人才培养方案编制规范.doc

国家技能人才培养标准编制指南人力资源和社会保障部职业能力建设司1 总则1.1目的本指南旨在进一步规范技能人才培养行为，形成以综合职业能力培养为核心的技能人才培养体系，提高技能人才培养质量，指导相关专业的专家编制《××专业国家技能人才培养标准》，并为一体化课程规范的开发提供依据。

1.2适用范围依据本指南开发的《××专业国家技能人才培养标准》适用于以培养技能人才为主的职业院校、技工院校和相关职业培训机构。

1.3术语1.3.1技能人才掌握专门知识和技能，具有初级及以上职业资格，具备相应的实践（实习）工作经验，并在生产、服务、管理一线工作中能够独立（或合作）完成实际工作任务的人员。

1.3.2技能人才培养标准针对各类技工院校和职业院校技能人才培养工作制定的以技能人才培养目标、培养要求、培养模式、培养条件及培养质量为主要内容的规范性文件。

1.3.3职业能力在真实的工作情境中整体化地解决综合性专业问题的能力，是人们从事一个或若干相近职业所必备的本领，是通用能力和专业能力的综合。

1.3.4通用能力从事相应职业所应具备的社会能力和方法能力，包括职业素养、与人交流与人合作、自我学习、解决问题、信息处理、数字应用、外语应用、创新能力、管理能力等。

1.3.5专业能力是人们运用知识和技能解决某一特定职业工作中实际问题的能力，包括工作标准的把握、工作方法的运用、劳动工具的使用、劳动材料的选择等。

1.3.6典型工作任务通过实践专家访谈会确定的，具备完整的工作过程和工作要素的综合性任务，对从事一个职业岗位群具有典型意义，是职业院校课程开发的依据。

1.3.7代表性工作任务实践专家在职业成长过程中从事的有挑战性的、能促进职业能力发展的岗位具体任务。

1.4编制原则1.4.1科学性原则以就业为导向，遵循技能人才成长和职业能力发展规律，充分体现职业特征，满足用人单位需求和技能人才职业生涯发展需要。

企业人才培养方案（一）第一章总则第一条：为认真贯彻企业人才发展战略规划，加快人才的培养、使用，使人才培养工作规范化、制度化，满足企业发展规划对人才的需求，经研究，特制定本办法。

第二条：人才培养坚持“甄才、选才、育才、用才、留才”的用人方针，实行目标管理策略，有目标、有措施、有责任、有落实，留住人才，培养人才、用好人才，造就一批年富力强、扎实肯干的企业人才队伍。

第三条：为充分调动各子公司培养人才的工作积极性，经研究，设立人才培养基金，主要用于鼓励、支持企业及各子公司在人才培养、管理、使用过程中经费的需要。

第二章管理机构第四条：企业人才培养实行统一领导，分级负责的办法。

党支部负责企业人才需求计划的制定及引进，并负责对各子公司人才培养计划、措施的指导、监督及考评工作。

第五条：各子公司人事主管部门在党支部的统一指挥协调下，负责对本单位人才的培养、使用和管理工作，企业本部人才的管理由企业人力资源部负责。

具体工作职责：1、审定列入企业人才培养计划的人员名单；2、负责人才培养目标和措施的制定及落实；3、做好人才培养基金的分配、使用和管理工作；4、研究人才培养过程中出现的各种问题。

第三章管理实施第六条：人才培养规划的制定。

对每年引进的大中专以上毕业生，都要列为人才培养对象，并根据所学专业和特长制定培养目标及措施，做好人才培养规划。

第七条：人才的跟踪考评。

对纳入人才培养规划的各类人员要实行动态管理，人事部门应跟踪考评，要建立人才培养跟踪考评记录，纳入人才培养档案；每季度要对培养对象进行一次考评，并根据培养人员的工作表现及思想情况在培养方式上进行适当的调整，激励人才增强自我完善意识，珍惜机遇，自我加压，早日成才。

第八条：人才的培养方式：1、以老带新。

对新引进的各类毕业生和专业人才，在培养期内，要安排有丰富工作经验的同志担任指导教师，负责对其思想政治、业务技术上的指导帮助，使他们能快速的成长，尽快地成长为企业的有用之才。

