用心 爱心 专心 1 1.1 地球的宇宙环境
[教学目标]
一、知识与技能
1．了解宇宙的物质形态和特点。
2．了解天体系统的级别和层次结构，了解地球在天体系统中的位置。
3．了解地球是宇宙中既普通又特殊的天体，正确理解地球上生命存在的条件。
二、过程与方法
1．通过阅读太阳系结构示意图，了解地球在太阳系中的位置，以及行星的运动特征，培养学生的读图和分析问题的能力。
2．通过对八大行星基本数据的对比、分析、归纳，培养学生观察思维的能力。
三、情感态度与价值观
通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并注意识别和抵制伪科学。
[教学重点]
1．天体系统的结构层次；
2．地球上存在生命的条件及原因。
[教学难点]
地球存在生命的原因。
[教学媒体与教具]
地球仪、地球的卫星照片，星云和星系幻灯片，天文挂图，多媒体、“太阳系模式图”挂图，录像机及自行剪辑八大行星概况、彗星录像节目，投影片或月貌图片。
[课时安排]
2课时
[讲授过程]
第一课时
【新课导入】在我们生活着的地球之外，是一个广阔无边、无始无终的世界，被称为“宇宙”。宇宙里的许多奥秘在等着我们去探索。今天我们就来了解一些宇宙的知识。
【板书】第一章 宇宙中的地球
第一节 地球的宇宙环境
【介绍】同学们，你们知道中国古汉语中对“宇宙”两个字的定义么？“上下四方为宇、古往今来曰宙”。从这个角度来看，宇宙包含了地理学研究的两大视角“空间”和“时间”。人们对宇宙的认识经历了一个漫长的历史时期。
【板书】一、人们对宇宙的认识
【讲解】在人类发展的初期，由于人们的活动范围狭小，往往凭自己的直觉认识世界，看到眼前的地面是平的，就以为整个大地也是平的，并把天空看做是好像倒扣在平坦大地上的一口巨大的锅，于是，便有了“天圆地方”的说法。后来，人们经过观察，发现天空中的各个星体都在围绕着地球转，地球好像处于整个宇宙的中心位置，这样，便产生了“地心说”。由于受西方宗教势力的影响，这个学说观点统治人们的思想是相当长的。到16世纪，哥白尼的“日心说”使自然科学第一次从中世纪神学的桎梏下解放出来，认为“太阳是宇宙的中心”，
第一节 宇宙中的地球
一、 课前引言：
自我介绍。
学习三步曲：预习、听课、巩固。
1. 课前预习：了解教材的大体内容和难易程度，把握教材总体内容：这节主要讲些什么？有何联系？重点是什么？并把遇到的疑难点标记出来，以待上课时针对性地解决。
2. 积极听课：巧妙听课、主动思考。上课时一定要顺着老师的思路积极投入到课堂学习，并动脑子主动思考，做到“接受-思考-理解”。
3. 课后巩固：及时练习，巩固知识。
二、 教材分析：
本章是高中地理课程的第一章，是自然地理知识的开端。本节是这章的第一节，主要内容是地球的宇宙环境和地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。本节的重点是地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，难点是地球上存在生命的条件。
本节课的德育目标是希望学生通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观，并且培育学生珍惜、爱护人类共同的家园——“只有一个地球”的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。
三、 课标分析：
课标要求：描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
课标分析：地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，可以从宏观和微观两个层面理解。宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置，即地月系—太阳系—银河系—总星系；微观层面上是指地球在太阳系中所处的位置。了解地球所处的宇宙环境，目的是为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打基础。在太阳系九大行星中，从质量、体积、运动等方面看，地球只是其中的普通一员，但是，存在生命尤其是高级智慧生命又使地球成为太阳系中特殊的一员。很显然，地球上为什么适宜于生命生存和繁衍是本条“标准”的重点要求。
