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部编版一年级下册道德与法治第1单元第2课《我们有精神》教学设计一. 教材分析《我们有精神》是部编版一年级下册道德与法治第1单元第2课的一篇课文。
本课主要围绕“我们有精神”这一主题，通过活泼有趣的故事和插图，引导学生了解和培养良好的精神风貌。
课文内容丰富，涵盖了学生在日常生活中应该具备的基本素质，如积极向上、乐观开朗、勤奋努力等。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发展的关键时期，他们具有很强的好奇心和求知欲，同时也具备一定的模仿能力。
在学习本课内容时，学生可以通过观察插图、听故事、参与讨论等方式，了解和掌握良好的精神风貌。
然而，由于年龄较小，学生对于一些抽象的概念可能难以理解，因此在教学过程中需要教师耐心引导，举例说明。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解和认识到良好的精神风貌对于一个人的重要性。
2.能力目标：培养学生积极向上、乐观开朗、勤奋努力等良好的精神风貌。
3.情感目标：培养学生热爱生活、自信自强的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解良好的精神风貌的含义及其重要性。
2.难点：培养学生具备积极向上、乐观开朗、勤奋努力等良好的精神风貌。
五. 教学方法1.情境教学法：通过故事、插图等创设情境，引导学生身临其境，激发学生的学习兴趣。
2.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3.实践教学法：引导学生参与实践活动，培养学生的动手能力和实践能力。
六. 教学准备1.教材：部编版一年级下册道德与法治第1单元第2课《我们有精神》。
2.课件：制作与课文内容相关的PPT课件。
3.教学资源：准备与课文内容相关的图片、视频等教学资源。
4.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生互动，引导学生谈论自己在日常生活中遇到的快乐和困难，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现课文内容，让学生边听课文边观察插图，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己具备的良好精神风貌，并互相鼓励和学习。
新部编版一年级下册道德与法治第2课我们有精神教案教学设计一、教学目标1.了解“我们有精神”的含义，掌握正确的态度和价值观；2.能够正确识别道路交通标志，并知道如何安全地过马路；3.了解交通事故的危害，知道如何预防交通事故。
二、教学内容1.“我们有精神”故事；2.道路交通标志的认识；3.过马路安全知识；4.交通事故的危害与预防。
三、教学重点和难点1.重点：学生对“我们有精神”的正确理解和态度建立；2.难点：学生能够正确识别道路交通标志，并知道如何安全地过马路。
四、教学方法1.讲授法：介绍“我们有精神”故事，讲解道路交通标志的意义和颜色；2.演示法：示范如何安全地过马路；3.组织法：设置小组活动，让学生根据道路交通标志的意义判断是否安全过马路。
五、教学过程1.“我们有精神”故事的介绍–向学生讲述“我们有精神”的故事，引导他们正确理解“我们有精神”的含义；–引导学生探讨故事中的人物行为是否正确，是否符合社会道德标准；–强调正确的态度和价值观，让学生树立正确的人生观、价值观。
2.道路交通标志的认识–介绍道路交通标志的种类和颜色，讲解其表示的意义；–让学生观察周围的交通标志，帮助他们加深认识；–制作交通标志的卡片，让学生通过卡片组合识别标志的含义。
3.过马路安全知识的演示–示范教学如何安全地过马路，带领学生注意观察红绿灯的变化，听到斑马线的声音，辨别交通情况等；–组织学生到学校附近的斑马线，让他们自己操作，巩固掌握安全过马路的方法。
4.交通事故的危害与预防–介绍交通事故的危害和影响，让学生了解到交通安全的重要性；–强调预防交通事故的方法，例如在路口等待绿灯、骑车不玩手机、不擅自闯红灯等。
六、教学评估1.观察学生是否能够正确理解“我们有精神”含义；2.给学生出示交通标志卡片，检查学生能否正确识别标志含义；3.观察学生在实际过马路的操作是否正确、安全；4.汇总学生提出的交通事故预防方法，检查学生对交通安全的意识是否提升。
部编版一年级道德与法治下册第2课《我们有精神》优秀教学设计一. 教材分析《我们有精神》这一课旨在培养学生良好的精神面貌，让学生认识到拥有积极向上的精神状态对生活和学习的重要性。
通过本节课的学习，学生将了解精神风貌的内涵，学会如何展现出积极向上的精神状态。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的模仿能力和可塑性。
