2我们有精神

《我们有精神》教学设计教材分析：《我们有精神》一课旨在让学生从不同的方面感受到“有精神”，认识到拥有良好精神面貌的重要性，并激发起学生内心的冲动，愿意在日常生活中注意保持正确的姿势，知道精神风貌好体现了对他人的尊重。

学情分析：一年级学生正处在身体生长期，良好的精神面貌有助于其健康成长，还能表现优美的体型和振奋的精神面貌。

一年级的学生知道应该有精气神,但不知道究竟应该怎样做，既难以明白为什么要有好的姿势，又缺乏意志力、自控力，难以坚持正确的姿势。

教学目标：1.感受什么叫精神，人为什么要有精神，愿意欣赏精神面貌佳的人。

2.懂得“有精神”对身体、面貌的影响，培养正确的坐立走姿势，并激发养成良好精神面貌的愿望。

3.知道怎样做到每天都有精神，保持良好的精神面貌，养成良好的生活习惯。

教学重难点：1.学生知道“精神”不仅仅指外表，更是内在精神与外在表现的结合。

2.学习绘本《挺起胸来，直起背》学生保持良好的精神面貌，并形成习惯。

课时安排：共两课时，第一课时完成主题“这样真精神”，第二课时完成主题“有精神才好”和“我们天天有精神”。

教学过程：第一课时活动一：快乐大转盘导语：（上课师生互相站立行礼学生坐下后）刚才，大家起立时站得真直，现在又坐得这么端正，你们可真精神!老师非常喜欢!老师给大家带来了一位好朋友。

你们想不想知道他是谁？（播放课件：可爱的棒棒同学走来，向学生问好!）我是大家的好朋友，给大家带来了一份礼物，一起来看一看。

（课件播放带有图片的大转盘）1.看一看：同学们你能根据图片上姿态猜出他们是谁吗？说一说，谁的姿势有精神？2.追问：你是从哪儿猜出她（他）们的身份？（学生从仪态、服饰、姿态、表情发现端正、优美、规范、整齐、文明都能体现出良好的精神风貌。

）3.欣赏：（播放“庆抗战胜利70周年阅兵式视频”片断）看完后你们有什么感受呢？威风!整齐!神气!有精神!（板书：这样真精神）小结：看来生活中很多人都在用精神抖擞的姿势展示着自己的风采，良好精神面貌多么重要啊!这样有精神他们需要，我们也需要!活动二: 快乐型秀场导语：解放军叔叔多有精神呀!吸引了一群小动物也想来比试比试，一起来听一听他们的故事! （出示PPT绘本故事，）看看谁精神，请学生自由阅读，想想故事中谁有精神？1.听一听：绘本故事《谁精神》第6-9页内容。

部编版小学一年级道德与法治下册第2课《我们有精神》教学设计教学导航【教材分析】《我们有精神》一课的编写，旨在帮助学生养成良好的生活习惯，有良好的精神面貌。

本课帮助学生实现内在和外在精神的结合。

通过教材引导学生分析人的内在精神更为重要。

引导学生知道，只有当外在精神与内在精神结合在一起的时候，才是真正的精神。

这不仅反应了一个人的精神面貌，更是对别人的一种尊重。

本课的三个主题紧紧围绕“我们有精神”这一话题展开，同时又侧重不同的要点。

教科书以“这样真精神”为切入点，引导学生理解“有精神”的状态，升旗仪式中学生挺拔的伫立在操场上，引导学生领会正式的，庄严的场合“有精神”的样子。

在此基础上，引导学生关注生活中“有精神”。

无论是端正的坐姿，认真读书的样子，还是站得挺拔，高唱爱国歌曲的样子，或是在课堂上响亮回答问题的样子，都是“有精神”的具体表现。

接下来，教材通过对学生坐姿的对比图，帮助学生了解“有精神”的价值。

以此说明“有精神”对我们健康的重要意义。

而在第三个主题“我们天天有精神”中教材旨在帮助学生找到自己在不同状态中“有精神”的感受。

教师要引导学生回到生活中，思考怎样才能每天有精神，从而进一步谈论天天有精神的办法，让精神成为一种常态。

【学情分析】从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩子年龄小，天性活泼好动，自我管理能力较弱。

一年级学生对于“我们有精神”理解比较简单。

他们认为坐得端正、声音响亮、穿得干净漂亮就是有精神了，即使这样，学生也不容易做到。

比如，坐得端正也就能坚持一两分钟；回答问题时往往是第一句话声音很响亮，接下来声音就小了；有的学生被提醒要响亮地回答问题时才能够做到，不提醒就做不到了；有的学生根本就不敢大声说话；还有的学生由于习惯问题，无论是走路还是坐着，肩部都打不开；有的学生甚至不敢用正眼看人。

