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八年语文上期末总复习（文言文考点）八年语文上期末考试文言文考点⑴文章开篇描写山高岭连的句子：两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日。
⑵“有时朝发白帝，暮到江陵。
”由此句我们可以想起李白的诗句：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
⑶春冬之时，三峡清幽秀丽的美景：素湍绿潭，回清倒影。
⑷文中引用的渔歌是：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
2、翻译下列句子：⑴重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜，分不见曦月。
层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了。
如果不是在正午，就看不到太阳；不是在半夜，就看不到月亮。
⑵其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。
中间相距一千二百里，即使骑着马驾着疾风，也不如坐船快。
⑶清荣峻茂，良多趣味。
水清，树荣，山高，草盛，有很多趣味。
3、作者是按什么顺序写三峡景物的？这样写有什么好处？⑴作者总体描绘三峡概貌，突出其雄伟景象；接下来按照特点的不同，具体描绘三峡四季不同的景象。
⑵抓住了事物的特征，精心布局，条理清晰，层次分明，给人以美的享受。
4、说说作者笔下不同季节的景物各有怎样的特征？夏天，江水满溢，一泻千里，给人以惊心动魄之感。
春冬季，水流和缓，潭深水碧，优美、雅致。
秋季，万物萧条，凄清哀婉，引人悲伤垂泪。
5、本文描写了三峡怎样的内容？表达了作者怎样的感情？⑴本文以凝练的笔墨描写了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。
⑵表达了作者对祖国大好河山的赞美与热爱之情。
6、作者按季节为我们呈现了三峡的怎样的美？夏季，奔放美；春冬，清幽美；秋季，凄婉美。
7、作者是为《水经》做注，为什么在写水之前先写山呢？山势决定水势，山高谷狭，水的落差就大。
写山是为了后面写水做铺垫。
8、作者在写水的时候，为什么没有按春夏秋冬的季节来写呢？因为夏季的水最能体现三峡水的特点，所以放在前面写。
而春冬之时的水的特点大致相同，因此放在一起写。
秋天的凄清肃杀放在后面，突出悲凉的氛围。
9、用自己的话描绘作者笔下的秋冬之景：到了春天和冬天的时候，江水落下去了，就看见了白色的激流，绿色的潭水。
八年级上册语文期末专题复习之文言文阅读（一）（一）（12分）河之鱼①[宋]苏轼②，怒腹而浮于水，久之莫动。
飞鸢过而攫之，磔其腹③而食之。
好游而不知止，因游而触物，不知罪己，妄肆其忿，至于磔腹而死，可悲也夫！(选自《苏东坡寓言选译》，张忠全编译，四川大学出版社) 【注释】①《河之鱼》为苏轼《二鱼说》中的一篇。
②鬣（liè）：鱼类颌边的髫。
③磔（zhé）：撕裂。
1.解释下列句子中加点词语的意思。
（3分）(1)飞鸢过而攫．之( ) (2)磔其腹而食．之( ) (3)好．游而不知止( )2.用“/”给文中画线句子断句(限断两处)。
（2分）游于桥间而触其柱不知远去。
3.下面这句话连用两个“怒”字。
请细细品味，说说“怒”字的表达效果。
（3分）怒其柱之触己也，则张颊植鬣，怒腹而浮于水，久之莫动。
4.苏轼写这个小故事，既“悼世之人”又“以自警”，你从文中获得了什么警示？（4分）（二）（12分）怒蛙说(节远)[南宋]陈傅良日有乌①，月有蛙②。
蛙与乌相遇，乌戏蛙曰：“若，脔③肉耳。
跃之高不咫尺焉能为哉！蛙曰：“吾已矣，若无靳④我！”乌曰：“若亦能怒邪？”蛙曰：“吾翘吾腹，翳⑤太阴之光；呀⑥吾颐，啖其壤；瞠吾目，列星不能辉，奚不能怒！若不吾信，月于望⑦，吾怒以示若。
