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26. 岳阳楼记教学目标1．朗读、背诵全文；学习和积累文言词汇；理解作者所阐述的主要观点。
2．学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
3．深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。
教学重点理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。
教学难点学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法；理解作者所阐述的主要观点。
教学设想熟读背诵全文并能翻译；学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法；学习精炼、生动的语言，赏析精彩语段。
教学方式1．朗读法；2．讨论与点拨相结合；3．品读法。
课时安排3课时教学过程第一课时一、导入。
曾从网上看到这样一则消息：有一个日本旅游团游览寒山寺后，向苏州市政府提议，要为张继铸一枚一吨重的金质奖章，以表彰他及不朽的《枫桥夜泊》。
因为《枫桥夜泊》，寒山寺成了一座著名的文化公园。
其实，在祖国神奇的土地上，积淀了五千年的文化遗产，像宫殿庙宇、楼阁园林，比比皆是！在这众多的人文景观中，有些景观因历史名人的游历题诗而具有了特殊的意义。
例如“欲穷千里目，更上一层楼”的鹳雀楼，“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的黄鹤楼，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的滕王阁……同样，湖南岳阳市的岳阳楼，由于北宋范仲淹的一篇《岳阳楼记》而名满天下，成了中华民族的一座“文化楼”“精神楼”。
正所谓，“山水非有楼观登览者不为显，楼观非有文字称记者不为久。
”这四座楼阁因为这些脍炙人口的诗文而名扬天下，并称为中国古代四大名楼。
今天我们就来学习范仲淹的千古名篇《岳阳楼记》。
二、走近岳阳楼，走近范仲淹，了解《岳阳楼记》的写作背景。
学生交流所搜集到的有关资料，老师对此进行补充、归纳、整理为：（一）解题：1．岳阳楼为湖南省岳阳城西门城楼。
它屹立洞庭湖畔，枕巴山，瞰洞庭，一派虎踞龙盘之势。
岳阳楼自古与武昌黄鹤楼、南昌滕王阁并称为江南三大名楼。
《岳阳楼记》自学阶梯评估测试题知识掌握1．填空。
（1）《岳阳楼记》选自________，作者________，字希文，宋朝________家、________家。
（2）《岳阳楼记》是历代名篇，文章以凝练优美的语言劝勉友人学习古仁人的“________”的高尚情操，并抒发了“________”的远大政治抱负。
2．给加粗的字注音。
浩浩汤汤（）宠辱偕忘（）岸芷汀兰（）谪守巴陵郡（）一碧万顷（）霪雨霏霏（）3．对下列加粗的词语解释不正确的一组的是[ ]A．予观夫巴陵胜状（好的景色）朝晖夕阴（日光）B．滕子京谪守巴陵郡（任太守）百废具兴（兴办）C．南极潇湘（尽）薄暮冥冥（跟“厚”相对）D．前人之述备矣（详尽）居庙堂之高则忧其民（处在）4．下列不是对偶的一项是[ ]A．北通巫峡，南极潇湘。
B．日星隐耀，山岳潜形。
C．朝晖夕阴，气象万千。
D．居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
能力提高1．下列加粗的词语意思不同的一项是[ ]A．若夫霪雨霏霏若夫日出而林霏开B．薄暮冥冥，虎啸猿啼朝而往，暮而归C．霪雨霏霏，连月不开日出而林霏开，云归而岩穴暝D．去国怀乡，忧谗畏讥出则无敌国外患者，国恒亡2．没有通假字的一句是[ ]A．越明年，政通人和，百废具兴。
B．属予作文以记之。
C．河曲智叟亡以应。
D．衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。
3．下列朗读节奏划分正确的一项是[ ]A．居／庙堂／之高/则忧／其民B．居／庙堂／之高/则/忧其民C．居庙堂／之高/则忧其民D．居庙/堂之/高则忧/其民4．对“不以物喜，不以己悲”理解正确的一句是[ ]A．不认为外物的好坏和个人的得失可以高兴或悲伤。
B．不认为环境好坏就高兴，不认为个人的得失就悲伤。
C．不因为外物的好坏和个人的得失而高兴或悲伤。
D．不因为环境的好坏而喜，也不因为个人的得失而悲。
5．根据课文内容，将对偶句补充完整。
