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外研版三年级英语上册Module5Unit1Howmany？教案Module 5 Unit1 How many?教案教学目标:（1）知识目标：a.要求学生基本能听懂、会说、会读：one、two、three、four、five、six、seven、eight词汇b.学生会运用How many？语句结构询问数量并能运用1—8数字进行回答（2）能力目标：a.能对one、two、three、four、five、six、seven、eight进行正确的英语发音，并运用这8个数量词正确描绘事物的数量。
b.能运用How many？语句结构询问事物的数量。
（3）情感目标：通过研究让学生学会运用one，two，three，four，five、six、seven、eight八个数量词进行英语数数，逐步培养学生形成对英语数字的感性认识和实践能力。
并通过让学生参与智力游戏活动，逐步养成学生运用英语数字进行加减运算的能力，培养学生对英语数字的敏锐反应能力及细心观察事物的态度。
教学重点：学生能够对新词汇(one。
two。
three。
four。
five。
six。
seven。
eight，how many)进行听，说，读训练。
教学难点：学生能够听懂，会说，会读句型（How many…?）及其回覆。
教学用品：灌音机、磁带、卡片，钢笔。
教学过程：Step1、Warming-up and lead in(热身和导入)（1）Greetings,然后和学生举行简单的问候，比方Good morning。
How are you?顺势牢固旧知。
（2）歌曲导入：教师让学生唱Please stand up.边唱边做动作，然后请一组学生站起来，然后向全班学生提问：How many students?学生回答后，教师用one,two。
three。
four…数数，然后让学生一起数数。
（3）教师播放活动1的灌音，让学生看图理解情境。
（兔子妈妈带着小兔子过马路，边数数，边齐步走。
教案：Module 5 Unit 1 How many（外研版三起英语三年级上册）一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标（1）培养学生的听说能力和小组合作能力。
（2）提高学生运用英语进行交际的能力。
3. 情感目标激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度。
二、教学内容1. 生词：fifteen, twenty, thirty, forty, fifty等。
2. 重点句型：How many girls/boys are there in your class? There are thirty girls/boys in my class.3. 日常交际用语：询问和回答班级人数。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握生词和重点句型，能够进行简单的日常交流。
2. 难点：能够正确运用基数词询问和回答班级人数。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）跟唱歌曲 "How old are you?"。
（2）老师出示数字卡片，学生快速说出对应的英文数字。
2. 导入（10分钟）（1）老师出示一个班级的图片，引导学生思考如何用英语描述班级人数。
（2）学生尝试用英语表达，老师给予鼓励和指导。
3. 呈现新课（15分钟）（1）老师出示生词卡片，引导学生学习并朗读。
（2）通过简单的句子练习，让学生掌握重点句型。
4. 练习与巩固（10分钟）（1）小组活动：学生分成小组，用所学知识互相询问班级人数，并记录在表格中。
（2）老师选取小组进行汇报，给予评价和指导。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：How many girls/boys are there in your class?There are thirty girls/boys in my class.生词：fifteen, twenty, thirty, forty, fifty等。
三年级上册英语说课稿-Module 5 Unit 1 How many-外研版一、教学目标1.能够听懂、理解并模仿How many和数字1-10的发音2.能够听懂、理解并回答How many和数字1-10所提问的问题3.能够听懂、理解并使用句型“How many + 名词 + are there？”正确地询问数量4.通过学习How many + 名词 + are there？和数字1-10，能够达到了解数词的数量和使用范围的目标二、教学重点难点教学重点1.How many和数字1-10的发音2.How many + 名词 + are there？的正确使用教学难点1.如何正确理解How many + 名词 + are there？的含义2.如何在日常生活中正确使用数字1-10三、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放数字歌曲或游戏等方式，让学生迅速地回忆数字1-10的发音和数量。
2. 新授（15分钟）1.播放How many + 名词 + are there？的示范录音，让学生听懂正确的发音和含义。
2.引导学生跟读How many + 名词 + are there？的示范语音，以达到掌握正确发音和语调的目的。
3.展示数字1-10的图片，并引导学生念出每个数字的发音和数量，让学生能够理解和掌握数字1-10的用法。
3. 练习（20分钟）1.让学生两两对话，运用How many + 名词 + are there？的句型，互相询问和回答数量。
2.运用游戏、童谣等方式，让学生快速地回忆和运用数字1-10，并加强记忆和识认。