”其望，月果无光。
他日，蛙遇乌曰：“曩吾怒，得毋惕乎？”乌曰：“若焉能惕我哉！吾振吾羽，翳太阳之光；肆吾咮⑧，啄其壤，徐以三足蹴之，天下不敢宁而居。
吾视若之怒，渺矣，奚以若惕为！若不吾信，月于朔，吾怒以示若。
”其朔，日果无光。
啬人⑨伐鼓，驰且走焉。
(《立斋先兰文集》) 【注释】①乌：古代神话传说，大阳中有三只脚的乌鸦。
②蛙：蟾蜍，古代神话传说，月亮上有蟾蜍。
③脔（lu án）：切成块的肉。
④靳(jìn)：嘲笑，侮辱。
⑤翳(yì)：遮蔽。
⑥呀：张开。
⑦月于望：农历的每月十五那天，下文的“月于朔”就是农历的每月初一。
初二语文上学期期末复习文言文综合试题带解析1一、文言文1．阅读下文，完成各题。
灌水之阳①有溪焉，东流入于潇水②．或曰：“冉氏尝居也，故姓是溪为冉溪。
”或曰：“可以染也，名之以其能，故谓之染溪。
”余以愚触罪谪潇水上。
爱是溪，入二三里，得其尤绝者家焉。
古有愚公谷③，今予家是溪，而名莫能定士之居者，犹龂龂然④，不可以不更也，故更之为愚溪。
——选自柳宗元《愚溪诗序》（注释）①灌水：湘江支流，在今广西东北部，今称灌江。
阳：水的北面。
②潇水：在今湖南省道县北，因源出潇山，故称潇水。
③愚公谷：在今山东省淄博市北。
④龂（yín 银）龂然：争辩的样子。
（1）下列句子划线字释意与例句相同的一项是例句：故姓是溪为冉溪。
A.故天将降大任于是人也B.实是欲界之仙都C.日暮相关何处是D.同是天涯沦落人（2）请用“/”为文中划线语句断句（限断一处）。
余以愚触罪谪潇水上。
（3）愚溪在作者给它命名之前有两个不同的名字，请你用自己的话把它们得名的原因写在下面。
2．阅读下面诗文，完成各题。
生于忧患，死于安乐舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患而死于安乐也。
（1）本文选自________（时期）的大儒孟子写的《孟子》。
（2）下列词语解释有误的一项是（）A.空乏其身（财资缺乏）B.而后作（奋起。
这里指有所作为）C.而后喻（表达）D.出则无敌国外患者（匹敌、相当）（3）本文开篇介绍了中国历史上六位圣君贤相的出身。
结合全文来看，作者这样写意在说明什么道理？（4）文中作者从思想、生活、行为等方面列举了承载“天降大任”的人所遇到的磨难。
在作者看来，这些“磨难”对于一个人的成长有着怎样的作用？（用自己的话回答）（5）对于治理国家，孟子认为“内”要有“拂士”，“外”要有“敌国”，只有这样，国家才不至灭亡。
八年级语文上册古文及解析本文档介绍了八年级语文上册的古文及其解析。
古文是中学语文课程的重要部分，对学生的语文素养和文化修养有着重要的影响。
古文一：《论语·学而》《论语·学而》是孔子及其弟子的言行录。
本篇主要讨论了教育的重要性以及研究的方法和态度。
通过研究本篇，学生可以了解到古代圣贤对教育的看法，激发学生对研究的兴趣和对学问的追求。
解析：本篇通过引用孔子的言论，以及孔子与其弟子的对话，阐述了研究的重要性和方法。
其中提到了“不患人之不己知，患不知人也”的观点，意味着要正确的知识和能力，并努力去研究和进步。
此外，还讨论了与研究相关的品德和修养，如“温故而知新”、“与朋友交”等。
通过阅读和理解本篇，学生可以更好地了解研究的真义，并树立正确的研究态度。
古文二：《诗经·唐风·绸缪》《诗经·唐风·绸缪》是中国古代诗歌的经典之作。
本篇描绘了古代社会的繁华景象，以及人们对于美好生活的向往和追求。
通过研究本篇，学生可以领略古代诗歌的韵味，感受古人的思想和情感。
解析：本篇通过描绘唐代的社会景象和生活场景，展现了古人对繁荣富裕生活的向往和追求。
诗中提到了“绸缪”的形象，意味着人们过着舒适与安乐的生活。
通过饱含深情的词句，唐代诗人表达了对美好生活的向往，并传递了让人欣慰和美好的情感。
学生通过研究和解析本篇，可以进一步了解中国古代文化，培养对诗歌的欣赏能力。
古文三：《列子·天瑞》《列子·天瑞》是中国古代寓言故事的代表作。