课程改革的思路：
三、以工作结构为框架
只有当学生的知识结构与工作中的知识结构相吻合时，才能最大限度地培养学生的职 业能力。这就要求引入课程结构的理念，按照工作结构来设计职业教育课程框架。
四、以工作过程为主线
按照工作过程中活动与知识的关系来设计课程，突出工作过程在课程框架 中的主线地位，按照工作过程的需要来选择知识，以工作任务为中心整合理论与 实践，培养学生关注工作任务完成，而不是关注知识记忆的习惯，并为学生提供 体验完整工作过程的学习机会。
公共技术平台课程模块是为学生构筑一个基础理 论较为宽广、核心技术（能）要求明确，能为今后 职业发展与迁移提供良好的知识、能力和素质结构 的综合性核心课程及核心技术（能）实训模块。
专业方向课程模块以能力本位和就业导向为目 标的教育教学内容。根据对应岗位（群）应具备的 综合职业能力所需具备的知识和技能要素和要求， 构建方向课程模块。
一方面，教师要走出校门，广泛开展社会调查，了解行业企业对人 才的素质、知识、能力的要求。
另一方面邀请行业企业专家参与培养方案的制订，共同合作开发课 程。
有条件最好邀请行业企业专家召开工作任务与职业能力分析 会。
3、创新工学结合的人才培养模式，突出学生实践能力 的培养
中职教育的本质属性，要求大力推行工学结合的人才培养模式，突出 实践能力的培养。
工作流程
工作阶段 社会调查
专业研讨
起草计划 修改定稿
工作步骤
1、社会调研 2、调查结果汇总
3、确定本专业的定位 4、职业能力分析 5、课程结构分析 6、设置课程 7、完成专业培养方案草案 8、征求意见 9、反馈修改 10、计划定稿
工作标准和要求
（一）社会调查
调查范围： 以学校的服务区域为主。

大学关于制定人才培养方案的管理规定（修订）人才培养方案是保证教学质量和人才培养规格的重要文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据。

为保证人才培养方案的权威性和科学性，稳定教学秩序，提高人才培养质量，特制定本规定。

第一条人才培养方案制定的工作程序（一）教务处根据教育部的有关规定、上级主管部门的有关方针政策和学校的人才培养目标、定位、办学特色等，提出制定（修订）人才培养方案的原则意见及基本要求，经征求各学院（教学部）及有关部门意见，学校教学指导委员会审议后，报主管校领导批准，下发至各学院（教学部）。

（二）各学院（教学部）根据教务处提出的原则意见和基本要求，对专业人才培养方案进行论证、制定（或修订），并报教务处审核。

（三）教务处审核后提交学校教学指导委员会讨论审议，审议通过后执行。

第二条人才培养方案应包括的主要内容（一）专业介绍：包括专业名称、学制、授予学位、培养目标、培养要求、学生应获得的专业知识和能力、主干学科、核心课程、相近专业等。

（二）总时间分配：包括学历、实践环节安排、教学进程、考试安排等。

第三条人才培养方案制定（修订）的工作要求（一）人才培养方案的全面修订工作按学校统一部署和要求进行。

（二）制定（修订）人才培养方案时，专业所在的各学院负责与相关的课程归属部门进行充分协商、论证，依据专业培养目标合理设置课程，分配课时，优化课程结构。

（三）各专业若需进行人才培养方案的整体修订，应提交人才培养方案修订的论证材料，说明本次修订的指导思想、目的、调整背景、参考资料及与原方案的比较分析。

并于每年的3月31日前完成，报学校审批。

逾期未提交的，仍执行原人才培养方案。

（四）人才培养方案在执行过程中，确有必要进行局部调整时，由各学院（教学部）根据社会、经济和科学技术的新发展对人才培养的要求，详细论证调整理由，并填写《人才培养方案调整审批表》，履行审批手续后方可进行调整。

（五）审批后的人才培养方案所列各门课程、各教学环节、学时、开课学期、考试安排，开课部门和任课教师等均不得随意改动。

大学人才培养方案管理规定（试行）《大学人才培养方案管理规定（试行）》是为了规范大学人才培养方案的制定和管理，提高大学人才培养质量而制定的。

一、总则1.1 本规定适用于我国各类大学的人才培养方案管理工作。

1.2 大学应该制定符合本规定的人才培养方案，严格执行人才培养方案，确保全面贯彻教育方针，培养适应时代需要的高素质人才。

1.3 大学应该按照国家人才培养规划和学科建设规划，制定合理的人才培养计划和人才培养方案，并根据具体情况作出相应的调整和改进。

二、人才培养方案的制定2.1 大学应该制定符合国家人才培养规划和学科建设规划的人才培养方案，从学科发展的战略高度和我国经济社会发展的实际需求出发，做出科学、可行、具有针对性的人才培养方案。