3.在课堂上设置“找数字”的活动，让学生在课堂上通过找数字的方式，巩固数字1-10的认识和运用。
4. 巩固（10分钟）1.让学生参与英语数字游戏，在游戏中复习和巩固数字1-10的认知和运用。
2.让学生听英语数字歌曲，通过唱歌的方式再次巩固数字1-10的发音和识别。
5. 作业（5分钟）布置作业，要求学生继续跟读和书写How many + 名词 + are there？的句型，并总结数字1-10的用法和注意事项。
三年级上英语教案Module5 Unit1 How many外研社（三起）教学内容本节课我们将学习外研社《英语》三年级上册的第五模块第一单元《How many》。
本单元主要围绕数字11到15的英文表达以及如何询问数量进行教学。
通过本单元的学习，学生能够掌握基本的数字词汇，并能够在实际情景中运用所学知识询问和回答数量。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读数字11到15的英文单词（eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen）以及询问数量的句子"How many ?"。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行数量询问的能力，提高学生的听说技能。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强学生合作学习的意识。
教学难点本节课的教学难点在于数字13（thirteen）和15（fifteen）的发音，以及如何正确运用"How many ?"进行数量询问。
教具学具准备1. 教学课件2. 数字卡片3. 图片或实物（如水果、玩具等）4. 录音机及教学录音带教学过程1. 导入：通过唱英文数字歌曲，复习之前学过的数字，引入新课。
2. 新课展示：使用教学课件展示数字11到15的英文单词，教授其发音及拼写。
通过实物或图片，展示如何使用"How many ?"进行数量询问。
3. 小组活动：学生分小组，利用准备的图片或实物，进行数量询问的练习。
4. 角色扮演：学生两人一组，进行角色扮演，模拟实际场景进行数量询问。
板书设计数字11到15的英文单词"How many ?"句型重要的语法点或例句作业设计1.抄写并背诵数字11到15的英文单词。
2.完成课后练习册的相关练习。
3.用英语询问家中的物品数量，并记录下来。
课后反思课后反思将包括对教学效果的评估，如学生的学习兴趣、参与度以及教学目标的达成情况。
同时，将针对学生的反馈调整教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
Module5 Unit1 How many（教案）外研版（三起）英语三年级上册一、教学目标1.学生能够正确地用英语表达数字1-10。
2.学生能够就日常生活的实物，运用所学数字进行数量的表述。
3.学生通过游戏和练习，能够对所学数词进行巩固和应用。
4.学生能够主动用所学数字进行简单的数学计算。
二、教学重点和难点1.教学重点：1-10数字的正确读法和书写，以及基础的数量表述。
2.教学难点：如何帮助学生以自然的方式掌握基本数字。
三、教学步骤3.1 学生热身1.用唱歌的方法让学生自然地熟悉1-10数字的读法。
2.提供实物和图片，让学生记忆对应的数字。
3.2 新知引入1.提供趣味游戏，如“数数字”，让学生用所学数字与老师互动。
2.引导学生观察日常生活中的物品数量，用英语表达出来。
3.3 课堂练习1.利用教材中的练习题，带领学生练习数字的书写和读法。
2.创设情境，让学生进行数量的简单计算和交流。
3.4 游戏活动1.学生分组，进行“看图说数”比赛，巩固所学数字。
2.模拟买东西的场景，在学生中设立小商场，让学生进行简单的购物交流。
四、课堂作业1.练习写数字1-10，并用英语口语表达出来。
2.观察自己身边的环境，用英语表达日常生活常见物品的数量。
五、教学反思本课程主要依靠游戏和情景创设帮助学生轻松掌握基本数字，提高英语口语表述能力。
教师在设计游戏和活动时，要注重趣味性和实际效果。
在教学过程中，需要及时发现学生的不足，为学生提供有效的补充辅助和指导，促进学生的学习进步。
三年级上英语教案module 5 Unit 1 How many外研社（三起）教学内容本节课我们将学习外研社《英语》三年级上册第五模块第一单元《How many》。
本单元主要围绕数字11到15以及询问数量的句型展开。
教学内容包括单词学习（eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen），句型练习（"How many ?"），以及相关的日常会话练习。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读并书写数字11到15的英文单词，并能运用句型"How many ?"进行数量提问。
2. 过程与方法：通过小组活动和游戏，培养学生合作学习的能力，提高他们的英语口语交流能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们的团队协作精神。
教学难点1. 正确区分和记忆数字11到15的英文单词。
2. 在实际对话中灵活运用"How many ?"句型。
教具学具准备1. 数字卡片（11到15）。
2. 图片或实物，用于数量提问练习。
3. 白板和彩色粉笔。
4. 录音机及教材配套录音带。
教学过程导入利用歌曲或游戏复习之前学过的数字，激发学生学习兴趣。
新课展示展示数字卡片，教授新单词（eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen）。
通过图片或实物，引导学生练习"How many ?"句型。
小组活动学生分组，每组分配不同的图片或实物，进行数量提问和回答练习。
