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《科学用水》教学设计教学目标：1、通过调查、参观等形式培养学生的动手实践能力。
2、培养学生节约用水的意识。
3、通过活动让学生体验“科学用水，节约用水”的好处，养成节约用水的行为习惯。
教学重难点：引导学生树立节水意识。
教学准备:录制微课视频查资料了解水资源状况查找资料，水资源状况，如何科学用水，节约水的标语教学过程：一、导入课题1、猜谜语导课引出“水”。
喝了没滋味,脏了不能洗,掉在地面上,再也拿不起. 同学们反应真快，希望这节课大家可以开动脑筋，踊跃回答问题。
刚才我们提到了水，水在我们生活中可以说是无处不在，现在请大家欣赏一组图片2、出示优美的水风景图看了这些图片你们有什么感觉？山清水秀的画面确实让人赏心悦目，心旷神怡。
再来看一组图片（水资源缺乏干旱、水污染的）。
你看到了什么？是什么原因造成？干旱缺水我们的生活离不开水，但是生活中却存在各种浪费的现象，这一节课我们就来探讨一下如何科学用水，保护水资源。
（板书课题）二、水源现状看一看1、我们的生活中哪些地方要用到水？是啊，我们的生活事事处处离不开水，但是目前水资源的状况是怎样的。
我们来了解一下。
通过这些数字你发现了什么？目前全球的淡水资源缺乏，我们中国更是面临水危机，出示数字。
就拿潍坊来说，大家都经历过去年夏天频繁停水的日子，给我们的生活带来了哪些不便？生谈感受可见停水的日子真是难熬，给我们的生活带来了各种不便，。
我们来看一下潍坊的水资源情况。
出示数字潍坊的水资源也是日益紧缺，现在请大家闭上眼睛静静地想一想，假如有一天我们的生活中没有了水，会怎样？水是生命之源，没有了水，就没有生命，整个地球上的生物将不复存在。
怎样使有限的水资源合理使用，我们首先要学会科学用水。
请大家先来看一段小短片，你发现了什么问题？(播放微课视频)生活中存在着许多像这样浪费水的现象还有很多。
我们该如何节约用水呢？三、节水方法说一说：小小交流会1、请同学们打开课本64页，填一填我的好办法，想一想如何做到科学用水，然后在小组内交流交流。
教学过程（一）创设情境，导入新课教师谈话：水是我们人类最亲密的朋友，生活中处处离不开它。
全球水覆盖的面积远远大于陆地，但世界所有水资源中，94%是海洋水，陆地上的淡水仅占6%，而且超过四分之三（77.2%）的淡水是在南极的冰天雪地中，还有22.4%的水是在难以开发的地下深处，可供人类轻易采用维持生命的淡水，只占0.4%。
通过上面两幅图可以看出，目前水资源遭受污染的严峻形势，水污染是造成水资源紧缺的一个重要原因，与此同时，我国对水资源的普遍浪费也加剧了我国干旱危机的发生。
面对这种情况，我们应该怎么做？这节课我们说说科学用水这个话题。
板书题目：科学用水。
（设计意图：通过师生谈话、观察图片，让学生初步感受目前国家的水资源现状。
联系生活实际，，调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。
）（二）活动交流，感知分享活动一、生活中浪费水的现象1．教师谈话：不仅是工业和农业生产存在着对水的浪费，在我们的生活中，浪费水的现象更是比比皆是, 课前孩子们已经对我们生活中浪费水的现象进行了调查，现在请孩子们把你的调查所得在小组内展示交流，以小组为单位汇集调查资料，讨论交流，小组长注意筛选典型的资料，推选出自己小组的同学做好汇报准备。
2．明确小组合作要求。
课件展示：准备好了吗？那就开始行动吧！3．小组讨论交流，教师巡视指导。
4．全班汇报，师生共同评价。