但在日常生活中，部分学生可能对精神风貌的认识不足，需要教师通过生动有趣的教学手段加以引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解精神风貌的内涵，认识拥有积极向上的精神状态对生活和学习的重要性。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生养成良好的精神风貌。
3.情感态度与价值观：使学生认识到精神风貌对于个人成长和社会交往的重要性，培养他们积极向上的生活态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解精神风貌的内涵，认识拥有积极向上的精神状态对生活和学习的重要性。
2.难点：培养学生养成良好的精神风貌，使其在日常生活中得以体现。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，引导学生体验和感知精神风貌的重要性。
2.互动式教学法：鼓励学生参与讨论和实践活动，激发他们的学习兴趣和积极性。
3.榜样示范法：以优秀的精神风貌榜样为例，让学生模仿和借鉴，培养他们积极向上的精神状态。
六. 教学准备1.教学素材：收集有关精神风貌的图片、视频等资料。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
3.教学环境：营造一个轻松、愉快、充满活力的课堂氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一组精神风貌良好的图片，引导学生关注和讨论。
示例：同学们，你们看看这些图片，他们有什么特点？你们希望自己在学校里展现出怎样的精神风貌呢？2.呈现（10分钟）通过PPT展示精神风貌的内涵，让学生了解拥有积极向上的精神状态对生活和学习的重要性。
示例：同学们，精神风貌是指一个人的精神状态、言行举止和气质等方面所表现出来的特点。
人教版部编道德与法治一下第2课《我们有精神》教案一. 教材分析《我们有精神》是人教版部编道德与法治一下第2课的主题，旨在让学生认识到保持积极心态的重要性，培养他们的精神风貌。
本节课内容主要包括：理解积极心态对个人成长的作用，学会调整自己的情绪，培养良好的精神风貌。
二. 学情分析面对小学一年级的学生，他们对世界充满好奇，具有较强的可塑性。
在生活中，他们可能遇到各种情绪困扰，需要学会如何调整自己的情绪，保持积极心态。
此外，学生之间存在个体差异，因此在教学过程中要关注每一个学生的成长需求。
三. 教学目标1.让学生理解积极心态对个人成长的重要性。
2.培养学生学会调整自己的情绪，保持积极心态。
3.引导学生培养良好的精神风貌，成为一个有精神的人。
四. 教学重难点1.让学生认识到积极心态对个人成长的作用。
2.培养学生学会调整自己的情绪。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中感受积极心态的重要性。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，分享彼此的感受和经验，相互启发。
3.游戏教学法：设计趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学会调整自己的情绪。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境案例，用于课堂讨论。
2.设计有趣的游戏，用于巩固所学内容。
3.准备PPT，用于呈现教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组图片，图片内容为孩子们在各种场景下展示积极向上的精神风貌。
引导学生观察并提问：“你们觉得什么样的精神风貌是美好的？为什么？”2.呈现（10分钟）呈现教材中的故事，讲述一个孩子如何通过调整自己的情绪，保持积极心态，从而成为一个有精神的人。
引导学生思考：“故事中的孩子为什么能保持积极心态？我们应该向他学习什么？”3.操练（10分钟）设计一个互动游戏，让学生在游戏中体验调整情绪的重要性。
游戏结束后，引导学生分享感受：“你在游戏中是如何调整自己的情绪的？有什么收获？”4.巩固（10分钟）让学生分组讨论，分享彼此在生活中保持积极心态的方法。
一年级下册道德与法治教学设计-第二课《我们有精神》一、教学目标知识目标1.了解什么是精神，培养学生具备积极向上的精神品质。
2.认识基本的道德礼仪知识，包括礼貌、感恩等方面。
能力目标1.通过教学使学生了解到自己具备积极向上的精神品质的重要性。
2.能够用简单、准确的语言表达自己的情感和观点。
情感目标1.培养学生具有积极向上的精神品质，如勇敢、坚强、乐观、自信、热爱祖国等。
2.通过情感教育，使学生懂得感恩、珍惜和尊重生命，培养良好的道德观念和道德情感。
二、教学内容本次教学我们将学习的内容为《我们有精神》。
精神是什么？人们所说的“精神”是指什么呢？它包括哪些内容呢？让我们来一起了解一下。
1.具体精神品质包括：勇敢、坚强、乐观、自信、热爱祖国等。
2.精神的含义：包括纪律、文明、荣誉、信仰等。