如何引导学生养成有精神的好习惯，在学习、活动、表达、生活方面都能够从内而外地有精神；怎样才能既不伤害儿童的自尊又能引起儿童重视有精神的问题，这些需要我们精心设计活动环节正面引导，让学生在活动中掌握一些有精神的好办法，并督促学生在生活中不断这样去做，从而形成良好的卫生习惯，重视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感，拥有良好的精神面貌。

人教版部编道德与法治一下第2课《我们有精神》教案一. 教材分析《我们有精神》是人教版部编道德与法治一下第2课的主题，旨在让学生认识到保持积极心态的重要性，培养他们的精神风貌。

本节课内容主要包括：理解积极心态对个人成长的作用，学会调整自己的情绪，培养良好的精神风貌。

二. 学情分析面对小学一年级的学生，他们对世界充满好奇，具有较强的可塑性。

在生活中，他们可能遇到各种情绪困扰，需要学会如何调整自己的情绪，保持积极心态。

此外，学生之间存在个体差异，因此在教学过程中要关注每一个学生的成长需求。

三. 教学目标1.让学生理解积极心态对个人成长的重要性。

2.培养学生学会调整自己的情绪，保持积极心态。

3.引导学生培养良好的精神风貌，成为一个有精神的人。

四. 教学重难点1.让学生认识到积极心态对个人成长的作用。

2.培养学生学会调整自己的情绪。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中感受积极心态的重要性。

2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，分享彼此的感受和经验，相互启发。

3.游戏教学法：设计趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学会调整自己的情绪。

六. 教学准备1.准备相关的生活情境案例，用于课堂讨论。

2.设计有趣的游戏，用于巩固所学内容。

3.准备PPT，用于呈现教学内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组图片，图片内容为孩子们在各种场景下展示积极向上的精神风貌。

引导学生观察并提问：“你们觉得什么样的精神风貌是美好的？为什么？”2.呈现（10分钟）呈现教材中的故事，讲述一个孩子如何通过调整自己的情绪，保持积极心态，从而成为一个有精神的人。

引导学生思考：“故事中的孩子为什么能保持积极心态？我们应该向他学习什么？”3.操练（10分钟）设计一个互动游戏，让学生在游戏中体验调整情绪的重要性。

游戏结束后，引导学生分享感受：“你在游戏中是如何调整自己的情绪的？有什么收获？”4.巩固（10分钟）让学生分组讨论，分享彼此在生活中保持积极心态的方法。

一年级道德与法治下册第2课《我们有精神》教案3篇Moral and rule of law lesson 2 lesson we have spirit teaching pl an编订：JinTai College一年级道德与法治下册第2课《我们有精神》教案3篇前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：我们有精神模板2、篇章2：我们有精神范本(基础版)3、篇章3：我们有精神范文2020版篇章1:我们有精神模板课时目标：1.初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌的关系，并激发树立良好精神面貌的愿望。

2.知道怎样做到每天都有精神，保持良好的精神面貌。

活动一：快乐辨析台导语：出示PPT，呈现第9页中的样子，你认为这样做好不好呢?出示任务：1、组织学生思考：比较两幅图片给人的感受。

2、图中这几位小朋友的姿势好吗?为什么?可以怎么提醒和帮助他们呢?引导学生找找这些正确姿势背后的原因。

3、PPT出示相应图片：小组合作挑出正确的姿势图。

反馈指导：1、辨析：呈现书中范例，评一评图中这几位小朋友的姿势好吗?为什么?可以怎么提醒和帮助他们呢?（引导学生注意对话交流的礼貌）2、追问：引导学生找找这些不精神样子背后的原因（嫌麻烦、想偷懒，坏习惯，随意、不重要……）3、贴树叶小游戏。

出示图片，小组合作挑出正确的姿势图片贴在树干上，让小树健康的成长，谁的姿势不对，请帮他改过来。

小结：一个人的精神面貌很重要，能给别人一个好印象。

良好的精神面貌，这样才能显得更有精神，受人欢迎。

部编版道德与法治一年级下册第2课我们有精神(教案)核心素养目标1.政治认同：了解有精神样子的具体表现，知道有精神是外在表现与内在精神的结合，逐渐养成健康、文明的生活习惯。