教师引导：刚才同学们在小组内交流的非常激烈，老师相信你们的收获肯定不小吧！下面，就请把你们的收获与大家一起分享吧。
另外，老师还有一个小要求：在各小组汇报时，大家要认真倾听，有建议的可以补充，如果你认为不正确的地方可以提出自己的观点。
哪个小组愿意第一个来为大家展示呢？学生小组汇报展示。
预设1：洗一件衣服用半盆水就可以，你却用了一大盆预设2：洗手、洗脸、刷牙时，不关水龙头，让水一直流预设3：水箱或水龙头漏水，不及时修好预设4：还有一些小朋友喜欢玩打水枪的游戏，也浪费水……教师总结：在同学们的汇报中，老师发现大家可真优秀！同学通过观察自己身边的事例，向同学们进行了汇报，使我们认识到了生活中浪费水的现象很严重，很有代表性。
2020年山东人民版小学三年级品德与社会下册《科学用水》教学设计精编版山东人民版小学三年级品德与社会下册《科学用水》第三单元：爱护我们的生活环境第二课：节约用水活动主题三: 科学用水课时: 一课时活动过程：第一课时科学用水一、创设情境，导入新课：1. 课件播放视频：江苏淮安居民跪求环保局长治污, 携臭水哭诉2. 学生谈观看视频的感受。
3. 教师引导：视频中的陈女士实属无奈才会在直播现场，向环保局局长下跪，请求尽快治理柴米河污染问题。
可见，当地居民实在是饱受柴米河污染之苦。
我们的生活、我们的国家、我们的世界也面临着这种问题，怎样保护水资源，让人们喝上放心的水，用上干净的水呢？今天我们就一起来探究怎样《科学用水》。
引出课题：科学用水，并板书。
【设计意图：利用典型与时俱进的时事视频报道，引发学生共鸣，激发了学生探究的欲望。
】二、活动体验，探究互动：活动一：科学用水初体验1. 教师引导：面对水资源匮乏和水污染，作为小学生，我们应该怎么办？2. 学生讨论交流：进一步结合前两节课的调查了解，初步说说自己的想法。
预设：1.保护水源，不要让它再被污染了。
2.不能再浪费水了，有些水可以重复利用。
3. 要想办法让被污染的水变清。
4. 科学灌溉。
3. 教师补充提升：（1）出示资料卡（2）补充有关“滴水灌溉”“喷灌”等科学灌溉的图片、文字、视频等资料，加深对科学用水意义的认识。
【设计意图：调动学生已有的生活认知，让他们初步说说面对水资源匮乏和水污染自己的想法，尊重了学生的认知基础；教师补充有价值的关于科学灌溉的图文视频资料，进一步加深提升了学生对科学用水意义的认识。
】活动二：我是火眼金睛1.学生结合前置性调查表，小组内讨论交流生活中的用水情况。
生活用水小调查2. 全班集体汇报交流生活中的用水情况。
教师根据学生的调查，引导学生从节约用水和浪费现象两个方面去梳理、归纳，并谈一谈自己的感受。
3. 教师结合学生的汇报，补充典型的图片、视频资料，引导学生进行行为辨析：教师引导：仔细观察图片、视频，看看他们是如何使用水的？他们的做法对吗？哪些地方值得我们学习？（或者他存在什么问题？你有什么建议？）看看谁是火眼金睛。
山东人民版小学三年级品德与社会下册生活中的水教学设计山东人民版小学三年级品德与社会下册生活中的水第三单元爱护我们的生活环境第二课节约用水活动主题一生活中的水课时一课时课题生活中的水年级三教材版本山东人民版课程内容我们的社区生活11.了解本地区生态环境，参与力所能及的环境保护活动，增强环境保护意识。
（中）教材分析“生活中的水”是三年级下册第三单元第二个学习主题节约用水的第一个活动主题。
其目的在于引导学生通过调查用水量，了解水和人们的生活息息相关；通过收集整理水资源短缺的现状资料，了解淡水紧缺的严峻形式。
使学生感受到水的重要性及水对我们生活的影响，从而在内心自发地生成节约用水的愿望。