2.2 人才培养方案应该明确培养目标、培养要求、培养计划、学习环节、教学方法、教学管理、考试评价等内容。

并与学科设立、专业开设、课程设置、实践教学、选课制度等相互配合，构成完整的教育教学体系。

2.3 人才培养方案必须服从于大学教育方针和国家教育政策，应用服务于经济社会发展，以为人民服务为宗旨。

三、人才培养方案的审核和批准3.1 大学应该按照规定程序，将新制修订的人才培养方案提交给学校有关部门和领导班子审查、审批，并报教育主管部门备案。

3.2 学校有关部门和领导班子审查、审批该人才培养方案时，应该考虑方案的合理性、可行性和针对性。

如发现问题，应该及时指出，要求完善，直至符合要求为止。

3.3 教育主管部门备案时，应该对人才培养方案的合法性、合理性进行审查，并予以备案。

四、人才培养方案的执行4.1 大学应该按照已经批准的人才培养方案执行。

在实际操作过程中，如发现问题，应及时调整和改进。

4.2 大学应该加强对人才培养方案的宣传和推广，树立正确的教育教学观念，营造良好的教育教学氛围，激发学生学习的积极性和主动性。

4.3 大学应该加强对教师的培训和管理，提高教师的教学水平和教育教学素质，推动人才培养方案的贯彻执行。

国家技能人才培养标准编制指南本部分旨在规定技能人才培养的目标，确保培养出符合用人单位需求和职业生涯发展需要的高素质技能人才。

编制要求包括就业导向、职业特征、职业能力和综合素质等方面。

3.2培养要求及编制要求3.2.1培养要求本部分规定了技能人才培养的基本要求，包括通用能力和专业能力的培养要求，典型工作任务和代表性工作任务的要求，以及实践教学、课程设置和教学方法等方面的要求。

3.2.2编制要求编制要求包括科学性、操作性和规范性原则的遵循，符合国家有关标准和技术规范要求，文字表述精炼准确，层次清晰。

3.3培养模式及编制要求3.3.1培养模式本部分规定了技能人才培养的模式，包括理论教育和实践教学相结合、产教融合、校企合作、学徒制等多种培养模式。

3.3.2编制要求编制要求包括科学性、操作性和规范性原则的遵循，符合国家有关标准和技术规范要求，文字表述精炼准确，层次清晰。

3.4培养条件及编制要求3.4.1培养条件本部分规定了技能人才培养的基本条件，包括师资队伍、教学设备、实践基地等方面的要求。

3.4.2编制要求编制要求包括科学性、操作性和规范性原则的遵循，符合国家有关标准和技术规范要求，文字表述精炼准确，层次清晰。

3.5培养质量及编制要求3.5.1培养质量本部分规定了技能人才培养的质量要求，包括培养质量监控、质量评估、质量保证等方面的要求。

3.5.2编制要求编制要求包括科学性、操作性和规范性原则的遵循，符合国家有关标准和技术规范要求，文字表述精炼准确，层次清晰。

4编制程序本指南的编制程序包括确定编制工作组、制定编制计划、调研分析、起草编制方案、征求意见、修改方案、审定方案、发布和实施等环节。

其中，征求意见环节需广泛听取相关专家、用人单位和技能人才的意见和建议。

5附录本指南的附录包括相关术语和符号的解释、典型工作任务和代表性工作任务的详细说明、培养质量评估指标等内容。

需要根据实际情况进行补充和完善。

实践专家是指那些在职业院校研究过并且具备丰富一线工作经验的技术工人、技术骨干或基层管理人员。

人才培养方案管理规定人才培养方案管理规定为了进一步规范我院专业人才培养方案的制订工作，确保人才培养的质量，现根据教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见（教高［2000］2号）中关于制定高职高专教育专业人才培养方案的原则意见、教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2015］16号）、江苏省教育厅《关于进一步加强高等职业教育人才培养工作的意见》（苏教高［2015］16号）等有关文件精神，使我院高等职业教育专业人才培养方案更加适应地方、行业经济和社会发展的需要，特提出如下原则意见。

一、指导思想1、指导思想：全面贯彻落实科学发展观和党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，以质量为中心，以改革创新为动力，以内涵建设为重点，走产学研结合发展的道路。

2、培养目标：培养具有社会主义核心价值观，具有良好的公共道德和职业道德，具有终身学习理念，具有团队意识和协作精神，具有较强的实践能力、创新能力、就业能力、创业能力、学习能力，德智体美全面发展的具有该专业的基础理论、专业知识和基本技能与能力的高素质、高技能、创新型人才。

