高三政治唯物辩证法二轮复习教案
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高中政治唯物辩证法的矛盾观复习课教学方案高中政治唯物辩证法的矛盾观复习课教学方案篇一:复习课:唯物辩证法的矛盾观(教案)一、【教学目标】:1、知识目标◇识记:矛盾观的基本理论◇理解:矛盾观的基本理论在主观题中具体应用◇分析:矛盾观在主观题考察中的典型题2、能力目标:提高学生理论联系实际的能力,提高学生分析问题、解决问题的能力3、情感、态度、价值观目标(1)学会用矛盾的观点看问题(2)培养用对立统一观点看问题的意识(3)自觉运用具体问题具体分析的原则分析现实问题(4)坚持用两点论和重点论相统一的认识方法认识事物二、【重点、难点】:1、矛盾的概念在主观题中的应用;2、主次矛盾与矛盾主次方面的辩证关系原理在主观题中的应用。
3、两种题型的答题方法、答题思路。
三、教学方法:综合探究四、教学手段:多媒体教学、纸介教学五、教学过程:(一)导入新课:(二)授课过程:第一:展示矛盾观在主观题中的知识点(设计思路)让学生回顾主干知识,为后面训练主观题做好知识的储备。
第二:讨论每一个知识点在主观题中典型的语言。
(设计思路):采用综合探究法,学生讨论总结,教师重点讲解易错点。
为后面训练主观题做好能力的储备。
1、矛盾、矛盾具有普遍性在主观题中典型的语言①分析一个人要坚持一分为二,优点与缺点。
②全面理解和执行党的路线方针政策。
③两手抓,两手都要硬:“法治与德治、经济发展与社会发展、效率与公平”2、矛盾具有特殊性在主观题中典型的语言看菜吃饭、量体裁衣,对症下药兵来将挡、水来土掩根据国情制定方针政策3、矛盾普遍性与特殊性的辩证关系在主观题中典型的语言①中央、上级的方针、政策与地方实际相结合②先试点再推广③树立典型、选举模范4、主、次矛盾辩证关系在主观题中典型的语言“抓重点”、“抓中心”、“抓关键”、“突出任务”、“核心问题”、“放在首要地位”、“突破口”、“突出任务”、5、矛盾的主、次方面的辩证关系在主观题中典型的语言“抓主流”、“辨方向”、“识大局”(分析形势)、“判断性质”、“占主体”、“总的来看”第三:总结主观题的答题策略1、仔细审题,弄清题目要求先从问题开始,找出该题所要考察的知识块、知识点2、认真构思,理清解题思路带着要考查的知识点审读材料,先酌句进行分析,再从整体上理解材料,结合材料对要考查的知识点合理的取舍加工。
政治二轮复习教案十一、教学目的全面认识和把握唯物论、认识论有关知识,对一些重要经济现象有一定认识,并能运用相关知识分析和理解重大社会热点问题。
二、基本原理辩证唯物论:1.世界的物质统一性原理2.自然界是客观的3.物质和运动的辩证关系原理4.运动和静止的辩证关系原理5.规律客观性和普遍性原理6.规律的客观性与人的主观能动性的辩证关系原理7.意识的本质8.能动作用9.物质和意识的辩证关系原理10.一切从实际出发,实事求是认识论:1.实践的基本特征2. 实践与认识的辩证关系3.真理具有客观性、具体性和条件性4.认识具有反复性、无限性和上升性三、本部分常考知识意识的本质、意识的能动作用、物质决定意识原理、尊重客观规律和发挥主观能动性关系实践和认识的关系、认识具有反复性、无限性和上升性、真理的条件性和具体性四、社会热点----问题与思考材料一:十八大报告提出:到2020年实现城乡居民收入"倍增计划”。
为此政府亦将于2013年3月推出收入分配改革方案,其突破口是扩大中等收入人群比例。
材料二:同学们上网搜集信息,了解到:十六大报告提的是"三位一体”(经济建设、政治建设、文化建设),十七大提出了 "四位一体”(经济建设、政治建设、文化建设和社会建设),十八大拓展到"五位一体”(经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设)。
五位一体”总布局的确立,标志着我国社会主义现代化建设进入新的阶段,体现了中国共产党治国理政的新境界材料三:十八大报告中强调,建设中国特色社会主义总任务是实现社会主义现代化和中华民族的伟大复兴。
(1) 从经济学角度分析扩大中等收人群体的经济学意义。
(2)结合材料,试用辩证唯物主义认识论有关原理分析现代化建设总体布局的发展过程。
(3)从文化生活角度说明如何实现中华民族的伟大复兴?(1)①才能使全体人民共享经济发展成果,提高人民生活水平;②有利于缩小收入差距,实现共同富裕,促进社会公平;③有利于扩大消费需求,保持国民经济持续稳定增长;④有利于全面建设小康社会,构建和谐社会。
二、基础盘点(考点梳理)1、唯物辩证法的两个总特征分别是、。
2.发展的实质是事物的,是和。
3.新事物必然战胜旧事物,是宇宙间不可抗拒的规律。
新事物战胜旧事物不可能一蹴而就,必然经历一个的过程。
事物发展的方向是的,道路是的。
4.事物的发展总是从开始的,量变是质变的,质变是量变的。
