最新部编版人教小学数学一年级上册《第9单元 第2课时 用数学(教学设计)》精品获奖完美优秀实用观摩课教案

一、单元教学内容：第96页---第115页二、单元教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是两个一位数相加得数超过10的加法，即20以内的进位加法，二是“用数学”，即用加法和减法解决简单的问题。

20以内的进位加法是20以退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。

因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。

用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。

本单元计算部分分三节，即9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。

三、单元教学目标：（一）知识技能目标：1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法，它是退位减法和多位数加、减法的基础。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题(用数学的能力)。

（二）过程性目标：1、通过数学学习，使学生初步体验数学来源于生活、又服务于生活，真切感受数学在日常生活中的作用。

2、通过操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

四、单元重、难点：熟练掌握自己喜欢的口算方法，并能够明确熟练地算20以内的进位加法的口算。

五、单元课时安排：共11课时1、 9加几………………………………3课时2、 8、7、6、加几……………………4课时3、 5、4、3、2 加几…………………3课时整理和复习…………………………… 1课时实践活动：我们的校园……………… 1课时99教学内容：教科书第96～97页例1：9加几和练习十七第1、2题。

教学目标：使学生初步学会计算9加几的题目，体验数学与日常生活的密切联系。

教学重难点：掌握9加几的计算方法。

教学准备：主题图、复习和练习用卡片。

教学过程：一、准备性练习1．出示卡片"9+（）=10"，指两名小学生口答。

2．口答。

3．口算。

9+1+2 9+1+5 9+1+3二、新课谈话：从这节课开始，我们学习20以内进行加法。

人教版一年级数学第九单元教案5篇当数学家导出方程式和公式，如同看到雕像美丽的风景，听到优美的曲调等等一样而得到充分的欢乐。

为了大家学习方便，笔者特地准备了人教版一年级数学第九单元教案5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习!人教版一年级数学第九单元教案1教学理念联系学生的生活经验，在教学中创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生自主地观察、操作、讨论、交流、得出结论，充分发挥学生的主体作用。

努力营造一种宽松的氛围，让学生在自主探索与合作、交流中获得知识，使学生既学得轻松，又学得快乐。

教学目标1、认识钟表的时针和分针，使学生能正确说出钟面上所指示的整时，学会两种表示时间的方法。

2、培养学生的观察能力，遵守时间和爱惜时间的良好习惯。

教学重点能正确读写钟表上的整时，并会应用于生活实际中去。

教学难点正确迅速地说出或拨出钟面上的时间。

教具准备一个实物钟面、课件、水果钟面、时间的小卡片。

学具准备每人一个学具钟、每小组一个不完整的卡片钟面。

教学课时1课时教学过程一、创设情境，导入新课1、猜谜语同学们听过谜语吗?今天老师给你们带来了一个谜语，请你们猜一猜?(课件展示)谜语：一家三兄弟、高矮个不齐，嘀嗒嘀嗒提醒你，时间要珍惜。

2、逛钟表超市师：同学们真不错，都猜出了谜底，钟表超市里的钟表可漂亮了，我们一起去逛逛吧!(课件展示)各种各样外型美观的钟表。

3、导入新课师：钟表有这么大的作用，想不想和它成为好朋友呀!那么咱们就看看它长什么样吧!板书课题：认识钟表二、合作学习，探究新知1、认识钟面(1)(出示实物钟面)这是一个钟面，仔细观察钟面上都有些什么?指名学生说出钟面上有时针、分针，有12个数。

师小结：钟面上有时针、分针，有12个数，还有线段那是刻度线，每个数之间有小格。

追问：钟面上的2根针有什么特点呢?根据学生的回答师板书：时针短粗分针长细(2)生认学具钟的时针和分针(3)我们知道时间爷爷是不知疲倦，永不停息的，所以钟面上的时针和分针也不会停止!那这2根针是怎样走动的?哪根针快哪根针慢?生：朝着同一方向走，最慢的是时针，其次是分针。

人教新课标一年级上册数学《9 解决问题（二）》教案一. 教材分析《9解决问题（二）》是人教新课标一年级上册数学的一章内容，主要让学生掌握用加减法解决实际问题的方法。

本章内容通过生动的生活情境，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学思维能力。

教材内容共有6个小节，分别是：1.认识加减法2.学习加减法运算3.解决实际问题4.练习解决问题5.总结与提高6.课后拓展二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于加减法运算和解决实际问题还比较陌生。

