《6和7的加法》解决问题 公开课教学设计

人教版数学一年级上册６和７的加减法公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、能熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会正确地读、写6和7。

2、掌握7以内各数的顺序和大小，进一步体会序数的含义。

3、通过认数、数数培养学生学习数学的兴趣，接受关心集体、讲卫生等方面的教育。

教学重、难点：书写6、7，区别6、7的基数和序数的意义。

教具学具：6、7的主题图，计数器，直尺，圆片等。

教学过程：【创设情境，生成问题】从0数到5，再从5数到0。

刚才我们从0数到5，那么5接着数一个是哪个数？再数一个是哪个数？今天我们就一起来认识6和7。

板书：6和7。

【探究尝试，解决问题】出示6、7的主题图。

图上有些什么？1、学习数数和认数。

（1）请同学们自由看自由说。

（2）数一数有多少人？多少张桌子？多少把椅子？（3）集体交流。

（4）师小结：像这样6个同学，7个人，6张课桌，7把椅子，都可以用数6和7来表示。

（5）摆一摆：用手边的学具，选择自己喜欢的方法摆出表示6和7的图形。

（6）学生汇报。

（7）说一说：我们身边有许多事物，都可以用6、7来表示，你能说说吗？2、学习数的顺序和比较大小。

（1）拨一拨：在计数器上先拨5颗珠子数一数，再拨一颗，再数，再拨一颗，再数。

（2）填一填：出示放大的断直尺图（直尺上只标出0和7），让学生把其他的数字卡片放到直尺图上的相应位置，然后读一读。

（3）小结6、7的顺序：5后面是6,6后面是7。

（4）比较6、7的大小。

①启发思维：6和7相比谁大呢？出示点子图验证。

②独立比较5和6的大小，然后全班交流。

③说出比7小的数；说出比5大的数。

3、学习6、7的基数和序数的意义。

数金鱼。

（1）师读要求，生按要求填空。

（2）集体订正。

（3）同桌之间相互提问题并回答。

4、学习6、7的书写。

（1）观察6和7像什么？（2）师范写，生描红。

【分层练习，学以致用】练习九第1题、第2题、第3题。

人教版数学一年级上册６和７的加减法公开课教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法公开课教案第【1】篇〗教学内容：《6和7的认识》教学目的：1、认识6、7,能正确地书写6、72、能用6、7表示生活中的各种物体。

3、培养学生的数感和认真观察能力教学重点：1、区别6、7的基数意义和序数意义2、写数字，培养学生的数感教学过程：一、创设情境在电脑上出示42页认识6和7的主题图，并让学生仔细观察。

1、图上有些什么？2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。

学生报得数。

3、你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？4、你们是怎样数出椅子的数量的？(先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1把。

)5、我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。

在数数中我们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。

二、新授1、认识6和7你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新朋友6和7，板书课题:6和7的认识2、你能拿出表示6的学具吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？(生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆，师选有创意的表扬，展示)你知道6是怎么来的吗？5的后面又该是数字几呢？师出示计数器，演示，5拨上1是6。

6的后面再加1个，又是多少？计数器演示。

你能拿出表示4的学具吗？并摆出你喜欢的图形。

3、比较大小，前面我们认识了5，今天又认识了6和7，那你知道谁大谁小吗？5和6比谁多谁少？6和7比呢？你还能看出谁比谁少？6比7小反过来可以怎么说？4、基序数意义(1)你能从小到大数到7吗？从7开始从大到小数到1呢？(2)观察43页金鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼？(分组活动)(3)先找一找那一瓶装了6条金鱼？从左边数起看一看是第几瓶？(4)从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？5、教学6、7的写法观察字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？三、练习四、课后作业看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。

教案：《6和7的加减法解决问题》一、教学目标：1. 让学生掌握6和7的加减法计算方法，能够熟练地进行计算。

2. 培养学生运用6和7的加减法解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

二、教学内容：1. 6和7的加减法计算方法。

2. 运用6和7的加减法解决实际问题。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：6和7的加减法计算方法，运用6和7的加减法解决实际问题。

