《论美》学案巩固案

初三上册语文《论美》教案教学目标1.了解美的定义及不同人对美的理解；2.学习了解不同文化对美的追求，提高跨文化交流能力；3.分析文本结构及运用修辞手法，提高阅读能力。

教学重点1.理解作者对美的看法及观点；2.掌握文章的结构及修辞手法；3.发挥自己的思维和表达能力。

教学难点1.掌握文化差异对美的影响；2.合理运用修辞手法表达观点。

教学过程导入环节老师向学生提问：“你们觉得什么是美？”引导学生开展讨论。

知识点讲解1.美的定义及不同人对美的理解；2.不同文化追求美的方式；3.文本结构及修辞手法。

分组讨论老师将学生分成小组，引导学生回答以下问题：1.你们对美的理解是什么？2.你们觉得不同文化对美的追求方式有什么不同？3.你们认为文章运用的哪些修辞手法表达了作者的观点？思考概括学生回答完问题后，老师带领学生进行思考概括：1.对比不同文化之间的美的差异，你们觉得我们应该如何相互了解和尊重？2.在写作表达时，应该如何运用修辞手法来表达自己的观点？提高训练老师给学生下达提高训练任务：翻译一篇国外文学作品，分析其中涉及到的文化差异及对美的表述方式，并选择适当的修辞手法，将自己的观点表达清晰明确。

作业布置老师要求学生阅读讲义，理解掌握今天学习的知识点，并完成课后习题。

教学反思通过今天的教学，学生们对美有了更深的了解，了解到文化对美的追求方式有很大的影响，对跨文化交流也有了新的认识。

针对不同优点和学生的特点，合理地设计任务提升了学生自主解决问题的能力。

虽然在讨论环节，学生的表现还需进一步提高，但是通过教学后的反思，我会在今后的教学过程中多引导学生思考，让他们掌握更多的知识。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《论美》导学案学习目标1、能说出本文的观点，初步了解培根的审美观。

2、品味美的内涵，能表达对美的理解，能以追求真正的美来指导自己的行动。

学习重点难点联系相关知识及自己的体验，表达自己对美的理解。

学习过程一、导入（轻松谈话，引入课题）1、展示画作，对比谈美。

2、“爱美之心人皆有之”，美需要我们有一双发现的眼睛去发现、去用心去感受，更需要我们去理性地思考，今天让我们随着英国大哲学家培根一起来《论美》。

3、作者简介（略）二、大师论美（一）选择自己喜欢的方式阅读课文，初步理解课文。

1、文章论了哪几种美？（颜色之美、形体之美、行为之美，美德）2、作者对于这些“美”各有怎样的看法？由此，可以看出最高层次的美是哪一种美？（“形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美”颜色之美，是纯外在的美；形体之美，在一定程度上已体现了人的意志和主观努力的因素；优雅行为之美，体现了人的内在素养。

三者之美的不同层次的比较，充分表明内在美重于外在美。

）（行为之美，指举手投足的动作神态，是后天的，是内在美的折射表现，内在美重于外在美。

所以在三者中，美德最美）3、用文中的句子归纳课文的主要观点。

（二）再读课文，品味语言美。

培根的随笔，都是劝世箴言之类的短文。

“他的话常常被人家引为格言”下面就请同学们再读课文，选取你认为最精彩的一句话做一张“美的格言卡”。

示例：格言：美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。

赏析（推荐理由）：以宝石为喻，说明一个人如果有了美好的德行，朴素的外表会使这美好的德行更加宝贵。

通过格言卡的制作，我们发现这篇文章在语言上有么特点？（语言准确、精练、隽永、形象。

）二、凡人谈美（一）小组合作，编写“我们的论美格言”通过本课的学习，我们对美应该有了比较正确的认识了，你能模仿作者某些句子的写法，结合自己对美的认识，写出属于你们的论美格言吗？（二）对照文中的观点，谈谈自己发现的美。

《论美》教案范文一、教学目标1. 让学生理解并掌握文章中关于美的定义和内涵。

2. 培养学生对美的感知和欣赏能力。

3. 提高学生对美学基本概念的理解和应用能力。

二、教学内容1. 美的定义：什么是美？美的本质特征是什么？2. 美的分类：自然美、艺术美、社会美等；3. 美的价值：美对人类的意义和作用；4. 美的欣赏：如何欣赏美、评价美？5. 美的创造：如何创造美？艺术家的责任和使命。