本篇主要讲述了一个关于天瑞的故事，通过寓意深刻的情节，传达了人们对天命和命运的思考和理解。
通过研究本篇，学生可以发现古代智慧和对生命的思考。
解析：本篇通过一个关于天瑞的故事，反映了人们对天命和命运的思考。
故事中的天瑞象征着善良和仁爱，而人们对天瑞的态度和行为，则体现了个体对命运的选择和回应。
通过这个故事，作者传达了“人定胜天”的观念，强调个体的努力和选择对于改变命运的重要性。
八年级上册语文期末复习——诗歌鉴赏与文言文阅读一、诗歌鉴赏(一)阅读《野望》，完成下列各题。
野望王绩东皋薄幕望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾无相识，长歌怀采薇。
1.结合首联和尾联，说说这首诗表达了诗人怎样的心情。
2.简析颔联和颈联在写景方面的特点。
(二)阅读《使至塞上》，完成下列各题。
使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
3.“大漠孤烟直，长河落日圆”描绘了一幅怎样的画面?4.请简要分析诗歌表达的思想感情。
(三)阅读下面古诗，回答问题。
钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
5.本诗以“春”为着眼点，抒发了对。
诗中直抒胸臆表达这种感情的一个词语是。
6.“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中的两个动词很有表现力，请说说这两个动词好在何处。
(四)阅读《浣溪沙》，回答问题浣溪沙晏殊一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
タ阳西下几时回?无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊。
7.词人徘徊于小园香径，精心选择了、和等景物，描绘了一组优美的画面。
8.“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”两句抒发了作者怎样的思想感情?(五)阅读古诗，完成下列各题。
饮酒(其五)陶渊明结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔?心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
9.下列对《饮酒》(其五)一诗分析不正确的一项是( )A.诗中写飞鸟具有象征意义，用飞鸟飞向天路喻指自己出仕。
B.诗中表现了农村的恬美宁静和作者悠然自得的生活。
C.诗中形象地表现了田园的优美和静穆，与诗人的心境契合。
D.“此中有真意，欲辨已忘言”两句是全诗的总结，意即这里有隐居生活的真正乐趣，作者想说却不知怎样表达10.“问君何能尔”一句中的“尔”指代什么内容?(用诗中句子回答)11.“采菊东篱下，悠然见南山”一句中如果把“见”改为“望”好不好?请说说原因。
文言文阅读第一课《三峡》（一）《三峡》阅读。
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”1．本文作者是北魏地理学家。
2．下面语句中加点词语意思相同的一组是（）A．晴初霜旦初生牛犊 B．哀转久绝巧妙绝伦C．不以疾也讳疾忌医 D．高猿长啸拔苗助长3．郦道元堪称写水的高手，他用“，”描写水势盛大，又用“，”描写江水清澈，语言凝练而意蕴丰富。
（用原文的语句填空）4．文末描写“高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”，突现了三峡的什么特点？___________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ __________________5．你认为是郦道元让三峡闻名于世，还是三峡得天独厚的自然风光吸引了中外游客？请说说理由。