5、;两边与质变的方法论要求(1)(2)二.单项选择题(每小题3分,共66分):1.唯物辩证法认为,联系、变化与发展的内在关系是A.联系构成事物的变化,变化的实质就是发展B.事物的相互联系构成了事物的变化和发展C.事物的联系是事物变化发展的根本动力D.发展是事物变化的趋势,事物的变化决定了事物的变化与发展2.唯物辩证法的总特征是联系和发展,下列对发展认识正确的是①发展就是宇宙间一切事物的变化和过程②发展具有普遍的意义,不仅存在于物质世界,也存在于精神世界③事物发展具有永恒性,没有终点也没有顶峰④发展是从质变开始的曲折过程A.①② B.③④ C.②③ D.②④3.我国近代思想家龚自珍说:“自古及今,法无不改,势无不积,事例无不变迁,风气无不移易。
”这一观点说明A.法、势、事例、风气都是客观实在 B.客观事物随着人们认识的变化而变化C.龚自珍是一个辩证唯物论者 D.世界上一切事物都是变化发展的4.生命物质在进化与发展进程中,经历了由无机物到有机物,由简单生命物质到复杂生命有机体,从单细胞生物到脊椎动物的过程。
这一事实表明A.自然界是发展的 B.人类社会是发展的C.认识不是一成不变的 D.认识是运动变化的5.我国经济发展的方针经过了一个由“又快又好发展”到“又好又快发展”的转变,过去强调“快”,现在强调“好”,既是对经济工作的经验总结,也是是对科学发展观理解的深化。
这蕴涵的辩证法哲理是A.新事物有远大的发展前途 B.人的认识是不断发展的C.人类社会是发展的 D.发展的实质是运动和变化6.西藏一直有“出国容易进藏难”之说,交通的不便严重制约了西藏地区经济社会的发展。
政治二轮复习教案十一一、教学目的全面认识和把握有关知识,对一些重要经济现象有一定认识,并能运用相关知识分析和理解重大社会热点问题。
二、基本原理唯物辩证法:1.联系的普遍性、2.联系的客观性、3.联系的条件性4.整体与部分的关系5.系统优化方法6.发展的普遍性和实质7.事物发展是前进性和曲折性的统一8. 量变与质变的关系9.矛盾的对立统一性原理10. 矛盾的普遍性原理11.矛盾的特殊性原理12.矛盾的普遍性与特殊性辩证关系原理13.主次矛盾的辩证关系原理14矛盾的主次方面辩证关系原理15. 坚持两点论和重点论的统一16.辩证的否定观17.唯物辩证法的革命批判精神18.创新的作用历史唯物主义:1.社会存在和社会意识的辩证关系2.人类社会发展的基本矛盾与基本规律3.人民群众是实践的主体,是历史的创造者4. .人生价值的两个方面及其关系5价值观的导向作用6.价值判断与价值选择7.价值的创造与实现三、本部分常考知识联系的普遍性和客观性、矛盾对立统一、矛盾的特殊性、矛盾的普遍性和特殊性关系、辩证否定四、社会热点----问题与思考阅读材料,完成下列各题。
2012年,美国战略重心东移打破了亚太的原有局势,欧洲债务危机进一步加剧和蔓延,西亚和北非内外矛盾错综复杂、战乱不断,伊朗核问题愈演愈烈,世界经济政治格局正在发生深刻变化,世界多极化、经济全球化在曲折中发展;但和平、发展、合作仍然是时代潮流。
在此背景下,我国周边国际形势总体上趋于平稳;同时也面临着复杂多变的周边环境,如中国与越南、菲律宾等国在南海领土上的纷争,中日钓鱼岛之争等,需要采取相应措施应对海洋权益纠纷、边界争端及分裂势力影响等不同风险源。
⑴结合材料和所学的政治生活知识,说明怎样才能维护好我国的国家利益。
(12分)(2)运用唯物辩证法的实质与核心的有关原理,分析上述材料对我国面临的周边国际形势所作判断的正确性。
(9分)(3)上述材料对我国周边国际形势的分析,给我们在方法论上有什么启示?C5分)(1)①在遵循联合国宪章的宗旨和原则的基础上,行使好主权国家享有的基本权利。
专题十一唯物辩证法第1课时学生自主学习一、落实主干知识1.唯物辩证法的部特征联系的观点和发展的观点,是唯物辩证法的总特征,也是唯物辩证法的基本观点。
2.联系及其特征联系是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。
联系具有普遍性。
从自然界到人类社会和人的思维,任何事物都处在联系之中,每一事物内部的各个部分、要素之间都是相互联系的。
世界是一个普遍联系的有机整体。
孤立的事物是不存在的。
联系具有客观性。
联系是事物本身所固有的,是不以人的意志为转移的。
联系的客观性要求我们,要从事物固有的联系中把握事物,切忌主观随意性。
事物的联系可分为自在事物的联系和人为事物的联系。
自在事物的联系在人类产生以前就已经存在,当然是客观的。
人为事物的联系是人类实践的产物,一经形成便独立于人的意识之外,也是客观的。
联系是客观的,并不意味着人们对事物的联系无能为力。
人们可以根据事物固有的联系,改变事物的状态,调整原有的联系,建立新的联系。
联系具有多样性。
事物的联系是多种多样的。
实际生活中,人们容易看到的是那些直接的、表面的和眼前的联系,而往往忽视了间接的、本质的和长远的联系,忽视了相互联系的中间环节。
因此,把握联系的多样性,对于我们正确认识事物具有重要意义。
联系的多样性要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件。
一切事物的存在和发展都是有条件的,即使人们改变条件、创造条件的活动,也是有条件的。
因此,我们在认识和改造世界的活动中,要把握各种各样的条件,坚持一切以时间、地点和条件为转移。
3.整体和部分的辩证关系及其方法论要求唯物辩证法的联系的观点要求我们正确认识和处理整体与部分的辩证关系。
