音乐课教学设计
当兵的人
教 学 目 标
(一)能用饱满有力、连贯抒情的声音，有感情的演唱《当兵的人》。
(二)通过聆听、歌唱、律动、创编等音乐实践活动，感受进行曲的特点。
教 学 重 点
能用饱满有力、连贯抒情的声音，有感情的演唱《当兵的人》
教 学 难 点
《当兵的人》第四乐曲旋律。
教 学 年 级
七年级
课 型
唱歌课
教 学 准 备
电视机、影碟机、钢琴、音响资料
教 材 分 析
“当兵的人”是现代军人的代名词，也是一个透着光荣感、充满自豪感的称谓。在改革开放的年代里，军人们放弃了不少个人机遇，以无私奉献精神，履行保卫祖国的神圣职责。1994年，当兵出身的作者在部队深入生活时有感于此，创作了歌曲《当兵的人》。王晓岭的词作歌颂了军人在和平年代的价值，唱出了新时期士兵的豪迈心声。曲作者臧云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲。音乐简炼上口，第一句“咱当兵的人”就以先声夺人的气势唱出了军威。这首歌由刘斌首唱，深受战士和人民群众的喜爱，被人们誉为“真正军人的歌”。
《当兵的人》为4/4拍，降B大调，两段体结构(有带再现因素的单二部曲式)。伴唱唱子，是由歌曲的音乐主题构成，集中、有气势，展现出军人的英雄形象。 独唱接着唱出歌曲的主要部分——A段，前16小节为复乐段结构，鲜明生动地刻画出当代军人威武高大的形象。B段，后16小节为四句体结构，音乐由高音区转入中低音区，舒展亲切，是发自内心的倾诉，与A段形成对比。接着音乐发展逐渐向上，显示出“热血儿郎”的英雄气概。歌曲的最后补充结束句，不但是主题的再现，同时将情绪推向全曲的高潮结束。这豪迈的心声就是当代中国当兵的人热爱祖国、热爱家乡、热爱人民最好的表达。
教学过程
教师行为 学生活动
组织
教学 手势、眼神、体态感染学生 有序坐好、精神饱满，坐姿端正
导
入 1、提问：你觉得画面还缺少什么呢？ 欣赏建国50周年阅兵仪式录像（没有声音）
2、提问：有谁愿意来喊口令，使队列行进能步调统一、精神振奋？ 请一名学生喊队列行进口令。
教案：《当兵的人》
课程类型：音乐课
年级：初中
教学目标：
1. 让学生了解和感受军旅歌曲的魅力，培养学生的爱国情怀。
2. 学会歌曲《当兵的人》，提高学生的音乐素养和歌唱技巧。
3. 通过歌曲学习，培养学生团队合作精神和集体荣誉感。
教学重点：
1. 学会歌曲《当兵的人》
2. 了解军旅歌曲的特点和魅力
教学难点：
1. 歌曲中的一些特殊音准和节奏的把握
2. 理解歌曲背后的文化和意义
教学准备：
1. 教学课件
2. 音响设备
3. 乐谱
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师播放一些军旅歌曲，如《歌唱祖国》、《我的中国心》等，让学生感受军旅歌曲的魅力。
2. 引导学生讨论军旅歌曲的特点和魅力所在。
二、歌曲学习（15分钟）
1. 教师分发乐谱，让学生先自行浏览一下。 2. 教师逐句教唱歌曲，重点讲解歌曲中的特殊音准和节奏。
3. 学生跟唱，教师纠正发音和唱腔。
4. 分组练习，让学生相互交流和学习。
三、歌曲讨论（10分钟）
1. 教师引导学生讨论歌曲《当兵的人》背后的文化和意义。
2. 学生分享自己的感受和理解。
3. 教师总结并强调歌曲中的爱国情怀和军人精神。
四、歌曲展示（10分钟）
1. 学生分组展示自己学习的成果，鼓励他们大胆表现。
2. 教师对每个组的表演进行评价和指导。
五、总结（5分钟）
1. 教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《当兵的人》所传递的爱国情怀和军人精神。
2. 鼓励学生在日常生活中多唱爱国歌曲，培养自己的爱国情怀。
教学反思：
通过本节课的教学，我发现学生的学习兴趣很高，他们对于军旅歌曲有着浓厚的兴趣。在歌曲学习中，他们能够积极参与，跟唱并掌握歌曲的特殊音准和节奏。在歌曲讨论环节，学生也能够积极分享自己的感受和理解，对歌曲背后的文化和意义有了更深入的了解。
然而，我也发现了一些问题。部分学生在歌唱时发音不准确，唱腔不够饱满。这可能是因为他们对歌曲的理解还不够深入，或者是自身的音乐素养有待提高。在今后的教学中，我将继续重点关注这部分学生的学习情况，给予他们更多的指导和帮助。
