篮球教学学情分析方案

水平二《篮球-行进间直线运球》教学设计一、设计指导思想：依据2011版体育与健康课程标准的要求，以“健康第一”为指导思想，以培养小学生对篮球的兴趣为目标，以学生发展为中心。

本课在教学中，以学生为主体，以“学生主动学，教师引导”的学习模式，教学中给学生充足的自主、合作、探究学习的空间和机会，培养他们的自主学习习惯。

通过教师的引导，让学生在练习中互相交流探讨，最终达到提高技术动作的目的。

通过启蒙、诱导，培养学生对篮球运动的兴趣，在练习过程中使每个学生充分享受篮球的无限乐趣，为学生养成终身锻炼的习惯与意识打下基础。

二、教学内容：篮球：学习行进间直线运球三、教学目标：1、知识目标：进一步学习篮球的运球技术，掌握行进间直线运球的动作方法。

2、技能目标：发展学生的速度、灵敏协调能力。

3.情感目标：培养学生团结意识和合作精神。

四、教材分析篮球运动是一项人们喜爱的体育运动，运球是篮球运动技术中最基本的技术动作，是水平二的教学内容。

运球包括原地运球、行进间运球，根据运球时的身体姿势有可分低位运球和高位运球。

本课学习的是行进间直线运球的正确按拍球方法，体会运球时手触球的部位以及球的落点，能正确区分原地运球与行进间运球按球部位的不同点，用手的感觉控制球和两手都能运球的能力。

这也是四年级学生要掌握的篮球基本技能。

在教学中要求教师讲解和示范动作，让学生对此技术动作建立正确的概念，又因为是基础内容，主要通过练习让学生在其中体会运球的动作要领，掌握运球的动作方法。

不断提高动作的质量。

四年级学生在这节课中，首先让学生带着问题进行练习、然后分析、探究行进间直线运球的动作方法。

让学生在一个轻松的氛围中爱学、乐学。

掌握运动技能、增强身体素质。

五、学情分析：四年级学生活泼好动，模仿能力较强，表现欲强，他们中的大多数学生体能较好，他们已经具备了较强的运动能力，能承受一定的运动负荷，对体育活动有广泛的兴趣，特别是篮球项目。

他们非常喜爱篮球运动，对篮球有一定的了解。

篮球教学学情分析方案在进行篮球教学时，了解学生的学情是十分重要的。

因为每个学生的背景、兴趣和能力都有所不同，只有根据学生的学情制定合适的教学方案，才能达到事半功倍的效果。

本文将重点分析篮球教学中的学情分析方案，为教练和老师提供一些指导和建议。

一、学生背景调查在进行篮球教学之前，首先要对学生的背景进行调查。

包括学生的年龄、性别、身体条件、篮球基础知识等。

通过了解这些信息，可以更好地把握学生的整体情况，有针对性地进行教学。

比如对于年龄小的学生，可以通过趣味性的训练吸引他们的注意力；对于身体条件较好的学生，可以进行一些技术难度稍高的训练。

二、兴趣调查与激励机制除了了解学生的基本情况外，还需要了解学生对篮球运动的兴趣程度。

只有激发学生的兴趣，才能让他们更加积极地参与到篮球教学中来。

通过设计一些趣味性的训练内容、组织篮球比赛等方式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们参与的积极性。