学习Ⅰ《我们有精神》通过学习《我们有精神》，让学生了解精神的重要性，并培养他们具有积极向上的精神品质。
1.首先，向学生介绍故事人物大雄。
大雄是一个活泼、乐观的小男孩，无论遇到什么挫折，都能够在努力和坚持中战胜困难。
2.讲述大雄和伙伴们一起在训练营里努力训练的故事。
在这个过程中，大雄体验到了坚韧不拔的毅力和勇气，并获得了更多的快乐和自信。
学习Ⅱ 爱国精神通过学习爱国精神，让学生懂得热爱祖国、珍视民族团结，培养爱国情感。
1.讲述中国人民在长达170年的近代史中所经历的战争和苦难，以及为了实现民族复兴而奋斗的事迹，让学生感受到热爱祖国的重要性。
2.通过教学，让学生了解中华文化的博大精深，从而懂得珍视中华民族的团结和互助精神。
学习Ⅲ 未来有希望通过学习未来有希望，让学生了解人生的意义和价值，并培养乐观自信的人生态度。
1.讲述年轻的明明，在面对挫折和困难时，选择了勇敢的面对和积极的行动，并成功克服了困难。
2.通过教学，让学生了解成功的背后要付出多少努力和艰辛，并从中汲取前进的动力。
学习Ⅳ 感恩之心通过学习感恩之心，让学生明白感恩的重要性，并培养良好的道德情感。
统编版《道德与法治》一年级下册教案第一单元我的好习惯第2课我们有精神【教学目标】•懂得良好的精神面貌很重要，愿意养成良好的习惯。
,掌握正确的坐、立、走姿势，保持言行举止得当，注重自己良好的精神面貌。
【教学重难点】•掌握正确的坐、立、走姿势，保持言行举止得当，注重自己良好的精神面貌。
【教学过程】【新课导入】观看视频《我们有精神》，导入新课。
师：同学们大家好，今天，我们一起来学习“我们有精神”。
到底什么是有精神呢？带着这个问题，让我们到生活中去寻找答案吧。
下面进入我们今天的学习。
【新课教学】(一)这样真精神›【看一看】观看图片，学一学坐、立、走的正确姿势。
・站立时——抬头挺胸，眼睛平视；双手下垂，双脚合拢；面带笑容，仪表整洁。
真精神！・升旗时——昂首阔步，步伐整齐；头不摇动，身体不晃；眼睛平视，面带zhAn11shf 站立时笑容。
真精神!•读书时——挺起腰，脚放平；坐端正，手捧书；大声读，真精神！•上课时——认真听，勤思考；小组内，大胆说；老师问，响亮答；有自信,真精神！•唱歌时-------- 抬头挺胸，眼睛平视；面带笑容，仪表整洁；大声歌唱，真精神！＞【说一说】还有哪些样子也精神。
•做体操时:动作标准，自信阳光，整齐划一，真精神！•舞蹈表演时：动作优美，阳光笑容，真精神！•夏令营时：文明有礼，友好相处，真精神！•演讲时：面带微笑，自信大方，声音洪亮，真精神!＞【温馨提示】仪表整洁，站姿挺拔；坐姿端正，行走稳健；认真朗读，响亮说话；大胆表达，阳光自信。
真精神！＞【阅读绘本故事】谁精神？•1、孔雀说：百鸟中我最漂亮，当然我是精神王。
•小熊主持说：漂亮当然可以算，可是不能只看好看！•2、猴子说：我的眼睛又大又明，要说精神我准行！•小熊主持说：眼睛大也行，也得有神采。
•3、小鸟说：我的声音很响亮，人人喜欢听我唱。
•小熊主持说：会唱很关键，姿势也要算！•4、天鹅说：我的姿势很优美，坐立行走准夺冠！•小熊主持说：优美当然好，笑容别忘掉！•5、猫头鹰说：我晚上工作不睡觉，要说精神教我好！•小熊主持说：晚上不睡精神足，白天还得把觉补。
第2课我们有精神第2课时(教案)部编版道德与法治一年级下册【教学目标】1. 知道什么是精神，并理解精神的重要性。
2. 了解不同职业中需要具备的精神特质。
3. 培养学生良好的精神品质，如勤奋、坚韧、团结、诚信等。
【教学内容】1. 什么是精神2. 不同职业中需要具备的精神特质3. 良好的精神品质主题教育【教学步骤】1. 导入环节通过歌曲、图片、视频等多种形式，向学生展示充满精神力量的场景，让学生感受到精神的重要性。
2. 深入学习2.1 什么是精神先通过典型例子，引导学生了解精神的概念及其重要性，然后让学生自己动手举出自己认为精神的例子，以此进一步理解。
2.2 不同职业中需要具备的精神特质通过闯关游戏等多种形式，让学生了解不同职业需要具备的精神特质，例如医生需要勇敢、科学家需要创新、运动员需要坚韧等。
2.3 良好的精神品质主题教育在讲解完各种职业需要具备的精神特质后，教师可以通过案例或小视频的形式，引导学生认识并了解表现出良好的精神品质的重要性，例如勤奋、坚韧、团结、诚信等。
3. 课堂练习3.1 个人贴心设计以家长、老师、好朋友等为对象，让学生思考不同情况下如何表现出良好的精神品质。
3.2 角色扮演设计不同职业场景的角色扮演活动，让学生通过模拟实践，在实际情境中体会不同职业所需要的精神特质。
3.3 阅读练习以科学家、医生、军人等职业为例，让学生阅读相关材料，进一步了解不同职业所需要的精神特质，并自己总结。
【教学反思】1. 着重强调了精神的重要性，让学生更加深刻认识到“人活一口气，精神最为重”。
2. 通过多种形式，让学生了解不同职业所需要的精神特质，进一步拓宽了学生的视野。
3. 通过角色扮演和阅读等实践活动，让学生能够更好地理解并掌握所学精神品质的重要性，并在实际生活中得到应用。
新部编版一年级下册道德与法治第2课我们有精神教案教学设计一、教学目标1.知道什么是精神；2.了解做事要有精神，学习工作要有精神；3.培养学生有责任感、奉献精神、团结协作精神和自信心。
