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生物技术专业人才培养方案(071002)一、专业介绍生物技术是在生物化学和分子生物学理论基础上产生的高新技术，包括基因工程、细胞工程、酶工程、发酵工程等技术及其在相关领域的应用。
河北大学生物技术专业于1994年开始招生，本专业的特色是注重扎实的基本理论和综合能力的培养，课程设置坚持理论与实际的结合，主要学习生物技术的基本理论、基本知识和基本技术，涉及的学科主要有微生物学、动物学、植物学、生物化学与分子生物学、遗传学、细胞生物学等。
本专业涵盖动物学博士学位点、生物学一级学科硕士点和微生物与生化药物等10余个硕士学位点，师资力量雄厚；拥有河北省生物学强势特色学科、河北省生物实验教学示范中心、河北大学生物工程与技术人才培养模式创新实验区(省级)和河北省生物工程技术研究中心、河北省微生物多样性研究与应用实验室、河北省微生物育种与保藏工程实验室及河北省无脊椎动物系统学研究与应用实验室四个省级重点实验室，教学条件和育人环境优越。
二、培养目标本专业面向经济建设和社会发展需要，培养德智体美全面发展，具备扎实的宏观生物学和微观生物学知识基础，较系统地掌握以基因工程技术、发酵工程技术、酶工程技术、细胞工程技术和代谢工程技术等为特色的现代生物技术基本理论、基本知识和基本技能，受到现代生物技术基础研究和开发应用研究的初步训练，具有良好的科学素养和一定的创新能力，能从事日益发展的生物技术领域的科研和教学工作，也可在医药、轻工、食品、环保等相关行业的企业、事业单位和行政管理部门从事与生物技术有关的应用研究、技术开发、生产管理等工作，富有创新精神和实践能力的复合型人才。
三、培养要求按照培养目标要求，本专业学生应通过通识教育课程学习，具有良好的人文和科学素养；掌握与本专业相关的学科基础知识与基本理论，受到应用基础研究和技术开发方面的科学思维和科学实验训练，获得初步的教学、研究、开发与管理的基本能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1、掌握数、理、化等方面的基本理论和基本知识，具备良好的人文素养、英语水平和计算机应用能力。
教育学专业人才培养方案(040101)一、专业介绍教育学专业是河北大学教育学院历史最悠久的专业，其前身是1931年创办于天津的河北女子师范学院教育系，至今已有80多年的历史。
经过多年建设，目前本专业学科结构完整，学科重点突出，课程设置合理，师资力量雄厚，图书资料丰富，具有良好的教学与科研基础和内外条件。
本专业现为国家级特色专业、省级重点建设特色专业、省级教师教育创新高地和河北省高校本科教学综合改革试点专业；现有外国教育史省级重点学科和外国教育史省级精品课程；下设教育科学研究所、基础教育研究所、比较教育研究所和高等教育研究所。
目前高级职称教师比例达60%以上，具有博士学位教师比例达80%；校图书馆和院资料室有丰富的教育类藏书可供师生使用。
本专业还与教育学原理、比较教育学、教育史、高等教育学四个硕士学位点以及教育史博士点共同构成较为完善的教育学学位授予体系。
在学院老前辈和当前广大师生的垦拓耕耘下，本专业积淀了丰厚的教育文化底蕴，并已建设成为一个以学生发展为本，注重学生人格培养与知识能力同步提高，强调教育教学理论与实践相结合的专业共同体。
二、培养目标本专业培养具备丰富的现代教育思想、教育理论与教育方法，具备扎实的教育专业技能，具有较高的人文素养与科学素养，拥有良好社会品德与优良个性的能够在中小学校、高等院校、教育管理部门、教育科研单位、教育信息咨询与培训机构、教育产业部门以及其他社会工作部门从事教学、管理、科研、咨询、培训指导、人力资源开发和教育产品设计等方面工作的教育学学科复合型人才。
