一年级道德与法制-第2课《我们有精神》第二课时

第2课《我们有精神》教学活动设计教学目标1.知道有精神的样子体现了人的精神面貌，欣赏精神面貌良好的人。

2.初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌之间的关系，认识到保持良好精神面貌也是一种文明的表现。

3.知道怎样做到每天都有精神，重视自己的仪态、仪表，形成保持良好精神面貌的愿望，对良好精神面貌有自我认同感。

4.学会与同学合作、交流，分享感受、想法和活动成果。

教学活动设计活动一：欣赏有精神1.展示图片（视频）：欣赏军人、运动员、交警、航空乘务员等人物的精神面貌，理解“有精神”的多重含义。

用生活中的人物帮助学生理解，良好的精神面貌的表现是什么，产生对良好精神面貌的欣赏。

2.交流：欣赏完图片后的感觉怎么样？喜欢他们这样的仪态吗？3.提问：说一说你在生活中经常看到的姿势，在学生讨论和发言的过程中，要有意识地进行归纳和提升（端正、优美、规范、整齐、文明的姿势或行为都体现了有精神）。

4.展示：学生展示课前准备的照片，体现自己精神饱满和自信的状态。

5.评价：小组评一评，同学的样子哪里体现了有精神，感到有精神会带给自己和他人愉悦的感受。

6.小结：精神面貌好代表着一种形象，保持良好的精神面貌非常重要。

从小养成好习惯，才能为将来身体的健康和文明礼仪打下基础。

【设计意图】本活动让学生初步感知有精神的表现是什么，认识到保持良好的精神面貌的重要性，唤起学生对精神面貌好的人的欣赏。

活动二：寻找有精神1.展示图片（视频）：学校生活中能体现学生精神面貌的图片。

如站在校门口的值日生、参加各种大型活动的同学、参加升国旗仪式、学生上操、上课发言等。

2.观察发现：在图片（视频）中寻找，你看到了哪些有精神的人？根据学生的发现，随机进行点评。

3.提问：校园生活中的这些同学，在哪个情境中给你留下了深刻的印象？为什么？4.讨论：在我们的班级中你还看到过哪些有精神的样子？5.小结：有精神首先要有正确的姿势，因为正确的姿势传递给人稳重、有朝气、健康向上的气息。

-举例：介绍一些简单实用的时间管理技巧，如制作作息时间表，以及适合小学生的运动项目，如跳绳、跑步等。
（3）认识精神文明的表现：让学生了解在日常生活中如何表现出良好的精神文明，如礼貌待人、团结友爱等。
-举例：通过角色扮演、情景模拟等形式，让学生在实践中学会文明礼貌的行为表现。
2.教学难点
（1）如何引导学生认识到精神状态对个人的具体影响：一年级学生年龄较小，理解抽象概念有一定难度，需要通过生动的实例和形象的语言帮助他们理解。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解“精神面貌”的基本概念。精神面貌是指一个人在精神状态、情绪和行为上的表现。它能够影响我们的学习、生活和与人交往。保持良好的精神面貌对我们来说非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了小明如何在面对困难时保持积极的精神状态，最终成功解决问题。
二、核心素养目标
《我们有精神》一课的核心素养目标为：培养学生具备良好的自我认知与自我管理能力，提高其人际交往和社会适应能力。通过本节课的学习，使学生能够：1.意识到保持良好精神状态对个人成长的重要性，形成自我激励的意识；2.学会合理安排时间，养成良好的生活习惯，提升自我管理能力；3.在与他人交往中展现礼貌、尊重和友爱，增强人际沟通能力；4.认识到精神文明对社会和谐的作用，培养社会责任感和集体荣誉感。以上目标旨在帮助学生树立正确的人生观、价值观，促进其全面发展。
一年级下册道德与法治教学设计-第二课《我们有精神》部编版
一、教学内容
《我们有精神》为一年级下册道德与法治第二课，本节课主要内容包括：1.精神面貌的认识：通过观察和讨论，让学生了解什么是有精神的面貌，如何展现有精神的状态；2.精神状态的重要性：通过实例分析，使学生认识到保持良好精神状态对个人学习和生活的影响；3.养成良好精神状态的方法：引导学生探讨并实践如何保持良好的精神状态，如合理安排作息时间、积极参与体育锻炼等；4.精神文明的表现：结合课本内容，让学生了解精神文明的具体表现，如礼貌待人、团结友爱等。教学内容紧密结合课本，注重培养学生的精神风貌，提高道德素养。