2. 教学难点：理解加减法的概念，熟练进行6和7的加减法计算。

四、教学准备：1. 教具：计算器、数字卡片、加减法题目卡片。

2. 学具：学生自备计算器。

五、教学过程：1. 导入新课：利用数字卡片，引导学生复习6和7的数数，以及6和7的加减法计算方法。

2. 探究新知：（1）6和7的加法：通过计算器，让学生计算6 1、6 2、6 3、6 4、6 5、6 6、6 7，引导学生发现加法的规律。

（2）6和7的减法：通过计算器，让学生计算7-1、7-2、7-3、7-4、7-5、7-6、7-7，引导学生发现减法的规律。

（3）总结6和7的加减法计算方法：引导学生总结6和7的加减法计算方法，如加法：先数数，再计算；减法：先数数，再计算。

3. 实践应用：（1）运用6和7的加减法解决实际问题：给学生发放加减法题目卡片，让学生运用6和7的加减法计算方法解决实际问题。

（2）学生互评：让学生相互评价解答过程和答案，培养学生的观察能力和分析能力。

4. 总结与拓展：（1）引导学生总结6和7的加减法计算方法，以及运用6和7的加减法解决实际问题的方法。

（2）布置课后作业：让学生运用6和7的加减法计算方法，解决课后作业中的实际问题。

六、教学反思：本节课通过引导学生探究6和7的加减法计算方法，以及运用6和7的加减法解决实际问题，培养了学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

《6和7的加法解决问题》教学设计【教材分析】1、教材地位及作用本节内容是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。

2、教学目标：（1）让学生学会观察图画，理解图画内容，知道图上大括号和问号的用意，能从图中看清告诉了什么，要求什么，能选择合适的方法进行计算，学会用数学知识解决简单的实际问题。

（2）创设亲身经历用6、7的加法解决问题的游戏，初步感受数学与日常生活的密切联系，感受数学就在我们的生活之中。

（3）引领学生体验数学的魅力，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。

（4）培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯。

3、教学重点、难点：（1）结合学生的认知水平知道大括号、小问号的意义。

（2）理解画面内容表达的意思，根据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。

【学情分析】对于一年级的数学学习，新生无论在数学知识上还是数学能力上都有所备。

一年级的学生对二十以内的数数非常流利和连贯，可以正数倒数，学生在这方面具有良好的知识准备的。

但一年级学生在对数的意义理解有一定困难。

学生根据图形的理解有一定的困难，很难作出提问，并正确的回答。

【教学策略】自主学习和问题探究的策略【教学准备】课件【教学过程】一、创设情境，引入新课师：同学们，第一次有这么多的老师来听我们上课，你们高兴吗？那我们回答问题的声音就要更加的响亮，对吗？表现棒的同学会获得奖励，有信心拿到奖品吗？师：同学们上节课我们认识了两位数字朋友6和7，今天我们接着和它们一起去数学王国中探索奥秘。

板书；6和7的加法解决问题师：今天的课上老师又给同学们带来了几位新朋友，你们想认识他们吗？同学们想认识他们，那得先闯过老师这关。

看大屏幕（课件）。

第一关：看图会意，第二关：想一想，填一填。

师：好，同学们都已经掌握了学过的知识，你们都是认真听讲的好学生。

二、探究新知（一）引导学生学习加法图文应用题。

《6和7的加减法解决问题》（教案）一年级上册数学人教版一、教学内容我打算从教材的第三单元《加法和减法》中的第43页开始，详细讲解6和7的加减法运算，以及如何解决实际问题。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握6和7的加减法运算，并能够运用到实际问题中。

