初中语文写作(作文)专项指导记叙文之思路清晰课件PPT

竟超过了妈妈的电瓶车。我便催促道：“快点吧妈妈，还要写作业呢！”妈妈用力
拧了一下电门，车只是向前快速挪了一点。前面传来妈妈无可奈何的声音：“不行
啊，好像快没电了。”我的心“咯噔”一声。
经过前面一路使人烦躁的颠簸，我心中不禁腾腾燃起了怒火。我的时间可宝贵
得很呢，它们都得留给亲爱的作业。“为什么不早点充好电呢？这样要走到什么时
古人写文章很讲究“言有序，章有法”， 用今 天的话来说，就是指文章思路要清晰。文思清晰就 是要求文章条理清楚，层次分明。
部编版七（上）语文第四单元写作
思路要清晰
一、思路清晰
思路清晰，就是在谋篇布局中做到结构 完整、层次分明，让读者明白文章先说了 什么，后说了什么，主要在说什么。能清 晰地表达作者的思想感情。
确定顺序，定好详略
三、写作构思
对写作内容的整体构思可分五个步骤:
明确中心→取舍材料→ 确定 顺序→确定详略→编写提纲
第一步：明确中心 例：《那一次，我真幸福》 “幸福”
《一个让我难忘的人》 “难忘”
第二步：取舍材料：
要表达“热爱学习”这一中心，要选择以下哪些材料？
1、他放学后总是先写作业 2、他上课时认真听讲，认真做笔记 3、他写完作业之后常常进行体育锻炼 4、他经常参加学校组织的公益活动 5、他经常在学习上帮助成绩不好的同学 6、他家离学校很远，但每天坚持骑自行车上学，从不让父母接送 7、他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店
二、重温经典
1.阅读《植树的牧羊人》梳理其行文思 路，填写下面的示意图。
行文思路
1913年 初遇牧羊人
牧羊人 （在种树）
荒原 （荒凉 破败）
战后。 再见牧羊人
牧羊人 （仍在种树 ）

二、阅读优秀作文《陪伴》分析以下范文思路和结构特点： 陪伴
① 中午班主任告诉我，今天爸妈不能来接我了。我从没 单独回过家，谁能陪伴我回家呢？
【点评：首段直接叙事入题，交代事件发生的原因，使文章 合情合理。 】
②下课铃声响了，我看着教室外乌云密布的天空，已经是 入秋的傍晚，显得些许的清凉。班主任甜美的声音此时却像 一个老妇人的絮絮叨叨，我满脑子都是怎样回家的念头，我 甚至想去同学家住一晚算了，等明天爸爸再来接我吧，我心 烦意乱起来。（情感一：心烦意乱）
别了二十余年的故乡去。”
分析：交代文中出现的人物和主要事件，点题或点明题 目的关键词，点出感情。 秘诀：一句话，包含人物+事件+题目关键词+情感
二、分析下面名篇开头的第2段的特点，归纳思路和方 法：例1《故乡》环境描写：
时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了， 冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄 的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。 我的心禁不住悲凉起来了。
⑦车上的人都警惕地把各式各样的袋子抱在胸 前。我感激地望着小豪说“谢谢你。”小豪爽朗地 一笑：“你这书呆子总有一天会把自己丢掉，将来 你怎么混啊！你忘了班主任说的要学会独立吗？当 然，她也说了互相帮助，所以我才送你的嘛。”小 豪的表情一会严肃得像个长者一会调皮得像个小孩。 我望着车窗外不知道什么时候已经消散了乌云的天 空，突然意识到自己是多么的无能。 “你到站了。 我到前面转车。”小豪突然打断了我的胡思乱想。 我站起来，用坚定的目光看着小豪。小豪却对我做 了一个鬼脸，推搡着我下了车。
秘诀：①先写景+后点情，②景与情要 协调交融③直接写心情的只用一句话。
例2《变色龙》
四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商 店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创 造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门 口连一个乞丐也没有。