岳阳楼上范仲淹作文寄情（）欧阳修（）延伸拓展阅读下面短文，完成文后（1）—（3）题。
岳阳楼记一、教学目标1、简介写作背景及作者2、疏通文句3、掌握课文的内容和写作特点4、评论作者的思想观点及现实意义5、辨析古今异义词的词义变化二、教学过程1、简介岳阳楼、作者及写作背景岳阳楼在湖南省岳阳市西门城楼，前身是三国时吴国都督鲁肃的阅兵台，它与武汉的黄鹤楼、南昌的腾王阁并称为江南三大名楼范仲淹，字希文，北宋中期一位杰出的政治家、文学家。
当时范仲淹和他的好友腾子京同遭贬官的命运，范仲淹担心他煮出祸来，想找机会劝他，恰好赶上他请范仲淹为重修岳阳楼作记,范仲淹就借题发挥，写出自己理想的为人处世态度，勉励腾学习古代有修养的人，不计较个人眼前的得失，要做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
因为当时范仲淹的处境和腾一样，所以写此文是劝友也自勉。
2、听录音正音谪zhé汤shāng 骚sāo 霪yín 樯qiá冥míng 芷zhǐ皓hào 嗟ji é3、翻译难字、词（1）一字多义全看到达有时①一②观③极④或一片景象尽头或许（2）古今异义古：到了古：规模古：动词：写文章①越②制③作文今：越过今：制度今：名词：文章古：景物古：迫近古：拿，执④气象⑤薄⑥把今：天气情况今：跟“厚”相对今：介词古：日光⑦景今：景色（3）通假字①具：通“俱”，都②属：通“瞩”，嘱咐（4）疑难字、词谪：古代官吏降职或远调守：作动词，做太守胜状：胜景，美好的景色。
备：详尽得无：能没有，能不若夫：发语词，象那开：放晴排：冲向。
惊：兴起。
集：栖止求：探求以：因为为：指心理活动和精神状态（即两种心情）微：没有归：一起4、补充（古今异义）（1）词义范围扩大如“江”“河”在古代一般专指“长江”、“黄河”，现在可指任何江河。
（2）词义范围缩小。
如“妻子”，古代指妻子儿女，现就指妻，男性的配偶，（3）词义的转换如“学而不厌”中的“厌”，解释为“满足”，而现代汉语中的“厌”解释为“讨厌”。
岳阳楼记教学目的：一积累词语。
实词：（名词）赋、国、景、大观、迁客、骚人、宠辱、（动词）谪、属、把虚词：夫、斯、其、微、则、然则词组：百废具兴、浩浩汤汤、气象万千、霪雨霏霏、阴风怒号、浊浪排空、虎啸猿啼、满目萧然、感极而悲、一碧万顷、郁郁青青、皓月千里、心旷神怡、先忧后乐（先天下之忧百忧，后天下之乐而乐）二理解句意。
“得无异乎？”（反问句）“吾谁与归？”（变序句）“则有……者矣。
”（长定语句）“其必曰……乎。
”（表示揣测语气的陈述句）三了解“对偶”的特点及作用。
四理解本文寓情于景、卒章显志的写作特点。
五学习我国古代进步知识分子“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚思想。
教学设想：一本文是千古传诵的名篇，不仅立意高远，而且文采斐然，句式于整齐中见变化，尤其便于朗读。
教学中要特别重视引导学生反复诵读、吟味，体会文章的特点，并在思想上受到教育。
二倡导学生自读，教师在学生自读的基础上启发引导。
教学时数；3课时。
教学内容和步骤：第一课时：（指导自读）一导入新课。
范仲淹的《岳阳楼记》历代都作为散文名篇收入各种选本，它究竟有哪些独到之处使它成为千古传诵的名篇呢？这是我们在阅读这篇文章时必须认真思考的。
关于岳阳楼和作者，请先看本文的题注。
范仲淹是北宋杰出的政治家、军事家、在文学方面也相当有成就。
下面是《宋史》里关于范仲淹的简略介绍（节引，字句略有改动），对我们理解《岳阳楼记》的思想内容很有帮助，请同学们先读一读（挂在小黑板）：范仲淹二岁而孤，家贫无依，而少有大志，以天下为己任。
发愤苦读，惫甚，辄以凉水沃面；食不给，啖粥而读，人不堪其忧，仲淹不改其乐也。
既仕（做官），每慷慨论天下事，奋不顾身。
以力主革除弊政，被谗受贬，庆历五年由参知政事（副宰相）谪守邓州。
勤政爱民，有政声，常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。
”死之日，四方闻者，皆为叹息。
（指定语文学习好的学生读讲。
）思考：1.范仲淹少年时为什么发愤苦读？2.范仲淹论政事奋不顾身，力主改革，勤政爱民，他的思想基础是什么？二指导自学。
《岳阳楼记》教案一、教学目标１．掌握文中的实词，了解文中“以”、“则”等虚词和“然则”、“得无”的用法。
２．理解本文写景抒情、对比出旨的特点。
３．领会文中警句的思想光彩。
二、难点、重点分析《岳阳楼记》难句解析：①越明年，|②政通||③人和，|4百废具兴。