你们觉得这个小男 孩的精神状态好吗？你 有什么办法能帮助他摆 脱困境呢？
这样真精神
这样真精神
奏国歌，升国旗，大家都行注目礼； 少先队员行队礼，英姿飒爽真精神； 小朋友，要严肃，大眼睛，看国旗； 身站直，不乱晃，唱国歌，要响亮； 热爱祖国记心间，革命传统不能忘。
这样真精神
在你的印象里，谁站立、行走最有精神呢？
我们天天有精神
总结
通过今天的学习，同学们是不是被有精神的人给吸引 住了呢？你们能说出几条保持精力充沛的妙计呢？
希望同学们每天保持活力，精神焕发，充满朝气，做 阳光、自信、有精神的好学生。
统编新人教版一年级道德与法治下册第二课我们有精神课件有；走路时觉得摇摇晃 晃，有气无力；早操时，动作总是不到位，浑身像散了架 似的；上课时，哈欠连连，总想用手托着头；尽管老师的 课很有意思，但总是提不起精神；课间活动，什么也不想 做，就想趴着睡觉……
这样真精神
这样真精神
这样真精神
有精神才好
脊柱——生命的顶梁
有精神才好
脊柱具有支持躯干、保护内脏、保护脊髓和 进行运动等功能。如果同学们坐姿不正确，极易 导致近视、驼背等，要引起注意。
请同学们摸一摸自己的脊柱或同学的脊柱， 并将身体进行不同方向或不同程度的弯曲，感受 脊柱的变化。
有精神才好

部编版一年级道德与法治下册第2课《我们有精神》优秀教学设计一. 教材分析《我们有精神》这一课旨在培养学生良好的精神面貌，让学生认识到拥有积极向上的精神状态对生活和学习的重要性。

通过本节课的学习，学生将了解精神风貌的内涵，学会如何展现出积极向上的精神状态。

二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的模仿能力和可塑性。

但在日常生活中，部分学生可能对精神风貌的认识不足，需要教师通过生动有趣的教学手段加以引导和培养。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解精神风貌的内涵，认识拥有积极向上的精神状态对生活和学习的重要性。

2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生养成良好的精神风貌。

3.情感态度与价值观：使学生认识到精神风貌对于个人成长和社会交往的重要性，培养他们积极向上的生活态度。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解精神风貌的内涵，认识拥有积极向上的精神状态对生活和学习的重要性。

2.难点：培养学生养成良好的精神风貌，使其在日常生活中得以体现。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，引导学生体验和感知精神风貌的重要性。

2.互动式教学法：鼓励学生参与讨论和实践活动，激发他们的学习兴趣和积极性。

3.榜样示范法：以优秀的精神风貌榜样为例，让学生模仿和借鉴，培养他们积极向上的精神状态。

六. 教学准备1.教学素材：收集有关精神风貌的图片、视频等资料。

2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

3.教学环境：营造一个轻松、愉快、充满活力的课堂氛围。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一组精神风貌良好的图片，引导学生关注和讨论。

示例：同学们，你们看看这些图片，他们有什么特点？你们希望自己在学校里展现出怎样的精神风貌呢？2.呈现（10分钟）通过PPT展示精神风貌的内涵，让学生了解拥有积极向上的精神状态对生活和学习的重要性。

示例：同学们，精神风貌是指一个人的精神状态、言行举止和气质等方面所表现出来的特点。

人教版部编道德与法治一下第2课《我们有精神》教案一. 教材分析《我们有精神》是人教版部编道德与法治一下第2课的主题，旨在让学生认识到保持积极心态的重要性，培养他们的精神风貌。