2.道德修养：掌握保持天天有精神的方法和技巧，乐于展示自己有精神的样子，对良好精神面貌有自我认同感。

3.责任意识：感受有精神对自我和集体的重要意义，体会人的精神面貌是由内而外自我完善的过程，愿意在日常生活中有意识地去做。

课时安排2课时。

第1课时课时教学目标1通过绘本故事，在不同情境的观察体验中知道“有精神”外在和内在的具体表现，对良好精神面貌有自我认同感。

(重点)2.通过观察和讨论，感知有精神的样子，并乐于展示自己有精神的样子，愿意在日常生活中有意识地去做，激发树立良好精神面貌的愿望。

(难点)课前准备教师准备任务卡和学生日常校园生活的照片。

教学过程一、什么样才有精神1小问候，有精神(1)讲述：刚才同学们和老师问好时，一个个站得可真直，问好的声音又响亮又干脆，老师要给你们点个赞，送给大家两个字。

(板书：精神)(2)提问：同学们，我们能精神饱满地上完这节课吗？……真棒！我们的声音太有精神啦！(板书：我们)2.小绘本，谁精神(1)讲述：快乐城堡开展一场活动，请大家起参加，让我们一起去看看吧。

(2)出示：出示教材第6-9页绘本《谁精神？》o(3)提问：这些小动物认为有精神是什么样子的呢？预设1：孔雀认为长得漂亮有精神。

预设2：猴子认为眼睛明亮有精神。

预设3：黄莺认为唱歌响亮有精神。

预设4：大白鹅认为姿势美有精神。

预设5：猫头鹰认为夜里工作不睡觉有精神。

预设6：大公鸡认为姿势好、起得早有精神。

(4)追问：你们能想想办法，帮这些小动物变得更精神吗？预设1：有精神不只是长得漂亮，还要自信大方。

预设2：有精神不只是眼睛大又明，还要有神采。

预设3：有精神不只是声音很响亮，还要姿势标准。

预设4：有精神不只是姿势优美，还要面带微笑。

预设5：有精神不只是可以熬夜，还要及时把觉补。

2.《我们有精神》教案教学目标1．情感与态度：引导学生认识到“坐、立、行”姿势要正确，使人看上去有精神。

2．行为与习惯：初步养成保持“坐、立、行”的正确姿势的习惯，树立良好的精神风貌。

3．知识与技能：知道并初步掌握正确的“坐、立、走”姿势。

4．过程与方法：通过观察、归纳及情景操练，能在生活中注意“坐、立、行”的正确姿势，体现良好的精神面貌。

教学重难点掌握正确的坐立走的姿势，初步懂得正确的姿势与身体健康、与人的精神面貌之间的关系。

教学流程活动一：教室里，桌椅围成圈，中间留出一定的活动空间。

1．今天，老师请了几位客人来到我们教室做客，你想知道他们是谁吗？我告诉你们，他们有的时候像“钟”，有的时候像“松”，有的时候像“风”，你能猜猜他们是谁吗？（边说边出示钟、松、风的图片）（学生猜猜，说说理由）2．我们来看看谁猜对了，请我们的客人进来吧。

（放音乐，三位旗手精神抖擞地走进教室）啊，欢迎你们，请坐。

（旗手就坐）3．小朋友，你认识他们吗？你觉得他们坐、立、走的时候与我们有什么不一样吗？（生讨论）4．对呀，因为他们“坐如钟，立如松，行如风”，显得特别有精神，所以从全校的学生中被挑选出来，成为光荣的旗手。