巩固练习进行课堂小游戏，如“猜数字”游戏，巩固新学单词和句型。
布置作业：抄写新学单词，并用这些单词造句。
板书设计中心位置写“Module 5 Unit 1 How many”。
左侧列出单词（eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen）。
右侧列出主要句型"How many ?"，并附上例句。
Module5 Unit 1 How many?教学目标1、能听懂、会说和认读单词：pen pencil ruler crayon pencil box 2、能听懂、会说本课重点句型：How many books do you have ? /I have one book. / Three.3、能在真实情景下，运用How many…？询问物品数量多少。
4、鼓励学生乐于模仿，以敢于开口，积极参与，合作交流的意识。
教学重点1> 单词教学：pen pencil ruler crayon pencil box （实物教学法）2、句型教学：How many ... ? /1 have ...（情景教学法）教学难点1、师生之间、学生之间能够运用本课重点句型及单词进行简单交流。
2、培养学生敢于开口模仿交流，不怕出错的勇气。
教学准备教学PPT、视频、音频等教学工具。
教学过程Step 1 .Warming up:T: Hello! / Hi / How are you ?（师生相互问候，增进师生情感）Review :（1）.以唱《字母歌》的形式复习26个英文字母。
（2） .以师生问答的形式复习与本课内容相关的旧知识：T： Whafs this ?（手中举着一本书）SI: It's a book.Step2. New lesson、listen and learn（利用实物文具学单词）T:（教师手中拿起一支钢笔）大声说a pen.然后领读，让学生也拿起自己钢笔大声的模仿读“It，s a pen.”教师利用此法依次教学其它单词。
and say（1）.师生问答活动T: What's this ?Ss： Ifs a ....⑵.学生问答活动SI: Whafsthis?S2： It's a ....and write要求学生在练习本上严格按四线三格书写规则认真规范书写上面学生的单词，边写边读):游戏活动(先师生，后生生)游戏规则：教师把一件学习用品遮盖起来，然后用英语问学生是什么，让学生用英语猜。
Module 5 Unit 1 How Many一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标（1）能够通过图片和情景，理解课文内容，提高阅读能力。
（2）能够运用所学知识，进行小组合作，提高口语表达能力。
3. 情感目标培养学生的团队协作意识，提高他们对英语学习的兴趣。
二、教学内容本课主要教学数字110，以及相关问答句型"How many ?","Four/Three/Two/One/Zero ". 课文内容围绕着数字和数量进行描述，通过情景对话，让学生学会询问和回答数字的数量。
三、教学重点与难点1. 重点：数字110的读音、书写和运用。
2. 难点：能够正确询问和回答数字的数量，以及在实际情景中运用所学知识。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、卡片、数字玩具等。
2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）通过唱英文歌曲"Old MacDonald Had a Farm"来激活学生的英语学习氛围，让学生充分放松，准备进入学习状态。
2. 引入（5分钟）教师出示数字玩具，引导学生复习已学的数字15，为新课的学习做好铺垫。
3. 课堂展示（20分钟）（1）教师出示数字610的卡片，引导学生逐个学习，注意发音和书写。
（2）学生跟读，教师纠正发音。
（3）学生两人一组，进行数字接龙游戏，巩固记忆。
（4）教师播放课文动画，学生观看并跟读。
（5）教师讲解课文内容，学生理解并回答问题。
4. 课堂练习（10分钟）（1）学生完成练习册上的相关练习。
（2）教师出示情景卡片，学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行问答。
六、板书设计板书设计如下：数字110How many ?Four/Three/Two/One/Zero七、作业设计1. 用数字110编写一个简单的句子，并画出相应的图片。
三年级上册英语教学设计- Module5 unit1-How many ？外研社（三起）一、教学目标1.掌握数字0-10以及询问数量的表达方式；2.通过歌曲、口语练习和小组合作，提高学生的英语口语表达能力；3.培养学生积极参与和合作意识，培养良好的学习习惯。
二、教学重难点1.教学重点：数字0-10以及How many的用法；2.教学难点：句型“How many…”的构成及回答方式。
三、教学准备1.学生课本、单词卡片、可爱的小熊玩具、数学板；2.视听材料：Number Song， How Many Monkeys。
