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扬州某校部编版一年级道德与法治下册第2课《我们有精神》教学设计一. 教材分析《我们有精神》是扬州某校部编版一年级道德与法治下册第2课的一节内容。
本节课的主要内容是让学生了解和培养良好的精神风貌，让学生明白一个人拥有良好的精神风貌是对自己、对他人、对社会的尊重。
教材通过生动的图片和简洁的文字，引导学生思考和讨论，从而培养学生的道德素养和法治意识。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发展的初期阶段，他们好奇心强，模仿能力强，但注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学手段来吸引他们的注意力。
同时，他们对于道德和法治的概念还很模糊，需要教师通过生动的实例和深入的讲解，帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解和认识到拥有良好的精神风貌的重要性。
2.培养学生积极向上的精神风貌，增强他们的自信心和自我尊重。
3.引导学生理解道德与法治的关系，培养他们的法治意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和认识到拥有良好的精神风貌的重要性。
2.难点：培养学生积极向上的精神风貌，增强他们的自信心和自我尊重。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中感受和体验良好的精神风貌的重要性。
2.讨论教学法：通过小组讨论，引导学生思考和讨论，从而培养他们的道德素养和法治意识。
3.榜样示范法：通过榜样的力量，引导学生向榜样学习，培养他们积极向上的精神风貌。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，包括图片、文字和动画，吸引学生的注意力。
2.教学素材：准备相关的教学素材，如视频、音频和图片等，用于创设情境和引导讨论。
3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生的积极参与和表现。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些积极向上的精神风貌的图片，如笑脸、积极向上的动作等，引导学生关注和思考。
2.呈现（10分钟）通过课件呈现本节课的主要内容，让学生了解和认识到拥有良好的精神风貌的重要性。
同时，引导学生思考和讨论，让学生明白一个人拥有良好的精神风貌是对自己、对他人、对社会的尊重。
《我们有精神》教学设计教学目标情感与态度：让学生体验正确姿势的优美。
产生对坐立走姿势正确者的欣赏。
愿意做一个站有站相、坐有坐相的人。
行为与习惯：保持正确的坐立走姿势。
在不同场合，行为举止得体。
知识与技能：初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌的关系。
掌握正确的坐立走姿势。
过程与方法：通过模拟演练、对比分析、亲身体验的过程，探究保持正确坐立走姿势的方法。
教学重点掌握正确的坐立走的姿势。
教学难点初步懂得正确的姿势与身体健康、与人的精神面貌之间的关系。
教学准备教师准备“小五角星”若干颗。
教学过程一、这样才精神1．谈话导入：这节课我们一起来看谁立得正？表现好的同学将得到第一颗礼仪星。
2．试一试。
（1）实践演示：请同学上台做一做，并说说你认为怎样才算立得正。
（2）同学评价：看看书本几幅图，夸夸他们哪里做得好？（3）提问：怎样才算走得齐？这样看上去感觉怎么样？师：这些同学真有精神。
3．学一学。
（1）看一看，听一听。
认真的读书。
［播放动画：跟我学——坐姿］（2）全体学生交流互动，教师同时讲解示范。
正确的坐姿是上身为头正、肩平、身正、立腰、挺胸；下身应当是臀部坐在椅子或凳子上，两腿上半部（即大腿部分）自然并拢平放，从膝盖以下的小腿部分自然并拢垂直，两脚自然平放在地上。
（3）唱一唱，做一做。
4．比一比。
全体演练：全体同学坐好，请刚才在前面演示的同学来看一看，坐得正、有精神的同学，颁给他第一颗礼仪星。
（学生比赛，教师巡视提示。
）5．提问：如果我们坐不正会怎样呢？（1）议一议：学生根据自己已有的知识自由谈一谈。
（2）摸一摸：让学生找小伙伴相互摸一摸脊椎，当斜歪着身子或低头趴在桌上与背挺直、胸挺起时有什么不同？（3）谈一谈：全班交流相互摸一摸后的感觉。
6．小结：同学们现在正处于生长发育时期，良好的坐姿会促进骨骼的发育，促进我们健康成长，还有助于保持旺盛的精力，学习效果好；长期姿势不正确，不仅会使我们眼睛近视，而且可能使我们的脊柱变形，还会造成血管、神经受压，肌肉紧张，影响内脏器官的功能，降低学习能力。