三、能力评估与个性化指导在进行篮球教学时，每个学生的能力水平都有所不同。

因此需要根据学生的实际情况进行能力评估，确定学生的技术水平和潜力。

在制定教学计划时，可以根据学生的能力水平进行分组，开展针对性的训练。

对于技术突出的学生，可以进行个性化指导，帮助他们更好地提高自己的篮球水平。

四、跟踪评估与调整方案在进行篮球教学的过程中，需要不断跟踪评估学生的学习情况，及时发现问题并进行调整。

比如对于某些学生的技术短板，可以通过增加训练时间、改变训练方法等方式进行调整；对于整体教学效果不理想的情况，可以重新制定教学方案，寻找更适合学生的教学方法。

结语通过以上学情分析方案，可以更好地指导篮球教学工作，提高教学效果。

只有充分了解学生的学情，制定合适的教学方案，才能让学生更好地掌握篮球技术，享受篮球运动带来的快乐。

希望本文的内容对教练和老师们有所帮助，共同努力，共同进步，为篮球教学事业添砖加瓦。

篮球教学教案7篇篮球教学教案篇1一、教学内容：1、篮球：运球二、学情分析：同学年龄都在13岁左右，存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象；在体育课中比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于说教过多、技术要求的教学因其理性思维还不完善而不易接受，也不感喜好；相反，对于直观的、易于仿照的感性思维的体育课比较爱好，学习喜好较高。

将教学内容融合在比赛中，使同学在乐于参加、易于参加的比赛中，无形间达到教学的初步目的。

由于同学的感性思维较强，而理性较差，宜多让同学仿照练习，当同学把握到确定程度时，再做技术性引导，以提高同学的技术质量与喜好。

三、教学目标：1、认知目标：全班建立运球技术表象，了解奥运会有关学问。

2、技能目标：初步把握原地运球技术，使50～60%的同学能在不看球的条件下运球，进展灵敏与协调本领。

3、情感目标：渗透爱国主义教育，学会合作，勇于创新，发扬奥运精神。

四、重点、难点：重点：运球：臂、腕、指用力；障碍跑：合理运用钻、跨、绕难点：运球：手、眼、身体三搭配；障碍跑：技巧与速度五、教法学法：接受姚明、刘翔等名人启发式教学，一材多用，以比赛带动基本技术学习，提高活动本领，便于教学快捷，同学学习积极性高，学得活。

贯彻和运用循序渐进和直观性原则，解决教学重点和难点。

同学通过自我体验、察看来理解动作，培育了制造思维本领，经过专项训练后，又通过互练互评、自我升降评价来巩固正确动作。

六、教学过程：1、导入：篮球比赛将是奥运赛场惊心动魄的一幕，那么，对篮球运球技术和跑中的障碍跑你知道多少呢？我们今日就来探究一下：同学们都看过篮球运动员在场上比赛运球过人的精彩吗？（生七嘴巴舌）大家说他们的动作漂不美丽？（生：美丽、潇洒）想不想学？（生异口同声）（教学意图：顺理成章地引申到教学核心――篮球运球）好！这节课老师带领你们学习篮球运球。

以上导语的设计，丝丝入扣，从引发同学的学习喜好入手，激发同学的运动欲望，引导同学进入情境。

小学体育篮球教案模板5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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篮球教学教案(精选7篇)篮球教学教案篇一一、教材分析篮球是新课程标准的教学内容之一，是广大小学生喜爱的一种体育运动，也是技术性要求很强的教材，它能很好的发展学生的身体素质，促进学生的协调性，灵活性的发展，提高反应能力。

通过实践提高自身篮球技能。

促进自我健康发展。

二、学情分析篮球基础教学对象是面向一至六年级的青少年儿童。

授课班级平均四十五人。

他们活泼好动，对事物有一定的了解但却充满好奇，有较强的模仿能力，有一定的运动能力；男生喜爱上体育课，尤其喜爱上球类项目的课，但有少部分女生对篮球等这类对抗性较强的运动却羞于出手或是心存顾虑，针对学生中间出现的这些问题在篮球基础教学过程中我们决定采用降低难度、情景教学和音乐教学的手段来激发学生的学习积极性，从而改变对篮球的认识。