最终达到强化学生珍惜水的情感意识，并落实到科学用水的行动之中。
学情分析三年级学生能够了解水的用途，在他的生活经验中对水资源的缺乏与保护也有简单的了解。
但，对于生活中哪些地方需要水，每天需要多少水，目前水的匮乏已经到了什么程度，我们应该做些什么学生并没有比较系统地了解和理性的认识，因而本节课在创设的过程中，以课程内容为依托，教师应该结合相关的音像图片资料，来满足学生的需要和发展。
教学目标1. 使学生感受到地球上的淡水资源紧缺的现实性和迫切性。
2. 通过调查、搜集资料等方式，了解我国及世界水资源紧缺的严峻形势，培养学生搜集、分析资料的能力。
3. 知道日常生活和生产建设都离不开水。
我国是一个缺水的国家、家乡滕州水资源现状不容乐观。
教学重点1. 使学生感受到地球上的淡水资源紧缺的现实性和迫切性。
2.培养学生搜集、分析资料和汇报资料的能力。
教学难点 1.通过资料收集汇报感受目前水资源短缺的严峻形势。
2.切身体会水资源短缺造成的影响，提升情感认识。
教学设计思想1. “润物有情如著意，滋花无语自施工”。
本节课我以感受、体验、领悟、内化为主线，使学生从自己调查收集的资料中触动心弦，从教师展示的资料和指导评价中提升情感。
从而真正认识到水对于我们的重要性。
科学用水三年级品德与社会一、教学目标1．组织学生对如何保护水源，科学用水进行探究。
2．引导学生进行体验，加深学生的认识，促进情感，态度，价值观的形成。
3．引导学生从自我做起,节约用水，保护水资源。
二、重难点：让学生体验和感悟保护水资源科学用水的必要性，自觉形成正确的情感态度与价值观。
三、方法：手段采取讨论、辨析、搜集资料，亲身体验等活动形式，引导学生进行探究学习。
四、教学过程（一）设置情境，导入教学1、引导学生提出有保护水资源，科学用水的问题，根据学生已有的经验，教师组织学生讨论交流，让学生初步说说面对水污染，作为小学生该怎么办，从而激发科学用水的主人翁意识。
（二）辨析会1、小组讨论，辨析第64页4幅图中人物做得是否对，并说出理由。
2、各组代表汇报本组讨论的结果。
3、师生共同补充自己所知道的科学用水，节约用水正反方面的事例，结合自己的实践，进行自我反思。
（三）科学用水献计会1、学生课前通过调查家里及身边的人，查阅书刊资料，搜集有关节约用水的“好办法”。
2、利用故事、图片、文字等形式展示自己搜集的好办法。
3、展示后，指导学生将最喜欢的节水妙计，逐条列在教科书上。
（四）了解《水法》和“世界水日”1、师出示《水法》“资科卡”，让学生阅读，提出不懂的问题。
教师结合当地保护水源，科学用水正反方面的事例，提高学生遵守法律的意识。
2、了解“世界水日”（五）画一幅节水宣传画1、讨论：提出问题，通过本次活动，你最大的感受是什么？你对什么感到忧虑？你想告诉周围的人一些什么？2、根据讨论结果，每人画一幅节水宣传画。
3、展示评比宣传画。
五、板书设计科学用水：1、保护水资源2、科学用水的好办法3、了解《水法》和“世界水日”4、画一幅节水宣传画六、检测题1、填空（1）要保护水资源，不要让它再了。
（2）不能再浪费水了，有些水可以。
（3）要想办法让被污染的水。
2、选择题（1）人类生存之三大要素除了阳光、空气还有什么？（）A、水B、土壤C、维他命（2）联合国预测21世纪人类可能为何而战？（）A、水B、粮食C、能源（3）你知道世界水资源日是那一天吗？（）A、4月22日B、3月20日C、3月22日3、答题：举例说说你在生活中，科学用水的好办法？。
《科学用水》教学设计教学目标：1、通过调查、搜集资料等方式，了解生活中浪费水问题，培养学生社会责任感。
