教学内容：
导体与绝缘体
教学目标：
1 、通过引导学生自行探究，初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并构建适合儿童理解的导体和绝缘体的基本概念。
2 、经历检测一块橡皮是否导电的过程，能依据检测一块橡皮的“科学规范”计划去检测更多的物体，能对所收集的信息实行整理与分析，并提出问题。
3 、学会与人合作，形成尊重事实的实证精神、认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。
教学重、难点：
1 、检测区分20种物体是导体还是绝缘体
2 、科学分工，合作制定探究计划。
教学准备：
1、教师准备：电路检测器，橡皮。
2、为小组准备：电路检测器、科学检测记录表、15种待检测物体。
教学过程：
这是一个电路检测器，今天这节课我们就要利用这个电路检测器来检测我们身边的物体，看看他们是否导电。 二、检测“橡皮”，明确检测橡皮的完整过程及意义。
研究之前制定一个研究计划。
②研究方法：
（1） 、先预测；预测要记住。
（2） 、检测；检测前应检查电路检测器是否正常。
（3） 、实验；把要检测的物体放在检测器中间。
注意：检测一次就行了吗？说说理由，科学家做实验都要经过无数次实验，今天我们应检测几次？（规定今天我们只检测2-3次）
提醒：第一次在橡皮的这个部位检测，第二次应换一个部位试试，看做出来的结论是不是一样。
做好实验后要做好记录。
③研究准备：
电路检测器 、材料
今天我给大家准备了一些材料，放在了这个盒子里，假如同学们做完了有时间的话，我们应该怎么做？我希望你们能检测更多的物体。
你们有什么好办法？（能够检测我们身边的材料）
④分组分工
分工、合作，写好记录。
（1） 、对于我们制定的计划有问题吗？说不定在实验中会碰到问题，如果在实验中出现了问题应该怎么办？（如果有问题能够记录下来，能够问老师、问同学们。）
（2） 、接下来同学们能够像科学家一样做 实验了，把实验结果填在实验单上。
更多优质资源请关注微信公众号：诗酒叙华年
更多优质资源请关注微信公众号：诗酒叙华年 《方向与位置》教学设计
教学内容：
认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。
教学目标：
1. 在以前学习上下左右的基础上，结合具体情境主动构建出东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。
2. 能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余的七个方向，并能够使用描述性的语言描述周围事物的方位。
3. 会看简单的路线图，能描述行走的路线。
4. 培养学生观察能力，空间想象能力和解决实际问题的能力。
5. 渗透初步的辩证唯物主义的目标，学会合作交流中学习。经历辨别方向和担当一定的社会角色的体验，学会服务他人，服务社会的道德体验。
教学重难点：学会利用一定的参照物，识别东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。
教学准备：
1. 实物：东西南北的方位标，太阳的图片、导游牌等。
2. CAI：学校的平面图：大操场、教学楼、综合楼、篮球场。
生活中怎样辨认方向。（几幅图）
岳阳步行街部分景图。（新世纪商场、肯德基、广场、大桥）
第一课时
教学过程：
一、导入：
同学们，告诉你们一个好消息，蜡笔小新将到我们学校来参观，还想到我们岳阳的步行街去看一看呢。
1. 师：大队部将招聘部分同学作为小导游带领蜡笔小新参观，你们想报名参加吗？
2. 问：怎样才能准确找到想游览的景点的位置呢？
师：看来认清方向是十分重要的。会看地图是本次竞选小导游的重要条件。今天我们就先来学习认识方向。【板书课题：认识方向】 更多优质资源请关注微信公众号：诗酒叙华年
更多优质资源请关注微信公众号：诗酒叙华年 二、学生在生活中寻找方向的用途
问：你会认方向吗？你们都有哪些辨认方向的好办法？
师：同学们，你们的课外知识可真丰富！我在网上也找到了一些资料，想看看吗？（出示年轮、树林、动物图片）教师作简单的介绍。
三、认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。