三、篮球教学总体目标：篮球运球。

本次课的教材是篮球的运球与单足跳练习，运球是篮球运动中主要的基本技术。

运球是全队进攻的基本保障，是篮球教学重要组成部分，是完成其他各种技术和战术的基础。

所以要引导学生重视学习和掌握这一技术。

因此，本课重点解决学生低头运球技术学习的问题。

为以后的教学打好基础。

单足练习重在发展学生下肢力量和动作协调性，养成良好的合作意识为学生终身体育打下良好基础。

1、认知目标：通过一定的教学手段进一步了解篮球的球性及一些篮球运动技术。

2、技能目标：进一步熟悉球性，体验运球的正确技术动作，发展上肢力量及身体灵敏性，为下一步的篮球学习打好基础。

3、情感目标：感受篮球活动的乐趣，培养学生不惧困难、敢于展示自我的能力，学会与他人合作，提高自信，培养创新意识。

4、综合能力发展目标：通过篮球基本课程的学习，可以把篮球运动当作长期锻炼身体的方法，养成自主锻炼、初步具备参与篮球竞赛的能力。

重点：行进间控制球的技术和能力。

要求运球时手腕要放松，向下挤压动作拍球，而不是抽打动作；运球是应该抬头，时刻观察场上情况。

难点：运球的正确手型和运球姿势。

四、教学方法策略因为篮球的教学技术含量较高，教起来比较单调枯燥，所以本次课尝试在内容选择安排上进行创新，首先侧重于营造能吸引学生喜欢篮球的氛围，安排了学生篮球游戏，在比较轻松的活动中导入课，目的在于激发学习兴趣；其次设计了干扰运球小游戏，目的在于营造轻松氛围，为学生创设自主练习的空间；1、学生学法及场地器材的分析。

小学体育课篮球教案作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的小学体育课篮球教案（通用5篇），希望能够帮助到大家。

小学体育课篮球教案1一、指导思想：本课努力贯彻“健康第一”的指导思想，体现“以学生发展为本”的教学理念，面向全体学生，为每位学生提供发展机会。

做到既突出学生的主体地位，又发挥教师的主导作用。

教学中通过篮球基础配合教学和合作互助式学练，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高技战术的教学实效性;通过师生、生生间的互动交流，建立和谐的课堂学习氛围，增强学生学习自信心，以获得成功体验，激发体育情感。

二、教材及学生分析：1、教材分析：篮球传切配合是队员之间利用传球和切入技术的一种基础配合，它包括一传一切和空切两种，因其技术简捷、配合明快而具有实效性，所以比赛中经常采用，也非常适合男生学练。

传切配合教学单元设计为4课时，本课为第3次课，是在前两次课学习的基础上巩固一传一切配合，并学习空切配合。

通过学练激发学生的运动兴趣，进一步体会传切配合的基本方法，学会并尝试运用传切配合，同时发展体能，为今后的篮球学习打下基础。

2、学生分析：处于青春期的学生，生长发育非常旺盛，在体能与技能提高的同时，其认知能力特别是观察力、注意力、思维能力也不断增长，具有临场应变和独立判断等能力;但心理发展不成熟、不稳定，特别是意志力还较为薄弱，表现为持续探究能力和良好的学习习惯还没有完全形成。

通过传切配合的学练，既可以提高学生的篮球技能、战术意识和体能水平，又能锻炼其应变能力、协作能力和拼搏精神。

本课学生虽具备了一定的心理准备和技能储备，但组织教学环节仍不可放松，既要突出学生学练的自主性，又要重视对传切配合学练全过程的引领，以不断增进学生技战术意识和分析探究能力。

三、教学重点、难点：本课重点：摆脱对手、加速空切篮下本课难点：假动作的运用时机四、教学目标：1、学会用假动作摆脱对手、空切篮下，理解并体验“空切配合”的方法;能运用“一传一切”配合进行进攻实战演练。

体育课《篮球》说课稿（精选6篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家收集的体育课《篮球》说课稿（精选6篇），希望能够帮助到大家。