部编版一年级道德与法治下册第2课《我们有精神》优秀教学设计一. 教材分析《我们有精神》这一课旨在培养学生良好的精神面貌，让学生认识到拥有积极向上的精神状态对生活和学习的重要性。
通过本节课的学习，学生将了解精神风貌的内涵，学会如何展现出积极向上的精神状态。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的模仿能力和可塑性。
但在日常生活中，部分学生可能对精神风貌的认识不足，需要教师通过生动有趣的教学手段加以引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解精神风貌的内涵，认识拥有积极向上的精神状态对生活和学习的重要性。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生养成良好的精神风貌。
3.情感态度与价值观：使学生认识到精神风貌对于个人成长和社会交往的重要性，培养他们积极向上的生活态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解精神风貌的内涵，认识拥有积极向上的精神状态对生活和学习的重要性。
2.难点：培养学生养成良好的精神风貌，使其在日常生活中得以体现。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，引导学生体验和感知精神风貌的重要性。
2.互动式教学法：鼓励学生参与讨论和实践活动，激发他们的学习兴趣和积极性。
3.榜样示范法：以优秀的精神风貌榜样为例，让学生模仿和借鉴，培养他们积极向上的精神状态。
六. 教学准备1.教学素材：收集有关精神风貌的图片、视频等资料。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
3.教学环境：营造一个轻松、愉快、充满活力的课堂氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一组精神风貌良好的图片，引导学生关注和讨论。
示例：同学们，你们看看这些图片，他们有什么特点？你们希望自己在学校里展现出怎样的精神风貌呢？2.呈现（10分钟）通过PPT展示精神风貌的内涵，让学生了解拥有积极向上的精神状态对生活和学习的重要性。
示例：同学们，精神风貌是指一个人的精神状态、言行举止和气质等方面所表现出来的特点。
2 我们有精神教案班级：______ 课时：______ 课型：______第一板块【儿歌引思导入新课】1.儿歌引思：出示儿歌《上学精神好》，提问“怎样才叫“精神好”？下列图片中的学生看起来精神吗？”2.图画引思：教师：怎样才叫“精神好”？下列哪个坐姿符合“精神好”的要求？点拨：站如松、坐如钟、行如风只是外在的表现，我们还要培养内在的精神。
目的：结合图片，初步引导学生理解“精神好”的样子，引出课题“我们有精神”。
第二板块【理解含义了解状态】1.观察感受：课本第6页插图中的小朋友在干什么？他们有精神吗，体现在哪里？参考：昂首挺胸、衣着整洁、精神饱满、步调稳健点拨：在正式、庄严的场合里要有精神。
2.交流讨论：课本第7页插图中的小朋友在干什么，是怎样做的？这是有精神的表现吗？目的：使学生知道认真地读、高兴地唱、响亮地说也是“有精神”的表现。
小组交流：还有哪些样子也精神？3.表现列举：展示在学习和生活中“有精神”的具体表现，进一步使学生明确什么叫“有精神”的样子。
点拨：“坐如钟，站如松，行如风”这是古人对于人的良好行为姿态的一种标准。
4.阅读体悟：阅读课本第6-9页绘本《谁精神？》，思考回答问题。
（1）从故事中找出“有精神”的表现。
（2）阅读小熊说的话，说说“有精神”还表现在哪里？参考：“不能只好看”、有神采、有笑容、不骄傲……（3）小熊说的“精神”和其他动物说的“精神”有什么区别？参考：内在精神；“精神”的外在表现。
（4）从猫头鹰和小熊的对话中，你知道了什么？参考：充足的睡眠是有精神的关键。
（5）这个故事让我们知道了什么？参考：“精神”不仅仅指的是外表，更是内在精神与外在表现的结合。
每个人都可以有自己的“精神”的状态。
点拨：“精神”是内在美和外在美的结合。
“有精神”的人会给人一种有生气、有活力、有朝气、有干劲，充满正能量的感觉。
5.图片展示：出示不同年龄的人“有精神”的样子。
教师：不管男女老少，不管什么身份，有精神的样子都是最好看的！目的：使学生进一步意识到“有精神”是一种良好的精神状态，促使学生产生想做到“有精神”的情感体验。
人教版部编道德与法治一下第2课《我们有精神》教案一. 教材分析《我们有精神》是人教版部编道德与法治一下第2课的主题，旨在让学生认识到保持积极心态的重要性，培养他们的精神风貌。
本节课内容主要包括：理解积极心态对个人成长的作用，学会调整自己的情绪，培养良好的精神风貌。