三、培养要求本专业学生主要学习教育学的基本理论和基本知识，受到教学技能、课程开发、教育科研、教育统计与评价、学校咨询、课件设计与网页制作等方面的基本训练，掌握运用教育学、教育心理学理论和教育评价、班主任工作等基本技能解决教育教学中问题的基本能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1.掌握教育学的基本理论、基本知识；2.掌握教育文献检索、教育社会调查和数据处理、教育教学评价的分析方法；3.具有从事教育类课程专业教学和中小学学科教学的工作能力以及进行教育科学研究的基本能力；4.熟悉国家关于教育方面的方针、政策和法规；5.了解教育学学科发展的理论前沿和应用前景；6.具有一定的科学研究和实际工作能力，具有一定的批判性思维能力；7.了解世界及我国教育改革的现状和发展趋势；8.具有从事教育管理和其他社会工作所需的基本能力；9.具有职业生涯发展规划的基本意识与能力；10.具有终身学习和终身发展的基本意识与能力。
·1·电子科学与技术专业人才培养方案一、专业介绍电子科学与技术专业始建于1970年，原名为微电子学专业，1998年根据教育部新的学科目录更名为电子科学与技术专业。
该专业以微电子学与固体电子学、电路与系统两个硕士点为支撑，结合学科发展方向和本地区光伏产业发展，形成了集成电路设计和光电信息材料与器件2个发展方向，主要培养掌握半导体材料和光电信息材料、半导体电子器件、半导体光电器件、集成电路的基本原理、设计和制备方法的高层次专业人才。
本专业拥有一支以中青年博士为主力，结构合理、实力雄厚、治学严谨的师资队伍。
本专业下设微电子技术实验室、半导体器件原理实验室、集成电路设计实验室，可供学生进行集成电路设计、制备与测试的实验与开发；半导体薄膜材料、光电信息材料、光伏电池等器件的实验与研究。
还在保定和省会石家庄建立了多处实习基地，为本专业的实验教学、科研素养和综合素质的培养以及学生就业创造了良好条件。
本专业集40年来的办学经验，形成了专业课程设置合理，课程体系完备，注重学生基本素质和能力培养，注重学生实践能力和创新能力的提高，形成了基础理论与应用能力相结合的办学特色。
二、培养目标本专业培养具备电子科学与技术的宽厚理论基础知识、实践能力和专业知识，能在各相关领域从事电子材料、元器件、集成电路、集成电子信息系统的设计、制造以及相应的新产品、新技术、新工艺的研究、开发的高级技术人才和在相关领域进行经营、管理的人才。
究、开发的高级技术人才和在相关领域进行经营、管理的人才。
三、培养要求本专业学生主要具备坚实的数学、物理、电子信息、微电子学与固体电子学、光电子学的基本理论和基本知识，接受信息技术、电子实验技术和计算机技术等方面的基本训练，具有利用计算机辅助设计工具进行研究与开发的工程实践能力。
本专业的学生应获得以下几个方面的知识和能力：1．具有较扎实的自然科学基础，较好的人文社会科学基础；．具有较扎实的自然科学基础，较好的人文社会科学基础；2．系统地掌握电子信息领域必须的技术基础理论知识；具有较强的本专业领域的实践能力，了解本领域科学和技术的发展动态；领域科学和技术的发展动态；3．具有电子信息材料、器件和集成系统以及工艺的设计、研究和开发的基本能力。
中医学专业人才培养方案(100501K)一、专业介绍中医学专业是中医人才队伍培养建设的基础，中医药的知识、技能与素质、直接关系到中医学术的继承和发展，关系到中医药后续教育的水平。
因此，本专业始终以系统学习、掌握中医药基本理论知识和中医临床医疗技能，强化中医思维方式和方法论的训练，准确把握中医学的本质和规律，坚实专业基础理论功底，培养具有中医临床各科疾病诊疗基本能力，毕业后能在各级中医院、中医科研机构及各级综合性医院等部门从事中医各科疾病的临床医疗工作医学高级专门人才。
本专业教育始于1983年，几十年来培养了数千名中医药专业人才，积累了丰富的教学经验，拥有一支敬业、进取、创新、结构合理的教学科研队伍，拥有中医学专业教学与实践所需的实验室和稳定的教学实习基地。
本专业教学推行本科生导师制，强化师承教育。
在中医学专业教学中，积极推进实验、实践教学改革，开放实验室、开展第二课堂、推进专业协会组织发展、开展中医辨证和中药技能训练、组织中医学专业实践技能培训等，以提高学生的实践和创新能力。