___________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ __________________【来源】吉林省四平市伊通满族自治县2022-2023学年八年级上学期期末语文试题（二）《三峡》与《入蜀记》比较阅读。
八年级语文上册文言文及词义解析文言文是中国传统文化的重要组成部分，研究文言文有助于拓宽学生的文化视野和语言运用能力。
本文档将介绍八年级语文上册中的文言文及其词义解析。
1. 文言文一：《岳阳楼记》《岳阳楼记》是北宋文学家范仲淹所写的一篇散文，以其雄奇的气势和深刻的思想给人们留下了深刻印象。
词义解析：- 岳阳楼：岳阳楼位于湖南岳阳市市区东部，是中国四大名楼之一。
在文中，岳阳楼象征着壮丽的景色和崇高的境界。
- 游人：指来楼中游览的人们。
- 落日：太阳西下的时候，太阳的光芒被底层大气散射，天空变红，称为落日。
- 孤舟：孤单的小船，象征着一个人的孤独。
2. 文言文二：《韩愈自述》《韩愈自述》是唐代文学家韩愈所写的一篇自述性散文，通过自述的方式，展示了韩愈的人生态度和追求。
词义解析：- 公甫：指作者的名字。
- 儿丧：儿子去世，古代常用“丧”来表示死亡。
- 枉利：指在不正当的行为中获得暂时的利益。
- 富兰克林：指美国著名政治家、科学家富兰克林。
- 至德：最高的德行和美德。
3. 文言文三：《赴戍登程口占示家人》《赴戍登程口占示家人》是元代文学家脱脱的一篇抒发离别之情的文言诗，表达了脱脱外出战斗的心情和对家人的思念之情。
词义解析：- 江城子：指写作地点，也指作者家乡。
- 杨柳青青：形容杨柳非常茂盛、生机勃勃。
- 遥想：远处想起，回忆起。
- 桑竹：指桑树和竹子，是代表南方的植物。
以上是八年级语文上册中的文言文及其词义解析。
通过学习这些文言文，可以帮助学生更好地理解古代文化和提升语言运用能力。
希望同学们在学习中能够有所收获！。
八年级上册语文文言文及古诗词分析
本文主要对八年级上册的语文教材中的文言文及古诗词进行分析，以帮助读者更好地理解和掌握这些文本。
文言文分析
八年级上册的语文教材中涵盖了多篇文言文，其中包括《岳阳
楼记》、《滕王阁序》等名篇。
文言文是中国古代的一种语言形式，其特点是古雅、深奥，需要读者通过深入理解才能掌握其中的含义。
在文言文分析中，我们将从以下几个方面展开：
1. 文言文的背景：探讨文言文作品所处的历史时期、社会背景等，以便读者更好地理解文本的意义和价值。
2. 文言文的结构：分析文言文的篇章结构、句法结构等，以帮
助读者把握文本的逻辑和表达方式。
3. 文言文的主题：探究文言文作品的主题和中心思想，对其中的文化内涵进行解读。
古诗词分析
八年级上册的语文教材中包含了大量的古诗词，其中有唐代的《静夜思》，宋代的《江城子》，以及元代的《行路难》等等。
古诗词是中国文化的瑰宝，通过对古诗词的分析，可以更好地领略古人的智慧和情感。
在古诗词分析中，我们将从以下几个方面展开：
1. 作者与时代背景：介绍古诗词的作者及其所处的历史时期，以便读者更好地理解作品的创作背景。
2. 诗词的艺术特点：分析古诗词的韵律、格律、修辞手法等，以帮助读者欣赏和理解诗词的美妙之处。
3. 诗词的主题和意境：解读诗词作品的主题和意境，理解其中的情感表达和哲理思考。
通过对文言文及古诗词进行深入分析，读者可以更好地理解和欣赏这些经典文本，提高语文素养和审美能力。
> 注意：以上内容属于个人观点，仅供参考，如需引用请确认其准确性。
2019年语文八上期末古诗词赏析1.黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开:首句既是写景，也是写事，渲染兵临城下的紧张气氛和危急形势。
一个“压”字既写出敌军众多，来势凶猛，又表明交战双方力量悬殊，守军将士处境艰难。
2.角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
觉和视觉两方面渲染战场的悲壮气氛和战斗的残酷。