尝试合理地、有创意地探究和解决水资源短缺问题，学习科学用水地方法，养成科学用水的习惯。
2、在生活中，使学生形成积极地、乐于探究的求知欲望。
教学重难点：1.培养学生搜集资料、分析资料的能力。
2.尝试合理地、有创意地探究和解决水资源短缺问题，学习科学用水地方法，养成科学用水的习惯。
教学过程：一、图片导入课件首先播放美丽的山水自然风光的图片，让学生谈出自己的感受；然后，播放水资源污染和短缺的图片，学生进行观察，全班交流。
引发学生思考我们现在应该怎样做。
二、我是“火眼金睛”播放一个学生平日在家使用水的浪费现象，让儿童检查对照自己的行为，认识到生活中存在很多浪费水的现象，小组内展开讨论，让学生说出他应该怎样改正。
这时播放第二段录像，是这位学生改正自己的错误，珍惜用水的过程，学生对他现在的表现予以评价。
三、学习节水方法：小小交流会学生回忆家里使用过的节水方法或自己想到的、见到的节水小巧门，通过小组交流，全班进行展示，让学生了解掌握一些节水小窍门，提高节水能力。
老师补充节水小窍门，并出示一首《节水歌》，学生齐读。
四、提高节水能力：节水能手擂台赛考察巩固：通过帮老师节约用水这一活动，使学生灵活使用节水方法。
五、节水宣传：小小宣传员引导学生不仅自己节约用水，而且要向身边的人来宣传节约用水。
让学生说出自己的节水宣传的方式。
六、谈收获七、作业1、行动起来节约每一滴水。
2、行动起来用自己的双手、五彩缤纷的颜色来绘制节约用水的宣传画，或是写一句节水的宣传标语。
三年级品社下册《科学用水》学情分析三年级学生能够了解水的用途，在他的生活经验中对水资源的缺乏与保护也有简单的了解。
但对于生活中哪些地方需要水，每天需要多少水，目前水的匮乏已经到了什么程度，我们应该做些什么……学生并没有比较系统地了解和理性的认识，因而本节课在创设的过程中，以课程内容为依托，教师应该结合相关的音像图片资料，来满足学生的需要和发展。
《科学用水》教学设计科学用水是指在日常生活、农业生产和工业生产中，合理利用和节约水资源的一种理念和方法。
科学用水的核心是在满足社会经济发展和人们生活需求的同时，最大限度地减少对水资源的消耗和污染，确保水资源的可持续利用。
在教学设计中，可以采用以下的教学内容和方法：一、教学目标：1.了解科学用水的概念和重要性；2.掌握科学用水的原则和方法；3.培养学生的节约意识和科学用水的能力；4.通过实践活动，加深对科学用水的理解和应用。
二、教学内容：1.科学用水的概念和重要性：介绍科学用水的定义和意义，引导学生认识到水是人类生活和生产的基础资源，讲解过度开采和浪费对水资源的危害。
2.科学用水的原则和方法：讲解科学用水的基本原则，如合理安排用水计划、优化用水结构、提高用水效率等，引导学生了解科学用水的具体方法。
3.节约用水的技巧：介绍日常生活中的节约用水技巧，如收集雨水、合理选择水龙头、优化农业灌溉和工业生产等，通过案例讲解和讨论，让学生明白如何在日常生活中节约用水。
4.科学用水的实践活动：组织学生进行科学用水实践活动，如调查家庭用水情况、设计节约用水方案、制作科学用水宣传资料等，通过实践加深学生对科学用水的认识和理解。
三、教学过程：1.导入：通过图片、视频或故事等方式引发学生对水资源的思考，引导他们思考水资源的重要性和目前存在的问题。
2.概念讲解：介绍科学用水的概念和重要性，让学生了解到科学用水的定义和意义。
3.原则和方法讲解：讲解科学用水的原则和方法，通过案例分析和讨论，引导学生掌握科学用水的具体方法。
4.节约用水技巧的介绍：介绍日常生活中的节约用水技巧，让学生了解到如何在日常生活中节约用水。