中医学院现有中西医结合临床硕士学位授权点，国家级继续教育基地---国家中医药管理局农村中医药知识与技能培训示范基地，拥有2个国家中医药管理局中医药科研二级实验室即中药制剂实验室和中药生物工程实验室。
二、培养目标本专业培养系统掌握中医基本理论、基本知识和基本技能及现代科学知识、技术，能熟练和准确地运用中医理论进行辨证施治，并能运用现代科学知识研究中医理论和现代医疗技术，从事中医医疗及预防、保健、康复工作的应用型人才，并为他们将来在中医教育、科研、对外交流、文化传播以及中医药事业管理等方面的工作奠定基础。
中医学专业毕业生应具有良好的人文、科学与职业素养，较为深厚的中国传统文化底蕴，较为系统的中医基础理论与基本知识，较强的中医思维与临床实践能力，较强的传承能力与创新精神；掌握相应的科学方法，具有自主学习和终身学习能力，最终达到知识、能力、素质全面协调发展。
河北大学工程力学专业人才培养方案一、专业介绍工程力学专业始建于七十年代，至今已为国家输送毕业生千余人。
该专业现有教师十余人，平均年龄40岁左右，其中大部分具有硕士、博士学位，形成了年龄、学历层次、职称结构合理的师资队伍；该专业实验中心面积2000平方米，大型设备10余台，下设电测实验室、材料力学实验室、流体力学实验室、振动实验室、建材实验室、土工实验室、结构测试实验室和计算机室等，可以保证教学实验的顺利进行。
该专业拥有固体力学学科硕士授权点，下设四个研究方向，可充分体现教学与科研相结合。
工程力学属技术科学类，该专业学生有系统的力学基础知识，必备的计算与力学试验能力，同时具有必要的工程和设计知识，这为学生的考研和就业提供了极大的便利，与一般工科专业相比该专业毕业生更具横向发展潜力。
学生毕业后能从事与本专业相关的学术研究、科技创新、软件开发、大型工程计算及设计工作，还可到高等院校和科研院所从事教学与科研工作。
二、培养目标工程力学学科几乎涉及所有工程领域（如机械、土建、材料、能源、交通、城建、航空、船舶、水利、化工等），因而该专业注重厚基础、宽口径的原则，培养具有良好的理论基础、必备的计算和实验能力，能在各种工程领域中从事与工程力学学科相关的科研、技术和软件开发、工程设计、工程计算和科技管理工作的高级工程技术人才。
三、培养要求在掌握专业基础知识和基本理论的前提下，本专业要求学生有较扎实的数理基础和建模能力，同时受到必要的工程技能训练，具有应用计算机和现代实验技术手段解决与力学有关的工程问题的基本能力。
毕业生应获得以下几方面的知识与能力：1．具有较扎实的自然科学基础，较好的人文和社会科学基础及正确运用本国语言、文字的表达能力；2．具有较系统的本专业领域技术理论基础知识，较强的解决与力学有关的工程技术问题的理论分析能力与实验技能；3．具有较强的计算机和外语应用能力，较强的自学能力和一定的创新意识。
四、标准修业年限：四年五、授予学位：工学学士学位·1·六、毕业学分学时要求：七、课程设置及教学进程计划表：·2·工程力学专业课程设置及教学进程计划表·3··4··5··6·辅修工程力学专业教学计划表工程力学专业双学位教学计划表·7·土木工程专业人才培养方案一、专业介绍土木工程泛指各种工业与民用工程设施，专业知识包括工程设施的勘测、设计、施工、保养、维修等科学技术知识。
《河北大学本科生选课须知》《本科生网上选课操作说明》河北大学教务处河北大学本科生选课须知一、选课原则1．《河北大学本科专业人才培养方案》是选课的重要依据，学生应在了解本专业人才培养方案的基础上，根据《班级课表》（参考课表），结合自己的实际情况，在导师的指导下进行选课。
2．学生每学期选课不超过30学分（含实验、实习、实践课程，不含重修学分），每学期所取得学分原则上不低于15学分（毕业学期除外）。
3．选课时首先要保证必修课，再考虑选修课；对于有选课限制的课程，应满足选课限制条件；对于有先修要求的课程，应先修读先修课程；同一课程理论课和实验课分别开课的，应同时选修。