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4.对于这样的人，心灵的宁静就无从 谈起。 一个人 唯有关 注心灵 ，才会 因为心 灵被扰 乱而不 安，才 会有寻 求心灵 宁静的 需要。 所以， 具有过 内心生 活的禀 赋，或 者养成 这样的 习惯， 这是最 重要的 。
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5.区别在于，注重内心生活的人善于 把外部 生活的 收获变 成心灵 的财富 ，缺乏 此种禀 赋或习 惯的人 则往往 会迷失 在外部 生活中 ，人整 个儿是 散的。 外面的 世界布 满了纵 横交错 的路， 每一条 都通往 不同的 地点
到了吃晚饭的时间，我的肚子打起了退堂鼓，我来 到一家超市旁，摸了摸口袋，发现还有一块没有吃 完的饼干和它剩下的几粒残渣。心里想着：“要是 不离家出走，就不会这样了......”突然一滴雨滴在了 我的饼干上，风一吹，饼干掉到了地上，我察觉到 大雨不久就要来到，心里很是落寞。我跑到了屋檐 下，用手小心翼翼地摸出那剩下的残渣，生怕碎了， 生怕掉到了地上。
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2.为了寻求地球水的渊源，人们还把 目光投 向了宇 宙。科 学家托 维利提 出假说 ：地球 上的水 是太阳 风的杰 作。太 阳风即 太阳刮 起的风 ，但它 不是流 动的空 气，而 是一种 微粒流 或带电 质子流 。
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3.寻求心灵的宁静，前提是首先要有 一个心 灵。在 理论上 ，人人 都有一 个心灵 ，但事 实上却 不尽然 。有一 些人， 他们永 远被外 界的力 量左右 着，永 远生活 在喧闹 的外部 世界里 ，未尝 有真正 的内心 生活。
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8.于是，他不但会有足够的勇气去承 受外界 的压力 ，而且 会以足 够的清 醒来面 对形形 色色的 机会的 诱惑。 我们当 然没有 理由怀 疑，这 样的一 个人必 能获得 生活的 充实和 心灵的 宁静。
当堂训练

早听说南京的地铁，一扩再扩。若是我去主持扩展，那么地 铁的下一站是个露天站，站名叫光明。
地铁的下一站，我仍在前行……
悬念式的虚实写法。就是先虚写，后实写，远铺垫，近衬托， 疑阵层没，氛围渲染，最后才让所要突出的具体事物露出庐山 真面目。具体表现为，反映一个事物，描写一个事件，先从虚 处写起，由虚入实，可以渲染出某种氛围，构成一定的意境， 增强表达效果，比如《三国演义》中写诸葛亮的出场，刘备三 顾茅庐，几经曲折才见着，就是先虚后实的出场亮相法，这样 先虚后实，层层烘托渲染，既让读者受悬念所勾引，急切地往 下看，又使读者在最后得到极大的满足。
记叙文就是记载、叙述我们在生活中看到、听到、 经历过、接触过的一些人物和事件的文章。记叙 人物和事件，必须掌握四个要素，即时间、地点、 人物，事件（起因、发展、结果）。
选择较小的切入点
比如，作文题：在现代社会里少不了交往，在交往的过程中 的幸福，有苦恼，请以“交往”为话题定一篇作文。这个话题 很宽泛，基本上包含了社会生活的方方面面，因为我们在社会 中总是以不同的方式与人交往。如考生不能找准一个较小的切 入点，就很容易对现在的人际关系泛泛而谈。而一旦落入此俗 套，得高分的只能是妄想了。一篇高分作文《往下走，往上走》 把切入点放到了楼道里的一扇铁门上，围绕这扇既给人带来安 全，又给人带来麻烦的铁门，写出了楼道里的人们由冷漠对立 到温情交住的变化。由此可见，只有做到了“化大为小”和 “以小见大”，记叙文才容易出彩。
全班一片泪眼模糊，掌声如雷。
[点拨鉴赏] 这是一篇采用“小小说”文体的考场佳作，文章
情节生动，细节逼真，扣人心弦，真叫人爱不释手!小 说写的精彩，一则靠逼真的细节，比如，在描写年迈的 父亲时,运用了极富传神的词语,如“衣着褴衫”、“满 脸皱纹” 、 “缓缓”等,一个年老勤俭的老父形象便跃 然于纸上!更难能可贵的是，本文构思精巧脱俗，情节 曲折生动：初读此文，读者还以为是在写一个富家公子， 然而读到腾飞的《爱让我抬起头》，我们猛然发现，文 章原来用了“情节突转”的手法，令人拍案叫绝！

