最新语文S版小学语文三年级上册《走马灯的奥秘》精选习题第二课时(1)(精品)

语文（S）三年级上册-教学设计-教案-10 走马灯的奥秘语文（S）教学设计教材：语文（S）三年级上册课文：10 走马灯的奥秘板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，通过谈话激趣导入、学习生字扫清阅读障碍、初步理解课文、品读课文、读中感悟等环节的设计，力求优化课堂结构、改革阅读教学，促进学生自主、合作、探究学习。

教学目标：1. 默读课文，理解课文内容，在读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的，知道茅以升小时候是个怎样的孩子；知道走马灯的结构以及走马灯是根据什么原理转动的。

2. 会认“宵、盏、悬、旋、蜡、烛、串、幼”等生字；会写“奥、秘、形、堂、引、转、旋、插、蜡、烛、投、串、幼”等生字；能认识多音字“转”；能掌握“奥秘、堂屋、吸引、目不转睛、旋转、插着、蜡烛、投在、一连串、幼小”等词语。

3. 学习茅以升遇事认真观察、勤于思考的好习惯和勇敢探索科学道理的精神。

重难点分析：教学重点：默读课文，理解课文内容，在读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的，知道茅以升小时候是个怎样的孩子。

教学难点：知道走马灯的结构以及走马灯是根据什么原理转动的。

课前准备：“棱柱形”物体、教学课件1教学过程设计说明第一课时一、谈话激趣导入（一）元宵夜看花灯是我国传统的春节习俗，同学们都见过什么样的花灯呢？谈谈你看见过的花灯！欣赏花灯图片（展示课件第三屏）（二）我国的桥梁专家茅以升7 岁时对走马灯可感兴趣了，他还发现了走马灯的不少奥秘呢！本节课我们就一起来学习《走马灯的奥秘》。

（三）板题，读题。

（四）据题质疑。

1．围绕课题，你能提出哪些问题？2．师生梳理：（1）走马灯有什么奥秘？（2）茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的？二、初读课文，整体感知（一）默读课文，圈出生字词和不理解的词语，标好自然段。

（二）四人小组互帮互学生字词。

（三）（展示课件第四屏）采用多种形式检查字词读音，给多音字“转”组词。

（四）识记字形。

（五）指导书写。

《走马灯的奥秘》学案——第二课时
一、学习目标
1．抓住茅以升的言行，体会他善于观察，善于思考，动手实践的品质。

2．理解课文内容，了解茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的。

二、学习过程
请同学们用自己喜欢的阅读方式自由阅读课文，朗读课文3遍，使用“手机”录音，分享给全班同学。

1．给加点字注音。

悬．在（）转．动（）蜡．烛（）堂．屋（）幼．小（）吸引．（）
2．说说目不转睛是什么意思，并用它造句。

（1）目不转睛：
（2）造句：
3．认真读课文，将课文分成三部分，并写出段意。

4．第一个出现在茅以升头脑中的问题是什么？他是怎样解决的？
5．茅以升又提出的新问题是什么？他又是如何解决的？茅以升又提出的问题是：他是这样解决的？
6．从茅以升发现走马灯的奥秘的这个故事，你觉得茅以升是个怎样的人？你受到了什么启发？。

新语文S版三年级上册《第17课走马灯的奥秘》同步练习卷（2）一、基础运用1. 按注音写词语。

2. 比一比，再组词。

3. 给多音字组词。

4. 给下面的字加部首组字组词。

5. 按意思写词语。

眼珠子一动不动地盯着看。

形容注意力集中。

________6. 按意思写词语。

深奥莫测的秘密；奥妙；隐秘。

________7. 按意思写词语。

确实如此，表示事实与所说或所料相符。

________8. 按要求给字归类。

奥秘央旋转插蜡烛茅燃熏幼上下结构：________左右结构：________独体字：________9. 选词填空。

果然居然竟然①气象预告说今天有雨，下战书________下起了滂沱大雨。

②这样宏伟的建筑，________只用十个月的时间就完成了。

③这么重的担子，他________挑着走了二十里。

10. 在括号里填上恰当的词语。

茅以升是专家。

（扩句）________。

他把挂在墙上的小纸人取下来。

（改成被字句）________。

用“虽然……但是”造句________。

（《走马灯的奥秘》）课文主要写了一件什么事？通过读课文你觉得茅以升是一个什么样的孩子？________。

二、阅读理解阅读短文，回答问题。

爱动脑筋的孩子华（huà）佗（tuó）七岁时，有一天和几个小朋友一起摘桑（sāng）叶，一位老爷爷路过，问他们：“谁能摘下树顶上的叶子？”小朋友们抬头一看：树那么高，树顶上的枝条那么细，根本上不去呀！华佗想了想，找来一根绳（shéng）子，在绳子一头拴（shuān）了块石头，把石头抛（pāo）过枝条，枝条就被压（yā）弯了。