“角声满天”勾画出战争的规模；“凝夜紫”喻指战场上的血迹在夜雾中呈现出一片紫色，暗示双方伤亡大。
3.半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
“临易水”表明交战地点，“鼓寒”指战鼓的声音低沉重浊，“寒”是突出塞外天气的寒冷恶劣，声不响是突出冷到鼓都没法敲响。
以环境的恶劣，天气的寒冷衬托出战斗的残酷和战士们的大无畏精神。
4.报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
歌颂了守边将士浴血奋战、视死如归的英雄气概。
（或：写出将士们报效朝廷的决心；忠君报国的心愿）5.折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
借一件古物来兴起对前朝人物和事件的慨叹。
6.“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”的意思和深刻含义。
意思是假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔将被关进铜雀台中了。
深刻含义：表达了作者对历史兴亡的慨叹，他认为历史上英雄的成功都有某种机遇或只要有机遇，相信自己总会有作为，反映出作者抑郁不平的心境。
7.将“铜雀春深锁二乔”换成“国破家亡在此朝”好不好？为什么？不好。
以二乔的命运形象代表东吴的命运，更能体现诗句的形象性，能以小见大，感情表达更含蓄。
8.《渔家傲.天接云涛连晓雾》“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”抒发了词人怎样的情感？“谩”空有、徒有。
倾诉自己空有才华而遭逢不幸，奋力挣扎的苦闷，自己不为苦难所磨灭的追求与向往。
9.“九万里风鹏正举...”用典。
想象开阔壮美的境界，表现出词人内心一种刚健昂扬的气概。
对美好自由的生活追求与向往10.“征蓬出汉塞，归雁入胡天”一句蕴含了作者怎样的感情？诗人以“蓬”“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翮北飞的“归雁”一样进入“胡天”。
八年级上册语文文言文及古诗词解析本文通过对八年级上册语文教材中的文言文和古诗词进行解析，旨在帮助学生更好地理解和研究这些古代文学作品。
文言文解析在八年级上册语文教材中，有许多文言文篇章，如《韩非子·喻老》、《儒效篇》等。
这些篇章涉及到古代的哲学思想、政治制度、道德伦理等方面的内容。
通过仔细阅读和解析这些文言文，可以增进对古代思想文化的理解，提升语文研究的水平。
篇章1：《韩非子·喻老》这篇文章以一个寓言故事的形式，讲述了韩非子与老人的对话。
通过这段对话，文章探讨了生命的有限性、人生的意义以及如何对待时间的重要性。
通过阅读和分析这篇文言文，学生们可以思考人生价值观和生活态度的问题。
篇章2：《儒效篇》该篇章以儒家思想为主题，通过讨论君臣关系、父子关系等来强调如何做一个好人。
通过了解这些古代思想和道德准则，学生们可以比较和对比现代社会的价值观念，反思自己的行为和品德修养。
古诗词解析在这学期的语文教材中，还包括了一些著名的古代诗歌作品，如《登鹳雀楼》、《将进酒》等。
这些古诗词以其独特的艺术表达方式和丰富的意境给人留下深刻的印象。
通过解析这些古诗词，可以提高学生们的诗歌鉴赏能力，增加对中国古代文化的了解。
诗歌1：《登鹳雀楼》这首诗是王之涣创作的，描绘了登上高楼远眺的壮丽景色。
通过对自然景观的描写，表达了诗人对壮美景色的赞美之情。
学生们可以通过分析诗中的意象和运用的修辞手法，理解诗人的表达意图。
诗歌2：《将进酒》这首诗是李白的作品，以豪放不羁的形象和激情四溢的语言风格而闻名。
通过阅读和解析《将进酒》，学生们可以体会到李白的奔放个性和追求自由的精神。
通过对八年级上册语文教材中的文言文和古诗词进行解析，可以丰富学生们的语文知识，提高文学鉴赏能力，同时也有助于培养学生的思维能力和人文素养。