整体居于主导地位,整体统率着部分,具有部分所不具备的功能;部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位,部分服从和服务于整体。
整体与部分相互联系、密不可分。
整体是由部分构成,离开了部分,整体就不复存在。
部分的功能及其变化会影响整体的功能。
高三政治二轮复习教案教案标题:高三政治二轮复习教案教学目标:1. 确保学生对高中政治知识的全面复习,强化对重点和难点知识的理解和掌握。
2. 提高学生的政治分析和解决问题的能力,以应对高考中的政治试题。
3. 培养学生的自主学习和合作学习能力,激发学生的学习兴趣和主动性。
教学内容:1. 复习政治理论基础知识,包括马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系等。
2. 复习政治实践知识,包括中国共产党的历史、党的基本知识、党的建设等。
3. 复习国家政治制度和政治文化知识,包括国家机构、政治制度、政治文化等。
4. 复习国际政治与外交知识,包括国际关系、外交政策、国际组织等。
教学步骤:第一步:复习政治理论基础知识1. 制定学习计划,将政治理论基础知识分为不同的模块进行复习。
2. 针对每个模块,教师通过讲解、提问和讨论等方式进行知识点的复习和梳理。
3. 引导学生进行相关练习和思考,加深对政治理论基础知识的理解和记忆。
第二步:复习政治实践知识1. 教师通过案例分析和讨论等方式,引导学生复习政治实践知识。
2. 提供相关的学习资源和资料,鼓励学生进行自主学习和研究。
3. 鼓励学生参与政治实践活动,提高对政治实践知识的理解和应用能力。
第三步:复习国家政治制度和政治文化知识1. 教师通过课堂讲解和互动讨论等方式,复习国家政治制度和政治文化知识。
2. 利用多媒体教学手段,展示相关的图片、视频和案例,激发学生的学习兴趣。
3. 设计小组活动和角色扮演等形式,让学生亲身体验和理解国家政治制度和政治文化。
第四步:复习国际政治与外交知识1. 教师通过讲解和讨论等方式,复习国际政治与外交知识。
2. 引导学生进行相关的研究和分析,提高对国际政治与外交知识的理解和应用能力。
3. 组织学生参加模拟联合国和国际事务研讨等活动,培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
教学评估:1. 设计阶段性的小测验,检验学生对每个模块知识的掌握情况。
2. 组织学生进行小组讨论和展示,评估学生的分析和解决问题的能力。
专题十一唯物辩证法第1课时学生自主学习一、落实主干知识1.唯物辩证法的部特征联系的观点和发展的观点,是唯物辩证法的总特征,也是唯物辩证法的基本观点。
2.联系及其特征联系是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。
联系具有普遍性。
从自然界到人类社会和人的思维,任何事物都处在联系之中,每一事物内部的各个部分、要素之间都是相互联系的。
世界是一个普遍联系的有机整体。
孤立的事物是不存在的。
联系具有客观性。
联系是事物本身所固有的,是不以人的意志为转移的。
联系的客观性要求我们,要从事物固有的联系中把握事物,切忌主观随意性。
事物的联系可分为自在事物的联系和人为事物的联系。
自在事物的联系在人类产生以前就已经存在,当然是客观的。
人为事物的联系是人类实践的产物,一经形成便独立于人的意识之外,也是客观的。
联系是客观的,并不意味着人们对事物的联系无能为力。
人们可以根据事物固有的联系,改变事物的状态,调整原有的联系,建立新的联系。
联系具有多样性。
事物的联系是多种多样的。
实际生活中,人们容易看到的是那些直接的、表面的和眼前的联系,而往往忽视了间接的、本质的和长远的联系,忽视了相互联系的中间环节。
因此,把握联系的多样性,对于我们正确认识事物具有重要意义。
联系的多样性要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件。
一切事物的存在和发展都是有条件的,即使人们改变条件、创造条件的活动,也是有条件的。
因此,我们在认识和改造世界的活动中,要把握各种各样的条件,坚持一切以时间、地点和条件为转移。
3.整体和部分的辩证关系及其方法论要求唯物辩证法的联系的观点要求我们正确认识和处理整体与部分的辩证关系。
整体居于主导地位,整体统率着部分,具有部分所不具备的功能;部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位,部分服从和服务于整体。
整体与部分相互联系、密不可分。
整体是由部分构成,离开了部分,整体就不复存在。
部分的功能及其变化会影响整体的功能。
高三政治二轮复习导学案生活与哲学专题一哲学基本常识及唯物论一、哲学基本常识回顾1、哲学的作用2、五组关系:哲学与世界观世界观与方法论哲学与具体科学哲学与时代精神哲学与社会变革3、哲学基本问题5、哲学的两个对子6、马哲产生条件基本特征二、唯物论核心原理及相关具体知识(一)物质决定意识原理内容及方法论☆相关具体知识:1、物质唯一特性固有属性、存在方式、根本属性2.人类社会物质性:产生构成3、怎样做到一切从实际出发(二)意识的作用原理内容及方法论☆相关具体知识:1、意识产生的生理基础物质基础本质☆相关具体知识:1、规律的含义:(四)尊重客观规律与发挥主观能动性的关系原理内容及方法论三、发散思维、知识串联1、马克思主义创始人反对把自己的哲学视为“纯粹思辨的观念”和“书斋里的学问”,强调“问题在于改变世界”,从而实现了哲学的变革。