四、教学流程1. Warm-up1.Greeting.2.Sing the Number Song with actions and gestures.3.Review the numbers from 0-10 with the help of the number chart.2. Presentation1.Introduce the new language point “How many…”2.Show the students a picture of a group of bears and ask “How many bears do you see?”e the number chart to model the question “How many bears?” and to elicit the answer.4.Present the number 11 and use it to teach the new pattern“That’s eleven.”3. Practice1. Listening and speaking1.Play the reco rding “How Many Monkeys” and invite the students to count along with it.2.Get the students to work in pairs and count the monkeys in the picture.3.Ask each pair to report how many monkeys they counted.2. Group work1.Divide the class into groups of three or four.2.Give each group a set of number cards (0-10).3.Ask one student to take a card and say “How many…” and ask the others to respond.4.The student with the card then puts it down and another student takes a turn.4. Extension1.Play a game of “Guess My Number”.2.Start by thinking of a number between 0 and 10 and asking the students to guess what it is.3.If a student guesses correctly, they get to think of a number and have the other students guess what it is.5. Summary and Homework1.Summarize the key points of the lesson.2.Assign students to practice “How many…” in pairs or groups.3.Preview the next lesson.五、教学反思本次英语教学主要以数字 0-10 以及如何询问数量为主要内容，以生动有趣的方式帮助学生轻松掌握这些知识点。
外研社小学英语第一册Module5 Unit 1 How many?优秀教案与教学反思内容是外研社新标准英语小学三年级第一册第5模块第一单元。
本课的主要语言功能是能用How many 询问物品的数量和8以内的回答。
学情分析三年级的学生刚接触英语，对英语学习有着浓厚的兴趣。
他们活泼好动，好胜心强，爱表现自己，敢于开口说英语，渴望获得更多开口说英语的机会。
因此“采用活动途径，倡导体验参与”将是本课的主要学习方法。
教学目标1、认知目标：能听懂会说数字1—8；能听懂会说How many…？2、技巧目标：使学生能在实际生活中很好地运用所学知识。
情感目标：以情感培育人，以兴趣吸引人，培养学生爱学英语的良好习惯。
教学重点和难点1、听懂、会读、会说one,two,three,four,five,six,seven,eight词汇，学习运用How many?语句结构询问事物数量。
2、 three的正确发音，尤其注意th /θ/的发音；five的正确发音，尤其注意v/v/的发音。
教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图Warm up1、Greeting 2、Sing an English song“Good morning,Sam.”1、Greeting 2、Sing an English song“Good morning,Sam.”互打招呼，进行交流沟通，实现了师生互动。
齐唱节奏欢快的英语歌曲，既可以调节情绪、活跃气氛，又能使学生快速进入英语学习的状态。
Presentation单词教学1、播放课文的录音磁带，呈现课文，让学生初步感知课文的大意。
2、用课件出示本课生词，并将8个数字的卡片贴在黑板上教学生认读,并要求学生一边读一边出示手指。
听课文录音，在听第二遍的时候一边听一边指向相应的图片。
一边读英文数字一边出示相应的手指数目。
通过多媒体和卡片教学单词，能使学生走出枯燥乏味的学习方式，激发他们的学习兴趣，使他们能很快地掌握生词。
Module5 Unit1.How many教学设计
一、教材分析：
How many ？这课出现了两个重要的语言点：数字（one，two，three，four，five, six, seven, eight）和询问个数“How many？”。
要求能够认知one to eight 这八个数字，达到能读准其音，认清其形。
能用“How many？”进行询问，并回答，锻炼口语交际能力。
二、教学目标：
（一）知识目标
1．能识别one to eight 这八个数字。
2．能用“How many ？”询问个数。
（二）能力目标
能用“How many ？”进行询问，识别one to eight 这八个数字。
（三）情感目标
调动学生的主动性，使其大胆发言，积极参与语言的实际交际，培养学生学习英语的兴趣及用英语思维的习惯。
五、教学重点、难点
1．重点：识别one to eight 这八个数字。
2．难点：用“How many ？”询问个数。
（换个表达）
三、教学方法
游戏教学法实物展示法小组练习法
四、教学准备
课件卡片实物
五、课时按排
一课时
六、教学过程
Step1: Warming up(几分钟？)
1.Greetings: “Good morning, boys and girls .I’m Ms
chen.How are you?”