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语言描写要点
1、人物语言的描写要符合人物的年 龄、经历、身份、文化教养等特点。
2、语言力求简洁，能反映人物的特征
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第四个驿站：心理描写
心理描写是对人物内心活 动的描写。
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比较比较
此刻，犯了错的我正走进老师的办公室：
我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光， 里面充满了责备，我喊了一声“黄老师”，黄老师 点了下头，只是“嗯”了一声。
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这位年过半百的语文老师，矮矮的身材， 胖胖的体态。上着深灰茄克装，下是蓝色 西裤，脚蹬一双双星牌中老年旅游鞋。头 发已经花白，向后抿着；脸上刚刮过的络 腮胡子茬儿青乎乎的；宽阔的前额上，皱 纹清晰可见；高高的鼻梁上，架着一幅眼 镜；嘴角上，总是挂着微笑。他环视了一 下教室，转身在黑板上写下了课题……
我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光， 里面充满了责备，我喊了一声“黄老师”，黄老师 点了下头，只是“嗯”了一声。
我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎 面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈 祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心 头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声“黄老师”， 连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉，鼻孔 里“嗯”了一手 写一人物片段，用你所 学的人物描写方法描写班 中的一位同学，文中不得 出现名字等明确信息
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起因：五岁的孩子磊磊藏起了爸爸的香烟
“磊磊，告诉爸爸，香烟藏在什么地方？” “爸爸，抽烟是有害的，香烟里有尼古丁，你要有毅力， 就把烟戒了。”
“磊磊，好磊磊，快告诉爸爸，香烟藏在什么地方？”
“不，妈妈不让。”
“磊磊，你不知道吧，写文章抽支烟，一写一大篇。”
“不对，阿姨从来没有这样说过！”
“磊磊，爸爸明天带你去公园看猴子翻跟斗好不好，快告诉

朋友，这样的人你 见过吗？
在描写人物时，怎 样才能写好人物呢？
人物描写：动作描写 语言描写 心理描写 肖像描写
要善于捕捉人物的外貌特征
直接引用人物个性化的语言 注意选用准确和恰当的动词 选择心理活动最激烈的时刻
技 法 点
通过景物或旁人的评价衬托
“哈！这模样了！胡子这么长 了！”一种尖利的怪声突然大叫起 来。 我吃了一吓，赶忙抬起头，却 见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上 下的女人站在我面前，两手搭在髀 间，没有系裙，张着两脚，正像一 个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 “不认识了么?我还抱过你咧！ “忘了？这真是贵人眼高……”
可惜好景不长。没过多 久，她也许吃饱晚饭了，又 开始摆弄那台托人从香港买 的廉价录音机来了。顿时， 震耳欲聋的打击乐又刺破了 宁静的夜幕，尽管门窗紧闭， 但那可怕的所谓现代声乐仍 然顽强地从门缝挤了进 来……
终于，她困了。9 点钟，录音机才完成它 的使命，安静了。宁静 回到了楼道里，我们的 夜晚才真正来临。
“砰”，打碎碗的声音打断了她那 兴致勃勃的的舌头，她扭头冲进屋里， 阳台门“啪”的一声在她身后关上了。 不上五秒钟，她那响亮的声音又在楼里 回荡起来：“你吃饱了撑着啦，就摔东 西，你怎么不把这些玩意儿全摔了呀！ 真是个败家子……”训斥声一声高过一声， 中间似乎还隐约听到孩子低低的哭声和 辩解声。这种事别人谁也不好去劝，于 是家家户户关了门。楼道里只有她那不 倦的喊声……十分钟以后，她骂够了， 总算是安静下来，人们不由松了一口气。
1、在你学过的文章中，你 印象深刻的人物形象是哪个？是 如何描写人物的？
通过上面同学的介绍，我们可以 明白一个简单的道理：鲜活的人物形 象不是一挥而就的，需要进行生动具 体、细致入微的人物描写。