桂山君里学校初二语文上学期期末复习之文言文赏析第21课桃花源记一、重点字词1．给下列加点字注音。
俨．yǎn然阡陌．．qiān mò髫．tiáo 诣．yì间．jiàn隔问津．jīn 此中人语．yù云点拨：注意多音字“间”“语”的读音。
2．解释下面加点的词语。
(1)缘．溪行，忘路之远近。
缘：沿着。
(2)仿佛．．若有光。
仿佛：隐隐约约，形容看得不真切的样子。
(3)有良田美池桑竹之属。
．．属：类。
(4)悉．如外人。
悉：都。
(5)具．答之。
具：详尽，详细。
(6)问今是何世。
．．世：朝代。
(7)具言．．所闻。
具言：详细地说出。
(8)皆叹惋。
．．惋：惊讶、惊奇。
(9)便扶．向路。
扶：沿、顺着。
(10)及．郡下，诣．太守。
及：到。
诣：拜见。
(11)处处志．之。
志：做标记。
(12)欣然规．往。
规：计划。
(13)未果．．，寻．病终。
未果：没有实现。
寻：随即，不久。
(14)后遂无问津．者。
津：渡口。
3．找出下面句中的通假字并解释。
便要还家。
要通“邀”，邀请。
4．辨析下面加点词的古今义。
(1)率妻子．．邑人来此绝境。
．．．妻子：古义：妻子儿女。
今义：男子的配偶。
绝境：古义：与世隔绝的地方。
今义：山穷水尽的地步。
(2)阡陌交通．．，鸡犬相闻。
交通：古义：交错相通。
今义：各种运输事业的总称。
(3)芳草鲜美．．，落英缤纷。
鲜美：古义：鲜艳美丽。
今义：食物味道好。
(4)乃不知有汉，无论．．魏晋。
无论：古义：不要说，更不必说。
今义：表条件关系的关联词。
(5)不足．．为外人道也。
不足：古义：不值得。
今义：不充足，不够。
5．请写出出自本课的成语，并解释其意思。
(至少三个)(1)成语：世外桃源。
意思：指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。
(2)成语：豁然开朗。
意思：形容由狭窄昏暗—变而为开阔敞亮。
也比喻对某个道理长期思索不解后突然明白。
(3)成语：无人问津。
意思：比喻没有人过问或尝试。
二、重点句子背记知识清单1．用原文填空。
(1)描写桃花林优美景色的句子是夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
(2)描写桃花源内美好的自然环境的句子是土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
(3)表现桃源人精神风貌的句子是黄发垂髫，并怡然自乐。
(4)表现桃源人热情好客的淳朴风尚的是便要还家，设酒杀鸡作食，余人各复延至其家，皆出酒食。
2．将下列句子翻译成现代汉语。
(1)渔人甚异之。
复前行，欲穷其林。
渔人觉得这种景象非常奇怪，又继续往前走，想找到林子的尽头。
点拨：重点理解“异”“穷”等词。
(2)土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
土地平整开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、明净的水塘和桑树竹子之类。
点拨：重点理解“平旷”“俨然”“属”等词语。
(3)黄发垂髫，并怡然自乐。
老人和小孩都高高兴兴自得其乐。
点拨：重点理解“黄发”“垂髫”“并”“怡然自乐”等词语。
(4)自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
(他们)自己说祖上为躲避秦朝时的战乱，率领妻子儿女和乡邻来到这与世隔绝的地方。
点拨：重点理解“妻子”“邑人”“绝境”等词语。
(5)问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
(他们)问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。
点拨：重点理解“何世”“乃”“无论”等词语。