本节课内容主要包括：理解积极心态对个人成长的作用，学会调整自己的情绪，培养良好的精神风貌。

二. 学情分析面对小学一年级的学生，他们对世界充满好奇，具有较强的可塑性。

在生活中，他们可能遇到各种情绪困扰，需要学会如何调整自己的情绪，保持积极心态。

此外，学生之间存在个体差异，因此在教学过程中要关注每一个学生的成长需求。

三. 教学目标1.让学生理解积极心态对个人成长的重要性。

2.培养学生学会调整自己的情绪，保持积极心态。

3.引导学生培养良好的精神风貌，成为一个有精神的人。

四. 教学重难点1.让学生认识到积极心态对个人成长的作用。

2.培养学生学会调整自己的情绪。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中感受积极心态的重要性。

2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，分享彼此的感受和经验，相互启发。

3.游戏教学法：设计趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学会调整自己的情绪。

六. 教学准备1.准备相关的生活情境案例，用于课堂讨论。

2.设计有趣的游戏，用于巩固所学内容。

3.准备PPT，用于呈现教学内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组图片，图片内容为孩子们在各种场景下展示积极向上的精神风貌。

引导学生观察并提问：“你们觉得什么样的精神风貌是美好的？为什么？”2.呈现（10分钟）呈现教材中的故事，讲述一个孩子如何通过调整自己的情绪，保持积极心态，从而成为一个有精神的人。

引导学生思考：“故事中的孩子为什么能保持积极心态？我们应该向他学习什么？”3.操练（10分钟）设计一个互动游戏，让学生在游戏中体验调整情绪的重要性。

游戏结束后，引导学生分享感受：“你在游戏中是如何调整自己的情绪的？有什么收获？”4.巩固（10分钟）让学生分组讨论，分享彼此在生活中保持积极心态的方法。

电子教案模板1、辨析：呈现书中范例，评一评图中这几位小朋友的姿势好吗？为什么？可以怎么提醒和帮助他们呢？(引导学生注意对话交流的礼貌)2、追问：引导学生找找这些不精神样子背后的原因(嫌麻烦、想偷懒，坏习惯，随意、不重要……)3、贴树叶小游戏。

出示图片，小组合作挑出正确的姿势图片贴在树干上，让小树健康的成长，谁的姿势不对，请帮他改过来。

小结：一个人的精神面貌很重要，能给别人一个好印象。

良好的精神面貌，这样才能显得更有精神，受人欢迎。

只有注意自己的各种姿势，才会提升自己的气质，让自己成为一个受人欢迎的小学生。

活动二：健康小体验导语：生活中经常形容“站如松，行如风，坐如钟，卧如弓。

”可别小瞧它，这里面的学问大着呢!出示任务：两两同学比身高，比一比你有什么小发现？反馈指导：观察：比较高矮，让学生意识到只有站直才能真正比出高矮，并和同学比一比。

出示任务：PPT出示相应图片：(课件脊柱图，让学生观察)它在我们身体的哪个部位？在小体验中你发现了什么？PPT出示医生的话，说说你有什么感受？反馈指导：1、体验：同学们，你了解自己的脊柱。

先来触摸自己的脊柱。

举起左手，背到自己身后，放在后脑勺正对的下方，轻轻地从上往下延伸，有一道突起的骨骼，这就是脊柱。

弯腰，你发现脊柱有什么变化？弯腰，继续用手触摸脊柱，体验脊柱的变化。

回到座位上坐直，触摸脊柱。

)通过两次触摸脊柱，你知道了什么？弯腰了，脊柱也就弯曲了；坐端正了，脊柱也就变直了。

2、播放：短片“医生的话”引入不正确姿势的后果。

3、提问：在现实生活中，有许多小朋友没有注意正确的姿势。

现在我们知道了姿势不正确会影响我们的生长。

说说身边的人或自己有哪些不正确的姿势？会有什么害处？4、讨论：全班交流。

例如：经常弯腰会使脊柱变形，造成驼背；趴在桌上看书、写字会造成视力下降，单肩背书包可能使双肩不平；趴着看书写字会近视；弯着身体不挺胸会驼背；歪着头看黑板会斜视……小结：老师送给每位同学一张《正确姿势点赞表》，请同学互相监督，如果你认为你的同桌做到了姿势端正，请你在他的点赞表上表示“你真棒”的大拇指涂上颜色，比一比看谁获得的“你真棒”最多，让我们天天有精神!(板书：我们有精神)活动四：快乐展示台导语：在我国传统文化礼仪中对精神面貌也有要求，就让我们跟随棒棒同学去学习了解。