二. 学情分析面对小学一年级的学生，他们对世界充满好奇，具有较强的可塑性。
在生活中，他们可能遇到各种情绪困扰，需要学会如何调整自己的情绪，保持积极心态。
此外，学生之间存在个体差异，因此在教学过程中要关注每一个学生的成长需求。
三. 教学目标1.让学生理解积极心态对个人成长的重要性。
2.培养学生学会调整自己的情绪，保持积极心态。
3.引导学生培养良好的精神风貌，成为一个有精神的人。
四. 教学重难点1.让学生认识到积极心态对个人成长的作用。
2.培养学生学会调整自己的情绪。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中感受积极心态的重要性。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，分享彼此的感受和经验，相互启发。
3.游戏教学法：设计趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学会调整自己的情绪。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境案例，用于课堂讨论。
2.设计有趣的游戏，用于巩固所学内容。
3.准备PPT，用于呈现教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组图片，图片内容为孩子们在各种场景下展示积极向上的精神风貌。
引导学生观察并提问：“你们觉得什么样的精神风貌是美好的？为什么？”2.呈现（10分钟）呈现教材中的故事，讲述一个孩子如何通过调整自己的情绪，保持积极心态，从而成为一个有精神的人。
引导学生思考：“故事中的孩子为什么能保持积极心态？我们应该向他学习什么？”3.操练（10分钟）设计一个互动游戏，让学生在游戏中体验调整情绪的重要性。
游戏结束后，引导学生分享感受：“你在游戏中是如何调整自己的情绪的？有什么收获？”4.巩固（10分钟）让学生分组讨论，分享彼此在生活中保持积极心态的方法。
一年级道德与法治下册第2课《我们有精神》教案3篇Moral and rule of law lesson 2 lesson we have spirit teaching pl an编订：JinTai College一年级道德与法治下册第2课《我们有精神》教案3篇前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：我们有精神模板2、篇章2：我们有精神范本(基础版)3、篇章3：我们有精神范文2020版篇章1:我们有精神模板课时目标：1.初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌的关系，并激发树立良好精神面貌的愿望。
2.知道怎样做到每天都有精神，保持良好的精神面貌。
活动一：快乐辨析台导语：出示PPT，呈现第9页中的样子，你认为这样做好不好呢?出示任务：1、组织学生思考：比较两幅图片给人的感受。
2、图中这几位小朋友的姿势好吗?为什么?可以怎么提醒和帮助他们呢?引导学生找找这些正确姿势背后的原因。
3、PPT出示相应图片：小组合作挑出正确的姿势图。
反馈指导：1、辨析：呈现书中范例，评一评图中这几位小朋友的姿势好吗?为什么?可以怎么提醒和帮助他们呢?（引导学生注意对话交流的礼貌）2、追问：引导学生找找这些不精神样子背后的原因（嫌麻烦、想偷懒，坏习惯，随意、不重要……）3、贴树叶小游戏。
出示图片，小组合作挑出正确的姿势图片贴在树干上，让小树健康的成长，谁的姿势不对，请帮他改过来。
小结：一个人的精神面貌很重要，能给别人一个好印象。
良好的精神面貌，这样才能显得更有精神，受人欢迎。
一年级下册道德与法治教学设计-第二课《我们有精神》一、教学目标知识目标1.了解什么是精神，培养学生具备积极向上的精神品质。
2.认识基本的道德礼仪知识，包括礼貌、感恩等方面。
能力目标1.通过教学使学生了解到自己具备积极向上的精神品质的重要性。
2.能够用简单、准确的语言表达自己的情感和观点。
情感目标1.培养学生具有积极向上的精神品质，如勇敢、坚强、乐观、自信、热爱祖国等。
2.通过情感教育，使学生懂得感恩、珍惜和尊重生命，培养良好的道德观念和道德情感。
二、教学内容本次教学我们将学习的内容为《我们有精神》。
精神是什么？人们所说的“精神”是指什么呢？它包括哪些内容呢？让我们来一起了解一下。
1.具体精神品质包括：勇敢、坚强、乐观、自信、热爱祖国等。
2.精神的含义：包括纪律、文明、荣誉、信仰等。
学习Ⅰ《我们有精神》通过学习《我们有精神》，让学生了解精神的重要性，并培养他们具有积极向上的精神品质。
1.首先，向学生介绍故事人物大雄。
大雄是一个活泼、乐观的小男孩，无论遇到什么挫折，都能够在努力和坚持中战胜困难。