三、教学重点与难点1. 教学重点：美的定义、美的分类、美的价值和美的欣赏。

2. 教学难点：对美学理论的理解和应用，美的创造。

四、教学方法1. 讲授法：讲解美的定义、分类、价值和欣赏方法。

2. 案例分析法：分析具体的艺术作品和社会现象，引导学生理解和欣赏美。

3. 小组讨论法：分组讨论美的创造和评价问题，培养学生的思考和表达能力。

4. 实践法：引导学生参与艺术创作或社会实践活动，体验美的创造和实现过程。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅名画或一首名曲，引导学生思考美的定义和内涵。

2. 讲解：讲解美的定义、分类、价值和欣赏方法，结合具体案例进行分析。

3. 练习：让学生欣赏一些艺术作品或社会现象，练习评价和欣赏美的能力。

4. 讨论：分组讨论美的创造和评价问题，引导学生思考和表达自己的观点。

5. 总结：总结本节课的主要内容和知识点，强调美的价值和意义。

6. 作业：布置相关的思考题或练习题，让学生进一步巩固所学内容。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和练习中的参与情况，评估他们的积极性和兴趣。

2. 学生作业：评估学生的思考题或练习题的完成质量，了解他们对教学内容的理解和掌握程度。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度、表达能力和团队合作精神。

七、教学资源1. 教材：《论美》相关书籍或文章，供学生阅读和参考。

2. 多媒体设备：用于展示名画、名曲等艺术作品，增强学生的感官体验。

3. 网络资源：提供相关的在线文章、视频等资源，供学生自主学习和拓展。

《论美》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《论美》这篇文章的背景和作者苏格拉底的相关知识。

引导学生思考美的本质和价值。

1.2 教学内容介绍苏格拉底的时代背景和他的哲学思想。

讲解《论美》这篇文章的主要观点和论证过程。

1.3 教学方法通过展示图片、视频等资料，引起学生对美的兴趣。

采用问题讨论的方式，引导学生思考美的本质。

第二章：美的定义2.1 教学目标让学生理解苏格拉底提出的“美是和谐”的观点。

引导学生思考美的标准和评价。

2.2 教学内容讲解苏格拉底在《论美》中提出的美的定义。

分析苏格拉底通过对话方式引导学生思考美的本质的过程。

2.3 教学方法通过案例分析、小组讨论等方式，让学生更深入地理解美的定义。

引导学生思考美的标准和评价，并提出自己的观点。

第三章：美的价值3.1 教学目标让学生理解美的价值和作用。

引导学生思考美的对个人和社会的影响。

3.2 教学内容讲解苏格拉底在《论美》中关于美的价值的论述。

分析苏格拉底如何通过对话引导学生认识到美的价值。

3.3 教学方法通过小组讨论、案例分析等方式，让学生思考美的价值。

引导学生结合个人经验和社会现实，探讨美的价值所在。

第四章：美的追求4.1 教学目标让学生了解如何追求美。

引导学生思考个人如何在生活中实现美的追求。

4.2 教学内容讲解苏格拉底在《论美》中关于美的追求的观点。

分析苏格拉底如何通过对话引导学生思考如何追求美。

4.3 教学方法通过小组讨论、个人反思等方式，让学生思考如何追求美。

引导学生结合自己的兴趣和特长，制定个人的美的追求计划。

第五章：课程总结5.1 教学目标让学生回顾《论美》的主要观点和思考。

引导学生总结自己在课程中的学习和收获。

5.2 教学内容回顾《论美》的主要观点和论证过程。

引导学生总结自己在课程中的学习和思考。

5.3 教学方法通过小组讨论、个人反思等方式，让学生总结自己在课程中的学习和收获。

鼓励学生分享自己的观点和感悟，促进彼此之间的交流和启发。

一、教案基本信息《论美》教案教学设计学科领域：语文年级段：八年级教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《论美》的主要内容，掌握作者对美的定义和论述。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够分析课文中的论证方法，提高批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对美的热爱和追求，提高审美素养。