2020部编版一年级道德与法治下册第2课《我们有精神》优秀教案一. 教材分析《我们有精神》是2020部编版一年级道德与法治下册第2课的一篇课文。

课文主要通过讲述孩子们在学习、生活和集体活动中的精神风貌，引导学生认识到拥有积极向上的精神态度的重要性。

课文内容丰富，贴近学生生活，有利于培养学生的道德素养和法治意识。

二. 学情分析一年级的学生刚进入小学，对于什么是“精神”，为什么要“有精神”可能还存在一定的困惑。

但这一年龄段的学生好奇心强，善于模仿，具有很强的集体荣誉感。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的年龄特点和认知水平，采用生动形象的教学手段，引导学生理解“有精神”的含义，并激发他们培养积极向上精神的兴趣。

三. 教学目标1.让学生理解“精神”的含义，认识到拥有积极向上的精神态度的重要性。

2.培养学生热爱生活、积极进取的精神风貌。

3.提高学生的道德素养和法治意识。

四. 教学重难点1.理解“精神”的含义，引导学生认识到拥有积极向上的精神态度的重要性。

2.培养学生热爱生活、积极进取的精神风貌。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，引导学生体验和感受“有精神”的重要性。

2.榜样示范法：通过树立榜样，让学生有学习的榜样，激发他们培养积极向上的精神态度。

3.讨论交流法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和体验，提高他们的道德素养和法治意识。

六. 教学准备1.准备相关的教学素材，如图片、视频等。

2.准备课件，设计好课堂活动的流程。

3.准备课堂讨论的问题，激发学生的思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们认为什么是精神？为什么要拥有积极向上的精神态度？”引导学生思考，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过展示课文中的图片和视频，让学生直观地感受到孩子们在学习、生活和集体活动中的精神风貌。

同时，教师引导学生关注课文中的关键词，如“积极向上”、“热爱生活”等。

3.操练（10分钟）教师学生进行课堂讨论，让学生分享自己对“有精神”的理解和体会。

课题：我们有精神科目：道德与法治教学对象：一年级课时：2课时提供者：单位：一、教学内容分析《我们有精神》是一年级下册第一单元《我的好习惯》的第2课，这一单元分别是《我们爱整洁》《我们有精神》《我不拖拉》和《不做“小马虎”》，主要都是针对学生日常生活中基本习惯问题而设计。

前两课侧重从外在基本文明形象的塑造到内在精神气质的培养，后两课针对学生在这一时期普遍存在的作业拖拉、做事马虎等问题设计，引导学生养成讲文明、讲卫生、乐学、勤学的好习惯。