三、背记知识清单默写渔人“访问桃花源”的两段：林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之届。
阡阳交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。
具答之。
便要还家，设酒杀鸡作食。
村中间有此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔，问今是何世。
乃不知有汉，无论魏晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。
余人各复延至巨其家，皆出酒食。
停数日，辞去。
此中人语云：“不足为外人道也。
”四、文学(文体)常识背记知识清单《桃花源记》的作者陶渊明，又名潜，字元亮，东晋(朝代)著名诗人。
五、用自己的话概括回答：1．第一段描写桃花林有什么作用？渲染了神秘美丽的气氛，暗示将会出现奇境，为写桃花源的美好做铺垫。
2.“忽逢桃花林”中的“忽”字表现了渔人怎样的心情？事出偶然，意料之外。
3.“欲穷其林”中的“穷”字表现渔人怎样的心理？由于“甚异之”，想探个究竟。
4.“豁然开朗”照应前文什么内容？初极狭，才通人。
5.为什么村人“见渔人，乃大惊”？村人对陌生人出现感到惊异，表明桃花源与世隔绝很久。
6．“先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境”表明先世生活年代的社会环境是怎样的？社会动荡，战争频繁，民不聊生。
7.桃花源的自然环境、社会环境以及人民的生活状况、精神状态怎样？自然环境：美丽富饶②社会环境：安定平和③生活状况：安居乐业④精神状态：自由快乐8．“此人一一为具言所闻”，从文中可推断渔人向桃花源中人说了什么？桃花源外朝代更替，社会动乱，人民生活痛苦。
9．桃花源中人为什么叹惋？作者为什么不一一写出渔人的话？为时代变迁，桃花源外社会黑暗动荡，人民生活痛苦而叹惋。
本文主要写桃花源的美好，而不是世外战乱；另外桃花源外的事世人皆知，没有必要一一写出。
10．桃花源中人“不复出焉”的原因是什么？先人已饱受战乱之苦，桃花源中人不想回到黑暗的社会中再过痛苦的生活。
11．为什么村人说“不足为外人道也”？对渔人存有戒心，怕外人知道后破坏他们和平安定的生活。
12．作者为什么要写“寻向所志，不复得路”？表明桃花源是一个似有实无的虚幻世界，并不存在。
也表达了作者的痛惜之情。
13．作者为什么要写刘子骥寻访桃花源“未果”？表明桃花源可望而不可即，给桃花源增添奇异色彩；也表明桃花源在现实生活中是不存在的；隐含了作者无力改变社会现实的无奈。
14．作者笔下的桃花源具有怎样的特点？（作者追求的是怎样的生活？）环境优美，人民安定幸福，民风淳朴；没有阶级，没有剥削，没有压迫，没有战乱，人人自食其力，安居乐业，和平安宁的理想社会。
15．作者为什么要虚构一个与现实对立的美好世界？寄托自己的政治理想反映广大人民的愿望；对美好生活向往，对黑暗社会批判。
16．写出文章的整体思路。
（渔人）发现桃源、访问桃源、离开桃源。
17．你怎样看待陶渊明笔下的理想社会？它与当时的黑暗社会形成鲜明对照，是作者不满当时现实的一种精神寄托，是对当时黑暗社会的批判，客观上反映了广大人民愿望，具有一定的积极意义；但它又有原始共耕的痕迹，有一定的复古倾向，在阶级社会中也只能是一种幻想，是不可能实现的。
18．渔人是个怎样的人？写渔人有怎样的作用？渔人背信弃义、不守诺言。
写渔人的作用：一方面与桃花源中人的淳朴好客形成对比，加深了人们对桃花源外社会的认识，突出了桃花源是理想的社会；另一方面，本文以渔人进出桃花源的行踪为线索，写渔人是组织材料的需要。
19．由“初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗”你能从中联想到哪些人生道理或启示？围绕“在人生的道路上，要有所作为，必须经历一些艰难苦难”回答即可。
20．第二段作者是从哪些方面入手描写的？请你以“桃花源美在……”领起，写两点赏析性文字。