二、教学重点与难点重点：课文《论美》的主要内容及其论证方法。

难点：分析课文中的论证方法，培养批判性思维能力。

三、教学过程1. 导入新课：通过展示美的图片，引导学生谈论对美的认识，从而引入课文《论美》。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解作者对美的定义和论述。

3. 合作探讨：分组讨论课文中的论证方法，引导学生学会分析论证过程。

4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论进行点评，讲解课文中的论证方法及其运用。

5. 实践练习：让学生运用课文中的论证方法，就某一审美问题进行分析和论证。

6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调美的重要性和追求美的意义。

四、课后作业1. 复习课文《论美》，总结作者对美的定义和论述。

2. 分析课文中的论证方法，结合实际情况进行运用。

3. 写一篇关于美的短文，表达自己对美的理解和追求。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和效果。

2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课文内容的理解和运用能力。

3. 实践成果：评价学生在实际生活中对美的追求和表现，考查审美素养的提升。

六、教学策略与方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的创新意识。

2. 案例分析：运用具体的审美案例，让学生更好地理解美的概念和论证方法。

3. 情境教学：创设丰富的审美情境，引导学生体验美、欣赏美。

4. 小组合作：鼓励学生进行小组合作，共同探讨审美问题，提高团队协作能力。

七、教学准备1. 准备相关的审美案例，用于课堂分析和讨论。

《论美》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握美的概念及其在生活中的重要性。

培养学生对美的感知和欣赏能力，提高审美素养。

引导学生思考美与生活的关系，培养积极的生活态度。

1.2 教学内容美的定义与内涵：介绍美的概念，解释美的内涵及其在人类生活中的作用。

美的种类与特点：探讨不同种类的美，分析各种美的特点和表现形式。

美的生活应用：讨论美在生活中的应用，如艺术、大自然、人际关系等。

第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：教师通过讲解美的概念、种类和特点，引导学生理解和掌握相关知识。

案例分析法：通过分析具体的美的事物和现象，让学生更加直观地感受和理解美。

小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对美的看法和体验，培养学生的交流和合作能力。

2.2 教学手段多媒体教学：利用PPT、视频、图片等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

实地考察：组织学生参观艺术展览、大自然景点等，让学生亲身体验美的存在。

作业与评估：布置相关的写作、绘画等作业，评估学生的学习成果和审美能力。

第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤引入：通过展示一幅美丽的画作或播放一段音乐，引起学生对美的兴趣和好奇。

讲解与案例分析：教师讲解美的概念、种类和特点，并结合具体案例进行分析。

小组讨论：学生分组讨论自己对美的理解和体验，分享彼此的看法。

3.2 时间安排引入：5分钟讲解与案例分析：20分钟小组讨论：15分钟第四章：教学评估与反馈4.1 评估方式作业评估：通过学生提交的写作、绘画等作业，评估学生的学习成果和审美能力。

口头反馈：教师在课堂上对学生的发言和表现给予积极的口头反馈，鼓励学生的参与和思考。

问卷调查：在课程结束后，发放问卷调查，了解学生对课程的满意度和改进意见。

4.2 反馈与改进根据学生的作业评估和口头反馈，教师可以及时了解学生的学习情况和问题，并给予针对性的指导和建议。

根据问卷调查的结果，教师可以对教学内容和教学方法进行调整和改进，以提高教学效果和学生的满意度。

《论美》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《论美》这篇文章的背景和作者苏格拉底的相关知识。