他又用双手使劲拽（zhuài）绳子，枝条更低了。

这样，他就摘到树顶上的叶子了。

老爷爷笑了，说：“这孩子爱动脑筋。

好，我就收你做徒（tú）弟吧！”原来，老爷爷就是当地有名的蔡（cài）医生。

（1）这篇短文有________个自然段。

10、《走马灯的奥秘》第二课时教案一、教材说明本文记叙的是茅以升小时候的一则小故事。

通过写少年茅以升对走马灯奥秘的探求，告诉我们，茅以升少年时就很会观察，并且喜欢在观察中思考、探求科学的道理。

二、教材特点这篇课文语言平实，通俗易懂，条理清晰，按照“发现问题”——“探究问题”的顺序记叙，一目了然，学生容易接受。

三、教学目标1、默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。

2、读句子，练习上下文体会重点词语的意思。

3、学习茅以升遇事认真观察、勤于思考和勇于探索科学道理的精神。

三、教学重难点1、重点：了解茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的。

2、难点：培养学生从小细心观察、勤思考、多动手的好习惯。

四、教学准备课件、旋转的走马灯视频教学过程一、导入同学们，上节课我们学习了《走马灯的奥秘》,理解了生字，知道了课文内容，那我现在考考你们,“奥秘”是什么意思？（奥妙神秘），那走马灯有什么奥秘呢？同学们想知道吗？让我们一起来看一下吧！（播放走马灯的视频）。

看了怎么美的灯，你有什么疑问吗？是呀，为什么会这样呢，让我们一起探究它的奥秘吧！二、学习课文１、指名读第一自然段，其他同学认真听，看到泡泡框的内容，想一想，“悬”和“挂”哪里不相同。

（投影泡泡框，出示句子）①全班齐读句子“一盏挂在墙壁上，一盏悬在堂屋中央＂②提问：“悬“和“挂”是什么意思（根据学生回答出示解释）③提问：那教师里什么东西是挂着的，什么东西是悬着的呢？２、走马灯是挂在墙上，悬在堂屋中央的，那茅以升是怎么发现的？茅以升眼中的走马灯又是怎样的呢？同学们想知道吗？让我们一起来看一下吧！出示导读提纲①默读第二自然段，思考：灯是挂着的和悬着的，那茅以升是怎样发现它的奥秘的呢？②用“_______＂将茅以升描写走马灯的句子划出来。

③解决问题ａ、指名回答，根据学生回答出示句子“走马灯像……盯着走马灯”ｂ、指出比喻修辞，解释“目不转睛”和“盯着”（让学生做动作并根据学生回答出示解释）ｃ、提问：你从这句话中知道了什么？（根据学生回答出示答案）④像磁石般吸引住茅以升的走马灯到底是什么样的呢？把你找到的描写走马灯的句子跟我们分享一下吧！（根据学生回答，板画中文走马灯）⑤茅以升写得多好啊，看着文字都能画出来呢！让我们一起来读一读吧！（出示句子，学生齐读）⑥面对怎么有趣的走马灯，茅以升越看越入迷，然后_______。

17《走马灯的奥秘》课时练
第一课时
一、读拼音，写词语。

科学课上，老师先点燃一支là zhú（），然后把一个风车放在火苗上方，大家的目光被xī yǐn（）住了，奇怪的是风车xuán zhuǎn （）起来，老师就这样为我们讲明白了气流形成的ào mì（）。

二、比一比，再组词。

插（）设（）幼（）
播（）投（）动（）
三、写出下列句子所运用的修辞手法，并仿照写句子。

1.走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了。

（）
__________________________________________________________
2.热气越大，小纸人、小纸马跑得不就越快吗？（）
___________________________________________________________
四、用加点词语写句子。

虽然
．．他幼小的心灵里．．他还没有完全弄明白走马灯转动的科学道理，但是
已经播下了科学的种子。

《走马灯的奥秘》课时练第一课时答案：
一、蜡烛吸引旋转奥秘
二、插入设计幼小
播种投出活动
三、1.比喻飞机像一只大鸟在空中掠过。

2.反问小鱼离开水还能活吗？
四、虽然她这次考试取得了第一名,但是她并不骄傲。

三年级上册语文教材课后习题参考答案（S版）教材课后习题参考答案一、大海的歌1.略2.大海的特点:蓝得神奇、千变万化、宁静美丽。

3.(1)描写了天倒映在水中,海天一色的景象。

(2)描写了大海恢复平静时的景象。

(3)描写了明月、星星镶嵌在海中的宁静幽美的景象。

☆我们可以先把自己亲自看到或在电视、电影里等看到的大海的景象回忆一下,然后结合课文中的描写展开联想,再恰当地运用比喻、拟人等修辞手法,仿照课文的格式写下来。

例:海上的风是大画家,他一来,就挥洒出一幅美丽的图画。

二、帽子和鸟窝1.略2.翔翔和他的小伙伴非常可爱。

因为他们非常热爱小动物,知道保护鸟类等小动物。

3.略三、吹泡泡2.第三自然段写了吹泡泡的过程,用几个表示先后顺序的词语“然后、再”将整个过程串联起来,这中间对“制”与“吹”的过程用几个贴切的动词一步一步进行了叙述。