这表明①是否研究时代的迫切问题是马克思主义哲学与以往旧哲学的本质区别②关注与无产阶级利益相关的现实问题是马克思主义哲学的内在要求③哲学社会功能的缺失是以往旧哲学区别于马克思主义哲学的显著标志④为无产阶级提供认识和改造世界的工具是马克思主义哲学的使命A.①②B.②③C.②④D.③④2、“道,犹行也;气化流行,生生不息,是故谓之道。
”与此哲学观点相通的是A.自然从来不飞跃B.物理不外于吾心C.世界是一团永恒的活火D.动之端乃天地之心也3、国库也叫做国家金库,一般以为只是放钱的库房。
事实上,现代意义上的国库还可以看成是一个簿记系统,用来记录所有的财政收入和财政支出。
人们对国库的片面认识是A.唯意志主义的B.客观存在的主观映像C.人脑主观自生的D.脱离客观存在的结果4、以前,人们通常认为植物不像人和动物一样具有“记忆力"。
近来,科学家在实验中发现,照射到一片叶子上的光,能够让整株植物作出相应的反应。
科学家认为,植物可以用“电化学信号”在叶子之间传递光强和光质信息,这种反应方式和人的神经系统的反应方式非常相似。
杨萍一、学习目标(一)知识目标:识记:矛盾的普遍性和特殊性。
理解:矛盾的普遍性和特殊性辩证关系及其重要意义。
运用:(1)运用矛盾的普遍性和特殊性之间的辩证关系原理,说明中国特色社会主义建设。
(2)运用所学原理,说明具体分析矛盾特殊性是正确认识事物、区分事物的基础,是解决矛盾的正确方法和途径。
重点:(1)矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系。
(2)坚持具体问题具体分析难点:矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系。
(二)能力目标1.学会初步运用矛盾普遍性和特殊性的辩证关系的原理认识和解决问题。
2.初步形成在复杂事物的发展过程中对具体问题进行具体分析。
(三)情感、态度和价值观目标1.坚持唯物辩证法的矛盾观,不回避矛盾,敢于直面矛盾的存在,勇于承认和揭露矛盾。
2.懂得矛盾普遍性和特殊性关系的原理是马克思主义普遍原理同中国具体实际相结合的哲学基础,也是我们建设中国特色社会主义的理论依据。
二、课前准备1.矛盾普遍性原理(矛盾普遍性的含义)矛盾的普遍性,①是指矛盾(事事有矛盾)。
②矛盾(时时有矛盾)。
2.方法论要求①承认、分析,勇于揭露,积极寻找正确的方法解决矛盾。
②用全面的、一分为二的观点看问题。
3.矛盾特殊性原理(矛盾特殊性的含义)。
具体表现为:①不同事物有不同矛盾,这是一事物区别于他事物的。
②同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾,形成了事物发展的。
③同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其。
4.方法论要求:坚持对具体问题作具体分析①含义:。
②地位:是马克思主义的一个。
③重要性:(1)正确认识事物的基础。
(2)正确解决矛盾的关键。
5.矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系矛盾的普遍性和特殊性的关系,也就是矛盾的的关系。
①相互连结。
一方面,普遍性寓于,并通过特殊性表现出来,没有特殊性就没有普遍性。
另一方面,特殊性也离不开普遍性,不包含是没有。
②矛盾的普遍性和特殊性在一定条件下相互转化。
在一定场合为普遍性的东西,在另一场合则变为特殊性。
第六章唯物辩证法一、知识网络:二、基本原理总结:1.联系的普遍性和客观性原理(事物是普遍联系的)【原理内容】:世界上的一切事物都处在普遍联系之中,没有孤立存在的事物,整个世界就是一个普遍联系的统一整体。
事物的联系又是客观的,不以人的意识为转移,人们不能否认和割断事物之间的客观联系,也不能主观臆造联系。
【方法论】:要求我们坚持用联系的观点看问题,具体地分析事物之间的联系,根据事物的固有联系改变事物的状态(改变条件创造条件),建立新的具体联系。
2.因果联系原理【原理内容】:唯物辨证法认为,任何事物都处于因果联系之中。
因果联系具有普遍性、客观性、条件性。
【方法论】:首先,承认因果联系的普遍性和客观性,是人们正确认识事物,进行科学研究的前提,其次要正确把握事物的因果联系,提高人们实践活动的自觉性和预见性。
3.整体和部分关系原理【原理内容】:(1)整体和部分既相互区别又相互联系。
(2)整体居于主导地位,统率着部分。
整体具有部分根本没有的功能。
当各部分以合理结构形成整体时,整体功能就会大于部分之和。
当部分以欠佳的结构形成整体时就会损害整体功能的发挥。
(3)整体和部分二者不可分割,相互影响。
整体由部分构成,部分是整体中的部分。
整体的性能状态及其变化会影响到部分的性能状态及其变化。