体育课《篮球》说课稿1一、指导思想本课以“新课标”为依据，遵循“健康第一”的指导思想，以培养学生的身心健康为目标，充分体现学生的主体作用和教师的主导作用。

二、教材分析行进间运球是小学篮球教学的一项重要内容，是学好篮球的一项必备技术，对发展学生的速度、协调、力量、耐力等身体素质有着重要的作用。

三、学情分析小学五年级的学生正处于身体发育时期，他们的力量较弱，可塑性大，好胜心强，勇于克服困难，喜欢参加活动性的游戏。

四、教学目标结合以上分析，我把本课的目标定为：1、认知目标：全体学生能够懂得正确的篮球行进间运球的方法。

2、技能目标：80%同学能够初步掌握篮球行进间运球的技术动作。

3、情感目标：通过练习，培养学生勇敢、果断的`意志品质和团结合作的集体主义精神。

五、教学重点、难点。

教学重点：行进间运球的动作和球的落点。

教学难点：全身协调发力和控制球的方向。

六、教法、学法教法主要采用了讲解法、示范法、游戏法和评价激励法。

学法主要采用了观察法、比较法，自主学习法和小组合作学习法。

七、教学过程准备部分：首先，教师用语言导入新课，设定问题，来激发学生的学习兴趣。

接着，教师带领学生绕篮球场慢跑热身，做徒手操和熟悉球性的练习（双手抛接球和身体的各部位前后绕球）。

培养学生的球感和对球的控制力。

基本部分：教师首先向学生讲解示范篮球行进间运球的技术特点和方法（双脚前后开立，双腿微屈，身体前倾，持球手五指自然分开，掌心空出，以肩为轴，用手指和手腕控制球，控制好球的落点和方向，另一条手臂撑开保护球。

）。

针对本课的教学难点，先采用教师带领下无球练习的方式，让学生熟悉动作，为下一步的练习打好基础。

第一课篮球技巧教学设计学情分析教材分析课后反思一、学情分析1. 学生基本情况：初中学生，年龄介于13至15岁，男女比例均衡，身体素质各有差异。

2. 学生篮球知识和技能水平：大多数学生了解篮球并具备一定的基本技能，例如运球、投篮和传球。

3. 学生研究特点和兴趣：初中学生喜欢体育活动，具有较强的动手能力和集体协作意识。

二、教材分析1. 教材内容：本课主要内容包括基本篮球技巧和战术，如运球、传球和投篮的基本动作。

2. 教材适用性：该教材适用于初中学生，内容简明易懂，符合学生的认知能力和兴趣。

3. 教材亮点：教材设计注重培养学生的个人技术和团队合作能力，通过丰富的练和游戏形式激发学生的研究兴趣。

三、教学设计1. 教学目标：- 培养学生的基本篮球技能，包括把握运球、传球和投篮的基本动作；- 培养学生的团队合作能力，提高协作意识和配合能力；- 激发学生对篮球运动的兴趣，培养积极的体育锻炼惯。