分析：（1）这句的基本结构是时间修饰复句。
正句部分又是并列复句。
（２）“越明年”历来有两种解释：一、“越”作“逾”讲，作“渡过”讲，这是《说文》的本义；《广雅·释估》也说“越，渡也。
”二、“越”作“及”讲，这是王引之《经传释词》的说法。
王引之说，“越，犹‘及’也，《书·召浩》：‘惟二月既望，越六日乙未……’”王氏举了《尚书》两个例子，《尚书》“越六日乙未”这种类型的结构共十二个，都作“到”、“及”讲。
看起来两种说法似乎都能言之成理。
但是根据《岳州府志》“职方考”的《宗谅求记》，的“去秋以得罪守兹郡”和“明年春……增其旧制”等材料来看，膛子京确实是从庆历六年开始修岳阳楼的，应当以第一种说法为妥。
译文：“过了明年，政事顺利，上下和睦，一切废弃了的事儿都兴办起来啦。
”２．览物之情，得无异乎？分析：“得无……乎？”有人认为有三种解释：一、用反问语气强调肯定谓语所表达的意思；二、相当于“大概”，也是肯定谓语；三、向否定事实方向推测，相当于“该不会……吧”。
第一说似嫌烦琐，而且“得无”是两个词，不是一个词。
异，不同。
无，没有。
得，能够。
乎，吗，在是非问句后面的语气助词。
能够没有不同吗？否定之否定之否定，亦即三重否定，这是用疑问的形式表达一个强有力的发问，即“能同乎？”下文“霪雨霏霏……感极而悲”是一种心情；“春和景明……其喜洋洋”是又一种心情，具体地说明了“不能同也”。
又，“日饮食得无衰乎？”（《触菩说赵太后》）等于“平时饮食能够不衰退吗？”“妾得无随坐乎？”（《史记·廉颇商相如列传》）等于：“我能够不株连受罪吗？”跟“得无”相同的是“得不”、“得非”、“得毋”、“能不”、“能无”、“能勿”。
北京地区八年级语文下册第七单元 26《岳阳楼记》教案北京课改《岳阳楼记》教学目的1.朗读、背诵全文。
2.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
3.理解作者所阐述的主要观点。
4.学习和积累文言词汇。
重点难点 1.重点：（1）朗读和背诵全文。
（2）学习和积累文言词汇。
2.难点：（1）学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
（2）理解作者所阐述的主要观点。
学法引导 1.学习时，学生可在听课文范读录音、看“岳阳楼胜景”的过程中，充分感受本文语言凝练、形象而富有音乐美的特点。
2.对文章表现的深刻的思想内容的理解，可在教师的启发点拨下完成。
教学时间三课时教学过程第一课时一、预习1.查字典，读准下列加点字的拼音。
谪守（zhé）朝晖夕阴（huī）迁客骚人（sāo）霪雨（yín）霏霏（fēi）薄暮冥冥（míng）潜形（qián）岸芷汀兰（zhǐ tīng）皓月（hào）心旷神怡（yí）宠辱偕忘（xié）浩浩汤汤（shāng） 2.朗读全文，做到基本成诵。
3.查字典，对照注释，试翻译课文。
二、导入1.作家作品简介。
《岳阳楼记》选自《范文正公集》。
范仲淹，北宋政治家、文学家。
他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受较深。
曾提出十条改革措施，因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。
后在赴颖州任途中病死。
死后谥文正。
有《范文正公集》。
岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。
唐玄宗开元四年（716），张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人们登楼赋诗。
2.解题。
1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。
当时，范仲淹亦被贬在邓州做官。
滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一本《洞庭晚秋图》。
范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
岳阳楼记（一）1、本文写景的特点是寓情于景，情景交融；写愁苦之景则悲情毕现，写欢乐之景是喜气洋洋。
写景取得这样的效果，“奥秘”在哪里呢？主要在于选择景物和渲染气氛。
细读这两段写景的部分，说说作者为表现“悲”“喜”两种不同的感，分别选取了哪些有特征的景物？又是怎样渲染气氛的？引导要点：作者选择的景物都带有浓厚的感情色彩。
