。

5. 布置作业：通过布置适当的练习题，让学生在家中也能够巩固对分数简单计算的学习。

七、教学方法1. 讲解法：通过讲解分数的简单计算方法，帮助学生理解并掌握相关知识。

2. 演示法：通过演示实例，让学生了解分数的简单计算方法，并能够进行一些简单的分数加减法。

三年级数学上册《分数的简单计算》教案设计三年级数学上册《分数的简单计算》教案设计（通用7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是本店铺帮大家整理的三年级数学上册《分数的简单计算》教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

三年级数学上册《分数的简单计算》教案设计 1课题：分数的简单计算内容：p99~100例1、2、3教学目标：1、通过学生的动手探究让学生理解同分母分数的加减法的算理，掌握同分母分数加减法的计算方法。

2、能根据具体情况将“1”转化成几分之几进行灵活计算。

3、通过情境教学让学生感受数学与生活的联系。

4、培养学生的抽象概括和逻辑推理能力。

5、在解决问题的过程中逐步培养学生合作交流、动手操作的能力，提高学习数学的信心。

教学重点：同分母分数加减法和1减几分之几的算理。

教学难点：1减几分之几的算理和算法。

教学准备：长方形平均分成8份的纸、长方形巧克力图片和实物。

过程：一、复习：黄老师知道里面有（）个里面有（）个5个是也是（）里面有（）个，是。

谁能跟他填得不一样？二、教学例1、1、为了鼓励大家，黄老师准备了一份小礼物，（巧克力）出示图片，问：我把巧克力平均分成了8份，其中的一份是它的几分之几？给小明3小块，他得到了这块巧克力的——，给小红2小块，她得到了这块巧克力的——，他俩一共分到这块巧克力的几分之几呢？用什么方法算？（加法）2、板书：+，（边说边写：用小明分得的加上小红分得的，就得到他两一共分得了几分之几。

这就是我们今天要学的——分数的简单计算（板书课题）一起读——3、那分数的加法是怎样计算的呢？请你看图回答我的问题：里面有几个？（板书3个）；里面有几个？（板书2个）；那3个和2个合起来就是几个？（板书5个）；5个就是几？（）所以+=（板书=，简单地教书写：小朋友注意看我们在写分数加法算式的时候，要把所有的分数线和符号都写在一条直线上）。

人教版数学三年级上册分数的简单计算教案（优选３篇）〖人教版数学三年级上册分数的简单计算教案第【1】篇〗教学目标：1.使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。

在理解分数意义的基础上，学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。

2.通过小组合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，并能正确计算。

3.培养学生自主学习的精神，动手操作能力和解决问题的能力。

使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重点：学会简单的同分母分数的加、减法的计算方法，并能正确计算。

教学难点：理解算理，正确计算。

教学关键：通过小组合作探索、对比观察感知同分母分数加减法的计算方法。

教学方法：自主探究，合作交流。

教具准备：西瓜，圆片，方格卡片。

教学过程：一、复习旧知，引入新课1.让学生任意说说想到的分数，师随机扳书这些分数：1/5、3/6、4/10……）。

2.根据板书，用“（）/（）里面有（）个1/（）”的话说一说。

二、创设情境，探究新知（一）分吃生日蛋糕的情景：1.小明今天过生日，全家为他准备了生日蛋糕，妈妈将蛋糕平均分成了8份，小明吃了1块，妈妈吃了2块。

2.情景追问：从上面的图画中，你知道了什么？（引导学生用数学语言表达：小明吃了蛋糕的1/8，妈妈吃了蛋糕的2/8）3.情景存疑：“根据这两个信息，你能提出一个数学问题吗？”学生可能提出：①小明和妈妈一共吃了蛋糕的几分之几？②小明比妈妈少吃了多少？③蛋糕还剩下多少？……4.选择第一个问题来解答师：谁能说说怎样列式？（要求回答的学生把自己说的算式写在黑板上）（二）动手实践自主探索1.教学分数加法（1）生猜一猜：1/8+2/8等于多少？（2）操作验证“1/8+2/8=？”①先在小组内交流，选取一种自己小组喜欢的方法进行操作验证。

验证一：把○平均折成8份，先涂了2份，又涂了1份，合起来涂了3份，也就是3/8。

验证二：2/8是2个1/8，2个1/8加1个1/8是3个1/8，也就是3/8；②各组进行交流汇报。