部分也制约着整体,甚至在一定条件下关键部分性能会对整体的性能状态起决定作用。
【方法论】:(1)要树立全局观念,办事情要从整体着眼,寻求最优目标。
(2)搞好局部,使整体功能得到最大发挥。
1.物质和运动相互关系原理【原理内容】:物质和运动是密切联系、不可分割的:物质是运动的物质,运动是物质的根本属性和存在方式;运动是物质的运动,物质是运动的主体;离开物质谈运动或离开运动谈物质都是错误的。
2.运动和静止相互关系原理【原理内容】:运动是无条件的、绝对的,静止是有条件的、相对的。
任何事物都是绝对运动和相对静止的统一。
【方法论】:要求我们既要用运动、变化、发展的观点看问题,还要看到事物相对静止的存在,坚持绝对运动和相对静止的统一。
大单元复习辩证思维与唯物辩证法教学设计(第一课时)教学设计的基本理念:贯彻新课程理念,尊重学生主体,遵循“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则,使课本知识生活化、通俗化,追求生活逻辑和学科逻辑的有机统一。
充分利用德育资源进行教学,培养学生的家国情怀。
全课以王国维先生的《人间词话》三境界为主线,引导学生对知识的“总—分—总”的提高。
结尾以“三境界”自创试题,以达到“画龙点睛”、升华知识的效果。
教学目标:在议学情境中引导学生掌握辩证思维与唯物辩证法的联系,跨模块构建知识体系,以使复习能提纲挈领,纲举目张。
突破重要考点,提高学生运用理论分析解决生活中的具体问题的能力。
教师创设问题情境,综合运用讨论等多种教学方法,生成知识,巩固知识。
培养学生在生活与实际中全面而有重点的分析、处理问题的意识;培养学生关注社会热点的意识。
教学重点:1.辩证思维的特征。
2.分析与综合的关系。
3.质量互变规律。
教学难点:构建跨模块知识体系,理清辩证思维与唯物辩证法的内在联系。
2.教学方法情景教学法、讲授法、讲练结合法等。
教具:视频资源、多媒体等。
教学过程:导新:图片《登高望远》,引出课题——跨模块复习。
授新:第一阶段:独上高楼,望尽天涯路——初见:看山是山(设计意图:整体把握知识体系,达到站在高处看森林的效果。
)一、构建知识结构:学生自主构建模块知识体系的基础上,教师引导学生搭建知识间的联系网,形成一片总体的“知识森林”。
第二阶段:衣带渐宽终不悔——再见:看山不是山(设计意图:走进森林看树木,突破重要考点。
)问题情境一:中国共产党的一百年,是矢志践行初心使命的一百年,是筚路蓝缕奠基立业的一百年,是创造辉煌开辟未来的一百年。
只有从党的百年奋斗历程中,我们才能深刻领悟坚持中国共产党领导的历史必然性,坚定对党的领导的自信。
谈谈材料是如何体现辩证思维的特点的?(学生思考作答,师生整理答案)以情境导出重要考点一。
牛刀小试:有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。
政治二轮复习教案《哲学常识》专题二唯物辩证法考情分析唯物辩证法是哲学思想的精华,其内容丰富,原理较多,因此是每年高考的“重头戏”,必须引起足够的重视,并结合时政热点,提高原理的应用能力。
结合近几年高考情况,本专题重点考查的知识点有:1.联系的普遍性:事物的联系是普遍的、客观的;把握因果联系的重要性;事物之间联系的多样性和复杂性;整体和部分的辩证关系。
2.运动和发展:运动是物质的根本属性;运动和发展的普遍性;正确理解发展的实质;要以发展的观点看问题;要有创新精神,与时俱进,学会创造性思维。
3.规律:规律的普遍性和客观性;认识和利用规律;坚持实事求是,按客观规律办事.4.坚持矛盾分析的方法:坚持两分法,防止片面性;承认矛盾的普遍性与客观性,是正确对待矛盾的前提。
5.具体问题具体分析:矛盾的普遍性与特殊性;主要矛盾和次要矛盾;矛盾的主要方面和次要方面。
6.内因和外因:内因和外因;坚持内因和外因相结合的观点。
7.量变和质变:量变、质变及二者之间的关系;用量变引起质变的道理看问题、办事情;坚持适度原则。
8.事物发展的趋势:事物发展总趋势是前进的,新事物必然战胜旧事物;事物发展是前进性与曲折性的统一。
9.辩证法和形而上学的对立:唯物辩证法的根本观点是承认矛盾,主张用联系的、发展的、全面的观点看问题;形而上学的根本观点是否定矛盾,孤立地、静止地、片面地看问题。
综上,唯物辩证法重点考查内容分为:一个核心――对立统一规律;两个总特征――普遍联系和变化发展;发展观的三要素――事物发展的原因、状态和趋势;四点分歧――唯物辩证法与形而上学对立的表现。
知识整合一、联系的观点1、联系的含义:联系是事物内部各要素之间、事物之间相互影响、相互制约的关系。
事物内部的联系叫内部联系,事物外部之间的联系是外部联系。
注意,内、外联系是相对的。
在不同条件下可以相互转化。
2.联系的普遍性原理原理内容:联系的普遍性是指联系是普遍存在的。
它有两层含义:一是世界上一切事物、现象、过程都不是孤立存在的,都与周围的其他事物、现象、过程这样或那样地联系着,整个世界是相互联系的统一整体。
《唯物辩证法的联系观》复习设计一、教材分析本节课课题研究的是《第七课唯物辩证法的联系观》,课标的内容目标有:观察社会现象和自然现象,领会世界是普遍联系的,学会用联系的观点看问题;解析事物整体和部分的关系,尝试用系统优化的方法安排工作。