三、教学难点与重点重点是让孩子们掌握6和7的加减法运算，难点则是如何引导他们理解并解决实际问题。

四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、练习本以及一些有关6和7的加减法的教具。

五、教学过程1. 情景引入：我会通过一个简单的日常生活场景，让孩子们理解6和7的加减法。

例如，小明有6个苹果，妈妈又给他7个苹果，请问小明一共有多少个苹果？2. 讲解与示范：我会用教具在黑板上展示6和7的加减法运算，让孩子们直观地理解。

例如，我会展示6+7=13，76=1。

3. 随堂练习：我会让孩子们在练习本上完成一些有关6和7的加减法的题目，以巩固所学知识。

4. 例题讲解：我会选取一些生活中的实际问题，让孩子们运用6和7的加减法来解决。

例如，小明有6个糖果，他给了小红3个糖果，请问小明还剩几个糖果？5. 小组讨论：我会让孩子们分组讨论，分享彼此的心得体会，以及解决实际问题的方法。

六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出6和7的加减法运算，以及一些实际问题的例子。

七、作业设计1. 题目：请孩子们完成练习本上第43页的15题。

2. 答案：我会提供详细的答案，以便孩子们自主检查。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看孩子们是否掌握了6和7的加减法运算，并能够解决实际问题。

同时，我也会思考如何拓展延伸，让孩子们能够将所学知识应用到更广泛的生活中。

这就是我设计的《6和7的加减法解决问题》的教案。

我相信，只要我用心去教，孩子们一定能够学好这节课。

重点和难点解析一、情景引入情景引入是教学的起点，也是激发学生兴趣和好奇心的重要环节。

在引入6和7的加减法时，我选择了小明和苹果的场景。

第五单元《解决问题（6、7的加法）》教案年级：一年级科目：数学教材：人教版教学目标：1. 理解加法的概念，掌握6、7的加法运算。

2. 能够运用6、7的加法解决生活中的实际问题。

3. 培养学生动手操作、观察和思考的能力。

教学重点：1. 掌握6、7的加法运算。

2. 能够运用6、7的加法解决实际问题。

教学难点：1. 理解加法的概念。

2. 解决实际问题。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 学生用书。

3. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的加法知识，复习5以内的加法运算。

2. 通过一个简单的生活实例，引出6、7的加法运算。

二、新课导入（10分钟）1. 讲解加法的概念，引导学生理解加法的意义。

2. 引导学生观察和操作，探索6、7的加法运算。

3. 通过实例，展示如何运用6、7的加法解决实际问题。

三、课堂练习（15分钟）1. 发给学生练习题，让学生独立完成。

2. 教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

3. 选几道题目进行讲解，引导学生理解和掌握6、7的加法运算。

四、巩固提高（15分钟）1. 通过游戏或竞赛的方式，让学生巩固6、7的加法运算。

2. 引导学生运用6、7的加法解决实际问题，培养学生的应用能力。

五、总结与布置作业（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结，强调加法的概念和6、7的加法运算。

2. 布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。

教学反思：在教学过程中，要注意以下几点：1. 通过生动的实例和实际操作，帮助学生理解加法的概念和6、7的加法运算。

2. 注重培养学生的动手操作能力和观察能力，让学生在操作中感受和理解加法运算。

3. 引导学生运用6、7的加法解决实际问题，培养学生的应用能力。

4. 及时纠正学生的错误，让学生在练习中掌握6、7的加法运算。

以上是根据教材内容和学生实际情况设计的教案，教师可以根据实际情况进行适当调整。

重点关注的细节：引导学生运用6、7的加法解决实际问题，培养学生的应用能力。

《解决问题》教学设计
一、教学内容
《6和7解决问题（加法）》
二、教学目标
1、知识与技能方面：
要求学生理解并掌握解决问题的基本步骤。

结合实际加强学生发现与提出数学问题的能力。

结合实际，要求学生从理解现实的问题情境，到发现要解决的数学问题（教材用“图里有什么”或“从图中你知道什么”提示）—分析问题从而找到解决的方案并解决问题（教材用“怎样解答”提示）—对解答的结果和解决的方法进行检验、回顾与反思（教材用“解答正确吗”提示），引导学生图回到解决一个数学问题所要经历的步骤，交给学生解决问题的基本方法。