2. 教学流程：- 热身活动：进行全身热身操和简单的篮球运动，为进一步研究做好准备。

- 技术讲解：逐步介绍运球、传球和投篮的基本动作要领，示范并引导学生反复练。

- 技能巩固：分组进行技术训练活动，加强学生的实际操作能力和团队合作意识。

- 战术讲解：简单介绍篮球的基本战术，如进攻和防守的基本要领。

- 实战演练：组织学生进行小规模的篮球比赛，运用学到的技术和战术进行实际应用。

- 结束活动：进行全身放松操和课堂总结，鼓励学生对本节课的研究进行自我反思。

四、课后反思本节课设计内容丰富，教学流程合理，能够激发学生的研究兴趣和积极性。

但在实施过程中，部分学生的技术动作还不够标准，需要更多的练和巩固。

同时，教师应更多关注学生的个体差异，灵活调整教学方法和内容，确保所有学生都能够参与和进步。

最后，期待通过本次篮球技巧教学，使学生们不仅掌握基本技能，同时培养他们的团队合作精神和积极的体育锻炼惯。

教学设计一、指导思想以《体育与健康课程标准》为依据，根据初二学生的身心特点和认知水平，将《篮球》中行进间低手单手投篮作为教学内容。

本课在轻松、愉快的氛围中激发学生的学习热情，促进学生的全面发展。

二：学情分析本课教学对象为初中二年级36名学生，中学生身心发展还不成熟,初步具备了独立思考、判断、概括等能力,在身体锻炼中也具备了基本运动能力。

但因学生大多数是独生子女，还存在着任性、娇气，在体育活动中自我意识强，团结合作精神不够。

在以往教学基础上，发展学生创造性、主动性，以及团队之间的协作能力。

三、教材分析行进间单手低手投篮是初中二年级篮球教学内容，它承接了一年级运球技术，是篮球运动中最常用的基本技术之一，是篮球竞赛中最有效地得分手段，也是篮球运动中重要的组成部分。

根据新的课程标准要求，学生通过行进间低手上篮技术的学习有利于学生综合素质能力的提高，同时还可以培养学生团结协作，感受交往、合作、竞争的乐趣，形成积极进取乐观开朗的生活态度。

对提高身体素质有很大的帮助。

四、教学目标及重难点1运动参与：学生都主动积极参与活动，并能大胆展示自我，参与课堂评价。

2、运动技能：初步建立行进间单手低手投篮的动作概念，初步掌握行进间单手低手投篮的动作技术和对球的控制和支配能力。

3、身体健康：发展学生的弹跳和手指手腕的力量，提高身体的协调性。

4、心理健康：使学生都体验到体育活动的乐趣，并增强其自信心和成就感。

5、社会适应：使学生学会欣赏他人的优点，并培养其团结互助的合作意识五、教学方法本课依据《义务教育阶段体育与健康》初中二年级学习领域水平发展目标。

教学程序：准备部分：师生见面后，在音乐的伴奏下充分调动了学生的积极性，激发了运动兴趣，为基本部分的学习奠定了基础。

基本部分：根据学案，学生自学，给学生配以《学案》把篮球的动作要领，图解、口诀设计成秘诀，每组一份，在学习正确动作环节，纠正动作时取出，通过集体朗读、学习篮球的要领和口诀。

