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《有精神才好》教学设计【教学内容】人教版《道德与法治》一年级下册第一单元第二课《我们有精神》第二课时【教材分析】《我们有精神》是人教版《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯”中的第二课。
这一课的编写，旨在帮助学生养成良好的生活习惯，有良好的精神面貌。
本节课是第二课《我们有精神》的第二课时，主要让学生学习并掌握保持“有精神”的方法和技能，乐于展示良好的精神面貌，产生良好的自我认同感。
【学情分析】通过第一课时的学习，学生已经认识到在正式场合和日常生活中有精神的状态，初步了解“有精神”是外在表现与内在精神的结合，是一种良好的习惯，但由于年龄小，缺乏意志力、自控力，不能很好地约束自己，难以保持正确的姿势。
因此，本课时的教学意在引导学生在活动中重视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感，认识到今后的学习生活中自觉养成正确姿势，保持良好精神面貌的重要性【教学目标】1.知道有精神能使人身体好、面貌好。
2.学习并掌握保持有精神的方法。
3.展示自己良好的精神面貌，做到天天坚持。
【教学重点】学习并掌握保持有精神的方法【教学难点】展示自己良好的精神面貌，做到天天坚持【活动准备】课件、音频、视频【课时安排】一课时【教学过程】同学们好，通过上节课的学习，我们知道了什么才是有精神的样子。
今天，老师请大家拿出最有精神的样子，开始我们的学习之旅！今天要学习的是一年级下册第二课《我们有精神》中的第8到第9页的内容。
下面，同学们一起来看看这节课的学习目标：1.知道有精神能使人身体好、面貌好。
2.学习并掌握保持有精神的方法。
3.展示自己良好的精神面貌，做到天天坚持。
一、故事导入：饱满的精神对小朋友们是非常重要的。
可是，有一个小朋友，她却不这么认为，我们一起来听听她的故事。
（播放：欢欢故事的音频）（画外音：有一个淘气的小朋友，她叫欢欢，她喜欢驼着背、耷拉着脑袋写作业。
爸爸妈妈提醒她：“欢欢，你写作业时要坐端正哦。
”欢欢不听。
第二次，爸爸妈妈又提醒她，欢欢还是不听。
我们有精神一、教学目标：1. 养成良好的生活习惯，珍视自己的仪态、仪表，情愿做一个有精神的学校生。
2. 能在公众场合及生活中保持外貌洁净有精神。
3. 知道良好的精神面貌的表现会产生良好的自我认同感。
二、课程标准：《道德与法治》课程标准提出健康、平安地生活是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活力量，初步了解环境与人的生存的关系，为其一生身心健康地进展打下基础。
《我们有精神》一课侧重培育儿童养成良好的卫生习惯，珍视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感，有良好的精神面貌，因而体现了“健康、平安地生活”所反映的“初步养成良好的生活、卫生习惯”中的第1条“按时作息，生活有规律”，第2条“养成良好的个人卫生习惯”。
三、学情分析从同学的心理特点与认知程度来看，一班级孩子年龄小，天性活泼好动，自我管理力量较弱。
一班级同学对于“我们有精神”理解比较简洁。
他们认为坐得端正、声音洪亮、穿得洁净秀丽就是有精神了，即使这样，同学也不简洁做到。
比如，坐得端正也就能坚持一两分钟；回答问题时往往是第一句话声音很洪亮，接下来声音就小了；有的同学被提示要洪亮地回答问题时才能够做到，不提示就做不到了；有的同学根本就不敢大声说话；还有的同学由于习惯问题，无论是走路还是坐着，肩部都打不开；有的同学甚至不敢用正眼看人。
如何引导同学养成有精神的好习惯，在学习、活动、表达、生活方面都能够从内而外地有精神；怎样才能既不损害儿童的自尊又能引起儿童重视有精神的问题，这些需要我们细心设计活动环节正面引导，让同学在活动中把握一些有精神的好方法，并督促同学在生活中不断这样去做，从而形成良好的卫生习惯，重视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感，拥有良好的精神面貌。
四、教材分析《我们有精神》一课，旨在挂念同学“养成良好的生活习惯，有良好的精神面貌”。
侧重挂念同学实现内在和外在精神的结合。
引导同学去分析人的内在精神更为重要。
部编版道德与法治一年级下册第一单元我的好习惯《2 我们有精神》教学设计一、学习目标1. 知识目标：让学生了解什么是精神饱满，以及如何做到精神饱满。
2. 能力目标：培养学生的自我管理能力，学会保持精神饱满的生活状态。
3. 情感目标：引导学生欣赏精神饱满的生活状态，培养积极向上的生活态度。
二、教材分析本课是部编版道德与法治一年级下册第一单元《我的好习惯》中的第二篇课文。
本课以“我们有精神”为主题，通过图文结合的方式，让学生了解精神饱满的重要性，学习如何做到精神饱满。
教材中提供了多个场景和活动，让学生在情境中体验、思考和行动，从而培养良好的生活习惯。
三、学情分析一年级的学生正处于身体发育和心理发展的关键时期，他们对于什么是精神饱满以及如何做到精神饱满尚未完全理解。
因此，本课的教学对于帮助他们养成良好的生活习惯具有重要意义。
在教学过程中，应注重引导学生体验、实践，让他们在情境中感受精神饱满的重要性，从而培养积极向上的生活态度。
四、重难点1. 重点：让学生了解什么是精神饱满，以及如何做到精神饱满。