引导学生思考美的本质，激发对美学讨论的兴趣。

1.2 教学内容介绍苏格拉底的生平和对美学的研究。

分析《论美》这篇文章的主要观点和论证方式。

1.3 教学活动教师讲解苏格拉底的生平和对美学的研究。

学生阅读《论美》文章，并分享对美的理解和感受。

1.4 教学评估观察学生在讨论中的表现，了解他们对美的理解程度。

收集学生的阅读心得和感悟，评估他们对文章的理解和思考。

第二章：美的本质探讨2.1 教学目标让学生通过文章内容和讨论，探索美的本质。

培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。

2.2 教学内容分析文章中苏格拉底的观点，探讨美的本质是什么。

引导学生思考美的标准和价值。

2.3 教学活动教师引导学生进行小组讨论，探讨美的本质。

学生通过案例分析和思考，提出自己的观点和论证。

2.4 教学评估观察学生在讨论中的表现，评估他们的批判性思维和逻辑推理能力。

收集学生的观点和论证，评估他们对美的理解和思考。

第三章：美的标准和价值3.1 教学目标让学生了解美的标准和价值，思考如何评价美。

培养学生的审美能力和文化素养。

3.2 教学内容分析文章中苏格拉底对美的标准和价值的讨论。

引导学生思考个人和社会对美的评价标准。

3.3 教学活动教师引导学生进行小组讨论，探讨美的标准和价值。

学生通过案例分析和思考，提出自己的评价标准。

3.4 教学评估观察学生在讨论中的表现，评估他们的审美能力和文化素养。

收集学生的评价标准，评估他们对美的理解和思考。

第四章：美的实践与应用4.1 教学目标让学生了解美学在现实生活中的应用，思考如何将美学融入生活。

培养学生的创新能力和实践能力。

4.2 教学内容分析文章中苏格拉底对美的实践与应用的讨论。

引导学生思考美学在各个领域的应用和价值。

4.3 教学活动教师引导学生进行小组讨论，探讨美的实践与应用。

学生通过案例分析和思考，提出自己的应用方案。

12 论美学案学习目标：1、理解美的真正含义，形成对美的正确认识。

2、通过对美的感受、认识和理解，学生认识到心灵美是真正的美，并有自己独特的感受。

3、掌握议论文的基本论证方法。

学习重点：1、通过对美的感受、认识和理解，学生认识到心灵美是真正的美，并有自己独特的感受。

2、掌握议论文的基本论证方法。

学习难点：1、初步了解培根的审美观，品味文章的有关论述，培养锤炼语言的意识。

2、学习杂感的写法，联系相关知识，表达自己对美的理解。

学习过程1、课文简介《说美》选自英国哲学家培根的《论人生》一书，在这篇杂感中，培根论及人的“形体之美”“颜色之美”和“优雅行为之美”，最后提出了“德行美”，希望“美的形貌与美的德行结合起来”，从而达到理想的美的境界。

一、阅读课文，把握结构全文共五段，可分为三个部分。

第一部分（第1段），以一个比喻、一个实例，提出全文的中心意思：美德最美。

第二部分（第2—4段），具体论述美德最美。

可分为三个层次。

第一层（第2段），以两种人为例，论述人生“内在美”的重要。

第二层（第3段），通过颜色之美、形体之美和优雅行为之美的比较，论述“最高的美”是行为之美，即美德之美。

第二层（第4段），通过某些老人和年轻人的对比，进一步强调美德最美。

第三部分（第5段），勉励人们把把美的形貌与美的德行结合起来，让美放射出真正的光辉。

三、学生质疑，师生共同析疑，解疑。

美的分类有：自然美，社会美，艺术美等等。

美无处不在，涉及社会生活的各个领域，培根这篇文章仅533字，主要谈了哪一方面的美呢？——人的美1.如何理解第二段第二句话“因为造物是吝啬的，他给了此就不再予彼”的内涵？这里的“此”，指代的是“容颜俊秀”；“彼”，指代的是“才能”“作为”和“美德”。