2.那天，鲜花店门口贴了一张大红告示： 母亲节预定鲜花。哦！母亲节快到了， 我该为母亲准备节日礼物了。（《母亲 节的礼物》）
1、朝阳出来了，湖水为它梳妆；新月上来了， 群星为它做伴；春花开了，绿叶为它映衬；鸟儿 鸣唱，蟋蟀为它拉琴……天地万物都在向我们讲 述着关爱的故事。（《关爱永远》）
2、太阳落山了，昏黄的光晕渲染了半边天， 我寂寞地趴在阳台上。窗外那棵老杨树上，不知 名的大鸟仍在不知疲倦地喂食它的小宝贝。它那 绿豆般的眼睛温柔而慈爱地注视着意欲飞出温巢 的小鸟。这画面，这眼神，让我想起了母亲…… （《面对母亲的目光》）
生动形象的语言，表现在写 人时，惟妙惟肖，栩栩如生，让 人如见其行；论理时，要条分缕 析，鞭辟入里，给人一种内在的 逻辑力量。说明时，则要不蔓不 枝，条理清晰；写景时，绘声绘 色，使人如临其境；抒情时，则 要豪情满怀，以情感人……
“两句三年得，一吟双泪流” 是贾岛锤炼语言的创作经验； “为人性癖耽佳句，语不惊人死 不休”是杜甫对艺术的执着追求 的精神。生动形象的语言不仅指 词语华丽，意荡神驰，而且还应 指一种“清水出芙蓉，天然去雕 饰”的内在韵味，一种“眉不画 而翠，唇不点而红”的境界。
1．语言要富有个性美。 2．语言要富有节奏明快美。 3．语言要富于哲理美。 4．语言要运用修辞美。
水，就像孩子，他们成长着，但在父母的眼中，孩子永远是孩子。 山，就像父母，虽然他们在一天天的老去，但在孩子的眼中，他们沉稳，让人能依 靠，父母像大山，父母永远是父母。 天空中的小水珠，一滴两滴……凝结成一片厚厚的云，就像母亲腹中的胎儿，一天 天的长大。 雨滴坠落下来，它们汇入山脚的溪流，雀跃着。它们顺着山势顺着山的引导，奔流 着。就像父母牵着跌跌撞撞的孩子教他们走路。 溪流顺着山势的引导进入了河流，河流翻卷起小小的水花，一朵两朵……像是调皮 的孩子在跟父母做着鬼脸、眨着眼睛。而山是沉稳的，山有山的威严，看着那河流上的 水花，他们只是静静地微笑。他们要担负着树林、草儿和小鸟甚至人类的生命。所以他 们沉重，他们不能陪着河流去玩耍。 渐渐的河流明白了，他们不再像从前那么顽皮了，他们涌起河水，静静地舔着大山 的脚底，好让大山站麻了的双脚放松放松。 儿女也明白了，他们端着一盆温热的水，放在刚下班回家的父母脚边，为他们脱下 鞋，用水温润着父母的双脚，用手感受他们趾间的粗糙。 河流越来越宽大，望着沉重的大山，它想它应该为大山分担些沉重，所以它载起了 航船。山望着河流笑了，笑得很舒坦，就像父母看见孩子把家里收拾得整齐后那种微笑。 渐渐的河流来到了平原，它与大山渐行渐远，大山的影子早已模糊了，但河流的记 忆里大山依旧清晰。此时的河流已经能负起很重的大轮船了。 大山在眺望，蜿蜒的河流不知伸向何方，“孩子，路上小心啊！”大山在心中默念 着。 终于，河流来到了入海口，曾经雀跃灵动的它，汇入了深沉的大海，学着大山的沉 稳，海水水色深蓝；此时百万吨级的轮船载着货物载着旅人在它广阔的洋面上行驶着。

第八页，共55页。
〔一〕外貌描写
也叫肖像描写，是通过 对人物的容貌、神情、衣着、 姿态、外貌特征的描写。外貌 描写要传神，切忌脸谱化，反 对那种不分主次，从头写到脚 、千人一貌的写法。
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描写例如〔一〕
例：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦， 穿得也很差。 ①“小〞到什么程度？②怎么个“瘦法〞？③穿 得有多“差〞？
〔五〕神态描写
神态专指脸部表情，描 写时要用表示表情、神态的 词语 。
第三十二页，共55页。
描写例如〔一〕
“**59〞 “***58〞 ……本应清脆甜美的 声音此刻却好似化作一把把利剑直插入他的心 脏，他的面色如纸，两眼死死地盯着老师那一 张一合的嘴， …… “王**60〞，不经意间似 一阵温暖的春风拂过，那本来早已僵硬的面部 轮廓，霎时露出一丝诡异的苦笑，他的身子也 随之瘫软在椅子上……
初中作文训练记叙文写作指导-PPT(精)
第一页，共55页。
以写人为主的记叙文
1、通过一件事表现一个人
2、通过几件事表现一个人
第二页，共55页。
• 紧扣题眼
• 注重选材 • 突出中心 • 完整叙事
• 环境渲染
• 生动描写
• 详略得当
一篇好的记叙文必须：
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注重选材
①选熟悉的点滴生活小事，注意事例的典 型性。 ②从看似平常的事件中挖掘出“新〞意，但 千万别过分追求“深刻〞。
这段描写显得单调乏味。如果加上符合 他们性格的个性化语言，就会好象真的听见 他们的声音；同时添上相应的表情和动作， 就会加强对话的表达效果。
第十三页，共55页。
门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了， 瞪着眼：“谁踢坏的？〞捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“ 鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？〞旁边的张小勇，朝 老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。〞谁知这一下 却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风 正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。〞 董小天脚一跺： “大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！〞 “我才不 瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。 〞 老师说：“还有谁看见的？〞 “我，……没看见。〞 李 星使劲地咽了一口水，神情恍惚。