联系的观点是唯物辩证法的一个总特征,是我们认识和观察事物的基本方法。
本课通过观察由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面,让学生领悟联系的观点,学会用联系的观点看问题。
本课课标要求的基本要点有三:一是领会世界是普遍联系的;二是学会用联系的观点看问题;三是解析整体和部分的关系,尝试用了系统优化的方法安排工作。
二、学情分析高中阶段的学生,身心发展趋于成熟,知识量增多,社会接触面更广,学生的思维能力更加成熟,基本上完成了向理论思维的转化,抽象逻辑思维占了优势,辩证思维和创造思维有了较大的发展,认知活动的自觉性明显增强。
学生通过政治课的学习能够形成正确的世界观、人生观和价值观,让学生具备良好的人文素养,提高对人生和对社会的认知水平。
三、教学目标1 知识目标:(1)把握并总体上领会联系的三个特征;(2)知道整体与部分的含义;(3)理解整体与部分的辩证关系及其意义;(4)了解系统的含义和基本特征。
2 能力目标:(1)引导学生从生活中发现知识,感受哲学,能用联系的观点来看待现实世界,并尝试用系统优化的方法安排学习和生活,增强理论联系实际的能力;(2)通过设计课堂活动,让学生参与教学过程,提升识记、交流和分享的能力。
3 情感、态度和价值观目标:1 树立唯物辩证法的联系观,自觉抵制形而上学的静止观。
(2)树立整体意识,培养全局观念,正确处理好个人与集体或他人、个人与社会的关系,努力把自己融入集体,融入社会(3)坚持系统优化的方法,统筹考虑,优化组合。
四、教学重点深刻理解并懂得区分联系的普遍性、客观性和多样性;理解整体与部分的辩证关系及其意义。
五、教学难点联系三特征;尝试用系统优化的方法安排学习和生活。
《唯物辩证法的联系观》复习一一教学设计【复习目标】1、理解世界是普遍联系的,树立用联系的观点看问题。
2、理解事物整体和部分的关系,掌握并运用系统优化方法认识事物。
【教学重难点】1、教学重点:准确阐释联系三个特征,能够用联系的观点看问题。
2、教学难点:联系的客观性、整体与部分和系统优化方法理解 < 【教学方法及手段】教师点拨、学生自主学习、合作学习、探究学习。
【教学手段】多媒体教学【教学过程】联系观的知识点进行系行检查、强调,夯知识梳理(四)易错易混点统复习实基础知识1、任何事物之间都是自主思考、阐让学生对通过相互联系的。
2、联系是普述观点、说明理由易错易混点的思遍的、客观的,因而是无条件的。
3、人为事物的联系是在主客观条件相互作用下形成的。
4、自在事物的联系和人为事物的联系都离不开人的实践活动。
5、人们可以根据自身的需要创造出事物的联系。
6、整体功能总是大于部考解析,进一步理解课本基础知识。
情感升华知识并结合材料加以阐同学展示述。
重点在于引领学生学会分析问题。
本节课我们主要复习齐读幸福和美好了唯物辩证法的联系观未来不会自己出学习了联系观,我们要现,成功属于勇学会用联系的观点看问毅而笃行的人”来题,把今天的学习、生活共勉状态与高考目标、人生梦引领学生自觉地把联系的观点运用的生活中去学会学哲学,用哲学。
想紧密联系在一起,要脚踏实地,一步一个脚印的走下去。
因为幸福和美好未来不会自己出现成功属于勇毅而笃行的人!。
高三政治唯物辩证法二轮复习教案唯物辩证法知识点一:1.唯物辩证法的部特征联系的观点和发展的观点,是唯物辩证法的总特征,也是唯物辩证法的基本观点。
2.联系及其特征联系是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。
联系具有普遍性。
从自然界到人类社会和人的思维,任何事物都处在联系之中,每一事物内部的各个部分、要素之间都是相互联系的。
世界是一个普遍联系的有机整体。
孤立的事物是不存在的。
联系具有客观性。
联系是事物本身所固有的,是不以人的意志为转移的。
联系的客观性要求我们,要从事物固有的联系中把握事物,切忌主观随意性。
事物的联系可分为自在事物的联系和人为事物的联系。
自在事物的联系在人类产生以前就已经存在,当然是客观的。
人为事物的联系是人类实践的产物,一经形成便独立于人的意识之外,也是客观的。
联系是客观的,并不意味着人们对事物的联系无能为力。
人们可以根据事物固有的联系,改变事物的状态,调整原有的联系,建立新的联系。
联系具有多样性。
事物的联系是多种多样的。
实际生活中,人们容易看到的是那些直接的、表面的和眼前的联系,而往往忽视了间接的、本质的和长远的联系,忽视了相互联系的中间环节。
因此,把握联系的多样性,对于我们正确认识事物具有重要意义。
联系的多样性要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件。
一切事物的存在和发展都是有条件的,即使人们改变条件、创造条件的活动,也是有条件的。
因此,我们在认识和改造世界的活动中,要把握各种各样的条件,坚持一切以时间、地点和条件为转移。
3.整体和部分的辩证关系及其方法论要求唯物辩证法的联系的观点要求我们正确认识和处理整体与部分的辩证关系。