通过前面的学习，学生已经掌握了数数、识数的基本能力，对于数字的认知有一定的基础。

但学生的思维还处于具体形象思维阶段，需要通过生活情境和实际操作来理解和掌握加减法。

三. 教学目标1.让学生掌握用加减法解决实际问题的方法。

2.培养学生的数学思维能力，感受数学与生活的紧密联系。

3.提高学生的运算速度和准确性。

四. 教学重难点1.重点：让学生学会用加减法解决实际问题。

2.难点：让学生在解决实际问题时，能够准确、快速地进行加减法运算。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过生活情境的引入，让学生在游戏中感受数学的乐趣，激发学生的学习兴趣。

同时，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、动画和生活情境等。

2.教学道具：准备一些实物道具，如小动物、水果等，用于引导学生直观地理解加减法。

3.练习题：准备一些与本节课内容相关的练习题，用于巩固学生的学习效果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活情境，如小动物分食物、水果店卖水果等，引导学生观察和思考。

提问：这些情境中有什么数学问题需要解决？如何解决？2.呈现（10分钟）讲解加减法的含义和运算方法，通过实际操作，让学生感受加减法的实际应用。

如：小动物分食物的情境，可以通过增加或减少食物的数量，让学生理解加减法。

3.操练（10分钟）让学生进行一些加减法的练习，如填空、连线等。

课题20 以内的数计划课时 4 上课课时 1 单元第九单元教案来源百度文库1、通过复习 20 人教版一年级数学上册第九单元教案。

教学目标 : 2、培养学生数数、读、写和比较数的大小的能力。

3、培养学生的观察、推理的能力。

教学重难点 : 教学重点： 20 以内数的组成。

教学难点：基数与序数的含义的区别。

教学设计二次备课一、复习读数、写数、数数、数序1 ．教师出示数字卡片 ,指名学生读 20 以内的数。

最大的一位数是9, 最小的两位数是 10.2 ．教师报数 ,学生写数 ,如十九 (学生写 19) 等。

3．学生一个一个地数 ,从 7 数到 15 。

4．两个两个地数 ,从 2 数到 20 。

5 ．填数 ,练习二十五的第 1 题。

14 的前面是 13, 后面是 15.学生在书上填 ,并指名学生口答 ,后集体口答 ,检查学生熟练掌握 20 以内数的顺序的情况。

二、复习 20 以内数的组成1．问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位 ?2 ．出示计数器 ,教师在计数器上表示11 让学生读出这个数 ,并问这两个 1 表示的意思相同吗 ?为什么 ? 说一说 20 是由几个十组成 , 几个一组指 2 名学生回答。

成。

3 ．问：谁会在计数器上表示“ 13'这个数 ?指一名学生演示 ,然后问学生 13 这个数是由几个十和几个一组成的子。

4．学生做教材第 105 页的题。

1．出示教材第 116 页的第 3 题,先让学生口答 ,再在书上填写。

(1)从左边起 ,红珠子是第几个 ?(2)把第 14 个珠子涂上颜色。

2．数学游戏 ,猜猜我是几。

(1)我是 10 前面的一个数 ,我是几 ?(2)我比 9 少 1,我是几 ?(3)我是 12 和 14 中间的一个数 ,我是几 ?(4)我是 19 后面的一个数 ,我是几 ?(5)我比 18 少 1,我是几 ?(6)我是由 1 个十和 2 个一组成的 , 我是几 ?(7)我是由 2 个十组成的 ,我是几 ?四、巩固练习1、填数4 __ ___ 7___ 9 ___ ____ 12____20___ ___ ___16___ ____ ____12___ ____2、教材第 110 页的第 16 题.五、全课总结你今天有什么收获？板书设计复习 20 以内的数提醒学生关键字要圈起来。

人教新课标一年级上册数学《9 解决问题（二）》教学设计一. 教材分析《9解决问题（二）》是人教新课标一年级上册数学的一章内容。

本章主要围绕解决问题的方法进行深入学习。

通过本章的学习，学生将掌握解决问题的基本步骤和方法，能够灵活运用所学的知识解决实际问题。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于简单的问题解决有一定的认识和理解。

但是，学生在解决问题的方法和步骤上还存在一定的困惑，需要通过本章的学习进一步巩固和提高。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解解决问题的基本步骤和方法，能够灵活运用所学的知识解决实际问题。

2.过程与方法：学生能够通过观察、操作、思考等方法，培养解决问题的能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，培养对数学的兴趣和自信心。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解解决问题的基本步骤和方法，能够灵活运用所学的知识解决实际问题。

2.教学难点：学生能够运用所学的知识解决实际问题，特别是在解决问题时能够灵活运用不同的方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引发学生的学习兴趣和思考，培养学生的解决问题的能力。