“造物”，指造物主，上帝。

在唯心主义者看来，上帝创造了一切。

这里是一种幽默的说法，人的美貌如果说是与生俱来的，“才能”却是通过后天的学习和训练而形成的，不是“造物”给予不给予的问题。

第12课《论美》教案（苏教版初三上）6doc初中语文活动目标◆知识与能力1、能找出文章的要紧观点，简述理由。

2、品味文章的相关论述。

3、学习杂感的写法。

4、品味文章语言，培养锤炼语言的意识。

◆过程与方法1、指导学生通过反复诵读体会文章要紧观点。

2、结合课文介绍相关知识，学习杂感的写法。

3、组织学生分组活动，讨论自己对美的明白得。

◆情感、态度与价值观1、在学习过程中逐步形成正确的审美观。

2、初步了解培根的审美观，能够对作者的观点作出正确的评判。

重点、难点及活动突破◆重点1、品味文章语言，培养锤炼语言的意识。

2、联系相关知识，谈谈自己对美的明白得。

3、明白得作者的审美观，品味文章中的相关论述。

◆难点1、认识培根的审美观，并谈谈自己的认识。

2、能够对作者的观点做正确对待的评判。

◆教学突破1、熟读课文，体会作者凝练优美的语言。

2、结合课文中的论述作出适当的评判，并发表自己的见解。

课时安排2课时预习·导学1、自读课文2—3遍，能流畅地读完课文。

2、采访你的家人或亲戚、邻居、朋友，他们如何样看美。

把他们的看法记录下来。

3、在预习时，把你的疑咨询写在下面。

活动过程第一课时教师活动学生活动一、激发爱好，走近文本1、生活中有专门多美，请例举自己认识的生活中的种种美。

〔倾听、评判〕提示：〔1〕容貌之美〝东家之子，增之一分那么太长，减之一分那么太短；著粉那么太白,施朱那么太赤。

〞 ---宋玉«登徒子好色赋»〝行者见罗敷，下担捋髭须。

青年见罗敷，脱帽着梢头。

耕者忘其犁，锄者忘其锄。

来归相怨怒，但做观罗敷。

〞——«陌上桑»〝一双丹凤眼、两变柳叶吊梢眉，身材苗条，体态风骚。

〞——曹雪芹«红楼梦»〔2〕神态之美〝最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞。

〞——徐志摩«沙扬娜拉»〔3〕形体之美〝像云一样柔软，像风一样轻……不是天上的仙女，却是人间的女神。

第12课《论美》教案（苏教版初三上）8doc初中语文学习目标：1、能找出文章的要紧观点，简述理由。

2、能恰当引用课文语句，写一段文字讲明自己的观点。

3、能仿照课文句式描述自己认识的美。

学习重难点：重点：目标1、2难点：目标3学法指导：〝文章不厌百回读，熟读深思子自知〞，讲的确实是读书时要〝反刍〞。

学习本文要从反复朗读开始，边读边质疑、边摸索，对含义深刻的关键语句要深入明白得，对明白得全文有专门大关心。

质疑是获得新知的有效途径，在学习的过程中要大胆质疑，并主动探究新知。

学习过程：一、预习·导学1、自读课文2—3遍，能流畅地读完课文。

2、采访你的家人或亲戚、邻居、朋友，他们如何样看美。

把他们的看法记录下来。

3、在预习时，把你的疑咨询写在下面。

二、学习·研讨〔一〕导入。

〔二〕整体感知。

1、用自己喜爱的方式读课文，划出你认为最能表达文章观点的句子，讲讲你的理由。

〔三〕研读文本，明白得含义深刻的语句。

1、有一位同学经常因为自己的容貌不够漂亮而苦恼，作为好朋友，请你写一封100字左右的短信劝讲他〔她〕，认真研读课文在信中要恰当的引用文中的语句。

2、在信中划出引用的句子，并摸索句子的作用。

〔四〕小组合作、凡人论美。

1、在你的认识里，你觉得什么是美？用一个比喻句描述你认识的美。

2、四人小组交流，各自交流自己明白得的美，比较一下，谁的明白得最好。

3、关于作者的一些见解你是否赞成？你是否还有其他的看法？三、巩固·延伸比较阅读论美◎伏尔泰[法国]假如咨询一只雄癞蛤蟆美是什么，绝对的美是什么？它就会回答讲是它的雌癞蛤蟆，因为她的小小的头上有两只凸出的又大又圆的眼睛，有一只又大又平的鼻子，并有黄色的肚皮和褐色的后背。

假如咨询一个来自几内亚的黑人美是什么？他便会讲，美确实是黑得油亮的皮肤，深陷的眼睛和一个扁平的鼻子。

假如咨询魔鬼，他会告诉你美确实是一对角，4只爪子和一条尾巴。

最后，假如去向哲学家们请教，他们的回答将是夸大了的胡言乱语，他们认为美确实是某物符合美的原型并在本质上与其是一致的。

初中语文《论美》教案教学目标：1. 让学生理解《论美》这篇文章的主旨，体会其中所蕴含的哲学思想。

2. 引导学生掌握文章的基本结构，了解作者是如何通过举例、对比等手法来阐述观点的。

3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高他们的语文素养。

教学重点：1. 理解《论美》这篇文章的主旨和哲学思想。

2. 掌握文章的基本结构和论证手法。

教学难点：1. 理解文章中的一些深奥的哲理。

2. 学会如何欣赏和鉴赏文学作品。

教学准备：1. 教师准备《论美》这篇文章的相关资料，包括作者简介、文章背景等。

2. 学生准备笔记本，用于记录学习心得和感悟。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍作者苏格拉底及其哲学思想。