二、教学重点和难点1.掌握“有精神”这一概念；2.培养学生良好的精神品质。
三、教学内容及安排1. 导入（10分钟）活动1：“小明追梦”短片欣赏教师播放短片《小明追梦》，让学生通过观看视频来感受什么是“有精神”。
活动2：“有精神的人”图片展示教师向学生展示一些成功人士的图片，让学生通过图片来理解什么是“有精神”。
2. 新课讲解（15分钟）知道什么是精神教师根据教材内容，让学生了解什么是精神。
了解做事要有精神，学习工作要有精神教师通过举例子、讲故事的方式，向学生解释做事要有精神，学习工作要有精神的原因和重要性。
3. 课堂互动（20分钟）活动3：小组讨论教师将学生分成讨论小组，让学生一起探讨“做事要有精神、学习工作要有精神”这个话题，并让小组代表汇报讨论结果。
4. 课堂巩固（20分钟）活动4：“精神加油站”游戏教师将课堂分成多个小组，每个小组都需要完成一项任务，完成任务后才能得到“精神加油站”的通行证，进入“精神加油站”领取任务，任务越多，加油站的奖励越多。
5. 课堂总结（5分钟）总结今天的学习内容，巩固学生的学习效果。
四、作业布置1.完成课后作业；2.整合小组讨论的成果，写一篇小结。
五、教学资源1.短片《小明追梦》；2.各位成功人士的图片；3.教材和课件。
六、教学反思在开展本课教学中，我在导入环节设置了短片欣赏和图片展示的活动，使学生更好地理解了什么是“有精神”。
在课堂讨论环节中，我采用了小组讨论的方式，促使学生之间相互交流，提高了学生的探究与思考能力。
在课堂巩固环节中，我设计了“精神加油站”游戏，增强了学生的参与乐趣，提高了教学效果。
部编版道德与法治一年级下册《2 我们有精神》教学设计2一. 教材分析《道德与法治一年级下册》第二单元《2我们有精神》的主题是培养学生的精神风貌。
本节课通过生活中的实例，让学生了解精神风貌的重要性，以及如何培养良好的精神风貌。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生具有较强的模仿能力和好奇心，他们对新鲜事物充满热情。
在这个阶段，学生开始逐步形成自己的价值观，对于培养良好的精神风貌有较强的需求。
然而，由于年龄较小，学生的自律性和自控能力还有待提高。
三. 教学目标1.让学生了解精神风貌的概念和重要性。
2.培养学生积极向上的精神风貌，增强自信心。
3.引导学生学会自我调适，养成良好的生活习惯。
四. 教学重难点1.精神风貌的概念和重要性。
2.培养学生积极向上的精神风貌。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生了解精神风貌的重要性。
2.互动教学法：引导学生参与讨论，培养良好的精神风貌。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，培养学生积极向上的精神风貌。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例，用于教学导入和呈现。
2.设计互动讨论环节，引导学生参与。
3.准备趣味游戏，用于巩固和拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如学生精神饱满地参加运动会，引出本节课的主题——我们有精神。
让学生初步了解精神风貌的概念。
2.呈现（10分钟）呈现几个关于精神风貌的生活实例，如学生积极参与课堂活动、保持良好的作息时间等。
引导学生观察和分析这些实例，让学生认识到精神风貌的重要性。
3.操练（10分钟）学生进行互动讨论，让学生分享自己的精神风貌表现，以及如何保持良好的精神风貌。
引导学生学会自我调适，养成良好的生活习惯。
4.巩固（5分钟）设计一个趣味游戏，如“精神风貌接力赛”，让学生在游戏中培养积极向上的精神风貌。
通过游戏，巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何在日常生活中更好地展现精神风貌，如遵守纪律、关爱他人等。
部编版道德与法治一年级下册第一单元第二课《我们有精神》优秀教学设计一. 教材分析《我们有精神》这一课主要让学生认识到拥有良好的精神状态对一个人的重要性，从而培养他们的精神风貌。
教材通过生动的案例、图片和文字，引导学生理解精神风貌的含义，以及如何通过言行举止来展现自己的精神风貌。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发展的关键时期，他们开始形成自己的价值观和行为习惯。
这个年龄段的学生好奇心强，模仿能力强，容易受到周围环境的影响。
因此，在进行这一课的教学时，教师需要充分考虑学生的年龄特点，采用生动、有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解教材内容。
三. 教学目标1.让学生了解精神风貌的含义，认识到拥有良好精神风貌的重要性。
2.培养学生积极向上的精神风貌，学会通过言行举止来展现自己。