4．上课时间冲突的课程只能选修其中一门课程。
5．修完本学期选读的课程，取得规定学分且平均学分绩点达到4.0以上（含4.0）学有余力的学生，可在下学期初履行相应审批手续后选修高一年级课程，但选修课程一定要符合所属年级专业人才培养方案,其它情况不允许提前修读高年级课程。
6．需要多学期修读才能完成的课程（如大学数学、大学外语、大学体育等）应连续选修。
7．选修通识通选课应满足本专业人才培养方案中的修读要求，且每学期最多选修2门。
8．预选结束后，对于选课人数较多的课程(或课堂)，教务处将与开课单位协商，是否增加课容量。
正选结束后，对于选课人数不足开课班容量基数要求的课程(或课堂)，原则上不予开课。
正选结束后，教务处将公布停开课程(或课堂)情况，在补选阶段，学生应根据公布停开课程（课堂）情况改选其它课程(课堂)。
9．课程一旦最终选定，学生必须参加该课程的学习和考核，无故不参加课程学习和考核者，按旷课、旷考处理，该课程成绩记为“0”分，并记入成绩单；未选中的课程，学生不能参加该课程的学习和考核，其成绩无效。
二、选课阶段选课分为预选、正选、补选重修三个阶段。
1．预选阶段。
学生一定要参加预选，只有参加预选的课程，才有资格在正选阶段进行抽签。
预选阶段可以选课，也可以退课。
河北大学2010版本科专业人才培养方案各类课程设置及修读要求
一、通识通修课程设置及修读要求
（一）文科类
包括：中国语言文学类、历史学类、新闻传播学类、统计学类、经济学类、公共管理类、工商管理类、图书档案学类、管理科学与工程类、外国语言文学类、艺术类、教育学类、社会学类、法学类、政治学类、哲学类。
文科类课程设置及修读要求如下：
（二）理工类
包括：数学类、电气信息类、物理类、电子信息科学类、化学类、材料科学类、环境科学类、药学类、材料类、环境与安全类、生物科学类、海洋科学类、生物工程类、工程力学类、机械类、土木建筑类、心理学类。
理工类课程设置及修读要求如下：
二、其它各类课程设置及修读要求。
经济统计学专业人才培养方案(020102)一、专业介绍河北大学经济统计学专业的前身为于20世纪70年代开始建设的统计学专业，由原国家统计局、国家计委、中国人民大学等单位的老一辈专家加盟组建，以社会经济统计为特色，着重培养掌握现代统计分析方法，定量分析和定性分析并重的复合型人才，至今已为国家培养出了40多届毕业生，2000多名毕业生。
他们中有一大批人已成为各级领导、专家学者或业务骨干，在社会各界具有重要影响。
本专业现有专职教师21名，教授6名，副教授11名，高级职称占比81%，博士学位教师15名，占71%。
本专业1996年建设成为河北大学重点学科，2005年被评为省级重点学科，并于1998年获得统计学专业硕士学位授予权，2010年设立统计学一级学科硕士点。
目前依托本专业建设有统计学、应用统计（专硕）、数量经济学、国民经济学、区域经济学等五个硕士学位授权点。
2018年应用经济学一级学科博士点“数据与经济统计应用”方向开始招生。
经过四十余年的发展建设，统计学专业建立了一个结构合理、教学科研实力突出的学术梯队，多年来承担了几十项国家和省部级重要科研课题，发表和出版了大量科研论著，获得了数十项各级科研奖励，在社会上具有较大反响。
二、培养目标本专业旨在培养具有良好的思想品德和道德修养，自觉践行社会主义核心价值观，掌握扎实的经济学和统计学基础，并具备熟练应用现代经济计量分析方法和软件工具，能够在经济管理部门，银行、保险公司、证券公司等金融机构，信息咨询、市场调研机构以及各类企业及教育科研单位从事信息采集与咨询、市场调研与开发、经济分析与决策等实务工作以及科研和教学工作的复合型高级人才。
培养目标1：具有良好的思想品德和道德修养，具备高尚的职业操守和高度的责任心。
培养目标2：具有良好的经济学与统计学素养，具有数量化思维方式，具有搜集、整理、分析数据的知识和能力。
培养目标3：具有较强的计算机数据处理能力，熟练使用统计分析软件。