篮球教学学情分析方案在篮球教学过程中，对学生的学情进行准确的分析是非常关键的。

只有深入了解学生的个体特点和学习能力，才能制定出合理有效的教学方案，提高学生的学习效果。

本文将从以下几个方面进行篮球教学学情分析，并提出相应的教学方案。

一、学生体能状况分析学生的体能水平直接影响他们在篮球教学中的学习和实践能力。

为了更好地了解学生的体能状况，可以通过一些简单的测试项目来进行评估。

比如，对学生进行跑动能力测试、灵活性测试以及协调性测试等。

在分析学生的体能状况后，针对不同水平的学生可进行个性化的教学安排。

对于体能较好的学生，可以加大强度，注重技术细节的训练。

而对于体能相对较差的学生，则需要进行适当的锻炼和训练，提高其基本体能水平，再逐渐引入篮球技术的学习。

二、学生技术水平分析学生的技术水平是判断其篮球实践能力的重要指标。

通过技术水平的评估，可以了解学生对篮球基本动作的掌握情况。

可以通过观察和记录学生的运球、投篮、传球等动作的表现，以及对比其运动轨迹、速度和准确性的差异来进行分析。

对技术水平较高的学生，可以进行更加复杂和高级的技术训练，如突破、盘带等。

而对于技术水平较差的学生，可以通过细致耐心的指导，帮助他们逐步掌握基本技术动作，并进行反复练习。

三、学生学习兴趣和动机分析学生的学习兴趣和动机直接影响他们对篮球教学的参与度和积极性。

因此，了解学生的兴趣爱好，调动他们的学习动机，是教学方案中不可忽视的一环。

可以通过问卷调查、讨论和观察等方式，了解学生对篮球的兴趣程度和参与度。

针对学生的兴趣和动机，可以适当调整教学内容，引入更具吸引力的教学方法和活动，激发他们的学习热情。

例如，可以组织篮球比赛、制定奖励机制等，增加学生的参与感和成就感。

四、学生学习风格分析学生的学习风格是指他们在学习过程中更容易接受和运用的学习方式和策略。

了解学生的学习风格，将有助于教师选择适合学生的教学方式，提高篮球教学效果。

通过观察和分析，可以发现学生的学习特点和偏好。

水平二（三年级）篮球——行进间运球教学设计一、指导思想小篮球是小学三年级球类教材的主要内容，是深受学生喜爱的体育活动内容。

三年级小篮球教学是在水平一阶段的基础上，突出篮球运动的游戏性、竞争性和集体性，激发学生参加篮球锻炼的兴趣，提高篮球活动的能力，为水平三阶段的小篮球运动技术的学习和运动能力的提高打下良好基础。

二、教材分析在小学一、二年级小球类教学的基础上，三、四年级开始学习小篮球最基本的技术和动作方法，在游戏和教学比赛过程中进一步熟悉球性，体验球类活动的乐趣，发展速度、力量、灵敏、协调等身体素质和对球体的感知能力，培养勇敢顽强、团队协作、规则意识等优良品质，为进一步学习与发展运动技能奠定基础。

三、设计理念本课结合新课程理念，根据水平二（三年级）学生的生理、心理和认知的特点，以及《篮球——行进间运球》的教学特点，运用了形式多样的练习方法来统领整节课的活动，激发了学生学习的兴趣。

比如教学过程中首先复习《篮球—原地运球》（自编原地运球操）——学习行进间运球——采用形式多样的练习方法、游戏来完成教学任务让学生在练习中展示自我，体验学习的乐趣。

通过练习让学生勇于自我挑战，通过自评、互评和师评，让学生充分感受到一份成功的自豪感和愉悦的情感，从而树立学生的自信心。

让每一位学生在学中玩、玩中练、练中创，享受体育的快乐和成功有喜悦。

四、教学目标1、初步掌握小篮球行进间运球的动作方法，并能够在游戏和比赛中运用。

2、发展学生速度、力量、灵敏、协调等身体素质和对球体的感知能力。

3、培养学生勇敢顽强、团队协作、遵守规则及勇于克服困难的优秀品质。

五、重点、难点重点：手指与球的接触部位，按拍时随球与迎球动作。

难点：手腕、手指按拍篮球的动作协调。

六、教学过程水平二（三年级）篮球——行进间运球教案学习目标：1、初步掌握小篮球行进间运球的动作方法，并能够在游戏和比赛中运用。

2、发展学生速度、力量、灵敏、协调等身体素质和对球体的感知能力。

体育与健康《篮球》教案一个好的教学设计是一节课成败的关键，要依据不同的课题进行敏捷的教学设计。

首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。

下面就是我给大家带来的体育与健康《篮球》教案，期望能帮忙到大家!人教版八年级体育与健康《篮球》教案一一、教学设计指导思想本课以学校新课标为依据，以同学身体练习为主要手段，坚持“健康第一”、“以人为本”的指导思想，课堂上注意同学的自主学练为主的学习方式，充分调动大部分同学的主动参加性，培育同学自主、探究、合作力量，进展同学小组合作力量。

立足于面对全体同学的进展，关注同学的个体差异，落实因材施教，区分对待的教学原则，使每个同学学有所得，学有所乐，学有所获。

教学中充分发挥评价激励机制功能，关注同学的个体差异与进步，使每一位同学都能体验到胜利的喜悦，促进同学的全面进展。

二、教材分析篮球是同学们喜爱的体育项目，其集体性强，具有剧烈的对抗性和趣味性，能满意青少年身心进展的需要，对于培育机灵，敏捷，英勇坚韧，合作精神以及熬炼身体，熬炼意志都具有特别重要的价值和意义。