《当兵的人》
教学目标
1、学会唱《当兵的人》这首歌，能够在理解的基础上，运用饱满有力、连贯抒情的声音，表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀。
2、初步了解当兵人的生活，热爱当兵的人。
教学重点难点
重点：有感情的演唱歌曲《当兵的人》。
难点：歌曲演唱情绪的把握；附点音符、切分音符准确时值的把握。
教具准备
电子琴、录音机、教学录音磁带。
教学过程
（一）、情境导入
师：今天很高兴能和同学们一起度过这快乐的四十五分钟，在上新课之前，我们先来欣赏一首歌曲，同学们听一听歌中唱的是谁？播放《游击队歌》听后回答。
生：唱的是游击队员、神枪手。
师：他们的战斗生活是怎样的？
生：艰苦。
师：但是他们的精神是？
生：乐观向上 积极地。
师：这些游击队员、神枪手在现在我们称他们为？
生：解放军。
师：说的最通俗一点就是“当兵的人”板书课题，那现在和平年代，他们的生活又是怎样的呢？还是让我们来听听他们自己是怎么说的吧！
（二）、寓教于乐
1、播放《当兵的人》学生完整聆听歌曲
师：这就是我们今天要学习的歌曲《当兵的人》，同学们想一想，歌中表达了解放军怎样的情怀？
生：为了国家安宁我们紧握手中枪，一样的风采在共和国旗帜上飞扬，解放军热爱祖国热爱家乡的豪迈情怀。
2、下面我们再来聆听一遍歌曲（只放第一段歌词），思考一下：歌唱家是怀着怎样的情绪、用什么样的声音来演唱的？听后小组讨论一下。
生：慷慨激昂、饱满有力、积极向上、豪迈。
师：这首歌曲属于进行曲体裁，（介绍进行曲） 听着这首具有阳刚之气的歌曲我也想唱一唱，你们想听吗？ 听后你们要回答我哪几句唱的饱满有力，那几句连贯抒情？
生：A、1—16小节 高音区 有气势 刻画了当代军人高大威武形象
B、后16小节 中低音区 舒展亲切 发自内心的倾诉
师：听了我的演唱，你想不想也唱一唱？下面就让我们用步伐踏着节拍，随录音来跟唱一遍歌曲，并感受一下哪一句使你最激情？（唱唱自己喜欢的乐句）并引导学生感受“咱”字的力度处理（有弹性而有力的声音 要有先声夺人之势）。
《当兵的人》教案设计及反思
教案内容: 演唱《当兵的人》
聆听《中国人民解放军进行曲》
教案目标:
（1）情感体验和态度
培养学生对“进行曲”音乐的兴趣，开阔学生音乐视野。通过欣赏不同内容的进行曲，让学生感受进行曲的情绪、风格。从而振奋精神，以积极进取的精神投入生活与学习之中。
（2）过程和方法
通过聆听、体验感受、创编活动等提高对进行曲的理解，同时培养团结合作精神。
（3）知识和能力
了解“进行曲”的主要特点。并能够辨别该单元四首欣赏乐曲的主题。在欣赏过程中，引导学生逐渐认识“进行曲”在不同场合的作用。
教案重点:体验感受不同种类进行曲的风格特点。
教案难点:进行曲在节拍、速度、情绪及结构上的主要特点。
教材分析:
1、《当兵的人》是现代军人的代名词，也是一个透着光荣感、充满自豪感的称谓。1994年王晓岭创作，曲作者臧云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲。音乐简炼上口，第一句“咱当兵的人就就以先声夺人的气势唱出了军威。这首歌由刘斌首唱，深受战士和人民群众的喜爱，被人们誉为“真正军人的歌”。
2、《中国人民解放军进行曲》是中国人民解放军军歌，由公木作词，郑律成作曲，创作于1939年。原名《八路军进行曲》，是组歌《八路军大合唱》中的一首。1988年7月25日，定为中国人民解放军军歌。
重点、难点：有感情地演唱歌曲
课时安排：1课时
教 具：电子琴、录音机、课件、打击乐
教案过程：
一、组织教案：师生问好
二、课前引入
1．学生随音乐《欢迎进行曲》走进教室。
2．师生谈话：教师引导学生：谁能说出刚才听到的乐曲在那里听过，有什么特点？（节奏、旋律）
3.启发学生结合生活中某些场合适合的音乐及特点。举例日常生活中常见的进行曲。
三、聆听乐曲《中国人民解放军进行曲》
1．观看“国庆阅兵”的录像片段。你有怎样的感受？你听到了什么音乐？
3．欣赏《中国人民解放军进行曲》；介绍乐曲背景及作曲家郑律成。