计算机科学与技术专业人才培养方案一、专业介绍计算机科学与技术专业始建于1983年，是河北省最早招生的计算机类本科专业，具有软、硬件结合，面向系统，兼顾应用的特点。
现有计算机科学与技术专业一级学科硕士点、河北省省级重点学科、河北省省级重点实验室、河北省省级实验教学示范中心、河北省省级优秀教学团队作为专业支撑。
本专业在学习计算机基础理论知识的基础上，注重对学生在计算机软硬件综合开发能力、计算机应用能力、嵌入式系统开发能力的培养。
本专业拥有一支结构合理、高素质的教师队伍，拥有计算机软件基础实验室、计算机原理实验室、计算机网络实验室等良好的实验教学条件和丰富的图书资料。
二、培养目标本专业面向国家及河北省经济建设、科技进步和社会发展对计算机科学与技术专业人才的需要，主要培养基础理论扎实、知识面宽、素质高、能力强、富有创新精神和创业能力的复合型人才，能够在机关团体、教学科研部门、企事业单位、技术开发公司等机构从事计算机科学与技术专业的教学、科学研究、系统开发和技术应用等工作或继续接受研究生教育。
三、培养要求本专业学生主要学习计算机科学与技术专业的基本理论、基本知识和基本技能，接受从事计算机研究与应用工作的基本训练，培养创新意识和研究、开发、维护计算机系统的基本能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1．掌握一定的人文知识，具备一定的科学素养；2．掌握扎实的计算机科学与技术专业的基本理论、基本知识和基本技能；3．具备较强的应用计算机专业知识独立分析问题、解决问题的能力；4．具备较强的分析、设计计算机系统软硬件的能力；5．具备较强的研究开发和维护计算机应用系统的能力；6．掌握计算机系统分析与设计技术的发展趋势；7．具备较高的外语水平和较强的信息获取能力。
四、标准修业年限：四年五、授予学位：工学学士学位六、毕业学分学时要求课程类型课组名称修读方式理论教学实践教学学分合计学时合计学分学时学分学时通识教育课通识通修必修34658634/16周40692/16周通识通选选修12204618204七、课程设置及教学进程计划表计算机科学与技术专业课程设置及教学进程计划表辅修计算机科学与技术专业教学计划表计算机科学与技术专业双学位教学计划表。
河北大学医学类本科专业设置情况一览表1河北大学本科教学“三学期制”实施方案（试行）为积极适应新时期社会发展对人才培养的需求，进一步完善人才培养体系，提升人才培养质量，加快我校创建国内一流大学的步伐，学校将在本科教学中全面推行“三学期制”改革，并制定如下实施方案。
一、“三学期制”及实施意义“学期制”是现代高等教育教学管理体制中的一项重要内容，是指高等学校采取何种学期划分方式来进行教育教学的组织管理，采用何种类型的学期制将在很大程度上影响高校的课程设置、师资、教育资源的配置利用等，推行适宜的学期制能有效提升人才培养质量和学校办学效益。
“三学期制”是指保持总教学周数和假期周数基本不变的前提下，在原有两学期中分别抽出相对较短的几周时间构成一个小学期，将一学年分为“两长一短”三个学期。
“三学期制”的实施意义主要在于以下四个方面：（一）有利于优化整体课程体系结构“三学期制”着眼于解决我校实践教学环节较为薄弱、优质教学资源共享程度偏低、综合性大学优势不明显等实际问题，通过全面修订教学计划，调整、重构课程设置，减少陈旧、冗长的课程内容，课程之间避免内容交叉、重叠，采取课内精讲、课外辅导相结合的教学方式，积极引入研究性教学新理念，强化实践教学环节，增设动态、丰富的社会实践、学科前沿专题讲座等短期课程，逐步形成多层次、多类型、多元化的课程结构体系，实现课程结构整体优化。
（二）有利于促进学生自主学习积极性“三学期制”注重将长学期的稳定性、连续性与短学期的灵活性、自主性相结合，给学生以更加弹性的学习空间，让学生更具自主性地构建知识结构，提高职业竞争力。
“三学期制”能够扩大选课范围，为学生跨院、跨专业选修多种课程、修读辅修专业/双学位创造条件，为学生参与社会实践、参与教师的科研项目、从事创新性实验和学术研究提供必要的空间和时间保障，促进学生的知识、经验与能力结构由单一化向多元化发展。