以第3段为例：雨是“霪雨”，风是“阴风”，浪是“浊浪”，时间是“薄暮”，所闻是“虎啸”和“猿啼”，无不是带有愁苦的色彩，再加以“霏霏”“怒号”“排空”“冥冥”等词语的渲染，一幅天昏地暗、浪黑风高、恐怖凄惨的画面就呈现在读者的面前了。
有些景物本来没有特殊的感情色彩，如“日星”“山岳”“商旅”“樯”“楫”等，但配以“隐耀”“潜行”“不行”“倾”“摧”等词语，就带上了浓重的愁苦色彩。
所以第3段描绘了风雨天气中洞庭湖上萧条凄凉的景象；阴雨连绵的天气，令人胆寒的风声，恐怖的浊浪，天色昏暗，交通阻塞，夜间常听见呼啸猿啼，凄凉的气氛非常浓重。
这样的景物自然引出迁客骚人远离京都，怀念故土的失意，忧虑的悲苦情感。
第四段描绘了晴朗天气的明媚景象，与上文形成鲜明对照，自然引出迁客骚人的此时的喜悦心情。
2、第3、4段除了选择景物和渲染气氛都带有浓重的感情色彩这个相同点外，两段在结构上也是完全相同的；都是先写景，后抒情，为情设景，缘景抒情；甚至连前后两个抒情句的表达方式也完全相同。
试联系上下文想一想，如果把两个抒情句都去掉，行不行？为什么？引导要点：这两个抒情句是文章思路发展的中心环节：前句迁客骚人登楼而悲，后句写迁客骚人登楼览物而喜，联系上文看，是为了照应“览物之情，得无异乎”一句中的“异”，联系下文看，是以迁客骚人随物而变的心情，衬托古仁人“不以物喜，不以己悲”的思想感情，从而引发出“先忧后乐”一段议论。
如果把两个抒情句删去，文章思路中断，也破坏了文章的内在联系。
（二）读第5段，1、提问：这种览物之情用文中的词句概括出来？（不得超过六字）以物喜、以己悲2、文段中“进”“退”各指什么？居庙之高；处江湖之远。
第二十七课岳阳楼记第一课时教学目标1.整体把握文意，理清行文思路。
2.了解写作背景，理解作者的思想感情。
3.初步学习品味、鉴赏课文。
教学重难点整体把握文意，理清行文思路，理解作者的思想感情。
教学过程新课导入【设计意图：创设情境，激发学生兴趣】同学们，你们知道我国有哪些名胜古迹吗？我国古代的三大名楼指的是什么呢？有哪些文人墨客在这些地方留下了诗词歌赋呢？（学生回答后，教师归纳）我国古代的三大名楼指的是：滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼。
王勃的《滕王阁序》“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”写得形象生动，令人神往；崔灏的《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”感人肺腑，让岳阳楼名震天下。
我们今天就来学习这让岳阳楼名震天下的写景状物抒情的名篇《岳阳楼记》。
课堂实录一、预习展示【设计意图：此环节旨在疏通字词，了解作者和写作背景。
】１．走近作者，了解背景。
范仲淹（989—1052），字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家。
他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受深刻。
26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。
宋仁宗天圣年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。
宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。
庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。
曾提出十条改革措施，包括限制以“思荫”为官，选用干练的人员、严格执行政令导项，又主张兴修水利。
因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。
后在赴颖州任途中病死。
死后谥号文正，世称“范文正公”。
他以六十四岁的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受当世和后人称道。
文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。
有《范文正公集》传世。
2. 学生拿出资料，介绍范仲淹的生平及主要作品以及本文的写作背景。
3. 多媒体展示本课生字，学生注音朗读并理解。
谪（ｚｈé）属（ｚｈǔ）霪（ｙíｎ）霏（ｆēｉ）樯（ｑｉáｎｇ）冥（ｍíｎｇ）偕（ｘｉé）二、指导朗读，整体把握。