2. 提问：什么是美？美在生活中的重要性？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读《论美》这篇文章，理解文章大意。

2. 学生结合文章内容，思考并回答导入环节提出的问题。

三、课堂讲解（20分钟）1. 教师详细讲解文章的主旨、基本结构和论证手法。

2. 分析文章中的举例、对比等手法，帮助学生理解文章的论证过程。

3. 探讨文章中所蕴含的哲学思想，如：美德是否可教？美与善的关系等。

四、课堂讨论（15分钟）1. 学生分组讨论：文章中的哪些观点让你印象深刻？为什么？2. 各组汇报讨论成果，分享彼此的心得和感悟。

五、拓展延伸（10分钟）1. 教师引导学生思考：如何将文章中的哲学思想运用到现实生活中？2. 学生发言，分享自己的思考和体会。

六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调《论美》这篇文章的价值和意义。

2. 学生表示本节课的收获和感悟。

七、课后作业（课后自主完成）1. 请学生结合文章内容，撰写一篇关于“美”的作文。

2. 学生通过阅读其他文学作品，提高自己的文学鉴赏能力。

教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况进行总结，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。

同时，关注学生在课堂上的参与度和思维发展，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。

九年级语文上册《论美》学案学习目标：1、能找出文章的主要观点，简述理由。

2、能恰当引用课文语句，写一段文字表明自己的观点。

3、能模仿课文句式描述自己认识的美。

学习重难点：重点：目标1、2难点：目标3学法指导：“文章不厌百回读，熟读深思子自知”，说的就是读书时要“反刍”。

学习本文要从反复朗读开始，边读边质疑、边思考，对含义深刻的关键语句要深入理解，对理解全文有很大帮助。

质疑是获得新知的有效途径，在学习的过程中要大胆质疑，并主动探究新知。

学习过程：一、预习・导学1、自读课文2―3遍，能流畅地读完课文。

2、采访你的家人或亲戚、邻居、朋友，他们怎样看美。

把他们的看法记录下来。

3、在预习时，把你的疑惑写在下面。

二、学习・研讨（一）导入。

（二）整体感知。

1、用自己喜欢的方式读课文，划出你认为最能表达文章观点的句子，说说你的理由。

（三）研读文本，理解含义深刻的语句。

1、有一位同学经常因为自己的容貌不够漂亮而苦恼，作为好朋友，请你写一封100字左右的短信劝说他（她），仔细研读课文在信中要恰当的引用文中的语句。

2、在信中划出引用的句子，并思考句子的作用。

（四）小组合作、凡人论美。

1、在你的认识里，你觉得什么是美？用一个比喻句描述你认识的美。

2、四人小组交流，各自交流自己理解的美，比较一下，谁的理解最好。

3、对于作者的一些见解你是否赞成？你是否还有其他的看法？三、巩固・延伸比较阅读论美◎伏尔泰[法国]如果问一只雄癞蛤蟆美是什么，绝对的美是什么？它就会回答说是它的.雌癞蛤蟆，因为她的小小的头上有两只凸出的又大又圆的眼睛，有一只又大又平的鼻子，并有黄色的肚皮和褐色的后背。

如果问一个来自几内亚的黑人美是什么？他便会说，美就是黑得油亮的皮肤，深陷的眼睛和一个扁平的鼻子。

如果问魔鬼，他会告诉你美就是一对角，4只爪子和一条尾巴。

最后，如果去向哲学家们请教，他们的回答将是夸大了的胡言乱语，他们认为美就是某物符合美的原型并在本质上与其是一致的。

《论美》学案学习目标：1.体味文章对美的论述，培养锤炼语言的意识。

2.品味美的内涵，能表达对美的理解。

学习重点：品味文中富有哲理的语言。

学习难点：感受美的内涵一、设置情境，导入新课导语：“爱美之心人皆有之”，美需要我们有一双发现的眼睛去发现、去用心去感受，更需要我们去理性地思考，今天让我们随着英国大哲学家培根一起来《论美》。