5.实践活动设计：组织学生进行科学用水的实践活动，如调查家庭用水情况等，让学生亲身体验科学用水的过程。
6.总结和评价：学生回顾本节课学到的内容，总结科学用水的原则和方法，评价本次实践活动的效果和体会。
四、教学评价：1.观察学生参与课堂讨论和实践活动的积极性和表现；2.评价学生对科学用水概念和原则的掌握程度；3.查看学生设计的节约用水方案和宣传资料是否合理和实用；4.倾听学生对科学用水的思考和体会，评价学生对科学用水意识的培养情况。
《节约用水》教学设计教学目标情感与态度：体验水的珍贵和来之不易。
行为与习惯：在日常生活中养成节约用水的好习惯。
知识与技能：了解水与人们生活的关系，懂得水资源的宝贵。
过程与方法：通过交流、思考、小调查等活动，充分体验水的珍贵和来之不易。
教学重点：懂得水资源的宝贵，初步养成节约用水的意识。
教学难点：体验水的珍贵和来之不易。
教学准备：课件教学时数：第一课时教学过程：一、创设情境，引出话题。
1．导入：同学们，水是生命之源。
地球上，哪里有水哪里就有生命。
下面让我们一起走进大自然感受水给我们的大自然带来的美丽和生机。
2．（课件出示：带水的风景图片，伴音乐师讲解。
）3.（让学生谈感受）是啊，因为有了水，我们的大自然才更加美丽。
今天，我们就来讨论一下关于水的话题。
（板书：水）二、联系生活实际，体会水的作用大。
（一）生活处处需要水我们知道，水不仅是生命的源泉，还让我们生活的世界如此美丽，除了这些以外，你还知道哪些地方用到水呢？（小组为单位，小组长记录，看看哪个小组收集的信息多）（学生汇报）师小结：人、动物、植物都离不开水。
工业、农业、也离不开水。
让学生了解，生活处处需要水。
二、了解水资源的缺乏1.原来水的作用还真不小。
我们的生活离不开水，各行各业的生产也都离不开水。
那么你知道地球上还有多少水资源可以供我们人类利用?下面让我们一起了解一下。
（出示图片，找学生读信息）2.假如这个量杯里装的就是地球上所有的水，在这里面既有海水，也有淡水，海水就是咸水，我们可以直接饮用吗？我把地球上的水分为了咸水和淡水（师倒）猜猜，哪部分水是可以利用的淡水？看来同学们的课外知识很丰富，这才是我们可以利用的淡水，这些淡水是不是都可以直接利用呢？不是，有的是冰川，有的是地下水，有的已经被我们污染了。
师在瓶子里只剩一点水，这才是我们可以直接饮用的，请大家仔细观察，是多少呢？（只有一点点水）3.我们国家是缺水国，特别是近几年，我国西部干旱特别严重。
三年级下册品德教案节约用水_鲁人版活动目的：1.通过考察活动，使学生认识到水是生命之源，增强珍惜每一滴水的意识。
2.使学生意识到越来越严重的水污染是造成水资源短缺的重要原因。
3.学习从不同角度认真分析水资源短缺问题，尝试合理的、有意识地探究和解决水资源短缺问题，养成科学用水的习惯。
4.通过调查访问、搜集资料等方式的运用，培养学生处理信息的能力。
5.在活动中培养学生的合作精神和实践能力。
重难点：1.通过考察活动，使学生认识到水是生命之源，增强珍惜每一滴水的意识。
2.使学生意识到越来越严重的水污染是造成水资源短缺的重要原因。
活动准备：家庭用水量调查；教师可根据学生的需要设计一份小组《课题研究计划表》。
活动过程：一、导入新课，激发兴趣。
1.展示太空中拍摄到的地球图片，引入本节课题。
师：同学们，想知道我们地球的真实面貌吗？你们现在看到的是在太空中所拍摄到的的地球的面貌，其中蓝色区域覆盖的都是水。
有同学会感叹“这么多！”“肯定取之不尽”现实真是如此吗？今天我们就来探讨一下与我们生活息息相关的水。