2、过程与方法方面：
教会学生在自我探知的过程中，发现问题，解决问题，并予以验证的过程，培养了学生的主观能动性，提高了学生的思维能力和认识问题的能力，让学生对数学问题有了更深入的了解。

3、情感态度价值观:
通过本课学习，不仅培养了学生解决问题的能力，更培养了学生在解决问题中，应注意的某些细节，培养了学生良好的学习习惯和严谨的数学态度。

三、教学重点、难点
重点：①掌握解决问题的基本步骤。

②对“大括号”和“问号”的理解。

难点：①理解符号“大括号”和“问号”。

②用数学思想解决实际问题。

四、教学过程
(一)创设情境，引入课题
出示情景图，看图说说图的意思，引导学生学会用左边和右边描述图里的信息。

出示大括号和问号，让学生明白表示的意思。

让学生整体说明数学问题，并充分理解题意。

（二）逐步探索，发现新知
让学生独自列算式解答，解答后同桌交流。

（三）课堂练习，评价反馈
（四）归纳小结。

《解决问题（6、7的加法）》说课稿（教案）一、教学目标1. 让学生掌握6、7的加法运算，能够熟练地进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生对数学的兴趣。

二、教学内容1. 6、7的加法运算2. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：6、7的加法运算2. 教学难点：解决实际问题四、教学准备1. 教学课件2. 小黑板3. 练习题五、教学过程1. 导入新课利用小黑板出示一道简单的加法题目，如：3 4 = 7，让学生回顾一下之前学过的加法知识。

然后引出本节课的内容：6、7的加法运算。

2. 讲解新课（1）6的加法运算利用课件展示6的加法运算，如：6 1 = 7，6 2 = 8，……，让学生观察并总结规律。

引导学生发现，当6加上一个数时，结果比原来的数多1。

（2）7的加法运算利用课件展示7的加法运算，如：7 1 = 8，7 2 = 9，……，让学生观察并总结规律。

引导学生发现，当7加上一个数时，结果比原来的数多1。

3. 实践应用出示一些实际问题，如：小明的铅笔有6支，妈妈又给他买了3支，小明现在有多少支铅笔？让学生运用6、7的加法运算解决这些问题。

4. 巩固练习出示一些练习题，让学生独立完成。

教师巡回指导，对学生的疑问进行解答。

5. 课堂小结让学生回顾本节课所学的内容，总结6、7的加法运算的规律。

教师对学生的回答进行点评，强调重点知识。

6. 布置作业让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

六、课后反思教师对本节课的教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。

七、板书设计利用小黑板，将本节课的重点知识进行板书，如：6 1 = 7，7 1 = 8，……。

八、教学评价通过课后练习题的完成情况，评价学生对本节课知识的掌握程度。

同时，观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习态度和参与度。

以上便是本节课的说课稿，希望能对您的教学有所帮助。

6和7的加法解决问题教学设计在小朋友们的学习旅程中，加法就像是一场精彩的冒险，尤其是6和7的加法问题，真是个不错的切入点！想象一下，6就像一个开朗的小朋友，七则是个活泼的小伙伴，他们俩一见面，简直是天生一对。