（揭题，并出示坐、立、走的正确姿势图片）5．你还在什么地方看到过坐、立、走这样有精神的人吗？（教师可以根据学生提出的，出示一些图片或录像。

如：解放军、运动员、礼仪小姐等坐、立、走的姿势。

）活动二1．小朋友，我告诉你，我们的客人还带来了三句秘诀，只要你学会了，你也能像他们一样有精神的坐、立、走。

（旗手分别动作示范并讲解秘诀）坐抬头挺胸眼平视，两膝并拢坐如钟。

立头正身直手放下，两脚并拢像棵松。

走教室里，轻轻走，走廊上，慢慢走，转弯口，减速走，上下楼梯，靠右走。

2．请你和小组同学一起学习、互相纠正。

3．我们请大家一组一组来表演比赛，对特别有精神的同学要奖给“礼仪果”。

（出示“礼仪果”）活动三：1．老师这里还有很多“礼仪果”，只要你完成“礼仪果”上写的要求，你就能得到它。

《2 我们有精神》教学设计教材分析：《我们有精神》是《道德与法治》一年级下册第一单元的第二课。

这个单元的主题是《我的好习惯》，主要针对学生日常生活中的基本习惯问题而设计。

第一课《我们爱整洁》和第二课《我们有精神》侧重从外在基本文明开解的塑造到内在精神气质的培养。

《我们有精神》这一课旨在帮助学生“养成良好的生活习惯，有良好的精神面貌”。

如果说《我们爱整洁》这一课是侧重对学生外在精神的塑造的话，那么本课就是实现内在和外在精神的结合。

习惯上，大家容易从“站如松、坐如钟、行如风”这些外在表现上对“有精神”做界定。

因而，应该让学生知道，只有当外在的精神与内在的精神配合在一起的时候，才是真正的有精神。

学情分析：一年级的学生对于“我们有精神”理解得比较简单，他们认为坐行端正、穿得干净漂亮就是有精神了，而且就算知道还不一定能做到。

还有些同学认为坐端正、站挺拔很累，松松垮垮还比较舒服。

这些都是需要我们通过教学活动帮助学生去改变的。

教学目标：（一）情感与态度：引导学生体会“有精神”的状态与感受，喜欢这些有精神的样子。

（二）行为与习惯：培养学生在日常生活中有意识保持有精神的状态的习惯。

（三）知识与技能：引导学生认识“有精神”的样子，明白追求“有精神”的原因。

（四）过程与方法：体验在质疑、探究、讨论中认识“有精神”过程。

重点：让学生体会不同的日常生活情境中“有精神”的感觉与状态，并愿意这样去做。

难点：自己让学生初步认识“内在的精神”。

教学方法：直观教学法、情境教学法、讨论交流法、活动体验法教学过程：活动一：听一听，知精神。

1.刚才同学们向老师问好的时候，声音响亮，面带微笑，很有礼貌，也很有精神！所以，我送给大家一份见面礼：听一个有趣的故事——《谁精神？》。

2.听了这个故事，你有什么想法？谁来说一说？3.同学们说得挺有道理的，让我们也来听听小熊是怎么说的吧。

（视频）小熊：有精神不仅仅是眼大漂亮姿势美，也不仅仅是声音响亮会唱歌，还要包括内在的神采，比如热情友好面带笑、勤奋好学不骄傲、活泼机灵勤上进、自信阳光心情好等。

2 我们有精神（第一课时）教学设计教学目标1、知道并初步掌握正确的“坐、立、走”姿势。

知道坐立走的姿势可以表现出人的精神面貌，正确的姿势有利于健康。

2、生活中站有站样，坐有坐相，初步养成保持“坐、立、行”的正确姿势的习惯，树立良好的精神风貌。

3、通过活动培养学生珍爱生命、蓬勃向上的情感和态度，在坐、立、走时能表现良好的精神风貌与气质。

体会到正确的坐立走姿势有利于自己的健康成长，同时也是一种对他人的文明行为表现。

4、在活动中能与同学合作、交流、分享感受、想法和活动成果。

能在老师的帮助下，通过认真训练，总结、提升获得的坐、立、走方面的经验和信息。

教学重点:初步懂得姿势与身体健康的关系。

使学生养成正确的坐、立、行的姿势。

教学难点正确理解“坐如钟、站如松、行如风”的含义。

表现对坐立走姿势的正确者的欣赏。

通过认真训练，总结、提升获得的坐、立、走方面的经验和信息，在坐、立、走时能表现良好的精神风貌与气质。

、课时安排：两课时教学过程：第一课时：一、激趣导入：1、师：今天，老师给大家带来一个好消息，想知道吗？请看——“小太阳俱乐部”将组织一次“健美儿童夏令营”活动，参加条件是：1、年龄7-8岁。

2、身体健康，坐、立、走姿势正确、优美、有精神。

欢迎大家来报名！2、大家想去参加“小太阳俱乐部”吗？可听说小太阳俱乐部对坐立走的姿势要求可高了，咱们要不要先练一练呢？二、活动体验活动一：体验、掌握坐的正确姿势师：好！现在老师就看看谁坐得最棒！（板书：坐）师：呀，都坐好啦，真棒！好，请你上来示范一下，其他同学请看，她坐的时候，注意了什么？（身子正，腿并拢）师：说得真棒！小太阳俱乐部的一个小女孩曾悄悄告诉我一个秘诀，也正是这样。

（课件出示画面：一女生的正确坐姿，旁边一座大钟。

配音：坐如钟，身子正，腿并拢，脚放平。

）我们赶紧记下来吧。

（齐读）师：这个小朋友坐得多端正呀！就和这座钟一样，不摇不晃，稳稳当当，坐就要像钟一样端正挺拔，要作到“坐如钟”师：记住了吗？那么，我们平时做什么时要注意保持这种姿势呢？（生：写字、读书、吃饭等）学生分组练习写字、读书的姿势。