3.培养学生热爱生活、积极进取的品质，增强他们的自信心。
四. 教学重难点1.让学生理解精神风貌的含义，以及如何通过言行举止来展现自己的精神风貌。
2.培养学生热爱生活、积极进取的品质，增强他们的自信心。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中感受和理解精神风貌的重要性。
2.榜样示范法：通过树立榜样，让学生有模仿的对象，从而培养他们的精神风貌。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的经验和感悟，增强他们对精神风貌的认识。
六. 教学准备1.准备相关教学案例、图片和视频。
2.准备教学课件，设计教学活动。
3.准备课堂评价表，用于评价学生的表现。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示一些具有良好精神风貌的人物，引导学生关注他们的表情、动作和态度，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过讲解和示范，向学生介绍精神风貌的含义，让他们理解拥有良好精神风貌的重要性。
3.操练（10分钟）分组进行实践活动，让学生通过言行举止来展现自己的精神风貌。
教师巡回指导，纠正不正确的动作，鼓励学生积极参与。
4.巩固（5分钟）让学生分享自己在实践活动中的感悟，讨论如何保持良好的精神风貌。
2020部编版一年级道德与法治下册第2课《我们有精神》优秀教案一. 教材分析《我们有精神》是2020部编版一年级道德与法治下册第2课的一篇课文。
课文主要通过讲述孩子们在学习、生活和集体活动中的精神风貌，引导学生认识到拥有积极向上的精神态度的重要性。
课文内容丰富，贴近学生生活，有利于培养学生的道德素养和法治意识。
二. 学情分析一年级的学生刚进入小学，对于什么是“精神”，为什么要“有精神”可能还存在一定的困惑。
但这一年龄段的学生好奇心强，善于模仿，具有很强的集体荣誉感。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的年龄特点和认知水平，采用生动形象的教学手段，引导学生理解“有精神”的含义，并激发他们培养积极向上精神的兴趣。
三. 教学目标1.让学生理解“精神”的含义，认识到拥有积极向上的精神态度的重要性。
2.培养学生热爱生活、积极进取的精神风貌。
3.提高学生的道德素养和法治意识。
四. 教学重难点1.理解“精神”的含义，引导学生认识到拥有积极向上的精神态度的重要性。
2.培养学生热爱生活、积极进取的精神风貌。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，引导学生体验和感受“有精神”的重要性。
2.榜样示范法：通过树立榜样，让学生有学习的榜样，激发他们培养积极向上的精神态度。
3.讨论交流法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和体验，提高他们的道德素养和法治意识。
六. 教学准备1.准备相关的教学素材，如图片、视频等。
2.准备课件，设计好课堂活动的流程。
3.准备课堂讨论的问题，激发学生的思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们认为什么是精神？为什么要拥有积极向上的精神态度？”引导学生思考，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示课文中的图片和视频，让学生直观地感受到孩子们在学习、生活和集体活动中的精神风貌。
同时，教师引导学生关注课文中的关键词，如“积极向上”、“热爱生活”等。
3.操练（10分钟）教师学生进行课堂讨论，让学生分享自己对“有精神”的理解和体会。
第 2 课我们有精神一．教课目的：1、感情与态度：在生活学习中有优秀的精神状态，让有精神成为一种生活常态。
行为与习惯：依据保持每日有精神的方法，养成坐正直，走挺秀等优秀行为习惯，做到每日都有精神。
2、知识与技术：初步懂得人体姿势与身体健康、精神相貌息息有关。
知道保持每日有精神的方法。
3.过程和方法：楷模示范、行为演练、小组比赛。
4、道德教育点：有优秀地精神相貌和行为习惯。
二．教课重难点理解“内在的精神” ，锲而不舍地做个有精神的人，。
三．教课过程活动一：我是“有精神”小达人师：上一次，老师给你们部署了一份作业，目的是为了找寻身旁的“有精神”小达人，有这些小朋友在某些方面荣获“有精神”小达人的称呼。
仔细读的小达人有——，响亮说得小达人有——......让我们用最热情的掌声庆祝他们 ! （假如有学生在这六个方面都做得很好，那他（她）成为“有精神”小达人。
）（设计企图：依据上一次部署的活动单的表达，从不一样方面分别选出“有精神”的小达人，赐予鼓舞与一定，进而激发其余同学以他们为楷模，成为“有精神”的小达人）师：这六个方面都做得有精神，可真不是件简单的事情，没有被评到的同学不要气馁，经过今日这节课的学习，我们相信有更多的学生能成为“有精神”小达人。