每次他们在一起，都会碰撞出不一样的火花，给我们带来无穷的乐趣和惊喜。

说到这里，大家有没有想过，6加7究竟会变成多少呢？没错，答案就是13！这个数字像是个小秘密，藏在他们的游戏中，等着我们去发现。

要教小朋友们这个加法，得先让他们明白数字的含义。

我们可以用一些简单的道具，比如玩具或者水果。

想象一下，桌子上有6个苹果，旁边又放了7个橙子。

看着这些小家伙儿，你能想象到它们在一起时的热闹吗？我们可以用手指一根一根地数，也可以让小朋友们自己动手，把苹果和橙子都放在一起。

哎呀，数一数，哦！原来总共有13个水果，真是好丰盛啊！这时候，小朋友们的眼睛肯定亮了起来，像是发现了宝藏一样。

可以用故事的形式来引入。

想象一个小村庄，村里有6只小羊，还有7只小兔子。

它们在草地上玩耍，突然发现有一个美丽的花园，大家一起跑去，看看有多少小动物。

先数数小羊，再数数小兔子，嘿，数一数，竟然是13只可爱的小动物！是不是感觉更生动呢？孩子们听着故事，心里会想着，哇，这就是加法的魔力，能把不同的东西组合在一起，变成更多的乐趣。

在教学过程中，互动也是非常重要的哦！可以问问小朋友们，6和7加在一起，他们心里有什么想法。

是不是觉得这两个数字像好朋友一样，携手并进？或者让他们想象一下，如果6个小狗和7个小猫聚在一起，场面会有多热闹？小朋友们的想象力真是无穷无尽，听他们的分享，能让课堂变得活泼有趣。

还可以设计一些有趣的小游戏，让小朋友们在玩耍中学习加法。

比如说，分成小组，每组可以代表一个数字，6组代表6，7组代表7。

大家可以一起做游戏，比如追逐赛，看看谁能更快把他们的“数字”组合起来。

这个过程中，大家会欢声笑语，彼此合作，加深对数字的理解和记忆。

《6和7的加法解决问题》教学设计教学目标1，能看懂图意。

知道图上大括号和向号的魚思，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并会正确地口述题意及列式计算用加法计算的题目。

2，会用6，7的加法解决生活中的简单间題，进一步提高计算的准确性和速度，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。

3，培养学生的观察和语言表达能力。

教学重点用6，7的加法解决生活中的实际问。

教学难点让学生学会观察、分析，能提出合适的数学问题，正确理解大括号和问号的意义。

教具准备：课件。

教学过程一、创设情境、导入新课谁知道现在是什么季节？秋天是个收获的季节，田里的庄稼丰收了，果园里的果子成热了，小朋友通过两个多月的学习也有了很多收获吧！先来展示一下学到的本领。

2、看图，说图意，列式计算。

在这金色的秋天里，小朋友们的收获真不少。

同样有收获的还有小兔子们。

二、自主探究、决向1．（出示46页情境图）师：你们看，免子一家人也到田野里感受秋天收获的喜悦了，免爸爸和兔妈妈带着小兔子们来采蘑菇了请你仔细看图。

这图中有什么？（有两组兔。

左边有4只，右边有2只认真思考，在这幅图中还着许多学问题呢。

分小组，同桌之间说一说。

指名讲给大家听。

【设计意图：培养学生初步的自主学习和小组合作的意识。

】能根据上面小用友的回答，用三句话完経的说说你从图中都看到了什么？让我们求什么？生：草地上左边有4只小子，右边有2只小兔子，一共有几只兔子？师：要求一共有儿只兔子？我们在图上用一个新的符号来表示：它的名字叫大括号。

大括号表示什么意思？（就是把两边的兔子合起来，一共、总共总数的意思。

井用手势表示）。

还有一个新朋友：“？＂，“？”表示什么意思？就是提出问题，表示是多少，是几。

接着出示几种开口方向不同的大括号，引导学生理解大括号和间号合在一起表示把两边的兔子合起来一共、总共有多少只兔子。

就像刚才小朋友说到的那样。

谁能再来看图用三句话完整地说一说你从图中都看到了什么？让我们求什么呢？2、怎样解答呢？学生独立列式计算指名汇报：要求先说图意，再说算式，板书出：4+2=6师问：（1）为什么用加法呢（2）怎样计算？？3）4、2、6分别表示什么？师讲解：像这样的题，计算出得数后要写上单位名称，所以在后面写上单位名称“只＂，并用括号括起来。