活动一：生活用水小调查1、水的用途广师：水与我们的生活密切相关，请同学们回顾一下，生活中哪些地方用到水？生：踊跃回答师：出示课件并总结：水不但给我们的生活带来了方便，而且还广泛地应用于农业生产和城市建设之中。
水的用途真广泛。
2、水的用量大师：水广泛应用于生活之中，那我们每天要用多少水？请同学们把自己的调查结果交流汇报一下。
2.小组合作：学生分小组交流调查记录。
在教科书调查表的基础上，自主设计更适用于自己的表格。
然后到家庭、学校、社区（村庄）调查每天的用水量并做好记录。
3.老师课件出示：调查统计表格。
4.通过家庭用水情况调查让学生谈感受，引发思考。
活动二：水资源状况细探究小组合作讨论：收集整理“水资源紧缺有哪些原因”的材料1.让学生在阅读教科书“爷爷告诉我的小河故事，居民排队接水，母女用长勺取水，世界与中国水资源状况“等资料之后，通过上网，访问父母、小区里的人，查阅书刊，摄影等方式广泛搜集资料。
山东人民版小学三年级品德与社会下册《科学用水》第三单元：爱护我们的生活环境第二课：节约用水活动主题三: 科学用水课时: 一课时第一课时科学用水一、创设情境，导入新课：1. 课件播放视频：江苏淮安居民跪求环保局长治污, 携臭水哭诉2. 学生谈观看视频的感受。
3. 教师引导：视频中的陈女士实属无奈才会在直播现场，向环保局局长下跪，请求尽快治理柴米河污染问题。
可见，当地居民实在是饱受柴米河污染之苦。
我们的生活、我们的国家、我们的世界也面临着这种问题，怎样保护水资源，让人们喝上放心的水，用上干净的水呢？今天我们就一起来探究怎样《科学用水》。
引出课题：科学用水，并板书。
【设计意图：利用典型与时俱进的时事视频报道，引发学生共鸣，激发了学生探究的欲望。
】二、活动体验，探究互动：活动一：科学用水初体验1. 教师引导：面对水资源匮乏和水污染，作为小学生，我们应该怎么办？2. 学生讨论交流：进一步结合前两节课的调查了解，初步说说自己的想法。
预设： 1.保护水源，不要让它再被污染了。
2.不能再浪费水了，有些水可以重复利用。
3. 要想办法让被污染的水变清。
4. 科学灌溉。
3. 教师补充提升：（1）出示资料卡活动二：我是火眼金睛1.学生结合前置性调查表，小组内讨论交流生活中的用水情况。
生活用水小调查2. 全班集体汇报交流生活中的用水情况。
教师根据学生的调查，引导学生从节约用水和浪费现象两个方面去梳理、归纳，并谈一谈自己的感受。
3. 教师结合学生的汇报，补充典型的图片、视频资料，引导学生进行行为辨析：教师引导：仔细观察图片、视频，看看他们是如何使用水的？他们的做法对吗？哪些地方值得我们学习？（或者他存在什么问题？你有什么建议？）看看谁是火眼金睛。
学生观看图片视频，先在小组内交流，再集体汇报交流观点，教师适时引导评价。
4. 小结提升：一滴水能做什么（1）教师引导：生活中我们既有节约每一滴水的好行为，也有很多浪费水的现象，我们浪费的水可能是很多人的救命水。
（板书：每一滴水）（2）一滴水能做什么？（课件出示“不要小看一滴水”）（3）学生用一句话谈感受。
学生谈感受，预设：一滴水可以穿透石头，“滴水石穿”。
一滴水可以消灭一粒灰尘。
一滴水可以带来希望。
（4）教师小结：一滴水，可以用来拯救生命，使生命焕发新的活力；一滴水，可以用来浇灌田地，使禾苗摇曳嫩绿的身姿；一滴水，可以用来构成江河，使江河展现澎湃的气势。
所以, 节约用水要从点滴做起。
(板书：珍惜)【设计意图：让学生去观察记录家庭和学校一天中生活用水情况，学生容易调查操作，并在教师的梳理、归纳和补充提升中，知道了生活用水中所存在的节约用水和浪费水的现象，并结合典型的图片视频资料，从正反两方面进一步进行行为辨析，活动中学生结合自己的实践，进行了自我反思，“一滴水”补充，更让孩子深刻理解了科学用水的意义及内涵。