《我们有精神》旨在帮助学生“养成良好的生活习惯，有良好的精神面貌”，如果说前一课时侧重对学生外在精神的塑造，本课则是帮助学生实现内在和外在精神的结合。

本课共有三个教学内容：“这样真精神”和“有精神才好”“我们天天有精神”。

根据教学内容的安排，分成两课时进行教学。

第二课时“有精神才好”和“我们天天有精神”重点旨在让学生知道有“精气神”学生才能有健康的身体。

一时一刻的有精神不是真正的精神，重点得将其内化到日常学习生活中，并让其成为自己的好习惯。

二、教学目标知识与技能：理解有“精神”的真正内涵，保持正确的坐立走姿势。

在不同场合，行为举止得体。

过程与方法：通过模拟演练、对比分析、亲身体验的过程，探究什么是“真精神”。

情感价值观：让学生体验正确姿势的优美。

产生对坐立走姿势正确者的欣赏。

愿意做一个站有站相、坐有坐相的人。

三、学习者特征分析通过对学生日常学习生活的观察与调查发现：当下孩子写作业、上课时，身子歪斜不端正；走路弯腰驼背没精神；回答问题、读书，声音也不洪亮等。

这一系列不良的习惯使得学生完全没有当代少年该有的朝气与精气神。

因此，本课的设置正好可以帮助学生重新树立精气神，培养良好的坐立走习惯，并由内而外的做到什么真正的有精神。

四、教学策略选择与设计本课设计着重体现本课程的实践性和开放性两大性质。

本节课以情境体验为引领，激发学生参与学习的兴趣，近而通过分享交流引导孩子们了解什么真正的有精神。

2.《我们有精神》教案教学目标1．情感与态度：引导学生认识到“坐、立、行”姿势要正确，使人看上去有精神。

2．行为与习惯：初步养成保持“坐、立、行”的正确姿势的习惯，树立良好的精神风貌。

3．知识与技能：知道并初步掌握正确的“坐、立、走”姿势。

4．过程与方法：通过观察、归纳及情景操练，能在生活中注意“坐、立、行”的正确姿势，体现良好的精神面貌。

教学重难点掌握正确的坐立走的姿势，初步懂得正确的姿势与身体健康、与人的精神面貌之间的关系。

教学流程活动一：教室里，桌椅围成圈，中间留出一定的活动空间。

1．今天，老师请了几位客人来到我们教室做客，你想知道他们是谁吗？我告诉你们，他们有的时候像“钟”，有的时候像“松”，有的时候像“风”，你能猜猜他们是谁吗？（边说边出示钟、松、风的图片）（学生猜猜，说说理由）2．我们来看看谁猜对了，请我们的客人进来吧。

（放音乐，三位旗手精神抖擞地走进教室）啊，欢迎你们，请坐。

（旗手就坐）3．小朋友，你认识他们吗？你觉得他们坐、立、走的时候与我们有什么不一样吗？（生讨论）4．对呀，因为他们“坐如钟，立如松，行如风”，显得特别有精神，所以从全校的学生中被挑选出来，成为光荣的旗手。

（揭题，并出示坐、立、走的正确姿势图片）5．你还在什么地方看到过坐、立、走这样有精神的人吗？（教师可以根据学生提出的，出示一些图片或录像。

如：解放军、运动员、礼仪小姐等坐、立、走的姿势。

）活动二1．小朋友，我告诉你，我们的客人还带来了三句秘诀，只要你学会了，你也能像他们一样有精神的坐、立、走。

（旗手分别动作示范并讲解秘诀）坐抬头挺胸眼平视，两膝并拢坐如钟。

立头正身直手放下，两脚并拢像棵松。

走教室里，轻轻走，走廊上，慢慢走，转弯口，减速走，上下楼梯，靠右走。

2．请你和小组同学一起学习、互相纠正。

3．我们请大家一组一组来表演比赛，对特别有精神的同学要奖给“礼仪果”。

（出示“礼仪果”）活动三：1．老师这里还有很多“礼仪果”，只要你完成“礼仪果”上写的要求，你就能得到它。

2、我们有精神》教学设计
教学目标:
1、如何让孩子知道怎么样才显得有精神。

2、如何让孩子知道有精神才是好的。

3、如何让孩子做一个天天都有精神的学生重点：1、如何让孩子知道怎么样才显得有精神。

2、如何让孩子知道有精神才是好的。

3、如何让孩子做一个天天都有精神的学生
难点：如何让孩子做一个天天都有精神的学生。

教具：小鼓、小红花
教学过程：
这样真精神。

1、PPT播放课文插图：看看图中的孩子升国旗时怎么
站的？
2、他们走路的时候又是怎么走的？
3、他们的精神风貌是怎么样的？
4、唱歌时真精神！
5、读书时真精神！
6、上课回答问题真精神！
7、还有哪些样子也有精神？
多媒体播放文中故事《谁精神？》有精神才好。

（1）、有精神，身体好。

（2）、有精神，面貌好。

我们天天有精神。

请同学们展示一下我们组的精神劲！（1）讨论：怎样才能都有精神呢？（2）：引导学生说说怎么解决这些困难，如何使自己变得快乐起来。

《我们有精神》教学目标1、通过多种教学方式体会学习、生活中“有精神”外在、内在的具体表现。

2、体会“有精神”能促进身体健康，形成良好的精神面貌、养成良好的生活习惯。

教学重难点体会“有精神”不仅仅体现在外在行为，更是内在精气神的重要体现。

教学准备1、制作课件；2、拍摄生活中小学生有精神地参加活动、上课等场景的照片、录像等；3、脊柱讲解图及保健小知识。

教学过程活动一他们有精神师：（上课师生互相站立行礼学生坐下后）刚才，同学们坐得端端正正，眼睛睁得大大地注视着老师，真精神！老师为你们点个赞！师：在生活中，有些同学和你们一样有精神。