每个专业在人才培养方案中还应按此精神，将本专业具体的培养目标表述清楚、准确。

3、人才规格：热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导；懂得马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本原理；具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的思想品德；具有法制观念、法律常识和良好的职业道德；具有本专业基础理论和专门知识，掌握从事本专业领域实际工作的基本技能与能力；具有良好的职业道德；具有健康的体魄和良好的心理素质。

各专业还应将本专业的人才培养规格及基本技能进一步具体化。

二、制定人才培养方案的基本原则1、适应地方经济、行业和社会发展需要的原则。

制定人才培养方案要广泛开展社会调查，要针对我省支柱产业、高新技术产业及传统产业结构调整对生产、管理、服务一线人才的要求设置课程及安排教育教学环节，努力使人才培养方案符合地方经济、行业和社会发展对人才培养的需要。

人才培养方案制订与实施管理办法第一章总则第一条为进一步改进和加强人才培养方案的制订与实施管理，根据《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成[2019]13号）等文件精神，结合学校实际，修订本办法。

第二条人才培养方案是学校人才培养工作的顶层设计和实施方案，是保证学校教育教学质量和人才培养规格与特色的纲领性文件，是实现人才培养目标的根本遵循，是安排教学内容、组织教学活动及落实人才培养过程及其他环节的基本依据。

人才培养方案的制订与修订、执行和变更是我校重要的教学管理制度，必须按严格的规范和程序进行。

第二章组织与职责第三条人才培养方案实行校院两级管理。

学校教学工作委员会负责对人才培养的全局性、战略性、前瞻性问题进行研究与论证，审议各专业人才培养方案。

教务处是人才培养方案的直接管理部门，在学校教学工作委员会的指导下，具体负责协助和指导学院制订培养方案，验收学院培养方案执行情况，受理学院培养方案变更申请。

第四条学院是人才培养方案管理的主体，在学院领导和专业建设指导委员会的指导下，实行人才培养方案专业负责人负责制。

学院根据学校人才培养方案指导意见，由专业（系）负责人负责组织人才培养方案的制订、论证、执行、评价，并根据实际提出培养方案变更申请。

第三章制订与修订第五条基本原则（一）坚持育人为本，促进全面发展全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑，积极培育和践行社会主义核心价值观。

传授基础知识与培养专业能力并重，强化学生职业素养养成和专业技术积累，将专业精神、职业精神和工匠精神融入人才培养全过程。

（二）坚持标准引领，确保科学规范以职业教育国家教学标准为基本遵循，贯彻落实党和国家在课程设置、教学内容等方面的基本要求，强化专业人才培养方案的科学性、适应性和可操作性。

（三）坚持遵循规律，体现培养特色遵循职业教育、技术技能人才成长和学生身心发展规律，处理好公共基础课程和专业课程、理论教学与实践教学、学历证书与各类职业培训证书之间的关系，整体设计教学活动。

附件2人才培养方案是学校组织实施人才培养的主要依据，是保证人才培养质量的基本文件。

为进一步加强普通高校举办的学历继续教育教学管理，规范人才培养方案编制工作，保证人才培养规格和质量，制定本指南。

一、工作原则坚持立德树人、育人为本，加强和改进思想政治教育，推进思政课和课程思政建设，全面提升学生思想政治理论素养和公民道德素质；坚持遵循规律、服务发展，适应成人在职学习需求和认知规律，突出人才培养的职业性、应用性和发展性，服务经济社会和人的全面发展；坚持科学规范、突出特色，严格执行国家有关教学基本文件，规范编制流程，结合学校专业特色及生源多样化特点等，探索灵活多样的人才培养模式。

二、主要内容及要求 （一）专业基本信息专业名称、专业代码严格按照现行《普通高等学校本科专业目录》《职业教育专业目录》执行，并标注办学层次。

（二）培养目标与人才规格结合学校办学定位和专业特色，科学合理确定符合经济社会发展需求的专业培养目标和培养规格，明确学生应达到的知识、能力和素质要求。

（三）修业年限高起专和专升本最低修业年限2.5年，最高修业年限不超过5年；高起本最低修业年限5年，最高修业年限不超过8年。

高校可按上述要求，具体确定本校各专业修业年限。

（四）课程设置课程设置一般分为公共基础课、专业课、职业能力拓展课，高校也可根据实际情况自行确定课程分类。

1.公共基础课。

按照国家有关规定开足开齐思想政治理论课、心理健康课等。

参照现行《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》《高等职业学校专业教学标准》相关规定开设其他公共基础课。

