高考语文盘活教材资源 升格高考作文课件 新课标 人教版

二、仿用
1、仿名句
2、仿结构
试看下例： 诗人海子在《面朝大海春暖花开》中说： 从明天起，做一个幸福的人\喂马，劈柴，周游 世界\从明天起，关心粮食和蔬菜\我有一所房子， 面朝大海，春暖花开。而面对责任，我想说： 从今天起，做一个有责任心的人＼恪尽职守， 坚守岗位＼从今天起，关心环境与他人＼我有 一颗真诚的心，面对责任，四季如春。 ——《责任》片段
材料是文章的血肉和支柱。 材料的来源：1、从个人生活中取材 2、从社会生活中取材 3、从新闻媒体中取材 4、从各种读物中取材
向教材 要素材
高三作文复习名句
2、引事例
围绕话题，旁征博引经典诗词，营造丰厚的意蕴。 如： “惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声， 目遇之而成色，取之不尽，用之不竭，是造物者之无 尽藏也，而吾与子之所共适也。 ”月是我们应该珍惜的人人共享的天赐之福。 “花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影 成三人。”月是我们招之即来，尽可倾诉的知己。 “床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头 思故乡。”月是游子思乡念亲的一杯苦茶。 “人生代代无穷己，江月年年望相似。不知江月 待何人，但见长江送流水。”月又是我们参透历史， 顿悟人生的一剂良药。 ——《望月》片段
4、 例如2003年高考吉林省的《眼前同一水 笔下情 各异》一文，就是撷取教材中有关描写“水”的名 篇和名句编织而成，颇具匠心。作者用 “水——李 后主的不尽哀愁”“水——辛弃疾忠愤的希 冀”“水——闻一多痛恶的丑恶”“水——朱自清 心仪的美神”作为小标题，写纸醉金迷的李后主借 “那奔腾不息的江水”抒发的是“身世之愁”“亡 国之愁”“怀旧伤今之愁”；爱国诗人辛弃疾借 “青山遮不住，毕竟东流去”的江水，书写的是 “抗金救国、收复失地的理想寄托”；而闻一多先 生则借那“清风吹不起半点漪沦”的“一沟绝望的 死水”象征了“当时黑暗的中国现实”；平平常常 的一泓潭水在朱自清先生的笔下竟成了“令人心仪 的美神”，表达了先生“热爱祖国山河的激情”。
真的学生，敢于直面残酷的考试， 敢于正视无边的作业…… ——《我的学习生活》片断 建议：以名章佳句为楷模，或顺 其意或反其意仿造.
三、化用
1、添枝加叶，扩充文本
2、剑走偏锋，改编文本 3、别有洞天，探究文本 4、一线穿珠，串联文本
1、 2003年高考河北省优秀作文《楚王的忏悔》，扩充的 是教材《史记•屈原列传》中有关楚怀王的一段文本。在 教材中楚怀王是个次要人物，司马迁在写作时对其所用笔 墨较少，人物形象比较单薄。在作文中，考生把楚怀王作 为主要人物来塑造，为他添加了许多心理描写：“我内心 犹如大海波涛，我脑间犹如长江奔流，一边是我娇美的妻 子，一边是终日在我耳边唠叨的大夫，我心灵的天平开始 了长时间的称量。”“我真是太糊涂了。我为什么要轻信 我的‘爱妻’，轻信这个蛇蝎女人；我问什么要放逐我的 ‘三闾’，放逐这位忠心爱国的贤士！我忘不了朝堂上他 拂袖而去的身影，我忘不了他眼角珍珠悬挂处的深情 ……” 在怀王的矛盾思想、心灵忏悔中，点明了“感情亲疏不同 导致了认知错误”的主题，使故事变得更充实、更丰富、 更生动。
（2）嫉妒是杀人的刀。（要善于包容） 妒忌是一剂毒药。庞涓与孙膑同门师 兄弟，本来感情和睦，按照正常的方向发 展，可以同朝为臣，共同效力，把一个国 家搞好。但由于庞涓心胸狭隘，不能容忍 崭露头角的孙膑，以致于施出毒计，残忍 的剜掉了孙膑的膝盖骨而自己也最终难逃 兵败自刭的下场。
（3）作恶的下一步就是毁灭。
四、一例多用
提高课文事例利用率。我们只 要对一个或多个名人、一部或多 部作品吃透，就可以为我所用。
1．阅读文字，要求挑选其中一个事 例尽情发挥，感受“一例多指”的魅力。 《报任安书》：“盖西伯拘而演 《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原 放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有 《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列； 不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦， 《说难》、《孤愤》。《诗》三百篇， 大底圣贤发愤之所为作也。”
必须紧跟时代，不断地学习新知识，接受新 事物，树立新观念，我们就绝不能像别里科 夫一样胆小怕事，因循守旧，把自己时时处 处藏在套子里