小学数学公开课《用数学用6、7的加法解决问题》教学设计教材来源：义务教育教科书，人民教育出版社2021年版教学内容来源：小学一年级数学（上册）教学主题：《6-7的认识和加减法》课时：第五课时授课对象：一年级学生设计者：郑州市二七区外国语小学朱臻臻【学习目标的设置】：(一)设置学习目标的依据：1.课程标准相关陈述能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。

2.教材分析本节课是小学数学人教版一年级上册第五单元《6、7的加减法》中的一节解决问题课。

学生已有6、7的加减运算和一图四式的知识基础，本节课则要紧通过具体的情境引导学生初步学会从数学角度去观看事物、摸索问题，同时将运算学习和意义明白得、思维训练相结合；加强学生的生活体会的积存和对学习对象的直截了当感知，让学生在现实情形中把握数的意义和运算的意义，进展数感和符号感；并通过观看、接触（摆一摆、画一画等）等各种手段将生活材料数学化，在具体、半抽象、抽象之间建立一座桥梁，进展学生的空间想象能力。

3.学情分析一年级学生差不多熟练把握6、7的加减法和一图四式的解法，但他们性格比较活跃，认知水平仍旧处于启蒙时期，尚未形成完整的知识结构体系。

他们的有意注意力占要紧地位，以形象思维为主，数感方面的进展是不平稳等。

结合这些我将本节课的学习目标定位在“明白得”层面。

（二）学习目标依据对目标的定位，对学生现实的深入摸索，和学习过程的对应设计。

制定学习目标如下：1、通过对主题情境的观看摸索、讨论交流，认识并明白得“大括号”和“问号”的意义。

2、通过说、摆、画等方式，能够借助图画正确分析题意，解决问题。

3、在借助情境解决问题的过程中，体验学数学、用数学的乐趣，初步感知生活体会的积存与对学习对象的直截了当联系，将生活材料数学化。

（三）评判任务任务1：交流式评判，通过学习过程中对情形图的描述：“(1)图里有什么？(找出图里的数学信息和问题)(2)如何样解答？列出算式解答(3)解答正确吗？让我们认真检查，最后不要不记得口答。

《6和7的加法----解决问题》教学设计黑河五小孟晶一、兴趣导入1、师：这节课老师带大家走进大森林，看看那里发生了什么事情。

（播放课件）师：小动物们正在兴高采烈的准备森林运动会呢，可是他们遇到了一些问题，想请我们用数学知识帮他们解决，你们愿意吗？2、揭示课题：解决问题。

3、出示学习目标：会用数学知识解决问题。

二、教授新知1、看一看：出示主题图，找出图中的数学信息。

2、认一认：认识大括号和问号，并说出它们分别表示什么意思。

大括号表示把左、右两部分合起来。

问号表示提出问题。

3、说一说：将图中的信息和要求的问题连起来说一说。

（指生说、同桌互相说）左边有4只小兔，右边有2只小兔，一共有几只小兔？4、画一画：用符号或者图形代替小兔子，将图的意思画出来，让大家清楚告诉了什么信息和要求什么问题即可。

5、展示：指生到展台前展示自己的作品。

生1：我用圆圈代表小兔子，左边有4只，右边有2只，一共有几只？生2：我用三角代表小兔子，左边有4只，右边有2只，一共有几只？生3：我用数字代表小兔子，左边有4只，右边有2只，一共有几只？6、算一算：将这幅图要求的问题列式解答出来。