2. 难点：如何引导学生将所学知识转化为实际行动，养成良好的生活习惯。
五、教学过程（一）导入新课1. 教师播放一段充满活力的音乐，让学生感受精神饱满的状态。
2. 教师提问：“你们觉得这段音乐带给你们什么样的感觉？”3. 学生自由发言，分享自己的感受。
4. 教师总结学生的回答，并引出本课的主题——我们有精神。
（二）探究精神饱满的重要性1. 教师通过图片或实物展示精神饱满和缺乏精神的状态，让学生对比观察并思考精神饱满的重要性。
2. 教师提问：“精神饱满的人和缺乏精神的人在生活和工作中有什么不同？”3. 学生分组进行讨论，分享自己的观察和想法。
4. 教师总结学生的回答，并引出下一步的教学内容。
（三）如何做到精神饱满1. 教师介绍做到精神饱满的基本方法，包括早睡早起、饮食健康、适当运动、保持良好心态等。
2. 教师引导学生根据自己的实际情况，制定一个做到精神饱满的计划。
人教版部编道德与法治一下第2课《我们有精神》教案一. 教材分析《我们有精神》是人教版部编道德与法治一下第2课的主题，旨在让学生认识到保持积极心态的重要性，培养他们的精神风貌。
本节课内容主要包括：理解积极心态对个人成长的作用，学会调整自己的情绪，培养良好的精神风貌。
二. 学情分析面对小学一年级的学生，他们对世界充满好奇，具有较强的可塑性。
在生活中，他们可能遇到各种情绪困扰，需要学会如何调整自己的情绪，保持积极心态。
此外，学生之间存在个体差异，因此在教学过程中要关注每一个学生的成长需求。
三. 教学目标1.让学生理解积极心态对个人成长的重要性。
2.培养学生学会调整自己的情绪，保持积极心态。
3.引导学生培养良好的精神风貌，成为一个有精神的人。
四. 教学重难点1.让学生认识到积极心态对个人成长的作用。
2.培养学生学会调整自己的情绪。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中感受积极心态的重要性。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，分享彼此的感受和经验，相互启发。
3.游戏教学法：设计趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学会调整自己的情绪。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境案例，用于课堂讨论。
2.设计有趣的游戏，用于巩固所学内容。
3.准备PPT，用于呈现教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组图片，图片内容为孩子们在各种场景下展示积极向上的精神风貌。
引导学生观察并提问：“你们觉得什么样的精神风貌是美好的？为什么？”2.呈现（10分钟）呈现教材中的故事，讲述一个孩子如何通过调整自己的情绪，保持积极心态，从而成为一个有精神的人。
引导学生思考：“故事中的孩子为什么能保持积极心态？我们应该向他学习什么？”3.操练（10分钟）设计一个互动游戏，让学生在游戏中体验调整情绪的重要性。
游戏结束后，引导学生分享感受：“你在游戏中是如何调整自己的情绪的？有什么收获？”4.巩固（10分钟）让学生分组讨论，分享彼此在生活中保持积极心态的方法。
统编版《道德与法治》一年级下册第一单元我的好习惯活动主题：我们有精神课题：我们有精神【教材分析】《我们有精神》一课，属统编版《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯”的第二课。
旨在帮助学生“养成良好的生活习惯，有良好的精神面貌”。
侧重帮助学生实现内在和外在精神的结合。
教科书以“这样真精神”为切入点，引导学生理解“有精神”的状态。
在此基础上，引导学生关注日常生活中的“有精神”。
教材通过对学生坐姿的对比图，帮助学生了解“有精神”的价值，以此说明“有精神”对身体健康的重要意义。
在第三个小主题“我们天天有精神”中，引导学生让有精神成为一种生活常态。
【学情分析】一年级学生对于“有精神”的理解比较单一，通过调查发现，有75%的同学对“有精神”的理解局限于对外在精神的感受，往往认为坐得端正、声音响亮、穿得干净漂亮就是有精神了。
只有15%的同学能理解“有精神”也包含内在精神，还有10%的同学认为是否有一个良好的精神面貌并不重要。
所以需要我们精心设计环节正面引导，让学生在生活中掌握一些有精神的好方法，并督促学生不断这样去做，从而形成良好的习惯，拥有良好的精神面貌。
【教学目标】1.能举例说出什么是真正的有精神。
2.通过对比，说明有精神的重要性及其意义。
3.生活中愿意养成天天有精神的好习惯。
【教学重难点】理解真正有精神的内涵---外在的精神与内在的精神结合在一起，才是真正的有精神。
【教学准备】教师准备：(1）ppt(2)视频资料【教学过程】一、视频导入，引出课题1.课件播放“阅兵仪式”等场景。
2.学生交流感受，初步理解什么是有精神。
小结：同学们的心里可能都有感受，解放军叔叔们步伐整齐，精神抖擞，就是有精神。
同学们坐姿端正，声音响亮，也叫做有精神。
【设计意图：视频引入主题】二、什么样子有精神？1.自由交流，找出身边的榜样，进一步理解“有精神”的内涵。
2.课件展示学生平时有精神的生活场景，交流什么样子是有精神的。
小结：明确不仅是外在的衣着整齐、坐姿端正、声音响亮就是有精神，真正的有精神还有做到自强、自信，要外在精神与内在精神相结合。