例：桃花源美在自然环境的优美，桃花源美在社会生活宁静。
21．你是如何看待桃花源人避难于桃花源，不复出焉的行为的？桃花源人在当时是很幸运的，能躲避祸患，生活安定；但从积极意义上来讲，躲避不是永远的，应该起来抗争。
（谈出自己的想法即可）第22课短文两篇一、重点字词1．给下列加点字注音。
馨．x．ī．n．苔．t．á．i．鸿儒．r．ú．案牍．d．ú．蕃．f．á．n．淤．y．ū．泥濯．zhu．．．ï．清涟．li．．á．n．亵．xi．．â．玩2．解释下面加点词语。
(1)山不在高，有仙则名。
．．名：出名，著名。
(2)惟吾德馨。
．．馨：香气。
指品德高尚。
(3)可以调．素琴。
调：调弄，指弹(琴)。
(4)无案牍之劳形．。
形：形体、身体。
(5)水陆草木之花，可爱者甚蕃。
．．蕃：多。
(6)濯．清涟而不妖．。
濯：洗涤。
妖：美丽而不端庄。
(7)亭亭净植。
．．植：立。
(8)不可亵．玩焉。
亵：亲近而不庄重。
(9)菊之爱，陶后鲜．有闻。
鲜：少。
(10)牡丹之爱，宜．乎众矣。
宜：应当。
二、重点句子背记知识清单1．用原文填空。
(1)《陋室铭》中写陋室环境的句子是苔痕上阶绿，草色入帘青。
(2)《陋室铭》中从反面写陋室主人高雅脱俗的生活情致的句是无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
(3)《爱莲说》中从生长环境表现莲高洁质朴的句子是出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
(4)《爱莲说》中从体态香气方面写莲正直、芳香的句子是中通外直，不蔓不枝，香远益清。
(5)《爱莲说》中写莲的清高风度的句子是亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
(6)《爱莲说》中高度概括莲的高贵品质的句于是莲，花之君子者也。
点拨；“牍”、“淤”、“濯”“涟”“亵”等字字形较复杂，容易写错。
2．将下列句子翻译成现代汉语。
(1)斯是陋室，惟吾德馨。
这是简陋的屋子，只是我(住屋的人)的品德好(就不感到简陋丁)。
点拨：重点理解“惟”“馨”等词浯。
(2)无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
没有嘈杂的音乐声扰乱两耳，没有官府的公文使身体劳累。
点拨：重点理解“丝竹”“乱”“案牍”“形”等词。
(3)何陋之有?有什么简陋的呢?点拨：此句句式为宾语前置，翻译时要调整词序，使之符合现代汉浯习惯。
(4)予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
我唯独喜爱莲出白淤泥而不被沾染，在清水里洗涤过而不显得妖媚。
点拨；重点理解“染”“濯”“清涟”“妖”等词语。
(5)可远观而不可亵玩焉。
只可以远远地欣赏却不可贴近去玩弄啊。
点拨：重点理解“观”“亵玩”等词语。
(6)菊之爱，陶后鲜有闻。
对于菊花的爱好，陶渊明以后很少明说过。
点拔：重点理解“鲜”“闻”等词语。
(7)牡丹之爱，宜乎众矣。
对于牡丹的爱好。
人该是很多了。
点拨：重点理解“宜”“众”等词语。
三、理解拓展1．《陋室铭》的作者是唐朝文学家刘禹锡。
铭，是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来就成为一种文体。
2．《爱莲说》的作者是北宋(朝代) 哲学家周敦颐。
3、从作者对莲的赞美来看，这种君子应具备怎样的品格？鄙弃贪图富贵、追求名利的世风，洁身自好，保持坚贞的气节和高尚的品德。
6．“予独爱莲”中的“独”表现了作者什么态度？遗世独立，决不随波逐流的态度。
7．“可远观而不可亵玩焉”表现了莲花什么特点？庄重、高雅（清高）。
8．作者把莲和牡丹对举，其用意是什么？批判贪图名利、追求富贵的世风，表明自己洁身自好的品格。
9．作者不愿隐逸，也不贪图富贵，他追求什么？在污浊的世间，坚贞不渝的保持自己的操守。