运球行进间上篮是篮球技术中的基本技术之一，也是初学者较易把握，较为有用的技术，也是中考篮球技能考核内容，对于其它技术的把握也有连接作用，把握了上篮技术可以说为篮球的进攻技术奠定了肯定的基础。

三、学情分析本课的授课对象是初二年级同学。

每班约有45人。

大部分同学宠爱篮球运动。

对篮球活动乐观性很高。

但对篮球活动的技战术学问了解并不多。

本节课复习运球技术，并通过竞赛形式加以巩固，同时学习运球行进间上篮技术并采纳分层次教学的方法，以提高同学学习爱好。

四、教学目标1、认知目标：通过老师的引导，同学乐观参加运球行进间上篮的学习和练习，进展同学的协调性、灵敏性，提高健康水平，养成良好的熬炼习惯和终生体育的意识。

2、技能目标：通过篮球运球行进间上篮技术的学习，85%的同学能完成这一技术动作，60%的同学能做出高质量动作，让同学体验胜利的欢乐。

篮球教学学情分析方案一、引言篮球作为一项全面发展体育项目，对于学生的身心健康和团队协作能力的培养具有重要意义。

然而，如何有效地进行篮球教学，将学生的学情综合分析纳入考虑，是提高教学效果的关键。

本文将探讨篮球教学学情分析的方案。

二、学情调查在篮球教学开始之前，进行学情调查是必不可少的一步。

通过问卷调查、体能测试、技术能力测试等方式，系统地了解学生的篮球运动经验、兴趣爱好、身体素质水平以及技术能力等方面的情况。

这样的调查可以为教师提供宝贵的信息，帮助制定合理的教学目标和个性化的教学方案。

三、学情分析根据学情调查的结果，进行学情分析是下一步的重要环节。

学情分析可以帮助教师充分了解学生的特点和需求，为教学内容和方法的选择提供依据。

以下是对学情分析的几个要点：1. 学生的篮球运动经验和兴趣爱好：了解学生是否有过篮球运动的经历，以及他们对篮球的兴趣程度，可以根据不同的情况进行个性化的教学安排。

2. 学生的身体素质水平：了解学生的身体素质水平，如力量、速度、柔韧性等，可以根据不同的身体素质制定相应的训练计划，以帮助学生全面提升篮球技能。

3. 学生的技术能力：通过技术能力测试，了解学生在传球、投篮、运球、防守等方面的水平，可以根据不同的技术能力制定个性化的训练目标和教学内容。

四、教学目标的确定基于对学情的分析，教师需要制定明确的教学目标。

教学目标应当符合学生的学情特点，既能够挑战学生，又能够保证他们的参与度和成功感。

教学目标可以包括技术技能的提升、战术意识的培养、团队协作精神的培养等方面。

同时，教师应当根据学生的不同水平和需求，设定不同层次的教学目标，以满足不同学生的发展需求。

五、教学方法的选择在教学方法的选择上，需要根据学生的学情特点和教学目标，结合多种教学手段。

以下是一些常用的教学方法：1. 示范法：通过教师的示范和解说，帮助学生理解和掌握技术动作的要领。

2. 分组合作法：将学生分成小组，进行集体训练和比赛，培养他们的团队协作意识和沟通能力。

篮球教案(精选10篇)篮球教案(精选10篇)篮球教案（一）：一．教学背景本课教学以健康第一为指导方针，以激发学生兴趣、培养学生本事、发展学生个性、寓德育于体育与健康教学中为指导思想，激励学生主动探索，激发学生的内在动力，让学生在活动中培养兴趣，在兴趣中学会思考，在思考中掌握动作，在掌握动作中提高运动本事和发展身体素质。

结合八年级学生的实际情景，让学生进行自主性练习，使不一样层次的学生学习体育基础知识、基本技术和发展技能的同时，能够在欢快的气氛中愉悦身心、增强体质，从而使学生提高体育学习的兴趣，个性得以发展，并逐步树立终身体育的意识。