活动二：“有精神”才好师：依据你们填写的表格，我发现有小朋友坐得不正直，甚至常常趴着看书，写字，就如书籍中的小朋友那样。
出示书籍图片：请同学想想，这位小朋友为何会趴着看书呢？学生沟通。
师：固然趴着看书省力，舒畅，可是这样不正直的坐姿会给我们带来哪些危害呢？学生沟通。
（离书籍近会致使近视眼；人看上去不精神）近视眼对我们有什么危害呢？第一点，易惹起营养不良，近视患者眼部长久疲惫，人体所需要营养物质没法实时知足眼睛所耗费营养，惹起营养不良。
思想遇到限制，患近视的孩子架一副眼镜，同世界有了镜片这一层隔绝，思想就会遇到限制，直接表示就是反响愚痴，学习效率低下。
师：不单这样，不正确的坐姿还会对我们的脊柱造成损害呢！我们的脊柱在哪里呢？请小朋友举起右手，摸到自己脖子下有个凸出的骨头处，轻轻地从上往下延长，有一道崛起的骨骼，这就是脊柱。
人教版部编道德与法治一下《我们有精神》教案一. 教材分析《我们有精神》是人教版部编道德与法治一年级下册的一篇课文，主要讲述了学生们应该具备的良好精神风貌。
课文通过实例介绍，让学生了解和认识到拥有积极向上的精神态度对于个人成长和学习的重要性。
本课内容贴近学生生活，有利于培养学生的道德素养和法治观念。
二. 学情分析一年级的学生刚进入小学，对于什么是良好的精神风貌，可能还缺乏清晰的认识。
但他们具有较强的模仿能力和好奇心，通过生动的实例和有趣的活动，可以激发他们学习道德与法治的兴趣，使他们逐渐形成积极向上的精神态度。
三. 教学目标1.让学生了解和认识到拥有积极向上的精神态度的重要性。
2.培养学生具有良好的道德素养和法治观念。
3.培养学生善于观察、思考和表达的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解什么是良好的精神风貌，认识到积极向上的精神态度对个人成长和学习的重要性。
2.难点：培养学生具备积极向上的精神态度，养成良好的道德素养和法治观念。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设置情景，让学生在实际情境中感受和认识良好的精神风貌。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论和活动，激发他们的学习兴趣，培养他们的思考和表达能力。
3.榜样示范法：以优秀学生为榜样，让学生向他们学习，形成良好的精神风貌。
六. 教学准备1.准备相关教学材料，如课文课件、图片、视频等。
2.准备教学道具，如奖状、奖品等。
3.布置教室环境，营造积极向上的氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示一年级学生应有的积极向上的精神风貌。
引导学生谈论图片中的学生，让他们说出自己认为的积极向上的表现。
2.呈现（10分钟）呈现课文《我们有精神》，让学生朗读课文，感受课文中所传达的积极向上的精神态度。
教师逐段讲解课文内容，引导学生理解良好精神风貌的意义。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟课文中的情景，表现出积极向上的精神风貌。
每组表演后，教师进行点评，给予鼓励和指导。
部编版一年级下册道德与法治第一单元第2课《我们有精神》教学设计一. 教材分析《我们有精神》是部编版一年级下册道德与法治第一单元的第2课，本节课主要让学生认识到精神的重要性，培养学生积极向上的精神风貌。
教材通过生动的图片、案例和故事，引导学生理解精神的内涵，学会如何保持良好的精神状态。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们对于精神层面的认识还比较模糊。
通过前面的学习，学生已经具备了一定的道德观念和法治意识，但对精神层面的理解还较浅显。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，循序渐进地引导他们认识和培养良好的精神品质。
三. 教学目标1.让学生了解精神的重要性，认识到保持良好精神状态的意义。
2.培养学生积极向上的精神风貌，学会自我激励和调节。
3.提高学生关爱他人、关爱社会的责任感。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到精神的重要性，学会保持良好的精神状态。
2.难点：培养学生积极向上的精神风貌，以及关爱他人、关爱社会的责任感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情景，引导学生身临其境，感受精神的力量。
2.案例分析法：精选典型案例，让学生在分析中认识精神的重要性。
3.讨论互动法：学生分组讨论，激发学生的思考，培养他们的团队协作能力。
4.实践操作法：引导学生参与实践活动，将理论知识应用于实际，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关教学课件、图片、案例等教学资源。
2.准备教学道具，如精神卡片、笑脸等。