要说明地球上存在生命的原因，不仅要从地球自身条件和行星际空间条件分析，还要从恒星际空间条件分析。“标准”将地球的特殊性限定在太阳系范围之内，隐含着在太阳系之外可能有存在生命的星球。
根据本条“标准”的要求，学生在分析地球的普通性和特殊性时，要会运用有关资料加以说明。这些资料如太阳系八颗行星的比较数据、地球在太阳系中的位置图、地球本身的条件等。
第1页/共6页 第一节 宇宙中的地球
三维目标：
知识和技能
1、了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境。
2、运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通有特殊的行星，理解地球上存在生命的原因。
3、培养用比较分析的方法解决有关地理问题的能力。
过程与方法
1、分析图片，形成宇宙物质性的观念，形成天体系统各层次的感性认识。
2、利用图表分析法和比较法自主探究地球在太阳系中的普通性和特殊性。
情感、态度与价值观
通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。
教学 重点
1、天体系统的层次及地球在宇宙中的位置
2、地球的普通性和特殊性，地球上存在生命的条件。
教学 难点
地球上生命存在的原因
教具、资料
课本插图、课件、补充材料
课时安排
1课时
教学过程： 第2页/共6页 导入：
地理环境包括自然环境和人文环境，必修一主要学习人类所处的自然地理环境。
目录：地球所处的自然环境包括宇宙环境（第一单元）、大气环境（2.1）、水环境（2.2）、地质环境（2.3）。各个环境相互影响、相互渗透，共同组成了自然地理环境这一整体（第三单元整体性与区域性），这种自然地理环境影响着人类的各种行为活动（第四单元）。
地球所处的宇宙环境
第一单元遵从：宇宙——太阳系——地球，这一顺序，学习了人类社会所处的宇宙环境。
宇宙中的地球
问题：关于宇宙您了解多少(随便说)？
一、宇宙：
随着人类社会的发展及科技水平的提高，我们对于宇宙的认识也在逐渐地深入。
古老的宇宙观 上下四方谓之宇，古往今来谓之宙。
公元2世纪 托勒密（地心说）：宇宙是一个有限的球体，地球外于中心，在这之外还存在很多个天层，月球天处于最内层，而恒星天处于最外层。它无法解释木星和土星的回旋。
16世纪 哥白尼：日心说：太阳是宇宙的中心，地球在自转的同时绕太阳公转。
18世纪 天文学家引入星系一词，其实是指宇宙。 第3页/共6页 20世纪以来， 大型天文望远镜的利用，以及空间技术的发展，人类已经认识到了上百亿光年的时空区域。
姓名班级
1高中地理必修一第一章
第一节地球的宇宙环境
一、单选题2020年2月15日天文学家发现一颗直径3米左右的自然天体（2020CD3），在一个比较稳定的
轨道上环绕地球运行。这颗小天体大约三年前被地球捕获进入地球轨道。完成下面小题。1．2020CD3被地球捕获前曾是一颗（）
A．恒星B．卫星C．流星D．小行星
2．该天体反射的太阳辐射能量主要集中在（）
A．紫外区B．可见光区C．红外区D．无线电波
从火神山、雷神山医院测绘到无人机防疫消毒，再到珠峰测高，中国北斗给人留下深刻印象。2020
年6月23日9时43分，我国在西昌卫星发射中心，成功发射北斗系统第55颗导航卫星，至此全面完成
北斗全球卫星导航系统星座部署。据此完成下面小题。3．下列地理现象最有可能影响到北斗卫星与地面通信联系的是（）
A．太阳辐射B．耀斑爆发C．日环食D．极夜
4．与甘肃酒泉相比，北斗卫星选择在四川西昌发射可以（）
A．得到新技术支持B．获得更长发射窗口期
C．节约燃料和成本D．降低卫星发射的高度读下表，据此完成下面小题。
5．在太阳系八颗行星中，美国首选火星作为探索生命起源和进化的行星，主要是因为火星上的一些地理
现象与地球上的一些地理现象很相似，主要表现为（）
①火星和地球的大气层厚度相当②火星，地球的昼夜更替周期都比较适中
③火星比地球平均气温更高④火星上和地球上都有四季变化A．①②B．②④C．③④D．①③
6．液态水的存在是地球生命起源和进化的重要条件之一，与火星相比，地球上有液态水存在的条件是（）
①地球的质量和体积适中②地球自转周期比较适中
③地球处于一种比较安全的宇宙环境之中④地球与太阳的距离比较适中A．①②B．③④C．①③D．②④
22020年6月21日下午，“日环食”天文景观现身天宇。本次“日环食”太阳整个圆面有超过99%的
面积被遮住，几乎接近全食、这样的“日环食”也被称为“金边日食”（下图）。环食带以外邻近地区的人们可以看到不同程度的偏食。据此完成下面小题。