整体居于主导地位,整体统率着部分,具有部分所不具备的功能;部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位,部分服从和服务于整体。
整体与部分相互联系、密不可分。
整体是由部分构成,离开了部分,整体就不复存在。
部分的功能及其变化会影响整体的功能。
关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。
部分是整体中的部分,离开了整体,部分就不成其为部分。
整体的功能状态及其变化也会影响到部分。
整体与部分的辩证关系要求我们要树立全局观念,立足整体,统筹全局,选择最佳方案,实现整体的最优目标,从而达到整体功能大于各部分功能之和的理想效果;要重视部分的作用,搞好局部,用局部的发展推动整体的发展。
4.掌握系统优化的方法整体和部分的关系,在一定意义上就是系统和要素的关系。
系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。
系统具有整体性、有序性和内部结构的优化趋势的基本特征。
掌握系统优化方法,要着眼于事物的整体性(系统作为一个整体具有它的每一个要素都不能单独具有的功能);要注意遵循系统内部结构的有序性(系统的各要素总是按照一定的顺序和方向发生作用的);要注重系统内部结构的优化趋向(整体功能不是部分的简单相加,整体大于部分功能之和)。
掌握系统优化方法要求我们用综合思维的方式来认识事物,要着眼于事物的整体,从整体出发,所各部分、各要素联系起来考察,统筹考虑,优化组合,形成关于这一事物的完整准确的认识。
5.发展的实质世界上的任何事物都是变化发展的,一成不变的事物是不存在的。
发展的实质是事物的前进和上升,是新事物的产生和旧事物的灭亡。
6.事物发展的趋势事物发展的前途是光明的。
新事物符合客观规律、具有强大生命力和远大前途的事物;新事物对旧事物进行了“扬弃”;在社会历史领域,新事物得到人民群众的支持和拥护。
事物发展的道路是曲折的。
新事物总要经历一个由小到大、由不完善到比较完善的过程;人们对新事物的认识也有一个过程;旧事物总是顽强抵抗和极力扼杀新事物。
事物的发展是前进性和曲折性的统一,前进中有曲折,曲折中向前进。
这就要求我们,要对未来充满信心热情支持和悉心保护新事物的幼芽,促使其成长壮大;要做好充分的思想准备,不断克服前进道路上的困难,勇敢地接受挫折与考验。
7.事物发展的状态量变是指事物数量的增减和场所的变更,是一种渐进的、不显著的变化。
质变是指事物根本性质的变化,是事物由一种质态向另一种质态的飞跃,是一种根本的、显著的变化。
事物的发展总是从量变开始的,量变是质变的必要准备,质变是量变的必然结果;质变为新的量变开辟道路,使事物在新质的基础上开始新的量变。
这要求我们,积极做好量的积累,为实现事物的质变创造条件;要果断抓住时机,促成质变,实现事物的飞跃和发展。
8.世界是普遍联系和永恒发展的,联系的根本内容是矛盾,发展的根本动力是矛盾,没有矛盾就没有世界。
矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。
矛盾规律即对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心。
它揭示了事物发展的源泉和动力,提供了理解一切事物的“自己运动”的钥匙。
认识世界就是认识矛盾,改造世界就是解决矛盾。
矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法。
9.矛盾的含义及其基本属性世界上一切事物都包含着既相互对立,又相互统一的两个方面。
矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴,简言之,矛盾是对立统一。
同一性和斗争性是矛盾的基本属性。
矛盾的同一性,是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。
它包括两方面的含义:矛盾双方相互依赖,一方的存在以另一方的存在为前提,双方共处于一个统一体中;矛盾双方相互贯通,即相互渗透、相互包含,在一定条件下可以相互转化。
矛盾的斗争性,是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。
它体现着对立双方相互分离的倾向和趋势。
哲学上所说的“斗争性”包括了一切差异和对立。
也就是说,矛盾双方只要存在差异,就会存在斗争或对立。
矛盾的两个基本属性不可分割。
同一以差别和对立为前提,没有斗争性,就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通,事物就不能存在和发展。
斗争性寓于同一性之中,并为同一性所制约,没有同一性,就没有矛盾统一体的存在,事物同样不能存在和发展。
矛盾双方既对立又统一,由此推动事物的运动、变化和发展。
10.矛盾的普遍性和特殊性及其辩证关系矛盾的普遍性是指,矛盾存在于一切事物中,并且贯穿于事物发展过程的始终,即事事有矛盾,时时有矛盾。
承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提。