2.讲述大雄和伙伴们一起在训练营里努力训练的故事。
在这个过程中，大雄体验到了坚韧不拔的毅力和勇气，并获得了更多的快乐和自信。
学习Ⅱ 爱国精神通过学习爱国精神，让学生懂得热爱祖国、珍视民族团结，培养爱国情感。
1.讲述中国人民在长达170年的近代史中所经历的战争和苦难，以及为了实现民族复兴而奋斗的事迹，让学生感受到热爱祖国的重要性。
2.通过教学，让学生了解中华文化的博大精深，从而懂得珍视中华民族的团结和互助精神。
学习Ⅲ 未来有希望通过学习未来有希望，让学生了解人生的意义和价值，并培养乐观自信的人生态度。
1.讲述年轻的明明，在面对挫折和困难时，选择了勇敢的面对和积极的行动，并成功克服了困难。
2.通过教学，让学生了解成功的背后要付出多少努力和艰辛，并从中汲取前进的动力。
学习Ⅳ 感恩之心通过学习感恩之心，让学生明白感恩的重要性，并培养良好的道德情感。
统编版《道德与法治》一年级下册教案第一单元我的好习惯第2课我们有精神【教学目标】•懂得良好的精神面貌很重要，愿意养成良好的习惯。
,掌握正确的坐、立、走姿势，保持言行举止得当，注重自己良好的精神面貌。
【教学重难点】•掌握正确的坐、立、走姿势，保持言行举止得当，注重自己良好的精神面貌。
【教学过程】【新课导入】观看视频《我们有精神》，导入新课。
师：同学们大家好，今天，我们一起来学习“我们有精神”。
到底什么是有精神呢？带着这个问题，让我们到生活中去寻找答案吧。
下面进入我们今天的学习。
【新课教学】(一)这样真精神›【看一看】观看图片，学一学坐、立、走的正确姿势。
・站立时——抬头挺胸，眼睛平视；双手下垂，双脚合拢；面带笑容，仪表整洁。
真精神！・升旗时——昂首阔步，步伐整齐；头不摇动，身体不晃；眼睛平视，面带zhAn11shf 站立时笑容。
真精神!•读书时——挺起腰，脚放平；坐端正，手捧书；大声读，真精神！•上课时——认真听，勤思考；小组内，大胆说；老师问，响亮答；有自信,真精神！•唱歌时-------- 抬头挺胸，眼睛平视；面带笑容，仪表整洁；大声歌唱，真精神！＞【说一说】还有哪些样子也精神。
•做体操时:动作标准，自信阳光，整齐划一，真精神！•舞蹈表演时：动作优美，阳光笑容，真精神！•夏令营时：文明有礼，友好相处，真精神！•演讲时：面带微笑，自信大方，声音洪亮，真精神!＞【温馨提示】仪表整洁，站姿挺拔；坐姿端正，行走稳健；认真朗读，响亮说话；大胆表达，阳光自信。
真精神！＞【阅读绘本故事】谁精神？•1、孔雀说：百鸟中我最漂亮，当然我是精神王。
•小熊主持说：漂亮当然可以算，可是不能只看好看！•2、猴子说：我的眼睛又大又明，要说精神我准行！•小熊主持说：眼睛大也行，也得有神采。
•3、小鸟说：我的声音很响亮，人人喜欢听我唱。
•小熊主持说：会唱很关键，姿势也要算！•4、天鹅说：我的姿势很优美，坐立行走准夺冠！•小熊主持说：优美当然好，笑容别忘掉！•5、猫头鹰说：我晚上工作不睡觉，要说精神教我好！•小熊主持说：晚上不睡精神足，白天还得把觉补。
我们有精神一、教学目标1.学生能够理解什么是“有精神”，认识到保持良好的精神状态对个人和集体的重要性。
2.学生能够学会在日常生活中保持积极、乐观的精神状态。
3.通过观察、讨论和实践活动，引导学生理解并体验良好的精神状态。
4.培养学生的自我调控能力，学会在面对困难时保持积极的精神状态。
5.激发学生对保持良好精神状态的向往和追求，形成积极向上的生活态度。
6.引导学生认识到个人精神状态对集体氛围的影响，增强集体荣誉感。
二、教学重难点重点：理解“有精神”的内涵，学会保持积极的精神状态。
难点：将良好的精神状态转化为持久的日常行为习惯。
三、教学准备多媒体课件，包括展示不同精神状态的图片、视频等。
实物道具，如奖章、小红花等，用于奖励表现良好的学生。
学生课前准备的相关小故事或经历分享。
四、教学过程（一）导入新课情境导入：展示一张学生精神饱满地参加活动的照片和一张学生无精打采地坐在教室里的照片，引导学生讨论更喜欢哪种状态，并说明理由。
提出问题：什么是“有精神”？为什么我们要保持有精神的状态？（二）新课讲解1.“有精神”的内涵：“有精神”是指一个人在面对生活和学习时，能够保持积极、乐观、自信的心态，充满活力地投入到各项活动中去。
“有精神”不仅体现在个人的情绪状态上，还体现在个人的行为举止和仪表仪态上。
2.保持“有精神”的意义：有利于个人的身心健康和全面发展。
有利于形成良好的集体氛围和人际关系。
有利于提高学习和工作效率，实现个人价值。
3.如何保持“有精神”：保持良好的作息习惯，保证充足的睡眠和适当的运动。
培养积极的兴趣爱好，丰富自己的生活体验。
学会自我激励和自我调整，面对困难时保持乐观的心态。
注意个人仪表仪态，保持整洁、得体的穿着打扮。
（三）实践操作自我反思：引导学生反思自己在日常生活中是否保持了有精神的状态，存在哪些不足。