奶奶，今夜，你还会再入我的梦吗？
动作细致 语言真切 刻骨铭心
真情流淌 文本天成
课堂内外：
1 独立思考，确立写作提纲。 2 小组交流评议，思路是否清晰。 3 口头表达，提纲具体化 4 课后完成草稿 5 找合作伙伴，互评互改。 6 加强心理描写与环境描写。
学以致用学描写 反复修改情自真
————结语
任何一个作文题目，审题时，要认真仔细研读，清楚主要要求，明白
文章内容限制ห้องสมุดไป่ตู้所属类型。抓住关键词，明确写什么，怎么写。 其次，明确中心，材料必须为中心服务，次要内容一笔带过。
审清之后立意，要围绕中心选择材料并安排好材料的详略。有的材料比 较重要，需要详写，一切以中心为指导，详略得当。围绕主题确定详略， 对主要事件或事件的主要过程展开生动具体的描述，可以多角度描写，多 层次展示事情发展的过程。这样才能不至于眉毛胡子一把抓，才能错落有 致更有力量地表达中心。
范文引导
镜头二 窗外的雨哗哗地下着，我已独自在教室里读了 一个多小时的书。没错，我没有带雨具。我的爸妈 远在外地出差，奶奶腿脚又不好。天渐渐地黑了， 教室里也渐渐暗了下来。看着窗外的雨一点儿停下 来的意思也没有，我的心里渐渐感到一股寒意。 “你怎么还没走？”老师突然闯进了教室，“是不 是没带雨具?”我点了点头,问道：“你怎么会这么 晚来？”“我来取作业。”取完作业,老师说：你等 会儿啊,我家离这不远,我去给你拿雨伞。”我还没 来得及说话，他已经跑出门去了......
作文选材指导
1 叙写时，就要重点描写人或事物身上让你感触最深的一个 方面，聚焦笔墨，定格放大，让人或物的特点、性格、精神品 质在笔下鲜活起来，这样，“我”的情感才能够自然而然地抒 发出来，感悟才能深刻透彻，从而引起读者情感上的共鸣。

一般记叙文的写作
其次，要考虑写作技巧。如选取 怎样的角度，选择什么材料，运用哪 些修辞手法和表达方式，运用什么样 的手法பைடு நூலகம்迂回、巧合、铺垫、欲扬先 抑、特写）及写作顺序等。
一、拟好标题
拟标题通常可采用套用法、引用法、 修辞法、悬念法、嫁接法等。 《我是 一只飘飞的塑料袋》 《客车翻下悬崖之后》 《其实你不懂我的心》 《理直气不壮，做“贼”心不虚》 《享受唠叨》 《我发现母亲就是“母亲”》
实战演练
请同学们以中午在校就餐时的情形
或发生的事情为内容，构思一篇题 为《午餐时间》的记叙文。 花季少年爱做“梦”。梦既可以是 一种理想或追求，也可以是对生活 的思考与希望……请以“我最盼望 的那一天”为题，写一篇记叙文。
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３、倒叙开头，引起回忆 在我的家里，珍藏着一件白色的 确良衬衫。这不是一件普通的衬衫。 这衬衫，凝聚着敬爱的周总理对工人 群众的阶级深情。每当我看到它，周 总理那高大光辉的形象就浮现在我的 眼前；每当我捧起它，就不由得回想 起那激动人心的往事。（《一件珍贵 的衬衫》）
三、记叙文的结尾方式
１、用议论、抒情句子结尾，升华、 突出中心。 ２、用疑问、感叹句结尾，引起读 者思考，耐人寻味。（《羚羊木 雕》的结尾）
怎样让文章“亮”起 来
－－有关记叙文的写作技巧
一般记叙文的写作
写记叙文，首先必须展现现实生活， 让事实本身说话，不能空泛说教，胡编乱 造。写人记事都应确有其人其事，反应出 作者的真情实感。写人，要写出他的所言 所语，所作所为，所思所想；记事，要写 出事件完整的经过。同时，要写出自己心 中感受最深的东西，用曾打动自己心灵的 东西去唤起别人情感的共鸣。