2.操作教学法：通过观察、操作、思考等方法，培养学生的动手能力和思维能力。

3.引导发现法：教师引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。

六. 教学准备1.教具准备：教学PPT、实物模型、卡片等。

2.教学环境：教室布置成轻松、活泼的氛围，让学生能够愉悦地学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以提出一个实际问题，让学生思考如何解决。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT、实物模型等教具，向学生展示解决问题的步骤和方法。

同时，教师引导学生观察、思考，发现问题和解决问题的方法。

3.操练（10分钟）教师分发卡片或者提供实物，让学生分组进行操作和实践。

学生在操作过程中，能够亲身体验解决问题的过程，巩固所学的知识。

第九单元 20以内的进位加法课题： 9 加几教学内容：教科书第96－98页，完成相应的做一做及第99面的1、2题教学目的：1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

3、培养学生合作学习和用数学的意识。

教学重难点：理解“凑十法”的思维过程。

教学过程：一、教学例11、观察课本第96—97页的全景图。

教师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么？（让学生自己看图互相说一说）2、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：“还有多少盒？”你们知道还有多少盒吗？互相说一说。

（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。

）老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？3、学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。

下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的？要算还有多少盒饮料怎样列式？板书:9+49加4应该怎样计算呢？（请同学们用小棒摆一摆。

）老师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。

边提问边指导操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？4、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。

同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有6个跳远的，要求踢踺子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？9+6等于多少呢？自己用小棒摆一摆，并说一说你是怎么想的？(先告诉你的同桌，然后再指名说一说)学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？（学生每提一个问题，教师就让学生们说一说一共有多少人？并说说你是怎么想的？你是怎么算的？）二、练习反馈1、圈一圈，算一算（“做一做”第1题）学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。

人教版一年级数学上册第九单元教学设计一. 教材分析人教版一年级数学上册第九单元主要内容是人民币的认识和计算。

通过本单元的学习，使学生掌握人民币的基本知识，能够识别各种面值的人民币，并进行简单的计算。

教材通过生动的图片和实例，让学生在生活情境中感受数学与实际生活的联系，培养学生的数学应用能力。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经接触过人民币，对人民币有了一定的认识。

但是，他们对人民币的分类、面值和计算可能还不够熟悉。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际生活经验，通过观察、操作、交流等活动，让学生加深对人民币的认识和理解。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会识别各种面值的人民币，能够进行简单的加减计算。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：学生感受数学与实际生活的联系，培养学生的数学应用意识，增强学生对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够识别各种面值的人民币，并进行简单的加减计算。

2.难点：学生能够理解人民币的分类和计算方法，将所学知识应用于实际生活。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际生活中感受数学与生活的联系。

2.直观教学法：通过观察、操作等活动，让学生直观地认识人民币和进行计算。

3.交流讨论法：引导学生进行合作交流，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。

六. 教学准备1.教具准备：人民币图片、计算器、实物人民币等。

2.教学环境：教室布置成购物场景，增强学生的实际体验。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设购物情境，引导学生观察商品价格和人民币，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示各种面值的人民币，引导学生认识人民币，了解人民币的分类和面值。

3.操练（10分钟）教师学生进行人民币识别游戏，学生两人一组，互相交换人民币，并说出其面值。

教师巡回指导，纠正学生的错误。

4.巩固（10分钟）教师给出一些人民币的计算题目，学生独立完成，然后进行小组讨论，共同解决问题。

一年级上册数学教案第九单元课题用数学∣人教新课标我是一名教师，今天我要分享的是关于一年级上册数学教案第九单元的教学内容。

一、教学内容1. 教材P112P113：认识人民币，学习人民币的单位及换算。

2. 教材P114P115：学习简单的加减法运算，解决实际问题。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能熟练掌握人民币的单位及换算，能够运用加减法解决实际问题。

三、教学难点与重点重点：认识人民币，掌握人民币的单位及换算；能够运用加减法解决实际问题。

难点：人民币单位之间的换算；复杂实际问题的解决。

四、教具与学具准备教具：人民币实物、计算器、多媒体教学设备。

学具：人民币图片、计算器、练习本。

五、教学过程1. 实践情景引入：课堂上，我先给学生展示一个实际情景：小明去商店买了一支铅笔，价格为2元，他给了店员10元，请学生思考，小明应该找回多少元？2. 例题讲解：接着，我利用多媒体教学设备展示教材中的例题，引导学生观察、思考，并讲解人民币的单位及换算，以及如何运用加减法解决实际问题。