再如谈妇女地位问题，我们可以列 举秋瑾、刘胡兰等革命先烈为例子， 我们不也可以举水生嫂为例吗？在 中国革命史上，正是由于有许多像 水生嫂一样深明大义、积极支持丈 夫参军上战场打鬼子的千千万万的 进步妇女才会有社会主义新中国的 建立。
（1）在灾难中站起来的人是不可战
胜的。
孙膑被庞涓骗到魏国被施以膑刑， 他不屈服于命运的魔掌，而是坚强的斗 争。为了生存，他在监狱中装疯卖傻， 让庞涓放松警惕，齐国使者把他带回齐 国后，作为齐国军师在马陵之战中使庞 涓中计兵败身死。而孙膑这一在逆境中 崛起的英雄从此扬名天下，并写下了 《孙膑兵法》，而泽被后世。
庞涓本人也是一个很有才学的人，但是 他却用他的才学来陷害比他聪明的孙膑，这 换来怎么样的结果了？是马陵之战的惨败， 是在马陵之战中被活活逼死，是可悲可怜的 被毁灭，被耻笑。 （4）轻易相信他人容易受害。 具有如此聪明才智如孙膑者，还好似忘 记了这样一句话：防人之心不可无。这样就 让他无视庞涓的险恶用心，让自己掉进了陷 阱。轻易相信他人的结果是什么呢？
（5）感情影响了理性认知。
孙膑抱稀世之才而惨遭膑脚之祸，是因 为他太相信他奸诈的师兄庞涓所致。同窗手 足之情蒙蔽了他的眼睛，使他无法理智地看 到庞涓的险恶用心。
（6）团结人才的重要性。
由于庞涓的忌妒，致使孙膑跑到了齐国， 成为魏国的劲敌。如果孙膑和庞涓能协作 共进，魏国的强大不知还会多保持多少年。
2、2004年江苏高考拔尖佳作：《孔雀东南飞》新传
当她还未出嫁的时候，不知有多少的好小伙儿到 她家提亲：模样儿俊的，有钱的，有势的，为何选了 焦仲卿？他又黑又瘦，又没钱又没势，他凭什么娶到 美丽贤淑的兰芝？兰芝一遍遍地问自己。泪水渐渐模 糊了兰芝的视线，朦胧中焦仲卿那老实敦厚的脸又出 现在她的眼前。是因为看中他山般的朴实沉稳吧！ “妾为水，君为山；水灵动，山沉稳；水绕山流 永不移；妾身与君永不离。”“上邪！我欲与芝相 知，江水为竭，冬雷阵阵夏雨雪，山无棱，天地合， 乃敢与芝绝！”海誓山盟犹在耳畔，但已物是人非， 欲语泪先流！ 此文借助《孔雀东南飞》而别出心裁，根据作文题意要求 对原作大胆改造，在生动而颇具情韵的叙事中，给出了一 种新的“诠解”。
又如谈“进谏”这个话题：《邹忌讽齐王纳 谏》里的邹忌的做法就告诉我们，不仅要敢 于向上级进谏，而且要善于进谏，才能使自 己的谏言被上级采纳，进谏的效果才会与出 发点一致。可是《殽之战》里的蹇叔却因为 只凭一个“敢”字，缺少一个“善”字，结 果在秦穆公面前进谏失败，反遭秦穆公的侮 辱和谩骂。一正一反，不是鲜明形象地启迪 我们：我们不仅要敢于进谏，还要善于进谏 么？
3、 2004年高考陕西省的《哀痛者•幸福者》，就是对鲁 迅先生《记念刘和珍君》一文中“这是怎样的哀痛者和幸 福者”一句话的重新解读。“然而，他们是‘幸福者’吗？ 他们真的幸福快乐吗？我时常在心底叩问，按庸常者的思 维方式，刘和珍们被校方开除，何来快乐？被执政者镇压， 何来幸福？于是，我不能不改换一种思维方式，以战士的 思维方式去思考！刘和珍们的确是‘幸福者’，因为他们 是信仰的拥有者。” 聪明的考生化用了刘和珍事迹，对 “幸福者”这一概念进行了深层的探究，论述了一个极其 深刻的论题，也就是以怎样的思维方式对待哀痛，以怎样 的思维方式对待幸福，暗示出当今许多人已经不像当年的 刘和珍们那样看待“哀痛”与“幸福”了，将文本原素材 的意旨提升到了一个全新的高度，可以说是别有洞天。
课堂小结：
1、充分开发利用课本，积累写作素材
2、充分开发利用课本，丰富写作构思
3、充分开发利用课本，深化写作立意 4、充分开发利用课本，扮靓写作语言
友情提示：书写要工忌草， 段落要多忌少，头尾要短忌 长，字数要足忌少。
课后练习（尝试用课本素材）
1．阅读的文字，根据要求作文。 一把坚实的大锁挂在大门上。钥匙来了，它 瘦小的身子钻进锁孔，那把锁就“啪”的一声 打开了。铁棒奇怪地问：“为什么我费那么大 的力气也打不开，而你却轻而易举就把它打开 了呢？”钥匙说：“因为我最了解它的心。” 这是一则寓言故事，故事中的锁、铁棒和钥 匙都具有象征意义。请以“钥匙和铁棒”为话 题写一篇文章。
建议：托物抒情、思乡念亲 羁旅情怀、春思秋愁 佳节感怀、江山游踪 田园闲适、知己友情 壮志豪情、爱情咏怀
例如以“创新”为话题作文，我们是否想到 契诃夫的《装在套子里的人》？“即使在最晴朗 的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着 暖和的棉大衣。他总是把雨伞装在套子里，把表 放在一个灰色的鹿皮套子里；就连那削铅笔的小 刀也是装在一个小套子里的。……总之，这人总 想把自己包在壳子里，仿佛要为自己制造一个套 子，好隔绝人世，不受外界影响。”