这要求我们要敢于承认矛盾、分析矛盾、勇于揭露矛盾,坚持一分为二,积极寻找正确的方法解决矛盾。
矛盾的特殊性是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。
不同事物有不同矛盾,这些不同的矛盾构成了一事物区别于他事物的特殊本质;同一事物在发展的不同过程和不同阶段有不同的矛盾,这种不同的矛盾形成了事物发展的不同过程和不同阶段;同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性。
矛盾的普遍性和特殊性的关系也就是矛盾的共性和个性、一般和个别的关系。
两者相互联结:一方面,普遍性寓于特殊性之中,并通过特殊性表现出来,没有特殊性就没有普遍性;另一方面,特殊性也离不开普遍性。
世界上的事物无论怎样特殊,它总是和同类事物中的其他事物有共同之处,不包含普遍性的事物也是没有的。
两者在一定场合可相互转化:由于事物范围的极其广大和发展的无限性,在一定场合为普遍性的东西,在另一场合为特殊性。
反之,在一定场合是特殊性的东西,在另一场合则是普遍性。
矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理,是关于事物矛盾问题的精髓,是马克思主义普遍原理和中国具体实际相结合的哲学基础,是我们建设中国特色社会主义的重要理论依据。
建设中国特色社会主义的过程就是在矛盾普遍性指导下,探索矛盾特殊性的过程。
这一过程体现了矛盾的普遍性和特殊性、共性和个性的具体的历史的统一。
11.主要矛盾和次要矛盾及其辩证关系在复杂事物的发展过程中,存在着许多矛盾。
在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾就是主要矛盾,它对事物的发展方向和进程起决定作用;其他处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾是次要矛盾。
主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响,并在一定条件下相互转化。
这要求我们善于抓住重点,集中力量解决主要矛盾;又要统筹兼顾,恰当处理次要矛盾。
12.矛盾的主要方面和次要方面及其辩证关系同一矛盾包含着两个方面,在事物内部居于支配地位、起主导作用的方面就是矛盾的主要方面,另一方面是矛盾的次要方面。
作为矛盾的两个方面,它们的关系是对立统一的。
两者相互排斥,又相互依存,在一定条件下相互转化。
这要求我们看问题既要全面,又要把握事物的性质,分清主流和支流。
13.两点论和重点论的统一主要矛盾和次要矛盾,矛盾的主要方面和次要方面辩证关系的原理要求我们,要坚持两点论和重点论相统一的认识方法。
在认识复杂事物的发展过程时,既要看到主要矛盾,又要看到次要矛盾;在认识某一矛盾时,既要看到矛盾的主要方面,又要看到矛盾的次要方面。
在认识复杂事物的发展过程时,要着重把握主要矛盾;在认识某一矛盾时要着重把握矛盾的主要方面。
辩证法的两点论是有重点的两点论,而不是均衡论;重点论是看到两点中的重点,而不是一点论,我们要坚持两点论和重点论相结合的方法,反对形而上学的一点论和均衡论。
14.具体问题具体分析矛盾的特殊性原理要求我们坚持具体问题具体分析的原则。
具体问题具体分析是指在矛盾普遍性原理的指导下,具体分析矛盾的特殊性,并找出解决矛盾的正确方法。
具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则,列宁称之为马克思主义的“活的灵魂”。
坚持具体问题具体分析是我们正确认识事物的基础;具体问题具体分析是我们正确解决问题的关键。
15.辩证否定观辩证的否定就是事物自身的否定,即自己否定自己,自己发展自己。
辩证的否定既是发展的环节,又是联系的环节。
辩证的否定,既不是简单地肯定一切,也不是简单地否定一切,而是既肯定又否定,既克服又保留,克服的是旧事物中过时的消极的内容,保留的是旧事物中积极合理的因素。
辩证否定的实质就是“扬弃”。
辩证的否定观要求我们树立创新意识,做到不唯上,不唯书,只唯实。
16.辩证法的革命批判精神与创新意识辩证法是站在事物的前进和上升的立场上来看待事物的,认为现存事物既具有存在的合理性,又必然会走向灭亡。
辩证法在对现存事物的肯定的理解中同时包含着对现存事物的否定的理解,即对现存事物必然灭亡的理解;辩证法对每一种既成的形式都是从不断的运动中,因而也是从它的暂时性方面去理解。
辩证法不崇拜任何东西,按其本质来说,它是批判的革命的和创新的。
辩证法的革命批判精神与创新意识是紧密联系在一起的。
辩证法的革命精神和批判性思维要求我们坚持解放思想、与时俱进。
即密切关注变化发展着的实际,敢于突破与实际不相符合的成规陈说,敢于破除落后的思想观念;注重研究新情况,善于提出新问题,敢于寻找新思路,确立新观念,开拓新境界。
这是我们事业不断取得成功的关键。
17.创新的社会作用(1)创新推动社会生产力的发展。
科学技术的每一进步都是通过创新实现的。
创新更新了人们的生产工具和生产技术,提高了劳动者的素质,开辟出更广阔的劳动对象。