指生说出所列算式，并能说清楚算式中的数字都表示什么。

4表示左边的4只小兔，2表示右边的2只小兔，6表示两边合起来共有6只小兔。

7、检查：再次观察图片，检查所列算式和得数是否正确。

8、写一写：生独立完成教材46也主题图下面的填空。

9、小结：师带领学生回忆解决问题所需的步骤。

①看清图里都有什么。

②找到数学信息和要求的问题。

③列式解答。

三、巩固练习1、教材46页做一做。

生先说说图意，再独立列式解答。

2、教材48页第一题。

先说图意再列式解答。

3、课件出示习题。

同桌互相说出图意，再列式解答。

4、课件出示习题。

教授学生一道题观察的角度不同，列出的算式也会不同，但是得数都是一样的。

四、总结收获师：由于时间的关系，这节课就快结束了。

孩子们，这节课你们都学会了哪些知识呢？生谈收获。

教案标题：5.1 用6和7的加法解决问题教学目标：1. 让学生掌握6和7的加法运算，能够熟练地进行计算。

2. 培养学生运用加法解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队合作能力。

教学内容：1. 6和7的加法运算。

2. 运用加法解决实际问题。

教学重点：1. 6和7的加法运算。

2. 运用加法解决实际问题。

教学难点：1. 6和7的加法运算的熟练程度。

2. 运用加法解决实际问题的能力。

教学准备：1. 教师准备6和7的加法运算的教具。

2. 教师准备一些实际问题，用于学生练习。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过引导学生复习6和7的数数，引出本节课的主题——6和7的加法运算。

2. 教师展示一些6和7的加法运算的例子，让学生初步感受加法的运算过程。

二、探究（10分钟）1. 教师引导学生观察6和7的加法运算的例子，让学生总结出6和7的加法运算的规律。

2. 教师组织学生进行小组讨论，让学生在小组内交流自己的发现，共同总结出6和7的加法运算的规律。

三、讲解（10分钟）1. 教师根据学生的讨论结果，讲解6和7的加法运算的规律。

2. 教师通过讲解，让学生理解6和7的加法运算的本质，提高学生的数学思维能力。

四、练习（10分钟）1. 教师组织学生进行6和7的加法运算的练习，让学生熟练掌握6和7的加法运算。

2. 教师提供一些实际问题，让学生运用加法解决，提高学生运用加法解决问题的能力。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确6和7的加法运算的规律。

2. 教师鼓励学生在课后进行6和7的加法运算的练习，巩固学生的学习成果。

教学反思：本节课通过引导学生观察、讨论、讲解、练习，让学生掌握了6和7的加法运算，提高了学生的数学思维能力。

在教学中，教师应注重学生的参与，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣和学习效果。

同时，教师还应注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在数学学习中取得进步。

6、7的加法（解决问题）
教学设计
学习目标：
1、会看图意，知道图中大括号和问号的用意。

2、掌握此类问题的解答方法。

3、培养学生的观察和语言表达能力。

学习重难点：
1、掌握此类题的解答方法。

2、培养学生的观察和语言表达能力。

教学方法：
启发式教学
教学过程：
（一）导入新课
手指游戏（6、7的组成）。

要求：
1、学生伸的手指个数和老师的个数合起来组成6、7。

2、师生伸出的手要相对（左—右、右—左）
生活中还有很多的地方要用到我们学习的数学，今天我们来学习（板书课题）：解决问题（加法）
（二）复习提问
夏季到了，河里面有很多的鱼、虾、螃蟹，螃蟹时而在水里游，时而爬上岸边，你看它们来了！（出示课件：复习提问）。