情境模拟：设置不同的生活场景，如课堂学习、体育活动、集体活动等，让学生模拟如何在这些场景中保持有精神的状态。
部编版道德与法治一年级下册第一单元第二课《我们有精神》优秀教学设计一. 教材分析《我们有精神》这一课主要让学生认识到拥有良好的精神状态对一个人的重要性，从而培养他们的精神风貌。
教材通过生动的案例、图片和文字，引导学生理解精神风貌的含义，以及如何通过言行举止来展现自己的精神风貌。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发展的关键时期，他们开始形成自己的价值观和行为习惯。
这个年龄段的学生好奇心强，模仿能力强，容易受到周围环境的影响。
因此，在进行这一课的教学时，教师需要充分考虑学生的年龄特点，采用生动、有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解教材内容。
三. 教学目标1.让学生了解精神风貌的含义，认识到拥有良好精神风貌的重要性。
2.培养学生积极向上的精神风貌，学会通过言行举止来展现自己。
3.培养学生热爱生活、积极进取的品质，增强他们的自信心。
四. 教学重难点1.让学生理解精神风貌的含义，以及如何通过言行举止来展现自己的精神风貌。
2.培养学生热爱生活、积极进取的品质，增强他们的自信心。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中感受和理解精神风貌的重要性。
2.榜样示范法：通过树立榜样，让学生有模仿的对象，从而培养他们的精神风貌。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的经验和感悟，增强他们对精神风貌的认识。
六. 教学准备1.准备相关教学案例、图片和视频。
2.准备教学课件，设计教学活动。
3.准备课堂评价表，用于评价学生的表现。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示一些具有良好精神风貌的人物，引导学生关注他们的表情、动作和态度，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过讲解和示范，向学生介绍精神风貌的含义，让他们理解拥有良好精神风貌的重要性。
3.操练（10分钟）分组进行实践活动，让学生通过言行举止来展现自己的精神风貌。
教师巡回指导，纠正不正确的动作，鼓励学生积极参与。
4.巩固（5分钟）让学生分享自己在实践活动中的感悟，讨论如何保持良好的精神风貌。
2020部编版一年级道德与法治下册第2课《我们有精神》优秀教案一. 教材分析《我们有精神》是2020部编版一年级道德与法治下册第2课的一篇课文。
课文主要通过讲述孩子们在学习、生活和集体活动中的精神风貌，引导学生认识到拥有积极向上的精神态度的重要性。
课文内容丰富，贴近学生生活，有利于培养学生的道德素养和法治意识。
二. 学情分析一年级的学生刚进入小学，对于什么是“精神”，为什么要“有精神”可能还存在一定的困惑。
但这一年龄段的学生好奇心强，善于模仿，具有很强的集体荣誉感。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的年龄特点和认知水平，采用生动形象的教学手段，引导学生理解“有精神”的含义，并激发他们培养积极向上精神的兴趣。
三. 教学目标1.让学生理解“精神”的含义，认识到拥有积极向上的精神态度的重要性。
2.培养学生热爱生活、积极进取的精神风貌。
3.提高学生的道德素养和法治意识。
四. 教学重难点1.理解“精神”的含义，引导学生认识到拥有积极向上的精神态度的重要性。
2.培养学生热爱生活、积极进取的精神风貌。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，引导学生体验和感受“有精神”的重要性。
2.榜样示范法：通过树立榜样，让学生有学习的榜样，激发他们培养积极向上的精神态度。
3.讨论交流法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和体验，提高他们的道德素养和法治意识。
六. 教学准备1.准备相关的教学素材，如图片、视频等。
2.准备课件，设计好课堂活动的流程。
3.准备课堂讨论的问题，激发学生的思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们认为什么是精神？为什么要拥有积极向上的精神态度？”引导学生思考，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示课文中的图片和视频，让学生直观地感受到孩子们在学习、生活和集体活动中的精神风貌。
同时，教师引导学生关注课文中的关键词，如“积极向上”、“热爱生活”等。