2.Free talk（有问有答）:可省
T(走到一名学生跟前)：Hello, What’s your name?
T(走到另一名学生跟前):Hi, how are you?
跟学生随意交谈，复习本学期学习过的句型。
3.Sing the song and do actions：《 please stand up 》.
这里应该揭示课题，如果可以一开始的歌曲应该要是数字。
《ten little indians》
Step 2: Presentation
一：“how many”教学
1． T（ shows some objects）: boys and girls , Ms chen brings you many things ,Let's see ,what are they?（答）T:oh, so many ...... How many ?（肢体语言示意） Do you know ? then show word cards, teach “How many”.（活动单一：高低声、打节奏）
二：“one to eight”教学
T: Today we are going to talk about numbers.
2．( T shows one pen ) : How many ? Help the students say “one” teacher shows the cards and ask the students to read it in this way “ one ,one, 一 one”(手指头拼写，开火车，找朋友，what’s missing ,四面开花，左邻右舍。
活动尽量设计贯穿进去)
3．(shows two birds)Ask：How many ? when the teacher says, she must say slowly .Students read after the teacher and learn “ two ”，read it.
T: Let’s count . one two.
T: How many ? 并引导学生回答：Two.
4.用同样的方法教学：“three 、 four .”(Pay attention to the pronunciation of the words “three”
5.Practice “one to four”.
出示实物及手指，问：“How many?”
学生自己数并回答。
6．用同样的方法教学：“five 、six 、seven 、eight”. 7．Practice “one to eight”
出示课件图片，问：“How many?”
学生数并回答。
8.Write. write “one to eight”on the exercise book.
Step 3. Text
T:今天我们的老朋友Panpan要为我们变魔术了，他要为我们变一些可爱的小兔子，到底变了多少个，让我们一起来数数。
（出示课件，跟学生一起数）。
Step 4. Practice and game
1.Put the numbers cards stick on the blackboard and teacher points to the numbers randomly on the board .and the students to speak them out.
2.Say and point .
Ask a student to say: “Point to three” ,another stuent do the action.
3.I can say the numbers.
课件出示一组数字，请同学们用英语说出这些数字。
114 752 254 125 416 214 682 985
课件出示一组电话号码，请同学用英语说出这组数字。
并给予奖励。
4．Say a chant :
How many? How many? One.one.one.
How many? How many? Two.two.two.
How many? How many? Three.three.three.
How many? How many? Four.four.four..
How many? How many? Five .five.five..
How many? How many? Six.six.six..
How many? How many? Seven.seven.seven..
How many? How many? Eight.eight.eight.
Step 5.课堂小结
本节课我们学习了如何使用英语述说数字1-8，那么如何询问数字的多少呢？
Step 6 Homework .
. 1.Count from one to eight.(从一数到八)
2.Tell your parents to learn some photos and so on.( 让学生用英文告诉家长自己家和朋友家的电话号码、车牌号码等。
) 课后反思:
整个学习过程中，学生一直处于积极主动的学习状态。
学生与学生之间，老师与学生之间始终处于互动状态。
在教学过程中，我注重对学生学法进行的引导，帮助他们初步掌握学习方法，使他们“善学”“乐学”“会学”。
设计了“report homework”布置作业方式，调动了学生的课堂学习的积极性,和培养了学生交流合作，互帮互助上好课，提高听课效率的听课的学习习惯。
教学中，我将游戏、歌曲等通过现代信息技术融串于整个教学过程。
设计了3个游戏让学生进行交际性操练，并进行有效的示范，使游戏开展自如流畅，操练多样化。
让学生在完全放松的状态中去接触、学习英语，真正做到在玩中学，学中玩。
学生能够积极地参与游戏，课堂气氛活跃，凸显学生的主体地位。
把“任务型教学法”、“情境教学法”和“游戏教学法”结合起来贯穿整个教学，充分体现学生的主体地位，有效地培养学生学习英语的兴趣和创新思维。
但还有很多不足之处：1：新词授完后，应整体再巩固一遍，使学生牢固掌握。
2：对学生的书写要进行展示、评价。
3：应在课前仔细检查课件，不应该出现错误。
4：应及时纠正学生对字母：“V”“U”的认读。