下面，咱们就去瞧瞧吧！[见ppt图片素材：这样真精神]（脚本描述：图片：山村小学升旗仪式的场景）师：图上的同学们在参加升旗仪式，他们有精神吗？师：同学们观察得真仔细，这所山村小学条件非常简陋，连操场都没有，但同学们都站得整整齐齐。

特别有精神，让我们把掌声送给他们！2、师：有精神会让人显得更有风采。

[见视频素材：这样真精神]（脚本描述：录像：展示响板操学生做操、花绳队跳绳的风采）小结：录像中的同学们在干嘛？他们有精神吗？生1：做响板操的同学有精神，他们站得很整齐。

生2：有的同学在跳花绳，他们跳得很认真，有精神。

生3：做操的同学动作整齐，有精神。

师：有精神能展示我们良好的面貌。

今天，我们来学习《我们有精神》。

（板书：我们有精神）3、师：课堂上，哪些是有精神的表现呢？请同学们翻开书第7页学生，观看书中关于课堂表现的图文。

教师指名学生说后板书：认真地读、高兴地唱、响亮地说认真地读师：认真地读让我们显得有精神。

怎样做是认真读呢？生1：认真地读就是眼睛看着书本读，不开小差。

生2：还有就是将书直立，眼睛看着书本上的字，认真读。

师：这位同学读书时坐得端端正正，显得很有精神。

老师来看看，其他同学有没有精神呢？教师巡视同学们的坐姿，及时纠正不正确的姿势。

师：常言道，坐有坐像，站有站像，怎样站得有精神呢？生1：两手贴裤缝站好。

一年级道德与法治下册第2课《我们有精神》教案3篇Moral and rule of law lesson 2 lesson we have spirit teaching pl an编订：JinTai College一年级道德与法治下册第2课《我们有精神》教案3篇前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：我们有精神模板2、篇章2：我们有精神范本(基础版)3、篇章3：我们有精神范文2020版篇章1:我们有精神模板课时目标：1.初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌的关系，并激发树立良好精神面貌的愿望。

2.知道怎样做到每天都有精神，保持良好的精神面貌。

活动一：快乐辨析台导语：出示PPT，呈现第9页中的样子，你认为这样做好不好呢?出示任务：1、组织学生思考：比较两幅图片给人的感受。

2、图中这几位小朋友的姿势好吗?为什么?可以怎么提醒和帮助他们呢?引导学生找找这些正确姿势背后的原因。

3、PPT出示相应图片：小组合作挑出正确的姿势图。

反馈指导：1、辨析：呈现书中范例，评一评图中这几位小朋友的姿势好吗?为什么?可以怎么提醒和帮助他们呢?（引导学生注意对话交流的礼貌）2、追问：引导学生找找这些不精神样子背后的原因（嫌麻烦、想偷懒，坏习惯，随意、不重要……）3、贴树叶小游戏。

出示图片，小组合作挑出正确的姿势图片贴在树干上，让小树健康的成长，谁的姿势不对，请帮他改过来。

小结：一个人的精神面貌很重要，能给别人一个好印象。

良好的精神面貌，这样才能显得更有精神，受人欢迎。

道德与法治《我们有精神》一等奖教案2《我们有精神》教学设计【教学内容】道德与法治人教版教材一年级下册第二课第2站《我们有精神》。

【教学目标】1.初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌之间的关系，树立保持良好精神面貌的愿望。

2.珍视自己的仪态、仪表，学会与同学合作、交流，分享感受、想法和活动成果，对良好精神面貌有自我认同感。

【教学重点】人体姿势与身体健康、精神面貌之间的关系，珍视自己的良好形象。

【教学难点】分享感受和活动成果，对良好精神面貌有自我认同感。

【教学过程】一、欣赏女兵方阵，导入新课1、师：今天老师带来了一段我国阅兵女兵方阵的录像，请同学们仔细看，然后说一说这些女兵们的样子怎么样？2、生：很整齐、很好看、真精神......师小结：他们的姿势多美啊！站、走得真精神！你们想不想和她们一样有精神？今天我们就来学习第2课《我们有精神》。