3.操练（10分钟）教师学生进行课堂讨论，让学生分享自己对“有精神”的理解和体会。
部编版一年级下册道德与法治第一单元第2课《我们有精神》教学设计一. 教材分析《我们有精神》是部编版一年级下册道德与法治第一单元的第2课，本节课主要让学生认识到精神的重要性，培养学生积极向上的精神风貌。
教材通过生动的图片、案例和故事，引导学生理解精神的内涵，学会如何保持良好的精神状态。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们对于精神层面的认识还比较模糊。
通过前面的学习，学生已经具备了一定的道德观念和法治意识，但对精神层面的理解还较浅显。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，循序渐进地引导他们认识和培养良好的精神品质。
三. 教学目标1.让学生了解精神的重要性，认识到保持良好精神状态的意义。
2.培养学生积极向上的精神风貌，学会自我激励和调节。
3.提高学生关爱他人、关爱社会的责任感。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到精神的重要性，学会保持良好的精神状态。
2.难点：培养学生积极向上的精神风貌，以及关爱他人、关爱社会的责任感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情景，引导学生身临其境，感受精神的力量。
2.案例分析法：精选典型案例，让学生在分析中认识精神的重要性。
3.讨论互动法：学生分组讨论，激发学生的思考，培养他们的团队协作能力。
4.实践操作法：引导学生参与实践活动，将理论知识应用于实际，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关教学课件、图片、案例等教学资源。
2.准备教学道具，如精神卡片、笑脸等。
3.提前安排好课堂活动场地，确保教学活动的顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一系列生动的场景，如孩子们在阳光下快乐地玩耍、努力学习等，引导学生思考：什么是精神？精神对我们的成长有哪些影响？2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中的人物是如何保持良好的精神状态的。
引导学生认识到精神的重要性，并学会自我激励和调节。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生分享自己的精神故事，互相鼓励。
2我们有精神教学目标1、知道并初步掌握正确的“坐、立、走”姿势。
知道坐立走的姿势可以表现出人的精神面貌，正确的姿势有利于健康。
2、生活中站有站样，坐有坐相，初步养成保持“坐、立、行”的正确姿势的习惯，树立良好的精神风貌。
3、通过活动培养学生珍爱生命、蓬勃向上的情感和态度，在坐、立、走时能表现良好的精神风貌与气质。
体会到正确的坐立走姿势有利于自己的健康成长，同时也是一种对他人的文明行为表现。
4、在活动中能与同学合作、交流、分享感受、想法和活动成果。
能在老师的帮助下，通过认真训练，总结、提升获得的坐、立、走方面的经验和信息。
教学重点:初步懂得姿势与身体健康的关系。
使学生养成正确的坐、立、行的姿势。
教学难点正确理解“坐如钟、站如松、行如风”的含义。
表现对坐立走姿势的正确者的欣赏。
通过认真训练，总结、提升获得的坐、立、走方面的经验和信息，在坐、立、走时能表现良好的精神风貌与气质。
、课时安排：两课时教学过程：第一课时：一激趣导入：1、师：今天，老师给大家带来一个好消息，想知道吗？请看——“小太阳俱乐部”将组织一次“健美儿童夏令营”活动，参加条件是：1、年龄7-8岁。
2、身体健康，坐、立、走姿势正确、优美、有精神。
欢迎大家来报名！2、大家想去参加“小太阳俱乐部”吗？可听说小太阳俱乐部对坐立走的姿势要求可高了，咱们要不要先练一练呢？二、活动体验活动一：体验、掌握坐的正确姿势师：好！现在老师就看看谁坐得最棒！（板书：坐）师：呀，都坐好啦，真棒！好，请你上来示范一下，其他同学请看，她坐的时候，注意了什么？（身子正，腿并拢）师：说得真棒！小太阳俱乐部的一个小女孩曾悄悄告诉我一个秘诀，也正是这样。
（课件出示画面：一女生的正确坐姿，旁边一座大钟。
配音：坐如钟，身子正，腿并拢，脚放平。
）我们赶紧记下来吧。
（齐读）师：这个小朋友坐得多端正呀！就和这座钟一样，不摇不晃，稳稳当当，坐就要像钟一样端正挺拔，要作到“坐如钟”师：记住了吗？那么，我们平时做什么时要注意保持这种姿势呢？（生：写字、读书、吃饭等）学生分组练习写字、读书的姿势。