（三）有利于促进教师自我成长与发展“三学期制”的实施能够促使教师更新自身知识与能力结构，积极获取学科前沿信息，完善课程结构和授课内容，努力开设适应社会需要、学科发展趋势和学生需求的新课程；教学工作安排的灵活性使教师有更充分、更完整的时间从事教学研究和科研活动，也2使教师有更多的机会参与国内外学术交流与合作研究，从而提高教学与科研素质，达到自身发展的最佳水平。
《河北大学选课管理办法》《本科生网上选课操作说明》河北大学教务处河北大学选课管理办法校教字〔2017〕16号为加强选课工作管理，保证学分制顺利实施，根据《河北大学普通全日制本科生学籍管理规定》(校学字〔2017〕6号),制定本办法。
第一条选课要求（一）学生应以《河北大学本科专业人才培养方案》为依据，根据自己的实际情况，在学院教务管理人员的指导下制定切实可行的总体学习方案及分学期、分年度的选课学习计划，并根据每学期个人修读情况及时调整学习方案。
（二）学生入学第一学期，按学校安排的课表上课，从第二学期开始，学生可在学院教务管理人员的指导下，按照本专业的人才培养方案和《选课手册》的要求自主选修课程。
（三）根据《河北大学本科专业人才培养方案》中的课程设置，学生修读的课程分为必修课和选修课。
必修课是指本专业学生必须修读的课程。
选修课是指学生可以选择修读的课程，但应满足本专业人才培养方案修读要求。
选课时应首先保证修读必修课，再考虑选修课。
（四）已交纳当年学费并办理注册手续的学生方能参加选课。
（五）为保证数据安全，应由本人进行选课，不得由他人代选。
（六）有严格先修后续要求的课程，应按顺序修读；同一课程理论和实验分别开课的，应同时选修。
对于需要多学期修读才能完成的课程（如高等数学、大学英语、大学体育等）应连续修读。
（七）课程名相同，课程号不同的课程为不同课程，不能互选。
（八）上课时间冲突的课程只能修读其中一门。
（九）凡已选中的课程应参加该课程所有教学环节的学习和考核。
选课后未在规定时间内办理退选手续而无故不参加课程学习或考核者，按旷课、旷考处理。
（十）未通过选课系统选课或未选上的课程，擅自听课或参加考试，其课程成绩无效。
（十一）每学期选课正选阶段结束后，实际选课人数低于课容量50%的通识通选课予以停开。
各教学单位院级选修课（如学科选修课、专业选修课等）开课基数由各教学单位自行制定。
第二条选课程序（一）选课前，学生应熟悉《河北大学本科专业人才培养方案》，查询《选课手册》《班级课表》及相关选课通知。
工程力学专业人才培养方案(080102)一、专业介绍工程力学专业始建于七十年代，是河北省最早开设工程力学专业的院校。
现拥有力学学科一级硕士授权点。
本专业现有教师十余人，都具有博士或硕士学位，形成了年龄、学历层次、职称结构合理的师资队伍。
本专业下设电测实验室、材料力学实验室、流体力学实验室、振动实验室、建材实验室、土工实验室、结构测试实验室和计算机辅助设计实验室等，可以保证教学实验的需要。
工程力学属技术科学类，该专业学生有系统的力学基础知识，必备的计算与力学试验能力，同时具有必要的工程设计知识。
学生毕业后能够在各类工程（土建、机械、航空、交通、船舶、能源、材料、化工、水利等）中从事与力学相关的学术研究、科技创新、软件开发、大型工程计算及设计工作，以及相应管理机构从事管理工作。
二、培养目标本专业以教育部和中国工程院2013年颁布的《卓越工程师教育培养计划通用标准》为指导，以市场为导向，培养德、智、体全面发展，掌握工程力学专业的基础理论、计算技术与实验技能的专门人才，能在机械工程和土木工程等相关领域新从事与力学问题相关的工程设计与分析、技术开发及技术管理工作，或继续攻读硕士、博士学位成为力学及相关学科的高层次研究人才或高校教师。
同时加强工程实践能力的训练，培养具备CAE工程师和结构工程师等所需基本素质的应用创新型工程技术人才。