我们试着按这样的步骤和方法去吹泡泡,一定会感到无限快乐的。

3.略☆我们在一个小瓶里倒入几滴洗发水,然后在里边注入些水,搅拌一下,用一根吸管蘸着吹起泡泡来。

那一个个又圆又轻的泡泡在阳光的照射下发出五颜六色的光彩,美丽极了。

四* 沙滩上的童话海滩上有一座城堡,城堡周围有高高的围墙,围墙外有一片茂密的树林。

城堡里住着一个凶狠的魔王,抢去了美丽的公主。

公主遭受着痛苦与不幸,哭个不停。

“我们”计划着怎样解救公主,意见统一后,“我们”就从四面八方挖地道,终于挖到了地道下面,在地下装上火药,轰塌了城堡,炸死了魔王,救出了公主。

编童话略。

五山雀1.略2.“我”是根据山雀的叫声来猜想它们的对话的。

两只山雀非常可爱,它们互相帮助,团结友爱,很值得我们学3.这几句话写“我”走到露出小尾巴的那个地方,堵住树洞里的小山雀。

“悄悄地”“绕”“偷偷”说明“我”十分小心,生怕惊动了它们。

☆我家的大母鸡吃东西时十分有趣。

它先在地上啄一会儿,再抬头看看四周,像是在巡视敌情。

假如它的食物旁边有别的杂物,它就用嘴左右扫一扫,接着继续吃下去。

走马灯的制作方法
材料准备：
自备制作用走马灯的工具和材料。

如；剪刀、胶水、铅笔、直尺、圆规、各种彩纸（方形或圆形纸片）、细铁丝一段(20cm)、缝衣针、印有奔马的纸片、子母扣。

制作步骤：
1.把红纸剪成如图一方一圆，方的为36×14CM，圆的直径12CM，方的作圆筒，圆的作顶盖（风轮）。

2.把圆筒一端边剪成许多小齿，粘上胶水，以便贴顶盖。

3.作顶盖上的风轮：把圆形纸中央剪出8个小窗门，每个窗门半开着，方向要一致。

作完之后把它粘在圆筒上。

4.用细铁丝作支架，做成双环状套在台灯灯泡上，尖端顶在顶盖的圆心处，为了耐用，圆心处嵌上子母扣作为轴承。

5.剪粘奔马图样。

也可以用彩笔画马的图形。

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《走马灯的奥秘》习题——第一课时
1、基础题
1．读拼音写词语。

ào mì（）diǎn rán （） táng wū（） xuán zhuàn（）
2．写出下列词的近义词。

入神（）赶快（）特别（）
明白（）渐渐（）明亮（）
2、综合题
1．填上合适的词。

（）的小纸人（）地转起来
（）的烛光（）地停下来
（）的心灵（）地盯着
2．比一比，再组词。

转（）蜡（）必（）旋（）
传（）借（）秘（）族（）
3、提高题
1．读下面的句子，再用带点字写一句话。

（1）走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了。

吸引：
（2）他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。

目不转睛：
2．按原文内容填空。

只见走马灯（）有一个轴，轴上有一个可以旋转的（），（）插着红蜡烛，轮子（）插着彩色的（）和（）。

蜡烛（）以后，轮子就旋转起来，轮子四周的小纸人和小纸马也跟着转动。

（）把小纸人和小纸马的影子投在（）上，十分有趣。

参考答案
一、基础题
1．奥秘点燃堂屋旋转
2．入迷赶紧特殊
清楚逐渐光亮
二、综合题
1．彩色飞快
明亮慢慢
幼小目不转睛
2．转动蜡烛必须旋转
传播借口奥秘民族
三、提高题
1．把事物或别人的注意力引到自己方面来。

湖光美景完全吸引了她。

2．中间小轮子轴心四周小纸人小纸马点燃明亮的烛光灯壁。

10《走马灯的奥秘》课时练一、读拼音，写词语。

科学kètánɡ（）上，老师先点燃一支làzhú（），然后把一个风车放在火苗上方，大家的目光被xīyǐn（）住了，奇怪的是风车xuán zhuàn（）起来，老师就这样为我们讲明白了气流形成的ào mì（）。

二、比一比，再组词。

插（）设（）幼（）播（）投（）动（）三、写出下列句子所运用的修辞手法，并仿照写句子。

1.走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了。

（）__________________________________________________________2.热气越大，小纸人、小纸马跑得不就越快吗？（）___________________________________________________________四、课内阅读。

“那么，怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢？”他又提出了一个新问题。

大人告诉他___热气大___小纸人___小纸马就跑得快___于是，他又拿来一支蜡烛，把两支一齐点燃。

果然，小纸人、小纸马飞快地转起来……1.在“____”上添加合适的标点。

2.这段内容描写了什么？3.这段话说明茅以升是什么样的孩子？10.《走马灯的奥秘》课时练答案一、课堂蜡烛吸引旋转奥秘二、插入设计幼小播种投出活动三、1.比喻飞机像一只大鸟在空中掠过。

2.反问小鱼离开水还能活吗？四、1.：“，、。

”2.这段内容描写了茅以升按大人说的做法实践找到了走马灯的秘密。

3.说明茅以升是一个善于发现问题并勇于探索实践的孩子。