2.写采访提纲
采访提纲和前两个写作提纲有所不同，它 是采访者在采访前所草拟的任务大纲，涵盖了 采访的目的、采访过程的操作以及可能发生的 情况，对完成采访任务起辅助性作用。
列采访提纲要包括这样几项内容：
（1）采访对象； （2）采访主题； （3）采访时间和方式； （4）采访问题。
《对王老师的一次访问》提纲 采访对象：七年级（1）班语文老师王老师。 采访主题：怎么学好语文。 采访时间：周五下午放学后。 采访方式：面对面访谈。
板书设计
写作 思路要清晰 列 了解提纲 提 纲 学列提纲
审清题意，明确中心； 确定顺序，定好详略； 形成框架，列好提纲。
（1）审清题意，明确中心。
看到作文题目，你可能会有很多想法，会 想到很多材料。这时别急于落笔，首先想清楚 你要表达的中心是什么，再据此取舍材料，并 思考文章的整体结构。比如，要表达“他是一 个热爱学习的学生”这一中心，下面这些材料， 你会用到哪些呢？
（2）确定顺序，定好详略。
我们确定好写作的中心后，可以根据文体 和写作内容，来确定写作顺序。大家思考一下， 常见的写作顺序有哪些呢？
①小组合作：结合所学的课文，整理归纳 出写作顺序的种类。
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
②小组讨论：各种文体分别该采用哪种顺序来写才 合适。
以写人记事、表情达意为主的记叙文可以选择时间 顺序，按事情的起因、经过、结果为序，对事情的来龙 去脉进行具体描述，以表现人物的精神世界或表现某种 主题。如果有多件事，按事情发展的先后顺序来写，也 可采用倒叙、插叙等顺序来写。如《回忆我的母亲》一 文就是按照时间顺序来写的。
写作顺序：以地点转换为顺序。 内容概述：首先写在学校教室里，“周大帅”为 受欺负的同学打抱不平，体现他的率直；再写放学后 坐公交车，他帮我付车费化解我的尴尬境况，体现他 的热心；最后写在足球场上，参加足球比赛的他克服 重重困难，大破对方球门时的英姿，体现他为校争光、 奋力拼搏的精神。

痛苦的时候，你会回家，用眼泪尽 情发泄;心烦的时候，你会回家，让家 的温暖驱散心中的乌云;家——融进去 的是悲伤，化解出来的是快乐;家—— 接纳的是难过，释放的是开心。家真 好！ ——《家，真好》
一 线 穿 珠 的 结 构
一线穿珠的结构
即全文没有贯穿到底的中心事件 ，而是以主要人物的活动或品质为主 线，组织典型而各有侧重的情节，统 一服务于中心。
一语反复的扣题
文章以关键语句反复扣 题，显得内容紧凑、中心 突出。
就是说文章的结尾既自 然结束全文，又巧妙引发 思考。 一 箭 双 雕 的 结 尾
地上本没有路，走的人多 了，也就成了路
我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和 那洁白的梨花，不由得想起了一句诗： ‘驿路梨花处处开 ’
—— 《驿路梨花》
出猎非洲
运狮回家
猎师身死
尸在狮腹
人物性格的塑造、作 者感情的抒发，都离不 开一字传神或一针见血 的细节。 一 字 传 神 的 细 节
精彩细节欣赏
一、鲁迅《社戏》
阿发“于是往来的摸了一回，直起 身来说道：‘偷我们的罢，我们的大 得多呢。
二、鲁迅《孔乙己》
从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手 里，见他满手是泥，原来他便用这手走 来的”。
记叙文写作指导课
记叙文写作基本知识
1、交代清楚记叙文的四要素
（时间、地点、人物、事情）
2、恰当地选择材料和组织材料。
3、要有较明确的中心思想。
记叙文写作
“武林秘诀”
构思六“一”决
一 槌 定 音 的 开 头
一槌定音的开头
一槌定音的开头，即开篇 二三句或点出记叙重点，埋下 行文线索，或明确主题思想、 奠定感情基调。
事
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56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左

初中记叙文写作指导【记叙 文写作专项指导PPT课件】
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。