3.提前安排好课堂活动场地，确保教学活动的顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一系列生动的场景，如孩子们在阳光下快乐地玩耍、努力学习等，引导学生思考：什么是精神？精神对我们的成长有哪些影响？2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中的人物是如何保持良好的精神状态的。
引导学生认识到精神的重要性，并学会自我激励和调节。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生分享自己的精神故事，互相鼓励。
新部编版一年级下册道德与法治第2课我们有精神教案教学设计I. 教学目标1.知识目标：了解什么是精神，明白精神在人生中的重要性。
2.能力目标：培养学生独立思考和判断问题的能力。
3.情感目标：激发学生对精神追求的兴趣，在做人方面树立正确的价值观。
II. 教学准备1.教材：新部编版一年级下册道德与法治教材2.教具：多媒体投影仪、黑板、精神相关图片或诗歌等3.素材：精神相关的名人事例、诗歌等III. 教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段与精神主题相关的视频或放映一张精神相关的图片，引起学生对精神的兴趣和好奇。
教师可以提问学生对于精神的理解和认识。
2. 概念讲解（20分钟）教师通过讲解和举例子来解释精神的概念，引导学生了解精神力量的重要性，以及精神和物质的区别。
3. 名人事例（15分钟）教师根据教材内容或课堂准备的名人事例，介绍一些具有精神追求的知名人物，例如爱因斯坦对科学的追求，张海迪对慈善事业的贡献等，让学生能够通过这些事例感受到精神的强大力量。
4. 分组讨论（15分钟）将学生分为小组，让他们自由讨论以下问题：•你们对于精神的理解是什么？•你们认为精神在人生中的作用是什么？教师可以适时地给予一些引导和提示，引导学生进行独立思考和判断。
5. 小结（10分钟）教师与学生一起总结本节课所学的内容，并强调精神的重要性。
教师可以利用黑板或多媒体投影仪展示一些与精神相关的名人名言或诗歌，加深学生对本节课内容的印象。
IV. 课堂作业1.完成课堂上的小组讨论，并将讨论结果整理成小结。
2.搜集一个与精神相关的名人事例，并写一篇短小的文章来介绍这个事例。
V. 教学反思本堂课通过导入、概念讲解、名人事例、小组讨论等多种教学方法，引导学生了解精神的概念和重要性。
通过讨论和思考，学生能够独立思考和判断问题，并形成对精神的正确认识。
学生在小组讨论中能够积极参与，思维活跃，达到了预期的教学目标。
但是，课堂时间分配不够合理，导致最后的小结较为仓促，需要在今后的教学中予以改进。
《我们有精神》教学目标1、通过多种教学方式体会学习、生活中“有精神”外在、内在的具体表现。
2、体会“有精神”能促进身体健康，形成良好的精神面貌、养成良好的生活习惯。
教学重难点体会“有精神”不仅仅体现在外在行为，更是内在精气神的重要体现。
教学准备1、制作课件；2、拍摄生活中小学生有精神地参加活动、上课等场景的照片、录像等；3、脊柱讲解图及保健小知识。
教学过程活动一他们有精神师：（上课师生互相站立行礼学生坐下后）刚才，同学们坐得端端正正，眼睛睁得大大地注视着老师，真精神！老师为你们点个赞！师：在生活中，有些同学和你们一样有精神。
下面，咱们就去瞧瞧吧！[见ppt图片素材：这样真精神]（脚本描述：图片：山村小学升旗仪式的场景）师：图上的同学们在参加升旗仪式，他们有精神吗？师：同学们观察得真仔细，这所山村小学条件非常简陋，连操场都没有，但同学们都站得整整齐齐。
特别有精神，让我们把掌声送给他们！2、师：有精神会让人显得更有风采。
[见视频素材：这样真精神]（脚本描述：录像：展示响板操学生做操、花绳队跳绳的风采）小结：录像中的同学们在干嘛？他们有精神吗？生1：做响板操的同学有精神，他们站得很整齐。
生2：有的同学在跳花绳，他们跳得很认真，有精神。
生3：做操的同学动作整齐，有精神。
师：有精神能展示我们良好的面貌。
今天，我们来学习《我们有精神》。
（板书：我们有精神）3、师：课堂上，哪些是有精神的表现呢？请同学们翻开书第7页学生，观看书中关于课堂表现的图文。
教师指名学生说后板书：认真地读、高兴地唱、响亮地说认真地读师：认真地读让我们显得有精神。
怎样做是认真读呢？生1：认真地读就是眼睛看着书本读，不开小差。
生2：还有就是将书直立，眼睛看着书本上的字，认真读。
师：这位同学读书时坐得端端正正，显得很有精神。
老师来看看，其他同学有没有精神呢？教师巡视同学们的坐姿，及时纠正不正确的姿势。
师：常言道，坐有坐像，站有站像，怎样站得有精神呢？生1：两手贴裤缝站好。
第2课我们有精神
一．教学目标：
1、情感与态度：通过活动的体验，学生养成良好的生活习惯，愿意做一个有精神的人，感受精神对自己成长的激励力量。
2、行为与习惯：学生在不同的场合，表现出自己良好的生活习惯，积极地、持之以恒地做一个有精神的人。
3、知识与技能：初步懂得什么是“有精神”，怎样做到“有精神”。