一年级道德与法治下册第2课《我们有精神》教案3篇Moral and rule of law lesson 2 lesson we have spirit teaching pl an编订：JinTai College一年级道德与法治下册第2课《我们有精神》教案3篇前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：我们有精神模板2、篇章2：我们有精神范本(基础版)3、篇章3：我们有精神范文2020版篇章1:我们有精神模板课时目标：1.初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌的关系，并激发树立良好精神面貌的愿望。
2.知道怎样做到每天都有精神，保持良好的精神面貌。
活动一：快乐辨析台导语：出示PPT，呈现第9页中的样子，你认为这样做好不好呢?出示任务：1、组织学生思考：比较两幅图片给人的感受。
2、图中这几位小朋友的姿势好吗?为什么?可以怎么提醒和帮助他们呢?引导学生找找这些正确姿势背后的原因。
3、PPT出示相应图片：小组合作挑出正确的姿势图。
反馈指导：1、辨析：呈现书中范例，评一评图中这几位小朋友的姿势好吗?为什么?可以怎么提醒和帮助他们呢?（引导学生注意对话交流的礼貌）2、追问：引导学生找找这些不精神样子背后的原因（嫌麻烦、想偷懒，坏习惯，随意、不重要……）3、贴树叶小游戏。
出示图片，小组合作挑出正确的姿势图片贴在树干上，让小树健康的成长，谁的姿势不对，请帮他改过来。
小结：一个人的精神面貌很重要，能给别人一个好印象。
良好的精神面貌，这样才能显得更有精神，受人欢迎。
道德与法治《我们有精神》一等奖教案2《我们有精神》教学设计【教学内容】道德与法治人教版教材一年级下册第二课第2站《我们有精神》。
【教学目标】1.初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌之间的关系，树立保持良好精神面貌的愿望。
2.珍视自己的仪态、仪表，学会与同学合作、交流，分享感受、想法和活动成果，对良好精神面貌有自我认同感。
【教学重点】人体姿势与身体健康、精神面貌之间的关系，珍视自己的良好形象。
【教学难点】分享感受和活动成果，对良好精神面貌有自我认同感。
【教学过程】一、欣赏女兵方阵，导入新课1、师：今天老师带来了一段我国阅兵女兵方阵的录像，请同学们仔细看，然后说一说这些女兵们的样子怎么样？2、生：很整齐、很好看、真精神......师小结：他们的姿势多美啊！站、走得真精神！你们想不想和她们一样有精神？今天我们就来学习第2课《我们有精神》。
（板书课题：我们有精神）。
二、课堂活动活动板块一：坐、站、行有精神过渡：观察小伙伴们的一组姿势图片，知道一个人有精神，首先要有正确的坐、站、行等姿势。
那么，坐、站、行的正确姿势应该怎么做？活动1：学生体验活动：坐如钟1．师：请看屏幕，我们来了解“坐如钟”的5个要求。
（板书：坐如钟）（“坐如钟”的5个要求：头要正、腰挺直、手放平、脚并拢、身离桌一拳。
）2.生：做一做：“坐如钟”。
同桌比一比，看谁坐得最符合要求、最精神？教师检查学生是否做到。
并请一个学生到黑板前示范演示坐姿。
活动2：学生体验活动：站如松1.师：我们来看“站如松”图片，了解“站如松”的5个要求。
（板书：站如松）（“站如松”的5个要求：抬头、挺胸、手伸直、腿并拢、向前看）2.生：做一做：“站如松”。
教师让一个组站起来表演“站如松”，其他组同学观察：是否符合“站如松”的5个要求。
活动3：学生体验活动：行如风师：我们来看“行如风”图片，了解“行如风”的5个要求。
（板书：行如风）（“行如风”的5个要求：头不摇、身不晃、肩放平、轻甩臂、脚步稳）生：观看小学生队行队列展示视频，谈感受：这些同学表现怎么样？3．请2-3位同学进行队形队列展示（立正、齐步走、向后转），其他同学观察他们的表现是否有精神”。
第2课《我们有精神》教学设计
天津市和平区万全小学蔡薇
一、教材分析
《我们有精神》是统编版《道德与法治》一年级下册第一单元的第2课。
本课旨在从不用的方面让学生认识到拥有良好精神面貌的重要性，并激发起学生内心的冲动，愿意在日常生活中保持正确的姿势。
知道良好的精神风貌体现了对他人的尊重。
二、学情分析
一年级学生，对于“我们有精神”理解得比较简单，他们认为的“有精神”只是外在的“有精神，比如坐姿端正、声音响亮、穿戴干净整洁等。
但是就算是外在的“有精神”，学生能坚持下来也很困难。
因此，引导学生理解“精神”就是“精”“气”“神”，并让学生在日常生活中能够时常保持这种自然、舒适的有精神的状态，是十分有必要的。
三、教学目标
1.知道什么是有精神，懂得外在表现与内在精神的结合才是真正的有精神。
2.关注自己的精神状态，知道有精神是良好精神面貌的体现，对身体健康有重要意义。
3.掌握保持良好精神面貌的方法，让有精神成为一种长久的生活状态。
四、教学重点