让学生认真观察，说出图意。

（三）探究新知
夏季，不但河里的螃蟹它们很高兴，森林里也很热闹，让我们一起去瞧瞧吧！（出示课件：探究新知）
1、认识大括号和问好，及它们的位置。

2、认真观察，说出图意。

3、掌握做题方法。

4、小结：大括号表示：一共有
问号表示：有几个
列加法算式
（四）知识运用
1、前两道题师生共同完成。

2、第三道题由学生自己完成
（五）课堂小结
让学生谈收获。

板书设计：
解决问题（加法）
个
个
一共有几个？
个
=。

6和7的加法解决问题教学目标1.认识理解大括号和问号的意义,能读懂图画情境中的数学信息,正确理解题意。

2.能正确列式解决生活中简单的实际问题,经历解决简单实际问题的过程,培养分析问题和解决问题的能力。

3.初步感受数学与日常生活的密切联系,体验学数学、用数学的乐趣。

教学重难点1.教学重点:理解大括号和问号的意义;读懂图画情境中的数学信息,正确理解题意并分析解答;正确用加法计算解决相关的实际问题。

2.教学难点:解决简单实际问题的过程。

教学过程一、复习旧知。

师：我们先来复习一下6和7的计算（课堂活动----计算）平板操作1+6 2+5 6+0 5+13+4 4+2 3+3 0+7二、探究新知1.创设情境,激趣导入师:同学们,草地上有好几只小兔子在采蘑菇，它们在采蘑菇时遇到了一个问题,你们能帮帮它们吗?下面我们就去帮兔子们解决问题吧！（板书课题：解决问题）1.探索交流,解决问题。

(1)读懂图意。

出示教材第46页小兔子采蘑菇图,图里有什么?你们获取了哪些数学信息?学情预设:生1:图中有小兔子在采蘑菇。

生2:有兔妈妈,还有兔宝宝。

生3:左边有4只兔子,右边有2只兔子。

师：你们能用左边和右边这样的语言来说一说吗？（板书：左边有4只，右边有2只。

）师：你们能试着提出一个数学问题吗？生：合起来有多少只？生：一共有多少只？师：那你们知道一共是什么意思吗？生：就是合起来师：我们还可以用一个符号来表示合起来，它就是大括号。

(2)教学大括号和问号的意义。

①认识大括号。

师：在前面的学习中，我们已经见过它了，那么大括号表示什么意思呢？生：大括号就是“合起来”的意思。

教师示范把两部分合起来的手势，带领学生一起做。

师：在这里，大括号表示把什么和什么合起来呢？生：把左边的兔子和右边的兔子合起来。

师：对，我们把左边的兔子看成一部分，右边的兔子看成一部分，大括号表示的是把这两部分合起来。

②认识问号。

师：出示问号，你们知道问号表示什么意思吗？引导学生理解“？”是表示要求的问题。

教案标题：用6、7的加法解决问题（教案）教材版本：人教版一年级上册数学课时：1课时教学目标：1. 让学生掌握6、7的加法运算，能够熟练进行计算。

2. 培养学生运用6、7的加法解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流的学习习惯。

教学重点：6、7的加法运算及运用。

教学难点：理解加法的意义，能够灵活运用6、7的加法解决实际问题。

教学准备：课件、教具（小棒、图片等）教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示课件，展示一些6、7的图片，引导学生观察并说出图片中的数量。

2. 学生回答后，教师总结：今天我们要学习6、7的加法运算。

二、探究新知（10分钟）1. 教师出示课件，展示6、7的加法算式，引导学生观察并说出算式的意义。

2. 学生回答后，教师总结：加法是将两个数合并成一个数的运算。

3. 教师引导学生用小棒进行6、7的加法运算，让学生亲身体验加法的意义。

4. 学生操作后，教师总结：6、7的加法运算就是将6、7个小棒合并在一起，数一数总共有多少个小棒。

三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示课件，展示一些6、7的加法题目，让学生独立完成。

2. 学生完成后，教师出示答案，让学生自我检查。

3. 教师引导学生总结6、7的加法运算规律。

四、实际应用（10分钟）1. 教师出示课件，展示一些实际问题，引导学生运用6、7的加法解决。

2. 学生回答后，教师总结：6、7的加法可以解决很多实际问题，我们要学会运用。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结6、7的加法运算及运用。

2. 学生回答后，教师总结：今天我们学习了6、7的加法运算，知道了加法的意义，能够运用6、7的加法解决实际问题。

六、课后作业（布置作业）1. 教师布置一些6、7的加法题目，让学生回家练习。

2. 教师提醒学生要注意运算的准确性。

教学反思：本节课通过引导学生观察、操作、总结，让学生掌握了6、7的加法运算，并能够运用6、7的加法解决实际问题。