三、培养要求本专业学生主要学习数学和力学基本理论和知识，掌握工程分析技术与大型工程软件的应用和开发技术。
毕业生能够应用和开发大型工程软件，从事与力学相关的工程分析与科学计算等工作。
同时还受到必要的工程技能训练，掌握应用计算机和现代实验技术手段解决与力学有关的工程问题的基本能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1.掌握数学、自然科学和工程技术的基础理论知识和较系统的工程力学专业基础理论。
2.掌握C和MATLAB等计算机语言，AUTOCAD、CATIA、ANSYS、FLUENT等工程软件，以及机械和土木等工程中的设计方法和基本技术。
附件1河北大学2019版本科专业人才培养方案编制说明一、学年学期编号编制规则二、课程编号编制规则为满足三级专业认证需要，2019版本科专业人才培养方案课程编号将启用全新编号规则。
（一）编号规则课程编号由10位数字和字母组成。
即“单位编号（2位）+课程类型编号（3位）+专业编号（2位）+课程流水序号编号（3位）”。
若课程属于通识教育课程和学科基础课程时，“专业编号（2位）”统一默认为“00”。
1.开课单位编号（2位）及专业编号（2位）2.课程类型编号（3位）3.课程序号编号（3位）序号在学院内、专业内从001开始按由小到大顺序依次编排，不同课程的编号应具有唯一性，顺序为001-999。
（二）编号要求1.同一学院开设的相同名称的课程，若学时、学分、教学内容和考核要求均相同则编制同一课程编号；若学时、学分不同，或教学内容及考核要求有较大差异，则编制不同课程编号。
2.实验实践学时未达到17学时的课程不需独立设置课程，不需单独编号，其学时与理论课程学时合并。
实验学时达到或超过17学时的课程，可选择地单独编制课程编号。
3.安排两个或多个学期完成的课程，应设置不同课程名称，如*****（课程名）1，*****（课程名）2，并编制不同课程编号。
4.各类试点班和中外合作办学专业的课程编号均执行本编号规则，不再单独编号。
（三）通识教育课程编号通识教育课程由学校统一编制课程号，各专业按照相关要求选择设置相应课程。
1.思想政治理论课程编号2.军事课程编号3.大学体育课程编号4.大学英语课程编号5.大学计算机基础课程编号6.大学语文课程编号7.大学数学课程编号8.就业创业课程编号9.艺术教育课程编号10.大学生心理健康教育课程编号11.通识通选课程编号规则。
河北大学2010版本科专业人才培养方案课程编号编制说明
请各学院根据2010版人才培养方案课程编号说明统一编制课程编号，具体要求如下：
1、2006版人才培养方案中现有课程，如果课程名称、学时、学分在2010版人才培养方案中没有改变，仍使用原课程编号。
2、2006版人才培养方案中现有课程，如果课程名称、学时、学分在2010版人才培养方案中发生改变，则重新编制课程编号，不再使用2006版人才培养方案中任何曾经编排使用过的课程编号。
3、2010版人才培养方案中开设的新课程需按以下原则编制课程编号：
(1)新开课程编号由6位数字组成：单位编号+1+序号（3位），序号在学院内从001开始按由小到大顺序依次编排，不同课程的编号应具有唯一性。
(2)同一学院开设的相同名称的课程，若学时、学分均相同，编制同一课程编号；若学时或学分不同，编制不同课程编号。
开课单位编号一览表
(3)非独立实验课程（实验学时未达到17学时）的课程编号依据理论课产生，为相应理论课程编号+sy；独立实验课程（实验学时达到或超过17学时）单独编制课程编号。
(4)安排为两个学期完成的课程，应设置不同课程名称，如*****（课程名）1，*****（课
程名）2，编制不同课程编号。
(5)通识教育课程及学科基础课程中非专业类大学数学、非专业类计算机二级课程，由教务处统一编制课程编号：
①大学语文（3学分、51学时）课程编号为920001
②军事理论与军事训练课程编号为00S100
③非专业类大学数学编号为：
③非专业类计算机课程编号为：。