简单电路
一、教材分析
本节课选自教科版四年级下册，第一单元第3课“简单电路”，在学本课之前，学生已经能够自己建立使小灯泡两起来的简单电路。在本科中，学生将会用小灯座、电池盒和导线连接完整电路。
二、教学目标
科学概念
1、一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置——电池
2、电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路
1.用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡
2.观察、描述和记录相关的实验现象
3.用简易符号表示一个电路的不同部分
情感态度价值观
1、激发对电探究的兴趣
三、教学重难点：
（1）教学重点：
1.使用相同的材料，电路能够有不同的连接方法。
2.用简易符号表示一个电路的不同部分。
（2）教学难点：
用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。
四、教学准备
灯泡、小灯座、电池盒、电池、导线
五、教学过程
教师活动 学生活动
导入 同学们，上节课我门们学习了点亮小灯泡，老师现在想请一位同学上来，利用一根导线、一个电池和一个小灯泡来演示一下。做的很好，请为自己鼓掌（学生松手发现小灯泡熄灭）
我们发现像这样使小灯泡亮起来，方便吗？
请大家看看，我们的手电筒就完美地解决了这个问题，大家想知道手电筒内部是什么结构吗？里面电池和小灯泡是怎么连接的呢？希望通过今天的学习我们能自己制作一个简易手电筒 演示
不方便
想 不知道
手电同能解放双手，让小灯泡不用手拿，要怎么办呢？
今天老师给大家准备了一些材料，除了刚刚用的电池、导线和灯泡，还有：电池盒和小灯座
请大家仔细观察，（讲解、演示用法） 把他固定住 带灯座的电路 接下来，请大家利用老师提供的材料，自己组装，使你的小灯泡亮起来！
请将你的实物图画在实验记录单上，看谁画的又快又好（只给1分钟）
老师发现1分钟的时间大家根本画不完，那有没有什么方法能让大家都能在一分钟之内画完呢？
我们用简单的电路图来表示：边画边讲解
这个电路图就像我们的工程图纸，有了它，电工师傅才能安装复杂的实物，让所有用电器都有条不紊的工作 （学生自己动手组装，成功后拍照上传）
光的来源和传播
一、教学目标
1.知识与技能
结合实例理解光源概念，并能对不同光源进行分类。能在自主探究和老师的引导中，得出“光是沿直线传播”这一科学认识。
2.过程与方法
在猜想和实验的过程中，学会运用观察、描述的方法进行探究。
3.情感态度价值观
通过探究学习，体会实验在进行科学研究中的重要作用，乐于通过合作解决问题。
二、教学重点、难点
重点：通过观察、描述、猜测、动手探究，得出“光是沿直线传播”这一结论。
难点：能根据自己的猜测假设，尝试动手探究并作出解释。
三、教学准备
视频、带有小孔的纸板、手电筒、夹子、蜡烛、纸屏、实验报告。
四、教学过程
(一)创设情境，问题导入
1.活动：看一看。
(多媒体播放视频，半分钟)夜晚中的城市，五光十色，灯火通明。
教师提问：大家看完之后有什么感受?学生思考回答(美、亮)。
教师提问：大家觉得最美的是什么?学生思考回答(灯光)。
教师提问：如果没有了光，那么会怎样?学生思考回答(什么都看不见)。
没有了光，我们的世界就会一片黑暗，那么我们今天就来走进光的世界，进行一次奇妙之旅。
(二)思考讨论，活动探究
1.光的来源
(1)提问：哪些物体会发光呢?各小组轮流发言，教师把发光的物体的名称写在黑板上。(太阳、月亮、电灯、火、蜡烛、镜子、萤火虫等。)
(2)提问：这些都是光源吗，例如月亮，例如镜子它们真的会发光吗?学生有人回答不是，这是光的反射造成的。教师予以鼓励的评价，课外知识真多，真棒!
(3)谈话：这些能够发光的物体，我们就叫做光源。(板书)其实老师还能举出很多例子，我们看书上的图片，还有什么物体可以发光?(水母、乌贼、海胆)
2.活动：分一分
(1)谈话并提问：我们认识了这么多的光源，那么我们该如何分类?引导学生进行分类。将结果填写在课本上。
学生填写完毕后，进行谈话。我们把太阳、星星这样的光源叫做自然光源。那么对于水母、乌贼、海胆、萤火虫，大家打算叫它们什么光源呢?