二.教学课题篮球双手胸前传接球。

本课练习以进一步让学生了解双手胸前传接球技术为主要目的，创设乐学情境，并充分发挥学生的主体作用，挖掘每个学生的潜能，培养学生的自主性、创造性和独立性。

三．教材分析本课主教材是篮球双手胸前传接球，它是篮球运动中最主要的基本技术，是初中篮球教学重要组成部分，是更好地学习其它技战术的基础，传接球技术好坏直接影响到团体力量的发挥和战术配合的质量，所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。

第二个复习篮球双手头上传球，经过复习的形式，让学生充分掌握双手头上传球技术要领。

四.学情分析本次课所授班级为初中一年级学生，每班有60人左右，体育基础水平很不平衡，但具有必须的模仿本事、观察本事和理解本事，及班级的学习氛围浓厚。

五.教法与学法教法：语言启发、模仿练习，小群体学习，游戏。

学法：完整法、分解法，合作学习。

六.教学的重点和难点重点：技术的规范性难点：传接球时机与整体配合意识七教学策略本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力到达教学目标。

篮球教案（二）：一：教学资料1：篮球传球基本动作（双手、胸前、头上、勾手传球等）2：篮球运球基本动作（高、低、体前、背后运球等）二：教学目的1：经过本节课学习，到达熟悉球性，使学生更加深刻了解认识篮球基本动作重要性。

篮球教学设计（通用8篇）篮球教学设计1一、设计思路在中学体育教学中，篮球基本技术和基本技能是体育教学的主要内容，深受学生的喜爱，在实践操作中，主要依据水平四篮球教学的课程标准，遵循七年级学生身心发展的规律，以学生为主体，让教师成为学生的学伴和指导者，充分发挥教师的主导作用和创新思维能力，采取合理有效的教学方法，高效率的达到体育教学目标。

二、学情分析七年级学生活泼好动，荣誉感和团队集体感比较强，从小学刚升到中学篮球基本技术基本技能不规范，，运球能力差，但学生对篮球运动的喜爱是教学的基础和根本。

学生对单一的练习缺少兴趣，不能有效地完成教学任务。

为了有效的进行课堂教学，完成教学任务，教师在教学中必须根据心理特点（好奇心强、喜欢新花样、注意力不能长时间专注于一种活动），采用多变的教法和多样的练习形式，以激发学生的兴趣。

三、教材、教法、学法运用在教材的选择上本次课选择篮球运球技术，从最基本的篮球技术运球练起，初步学会运球的动作要领，为以后技能的合理运用打好基础。

在教学方法上主要采用了语言法（讲解、口令、指导、提示、口头评价）、示范讲解法、比赛法、预防改正错误动作法、表扬鼓励法等。

纵观整堂课来看，紧紧围绕游戏法自始至终贯穿这节课，以目标引领内容，以内容为核心，以游戏为载体，有效的完成课堂教学。

学法上考虑到是第一次课，让学生粗学乐学，降低对技术的要求。

四、具体教学设计方案教材内容：水平四七年级篮球《运球》技术教学目标：1、激发学习兴趣，让学生和同伴一起积极主动参与练习中。

2、学会原地运球的正确方法（协调用力），初步学习行进间慢跑中运球技术，发展学生快速、力量、协调、灵敏等身体素质。

3、通过设置游戏让学生感受到篮球带给学生的快乐和成功感，培养和同伴协同合作的集体主义精神。

教学重点：身体协调用力的运球方法。

教学难点：养成用手感控制而不是用眼睛。

教学过程：1、开始部分（2分钟）：（1）集合整队，检查报告人数（2）师生问好（3）宣布课的内容（4）安排见习生组织：四列横队学生背对阳光站立要求：快静齐（注：继承了一般课堂常规教学的要求，属常态化教学。