（板书课题：我们有精神）。

二、课堂活动活动板块一：坐、站、行有精神过渡：观察小伙伴们的一组姿势图片，知道一个人有精神，首先要有正确的坐、站、行等姿势。

那么，坐、站、行的正确姿势应该怎么做？活动1：学生体验活动：坐如钟1．师：请看屏幕，我们来了解“坐如钟”的5个要求。

（板书：坐如钟）（“坐如钟”的5个要求：头要正、腰挺直、手放平、脚并拢、身离桌一拳。

）2.生：做一做：“坐如钟”。

同桌比一比，看谁坐得最符合要求、最精神？教师检查学生是否做到。

并请一个学生到黑板前示范演示坐姿。

活动2：学生体验活动：站如松1.师：我们来看“站如松”图片，了解“站如松”的5个要求。

（板书：站如松）（“站如松”的5个要求：抬头、挺胸、手伸直、腿并拢、向前看）2.生：做一做：“站如松”。

教师让一个组站起来表演“站如松”，其他组同学观察：是否符合“站如松”的5个要求。

活动3：学生体验活动：行如风师：我们来看“行如风”图片，了解“行如风”的5个要求。

（板书：行如风）（“行如风”的5个要求：头不摇、身不晃、肩放平、轻甩臂、脚步稳）生：观看小学生队行队列展示视频，谈感受：这些同学表现怎么样？3．请2-3位同学进行队形队列展示（立正、齐步走、向后转），其他同学观察他们的表现是否有精神”。

部编版道德与法治一年级下册第2课我们有精神（教案）核心素养目标1.政治认同：了解有精神样子的具体表现，知道有精神是外在表现与内在精神的结合，逐渐养成健康、文明的生活习惯。

2.道德修养：掌握保持天天有精神的方法和技巧，乐于展示自己有精神的样子，对良好精神面貌有自我认同感。

3.责任意识：感受有精神对自我和集体的重要意义，体会人的精神面貌是由内而外自我完善的过程，愿意在日常生活中有意识地去做。

课时安排2课时。

第2课时课时教学目标1.通过辨析、交流、讨论，懂得有精神的样子对身体健康、精神面貌具有重要的意义，同时也是一种健康生活的表现。

（重点）2.通过展示、讨论、体验，知道怎样做才能每天都有精神，有保持良好精神面貌的愿望，让有精神的样子成为生活的常态。

（难点）课前准备学生准备自己生活中有精神的照片。

教学过程一、有精神才好1.小汇报，秀精神(1）讲述：我们通过上节课的学习，知道了怎样才是有精神。

同学们课后收集了自己生活中最“精神”的照片，介绍一下你们为何这么有精神吧！(2）展示：学生展示照片，教师相机给予表扬。

(3）交流：请学生说说照片中的自己是如何展示出良好的精神风貌的。

(4）提问：说说你的发现，为你身边有精神的小伙伴点个赞。

(5）小结：一张张可爱的、有精神样子的照片多让大家喜欢呀！介绍照片时一个个那么有精神、有自信，展示出自己最佳的精神面貌。

有精神让大家更加可爱，更加受欢迎。

（板书：我们有精神）2.小辨析，比精神(1）讲述：大家都知道了有精神是什么样子的，最近“快乐城堡”收到一封信。

老师：我们班有些小朋友写字时，总是写着写着就弯下了腰。

家长：我们家孩子走着走着就耷拉着脑袋，眼看脚尖，显得无精打采的。

(2）提问：他们为什么没精神？①出示：出示教材第8页的坐姿对比图。

②比较：你们从对比图中发现了什么？预设1：有一个同学坐得很端正，脊柱是直直的。

预设2：有一个同学趴着看书，脊柱已经弯曲了。

③讨论：坐姿不端正会给我们带来哪些危害？预设1：长时间弯腰不动，脊柱变形会驼背。