关注自己的精神状态，知道有精神是良好精神面貌的体现，对身体健康有重要意义。
五、教学难点
掌握保持良好精神面貌的方法，让有精神成为一种长久的生活状态。
六、课前准备
学生准备：思考保持天天有精神的办法。
教师准备：体现有精神的图片、教学课件。
七、教学过程
【环节一】这样真精神
（设计意图）本环节通过展示照片，由成人生活中的“有精神”是什么样子过渡到学生生活中的“有精神”是什么样子，由正式场合过渡到日常生活，让学生初步感受“有精神”的状态。
教师分别出示阅兵式、国旗班、运动员入场等图片，请学生来谈谈感受。
预设：若学生答不出“有精神”，可以引导：他们的站姿怎么样？动作怎么样？表情怎么样？衣着怎么样？眼神怎么样？
生：站得很直很正，动作很整齐，特别精神。
师：在阅兵式、大型比赛、升旗仪式等这样庄严、正式的场合，我们要有精神，在日常生活中，我们也要保持良好的精神状态。
师：在我们的日常生活中有哪些“有精神”的表现呢？同学们先思考，再进行全班汇报。
生：课上认真朗读、回答问题声音响亮、用心歌唱等。
师：这些样子真精神！
【环节二】这样算有精神吗
（设计意图）借助绘本故事《谁精神》及教材插图，由教材内容延伸至学生生活，引导学生体会“有精神”不仅仅指外表，更是内在精神与外在表现的结合，是由内而外的精神。
师：同学们，我们刚刚说的“有精神”，就算是真正的“有精神”吗？不急着回答，我们来听一个绘本故事，你来帮帮故事中的小熊判断谁最精神。
教师结合教材中的插图，讲述绘本故事《谁精神》。
师：这些小动物，究竟谁最精神呢？
学生汇报：
（1）孔雀觉得自己最漂亮，所以最精神，但是有精神不只是长得漂亮，还要自信大方。
（2）猴子觉得自己眼睛大又亮，所以最精神，但是有精神不只是眼睛大又明，还要有神采。
（3）百灵鸟觉得自己声音很洪亮，所以最精神，但是有精神不只是声音很响亮，还要姿势标准。
（4）天鹅觉得自己姿势很优美，最精神，但是有精神不只是姿势优美，还要面带微笑。
（5）猫头鹰觉得自己晚上工作不睡觉，最精神，但是有精神不只是可以熬夜，还要休息好。
（6）公鸡觉得自己姿势好，起得早，最精神，但是有精神不只是比别人强，还要谦虚不骄傲。
师：看来，真正的“有精神”，是要有“精”“气”“神”，不仅包括外在，也包括内在。
【环节三】有精神才好
（设计意图）本环节通过对比“有精神”和“没精神”的不同状态，懂得“有精神”对一个人的身体健康和精神面貌的重要意义，从而了解“有精神”的真正价值。
教师可见展示教材第8页的两幅对比图。
师：你们觉得图中谁的姿势更好一些？
生：坐姿端正，走姿挺拔的好一些。
师：不正确的姿势还会给我们带来什么危害呢？
学生回答，教师补充：
（1）趴着看书、写字，容易造成近视。
（2）走路不挺胸不抬头，容易造成驼背。
（3）单肩背书包，容易造成高低肩。
（4）歪着头看书写字，容易造成斜视。
教师课件展示《正确的姿势儿歌》，师生一起读一读。
坐姿如钟，身体端正，双腿并拢，双脚放平。
站姿如松，挺起胸膛，稍稍抬头，目视前方。
走姿如风，慢步轻声，肩膀打开，不摇不晃。
教师小结：现在，我们知道了不正确的姿势会影响身体的生长。
注意自己的
各种姿势，有利于身体的健康发育，还能形成良好的精神面貌，这样才能显得更有精神，让自己成为一个受人欢迎的小学生。
【环节四】我们天天有精神
（设计意图）本环节通过交流分享保持有精神的小妙招，使学生增强信心，逐渐养成好习惯，使自己长久保有良好的精神状态。
过渡：通过学习，我们知道了有精神不仅是一个人美好形象的表现，还对我们的健康成长有利。
那么，你觉得保持好精神，容易吗？
学生举例：
（1）坐得端正，也就能坚持一两分钟。
（2）回答问题时往往是第一句话声音很响亮，后面的声音就变小了。
（3）只有在被提醒的情况下，才能注意要响亮地回答问题。
（4）站几分钟就觉得累了，开始含胸驼背叉腰了。
小组讨论交流：你有过类似的情况吗？你觉得应该怎么做，才能保证每天都有精神呢？请把保持良好精神面貌的小妙招分享给大家。
（1）自己制作评价表，每天提醒自己。
（2）同学之间互相督促。
（3）请家长进行监督。
【环节五】课堂总结
（设计意图）总结本课，提出希望。
教师总结：这节课，我们了解了什么是真正的“有精神”，有精神不仅仅是在庄严的场合和活动，也是在生活和学习中的良好的精神面貌，更是在遇到困难和误解时的努力进取和乐观积极。
“有精神”对我们的身体健康和精神面貌有很重要的意义，我们也掌握了一些保持精神面貌的方法，愿你们都能成为一个内外都有精神的学生。
八、教学反思
1.教师通过营造和谐轻松的谈话氛围，借助学生丰富详实的生活经验来开展课堂活动，使学生沉浸其中，尊重学生的真实体验和感受，实现了从学生的生活
中来，再到学生的生活中去。
2.教学过程中，教师还应该将学生在课堂上的生成落到实处，可以当堂制作自评表，让学生正视自己的问题所在，并通过互相提醒来培养良好的习惯。