】活动三：我是节水小高手1. 播放生活中小朋友珍惜用水的录像。
教师引领：我们要珍惜生活中的每一滴水，就应该从自身做起，从生活中的每一次用水行动开始，看了视频中的小朋友节约用水的行动后，你有更好的节约用水的方法和小窍门吗？课前我们已经进行了这方面的调查，我们来交流一下吧！2. 小组交流前置性调查表我身边的节水好习惯调查教师小结：生活中有人浪费水，也有人珍惜水，会节约用水、科学用水，我们要取长补短，这样才能共同进步。
3. 教师补充：课件出示“节水小窍门”4. 活动体验：洗水果（苹果）（1）现场分组体验，统计用水量：洗一个苹果到底需要多少水？小组选代表洗干净一个苹果，然后统计所用的水量，并让用水少且洗的干净的学生介绍经验和方法。
（板书：合理）（2）洗完水果的水可以用来做什么？（浇花/冲马桶）（3）教师引导：节水不是不用水，而是要合理地利用水，高效率地利用水，不要浪费。
【设计意图：通过对自身生活的回忆，对身边人节水行为的观察，让学生学会从自身做起，珍惜每一滴水，教师对这些节水小窍门的总结以及现场洗水果的活动体验，更让学生能够全面理解科学用水的方式方法，养成科学用水的好习惯，明确节水不是不用水的道理。
】活动四：“科学用水能手小擂台”1．出示“洗衣服浇花拖地洗菜淘米冲马桶”等情境。
（1）教师引领：我们都知道了科学用水还得“一水多用”，那我们到底怎样做到一水多用呢？快开动你的小脑筋，想想怎样用最少的水完成上面的几项内容吧！（2）学生小组内讨论交流。
（3）小组代表汇报【设计意图：学生脑海中有了初步的“一水多用”的概念，但是在实际生活中，未必能够灵活的操作，通过本环节，让学生思考如何更加灵活的使用节水方法。
】2. 科学用水金点子教师引领：科学用水的小窍门非常多，除了我们上面总结的，你还有哪些科学用水的金点子？看看谁是我们班的“科学用水小高手”，现在请把你的金点子写下来吧！【设计意图：通过擂台赛的形式，激发孩子的兴趣，让孩子更好的去思考生活中该如何科学用水，同时也加深并巩固了孩子的节水意识及良好的科学用水习惯。
】三、归纳梳理，知识建构：1. 水源保护（1）教师引导：科学用水，不仅仅是节约水，保护好水资源更是首要任务。
你认为如何保护水源呢？（板书：保护水源）（2）学生谈谈自己的观点。
（3）教师小结：我们要控制污水及污染物排放，建设污水处理系统，加强水环境监测，强化法律意识，依法管理水资源、水环境。
保护水资源，科学用水，不只是道德行为，更被纳入了法律系统，用水，是每个公民的权利；科学用水，则是我们每个人的义务。
（4）课件出示《中华人民共和国水法》资料卡学生阅读，提出不懂的问题（5）教师小结：结合当地保护水资源、科学用水正反两方面的事例，提高学生遵守法律的意识。
2. 了解“世界水日”和“国家节水标志”。
（1）“世界水日”（2）“国家节水标志”四、拓展知识，迁移发展：创意宣传1. 我是节水宣传员（1）教师引领：水是生命之源，没有水，就没有生命。
目前淡水资源短缺，严重影响到了人们的生产和生活，成为人类面临的越来越严重的问题。
我们应该学会科学用水，作为小学生，我们怎样才能把科学用水的意识传递给更多的人呢？（2）学生汇报交流。
（3）教师小结：为了我们的家园，为了我们自己以后能有可以使用的水，让我们这些小宣传员和小监督员行动起来吧！（4）每人画一幅科学用水宣传画或设计宣传标语。
（5）展示评比。