要加强公共基础课与专业课的衔接。

2.专业课。

参照现行《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》《高等职业学校专业教学标准》相关规定开设专业课，并根据学校专业特色和生源特点，合理安排课程结构和内容，落实实验实训、毕业论文（设计）以及实验实习等环节要求。

3.职业能力拓展课。

学校可根据实际情况，结合学生的职业发展需求，选择开设部分职业素养或职业能力提升类课程。

人才培养方案（培训实施计划）编制程序1目的规范专业人才培养方案（培训实施计划）的编制、评审、审批、发布、修订等工作，确保人才培养方案（培训实施计划）符合质量要素的要求。

2适用范围2.1航海类全日制学历教育专业人才培养方案的编制与修订过程控制。

2.2船员培训项目培训实施计划的编制与修订过程控制。

3职责3.1学院教务处负责下达专业人才培养方案的编制原则意见。

3.2专业负责人负责人才培养方案编制，培训项目负责人负责培训实施计划编制。

3.3船员培训中心负责培训实施计划初审、统稿，海事学院分管副院长负责人才培养方案初审、统稿和培训实施计划审核。

3.4专业教学指导委员会负责人才培养方案的评审。

3.5教务处副处长负责人才培养方案审核，管理者代表负责审批。

3.6海事学院院长负责培训实施计划审批。

3.7教务管理员负责人才培养方案的发布，船员培训中心负责培训实施计划的发布。

4程序4.1专业人才培养方案编制4.1.1专业人才培养方案每三年编制一次，若遇国际公约和国内法规调整，应适时对专业人才培养方案进行修订。

1. 1.2教务处通过OA系统下达关于专业人才培养方案编制的有关要求。

1.3.3航海系和轮机系主任负责根据通知要求对所属专业人才培养方案编制工作任务进行落实。

1.3.4专业负责人牵头成立专业人才培养方案编制小组（主要由专业骨干教师和管理级船员经历的人员组成）。

由编制小组按照《关于制订专业人才培养方案的原则意见》的具体要求，完成人才培养方案编制。

编制应满足船员教育与培训相关国际公约、法规和规章的强制性要求；船员教育与培训海事管理机构的其他要求；以往教学和培训计划执行的效果；船员市场需求等；适用对象、教育手段、师资力量、教学设备等因素；委托方要求（如有）。

1.3.5系主任负责将专业人才培养方案的初稿交海事学院主管教学副院长进行统稿,海事学院主管教学副院长负责组织召开专业教学指导委员会会议对专业人才培养方案进行评审（编制人员不应作为评审人员），形成《专业人才培养方案专家论证评审报告》。

XX职业技术学院人才培养方案编制说明一、指导思想贯彻落实党和国家有关技术技能人才培养的总体要求，以《国家职业教育改革实施方案》与《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号）为指导，立足区域产业需求，对接国家教学标准，总结人才培养过程中的问题，创新人才培养模式，形成规范与特色兼具的专业人才培养方案。

二、基本原则（一）坚持立德树人，促进三全育人。

全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑，积极培育和践行社会主义核心价值观。

充分发挥课程思政育人功能，做好课程设计，加强课程内涵。

传授基础知识与培养专业能力并重，强化学生职业素养养成和专业技术积累，将专业精神、职业精神和工匠精神融入人才培养全过程。

（二）强化通识教育，提升人文素养。

重视学生人文素养教育，培养学生待人接物与为人处世的能力。

在专业教育中围绕职业道德和敬业精神开展人文素养教育，帮助学生树立良好的职业道德、敬业精神和家国情怀。

（三）坚持产教融合，融通岗课赛证对接XX自由贸易港建设和XX大重点产为发展的新需求、新业态、新规范、新技术，对接产业与新一代信息技术融合的新形势，对接高端产业和产业高端，对接职业标准、岗位工作任务及其素质、能力、知识需求，与行业企业合作制（修）订、实施人才培养方案，合作进行培养方案实施效果的监测、考评，增强人才培养的针对性与适应性。

以“岗课赛证融通”四位一体育人理念，形成“岗课”相衔接、“证赛”搭建“岗课”桥梁相融通的高素质技术技能人才培养模式。

（四）坚持标准引领，确保科学规范。

以职业教育国家教学标准为基本遵循，贯彻落实党和国家在课程设置、教学内容等方面的基本要求，坚跟XX自贸港产业和行业发展趋势的人才需求，建立健全行业企业、第三方评价机构等多方参与的专业人才培养方案动态调整机制，强化专业人才培养方案的科学性、适应性和可操作性。

三、具体要求（一）学时与学分1.一般计16-18学时/学分，集中实训与素质拓展不高于30学时/周/学分。