（板书课题、作者）二、自主学习，初步感知课文思考：1、文章论了哪几种美？2、作者认为这几种美是怎样的关系？由此，可以看出最高层次的美是哪一种美？3、作者是采用哪些论证方法论证“美德最美”这个观点的？请举例说明。

（小组合作交流，全班交流）三、合作探究，品味语言培根的随笔，都是劝世箴言之类的短文。

黑格尔曾指出：“培根拥有丰富的阅历，高度的想象，有力的机智，透彻的智慧”“他的话常常被人家引为格言”下面就请同学们再读课文，选取你认为最精彩的一句话做一张“美的格言卡”。

美的格言卡格言：美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。

赏析（推荐理由）：以宝石为喻，说明一个人如果有了美好的德行，朴素的外表会使这美好的德行更加宝贵。

学生思考后回答：语言准确、精练、隽永、形象。

美的格言卡：1 、美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。

2 、因为造物是吝啬的，他给了此就不再予彼。

3 、拉丁谚语说过：“晚秋的景色是最美好的。

”4 、美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的。

四、凡人论美1、培根认为：美德最美。

确实，一个人无论容貌如何，当有了美德，他身上就会散发出美丽的光芒。

同学们，纵观古今中外，你们知道有哪一些名人因为他们的精神和美德而流芳百世吗？（学生各抒己见）2、名人们因为美德更为后人所敬仰，可是美德并不只是名人们的专利，我们平凡的人有没有德行之美呢？有人说“美在于发现”，同学们，你发现我们的生活当中还有哪一些美呢? （学生各抒己见）。

《论美》学案教材分析《论美》一文被选编在苏教版初中语文实验教材九年级上册第三单元第十二课。

本单元的单元提示这样说：“学学牛吃草－－读书要讲求智慧，读书有精读与泛读，对充满智慧的经典作品就得深读精思，反复品味，如同牛的‘反刍’一样，含英咀华，直至得其精髓。

”而本文正选自于英国哲学家培根的名作《论人生》，当为经典著作。

随感式的写法虽于条理上不够分明，却于字里行间中透露出哲学家对“美”的理解，对人生的感悟，相信会成为一篇对学生进行“美”的教育和熏陶的绝佳范本。

教学目标知识目标：理解什么是美，美的种类，美的真正含义。

情感目标：把理解到的美加入到自己的审美观中，提升自我修养。

能力目标：找出文章主要观点，梳理出文章结构线路。

学习作者的一些写作手法，争取运用于自己的写作实践中。

教学重点、难点1、找出文章主要观点，梳理出文章结构线路。

2、理解美的真正含义，并能对自身行为、意识起到修正作用。

教学方法、手段诵读法、点拨法、讨论法、幻灯片展示等方法结合。

【教学时数】 1课时【教学内容及步骤】一、导入新课，分享“美”1、图片导入（课件：分享美）但这些美是不是算得上真正的美呢？（板书：论美）2．作者简介弗兰西斯·培根（1561—1626），是莎士比亚的同时代的人，哲学史和科学史上划时代的人物，国十七世纪杰出的，在人类思想史上占有极其重要的地位。

马克思曾誉之为“。

”《论美》选自《》一书。

该书选择了培根的26篇文章，有《论真理》《论健康》、《论天性》、《论勇气》、《论爱情》、《论家庭》等。

这些文章都选自培根的《论说随笔文集》。

培根的随笔，皆系劝世箴言式的短文（每篇仅数百字），对世态人情剖析入微，影响颇大。

二、初读文章，认识“美”(自学课文)1．自由朗读课文，注意读准字音。

听写文中字词。

完成【学习与评价】P59 1.2.4题。

2．文章中围绕“美”作了那些论述？请同学们在书上勾画关键句。

3.齐读这些美的句子。

4.文中共写了哪几种美?三．再读文章，梳理“美”1、从这些对美的论述中，你可以感受出培根对美的观点吗？培根认为美的最高境界是什么？2.这些美都有什么特点?(用文中形象的比喻句回答)3、你认为下列句子哪一个表达了这篇文章的主要观点？请仔细思考这些句子在文中的位置都有什么特点?(找到找中心句的方法)通过朗读培养语感，并加深对句子的理解。