五、活动总结，提升感知：畅谈收获1. 教师谈话：通过这节课的学习，你一定收获颇丰吧！请把你的收获与小组成员一起分享一下吧！2. 小组交流，教师倾听学生的想法，适时给予肯定、引导。
3. 课外实践：科学用水日日行（1）共同制订“科学用水日日行”公约，由师生共同执行。
（2）选出“科学用水小标兵”数名，由他们负责督导学生的科学用水情况。
（3）一个月后，根据水表用水量，与上个月的用水量进行比较，看谁节水多，谁的科学用水习惯好，评出“科学用水好家庭”。
【设计意图：多元评价激起学生的实践热情，拓展练习可以让学生自觉践行自己的行为，这样处理较好地体现了“用教材去教，用真情去导”的新课程理念。
】板书设计：科学用水珍惜合理每一滴水一水多用保护水源【设计意图：板书简洁、明了，突出了本课的重点，利于学生对知识的理解和系统地建构知识，起到了事半功倍的效果】教学反思：一．本教案的亮点：1. 基于学生的生活经验和前概念。
学生在学习新知之前，已经在日常生活中的观察或实践中，获得了一些经验性的知识，它是学生构建新知的基础，所以我们要给学生交流展示的空间，充分地了解学生的生活基础和前概念。
因此，我有针对性地设计教学活动，通过前置性调查表，让学生记录家庭、学校一天的生活用水情况，讨论交流中知道了生活用水中所存在的节约用水和浪费水的现象，并结合自己的实践，从正反两方面进一步进行行为辨析，进行了自我反思，这个过程尊重了学生的生活基础和前概念；在此基础上，教师再进行进一步的梳理、补充和提升，更给学生生活指明了方向，使学生零散的经验形成了正确的认知。
2. 关注学生生活，凸显学生主体地位。
学生只有用自己的眼光洞察问题，从自己的生活入手，才有真正的体验。
学生通过观察身边人的行为，想到自己平时用水的习惯，能更深刻地理解科学用水的方法。
在设计中能以学生为主体，让学生去体验，让学生树立正确的科学用水观念，进而延伸到生活中，培养节保护水资源、科学用水的好习惯。
3. 教师补充的资料要典型、有价值。
教学中，教师经常会给学生补充一些资料来丰富学生的认知，这个过程中，教师补充的资料一定要典型、有价值，才能真正对学生有所提升。
本课教学中，我为学生补充了江苏淮安居民跪求环保局长治污携臭水哭诉的视频、科学灌溉的图文资料、生活中小朋友珍惜用水的录像、节水小窍门、《中华人民共和国水法》等规范、典型、权威的图文、视频资料，学生的认知得到了提升。
二、存在的不足1. 在课前的调查活动中，有些学生可能受到条件的限制，无法收集到相关的资料。
在交流时，就会受到限制。
2. 教学过程中，学生对于节约用水的体会很深，但容易认为科学用水就只是节约用水，认识不够全面。
因此，还要进一步加以巩固，让学生从生活中去内化。
三、重点解决的问题现代社会中的孩子，可以说衣食无忧，生活富足，生活环境比较优越。
他们虽然知道水的可贵，但在实际行动中却很难真正做到科学用水。
因此让学生深刻理解科学用水的内涵，培养学生良好的保护水资源、科学用水的习惯，并进行宣传带动身边更多的人来科学用水，是本节课重点解决的问题。
四、使用建议1．重视前置性调查，培养学生“收集信息、收集资料”的能力。
教师最好能事先设计好前置性调查表，以便让学生目标明确的开展好课前调查活动。
2. 学生在调查时，可以通过录像或照片，也可以用文字描述。
3．本节课重在小组交流合作学习，分组问题尤为重要，教师最好能够遵循“同组异质、异组同质”的原则，让不同特质，不同层次的学生优化组合。
4．教师对于一些补充性资料的选择，可以根据自己所在地区的情况有所调整，做成课件资源。
5. 教学过程中，尽量引导学生自己说出感受与体会。
附前置性调查表和我的资料卡：1.生活用水小调查2.我身边的节水好习惯调查3.。