4、过程与方法：榜样示范，行为辨析，讨论交流
二．教学重难点
理解“内在的精神”，持之以恒地做个有精神的人
三．教学设计：
活动一：“听一听知精神”
师：我发现刚才同学们向我问好的时候面带笑容、声音也响亮，很有精神，很有礼貌，所以老师送给你们一个有趣的故事，故事听完后，请你们来当小裁判，认为谁有精神？和同桌一起讨论。
学生交流。
师适当点拨总结：有精神不仅仅是外表漂亮，也不仅仅是眼睛大又明，声音的响亮，姿势好等外在的精神，还要包括内心的神采，发自内心的微笑，为人谦虚等内在的精神。
总之，内外都有精神，做到内外统一，才能表现一个人真正的“有精神”。
设计意图：通过听《谁有精神》绘本故事，讨论“谁有精神”？
教师适当点拨，让学生知道“精神”不仅仅指外表，更是内在精神与外在表现的结合。
漂亮，眼睛大，声音响亮，姿态美等都只是外在表现，必须与丰富的内涵相结合，才叫真正的有精神。
活动二：理解“有精神”
师：小朋友们，刚才你们站得直，现在又坐得端正，你们真有精神，老师要给你们一个奖励，观看《中国人民解放军阅兵式》，这阅兵式展现了我国军人的精神面貌，让我们一起去看看他们吧。
（播放视频）
师：小朋友们，看完后，你有什么感受吗？
学生交流。
（提示学生从军人的穿着，神态、动作来说。
）根据学生交流
师适当点评：是呀，他们着装整齐，真精神呀。
师：他们每一个人脸上庄严的神情，威风凛凛。
师：他们迈着整齐的步伐，昂首挺胸，精神抖擞。
小结：这些军人们多么威风!他们的队伍多么整齐!他们抬着头，挺着胸，威风凛凛，这样真有精神啊！（板书：这样真精神）设计意图：通过让学生观看《阅兵》视频，从军人的仪表，神态、动作等方面初步感受军人的精气神，从而初步了解“有精神”的状态。
活动三：“比一比谁精神”
师：生活中我们会参加很多集体活动，有时候有些活动的场合非常严肃，我们应该要有精神。
比如说升旗仪式时，你们看，四位精神饱满地升旗手手持国旗正步向升旗台，这样真精神。
但我们有的小朋友刚开始是这样的，请大家看看照片，想一想他们有精神？应该怎么做？渐渐地，他们又是这样的了，（出示图片），他们有精神吗？
学生交流。
师：是啊，我们的小朋友在升旗仪式时应该立正，像军人一样抬头，挺胸，课本中的小朋友就是那样做的，（出示课文中的图片），身体挺拔地伫立在操场上。
师：你们知道为什么升国旗的时候大家都要精神抖擞的站立，向国旗行礼吗？我们先来认识
下五星红旗。
出示：五星红旗图片。
中华人民共和国国旗旗面为红色象征革命。
旗上的五颗五角星象征共产党领导下的革命人民大团结。
国旗是祖国的象征。
为了新中国的成立，有多少为伟大的战士牺牲在血泊里；有多少位坚强的战士面临敌人的威胁，而毫不畏惧，在这生命的生死关头，他们也不说出党的秘密；有多少位英勇的战士，为了救出自己的战友，而光荣的牺牲。
鲜艳国旗在风中飘扬，不肯低下头，时刻提醒我们这些后人，它是有无数先辈用鲜血染成的，激励我们坚强面对困难，永远不抛弃，不放弃。
因此，我们面对五星红旗，要抬头，挺胸，表达我们对国家的尊重与热爱。
总结：出旗、升国旗时，我们内心要尊重、热爱国旗，热爱国旗就是热爱我们的国家，这样我们就能自觉地立正，抬头、挺胸，这就是由内而外的有精神的表现。
小朋友，现在这面五星红旗就在我们眼前，请同学们起立，向这面旗子行队礼。
设计意图：教材中展示在升旗这样正式的场合里学生“有精神”的样子，和现实生活中学生升旗仪式时的样子，让学生进行对照，反思自己的行为，从而感悟在正式场合下要“有精神”的重要性。
活动四：“做一做比精神”
师：除了在集体集会的时候，我们要有精神之外，在我们的日常生活和学习中也要有精神，有哪些样子是有精神的呢？请大家看第7页。
（认真地读，高兴地唱，响亮地说）
学生交流。
师：怎样才算是认真地读呢？
师：嘴巴在读，可是眼睛却东张西望，这样是认真地读？（眼到）
师：眼睛看到的地方，与读的内容不一致，这样是认真地读？（口到）
师：眼睛看的与读的一致，但是读完后没什么印象了，这样是认真地读吗？（读中有记、有思考：心到）
总结：不只是读，读书时更重要的是要做到认真读，眼到、口到、心到，这就是真正的有精神。
师：怎样做到高兴地唱呢？如果我低着头，板着脸唱，给你们什么样的感受呢？
总结：不只是唱，唱歌时要唱得高兴，面带微笑着唱，发自内心地高兴地唱，这也是真的有精神。
师：怎样做到响亮地说呢？如果我低着头，弓着背说，给你们什么样的感受呢？
总结：不只是说，说话时要人站直，说得响亮，这样让别人感受到你是一个自信、大胆交流的人，这也是真正的有精神。
设计意图：学生已学习了一个学期，其他任课老师或多或少会教给孩子坐姿、写字姿势，站立姿势等，通过教材中与学生贴切的生活情境展示，交流其他“有精神”的样子，又寻找学生学习中，生活中“有精神”的实例，表扬他们，同时呼吁，号召更多的学生做“有精神”的人。
课堂小结：
孩子们，看着这么多的小手高高举起，老师很开心。
因为我们是踊跃的、大胆的、积极的参加活动本身就是很有精神的表现。
希望咱们以后每个孩子都能够做一个有精神的小学生。
让我们从内到外的展现出我们的精气神，做一个精精神神的小学生。
同学们都很棒，为自己成为一个精神小达人而点赞吧！。