3. 随堂练习：学生在练习本上完成教材P112P113的练习题，我巡回指导，及时解答学生的疑问。

4. 小组讨论：我将学生分成小组，让他们讨论如何解决复杂的实际问题，如：妈妈给了小红30元，让她去超市买东西，她买了2支铅笔，每支铅笔2元，还买了1个面包，价格为5元，请问小红妈妈给了她多少钱？六、板书设计板书设计如下：人民币换算关系1元 = 10角1角 = 10分加减法运算规则：1. 同单位相加减，直接计算数值。

2. 不同单位，先换算成相同单位，再进行计算。

七、作业设计1. 教材P114P115练习题。

答案：（1）2元 + 3角 = 2元3角（2）10元 7元 = 3元（3）1元 + 2角 + 5分 = 1元2角5分2. 运用所学知识解决实际问题：妈妈给了小明30元，他买了2支铅笔，每支铅笔2元，还买了1个面包，价格为5元，请问小明妈妈给了他多少钱？答案：小明妈妈给了他30元。

人教版小学数学一年级上册第九单元集体备课教学设计教案人教版小学数学一年级上册第九单元集体备课教学设计教案20以内进位加法是学习多位数计算的基础，是进一步学习数学必备的基本功之一。

搞好本单元的教学，对于提高学生的口算能力，进一步学习数的四则混合运算具有十分重要的意义。

本节课在例题的选取上，力争取材于现实，来源于生活，贴近学生生活实际。

在教学中，力争充分发挥学生的个性，使学生在已有知识的基础上以及在积极的实践活动中发现规律，使他们体验到探索成功的喜悦。

在教法上，提倡多种思路，为学生提供发表自己意见的场所。

在多种思路的基础上，侧重“凑十法”。

第二课时9加几学习内容：第72页至73页。

教学目标：1、学会9加几的进位加法，并能解决生活中的实际问题。

2、让学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。

3、让学生初步体会数学知识与日常生活的密切联系，具有初步的应用意识。

学习重点：理解凑+法的思维过程学习难点：计算方法的多样性预设流程：一、创设情景：1、出示课件，借‘‘爸爸和妈妈’’买的饮料，揭示课题-----有几瓶饮料。

2、让学生自己看图，互相说一说，知道了什么信息，能提出哪些问题。

生1：爸爸买的饮料比妈妈买的饮料少？生2：妈妈买的饮料比爸爸买的饮料多？生3：一共有多少瓶饮料？3、学生回答后，教师指出：爸爸买了3瓶饮料，妈妈买了9瓶饮料一共有多少瓶饮料？师：你们知道一共有几瓶饮料吗？在小组内互相说一说你是怎样算出来（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法）学生可能有如下几种算法：（1）数出来的：1、2、3、4、5……11、12，一共有12瓶饮料。

（2）妈妈买了9瓶，然后接着数爸爸买来的饮料10、11、12一共有12瓶饮料。

（3）我把爸爸买的饮料拿1瓶放在妈妈的袋子里凑成10瓶，10瓶再加上剩下的2瓶，一共是12瓶。

（4）我把妈妈买的饮料拿7瓶放在爸爸的袋子里凑成10瓶，10瓶再加上剩下的2瓶，一共是12瓶。

人教版一年级数学上册第九单元教案一. 教材分析人教版一年级数学上册第九单元主要内容是认识时间，通过本节课的学习，让学生能够理解小时、分钟的概念，学会用数字表示时间，培养学生的时间观念，为日常生活和学习打下基础。

二. 学情分析一年级的学生在生活中对时间有了一定的认识，但还不够系统，他们能够区分早上、晚上等，但还不能准确地用数字表示时间。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际生活经验，循序渐进地引导他们学习时间的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握小时、分钟的概念，学会用数字表示时间。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的时间观念，让他们意识到时间的重要性，养成良好的学习和生活习惯。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握小时、分钟的概念，学会用数字表示时间。

2.难点：让学生理解小时和分钟之间的进率，学会正确地计算时间。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际中感受时间的重要性，培养时间观念。

2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

3.动手操作法：让学生亲自动手，观察、实践，加深对时间概念的理解。

六. 教学准备1.教具：钟表模型、数字卡片、时间记录表等。

2.学具：学生钟表模型、数字卡片、时间记录表等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾生活中对时间的认识，如早上、晚上等。

然后展示一个 clock 图片，引导学生关注钟表的数字和指针。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，让学生认识小时和分钟的概念，讲解小时和分钟之间的进率，如1小时=60分钟。

同时，展示一些时间数字，如1时、2时、3时等。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生互相交流对时间的认识，然后进行一些时间计算练习，如计算1时30分是多少分钟。

4.巩固（10分钟）教师设计一些趣味游戏，如时间接龙、时间猜谜等，让学生在游戏中巩固对时间的认识。