福建省龙岩市小池初级中学九年级历史上册 第7课《东西方文化交流的使者》同步练习 新人教版

第三单元第7课东西方文化交流的使者教学内容东西方文化交流的使者授课班级授课日期授课课时1课时总课时第7课时授课形式教学目标情感态度价值观目标过程与方法目标知识与能力目标1、通过学习，认同世界各地区、各民族和平共处和友好往来是相互关系的主流，形成开放意识和国际交流与合作意识..2、通过学习阿拉伯数字的由来与发展充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献，通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感..1、通过对教材中插图和地图的观察，形成识读图表的能力..2、通过对“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨形成发现问题、分析问题、解决问题的能力..学生能叙述古代连接亚、欧、非三大洲的商路──丝绸之路，阿拉伯人在东西方文化交流中的作用，阿拉伯数字的发明和传播，马可·波罗在元朝的生活与工作的经历，《马可·波罗行纪》及其影响等知识..教学重点阿拉伯数字的由来，马可·波罗在元朝的生活与工作的经历.. 教学难点世界各地区民族和平交往的历史意义..教学方法图片辅助法、探究讨论法、角色扮演法..学习方法合作探究、讨论法教学资源中学学科网板书设计东西方文化交流的使者1、给中国带来阿拉伯的文化和伊斯兰教阿拉伯商人 2、将印度人的计数法加以改造，传遍世界，被称为阿拉伯数字 3、翻译保存许多希腊著作，在数学、医学上有重要贡献在中国生活了17年马可波罗《马可波罗行纪》一书记叙他在东方的经历和见闻，激起欧洲人对东方的憧憬和向往教学环节、主要内容时间分配教师活动学生活动具体教学目标或设计意图课堂导入多媒体动画展示“0--9”这十个数字，然后提问“同学们知道这十个数字是怎么来的吗？”由此导入新课根据自己掌握的知识回答0-9数字的由来..激趣一、阿拉伯数字的由来1、东西方经济文化的交流指导学生阅读本节第一自然段，多媒体投影《14世纪前后欧亚主要商路》图，提问：连接亚欧的商路主要有几条？通过这些商路，东西方各国有哪些物产和文化的交流？结合教材内容和多媒体地图，找出东西方的三条主要商路..学科间知识的交叉和整合组织学生讨论：阿拉伯人在东西方文化交流中起到什么作用？讨论，回答：阿拉伯人把中国古代发明传入西亚、欧洲等地，也给中国带来了阿拉伯的天文学和医学知识，以及伊斯兰教和伊斯兰文化，最重要的是他们改进了阿拉伯数字并把它们传到欧洲培养学生分析问题、解决问题的能力2、阿拉伯数字的发明与传播讲述早期人类结绳、刻木记事的故事和古人发明0—9十个数字的故事听故事懂得文字、数字的发明源于生活提问：阿拉伯数字是由什么人发明创造的？为什么被称之为“阿拉伯数字”？阿拉伯数字的发明有什么作用？学生回答后教师总结：阿拉伯数字是古代印度人发明的，他们创造了从0到9十个数字的计数法..阿拉伯人对它加以改造，12世纪初这一计数法传到欧洲，被称为“阿拉伯数字”..阿拉伯数字的发明与运用对人们日常生活，对人类社会的发展起了巨大作用..阿拉伯数字书写简便，看起来清楚，演算便利，成为世界各国通用的数字和进位法阅读教材内容，找出相应内容3、阿拉伯人在数学、医学方面的成就指导学生阅读第42页小字内容，找出阿拉伯人在数学、医学方面取得的成就阅读教材内容，找出相应内容培养学生独立思考问题的能力让学生自主阅读本节课文内容，使学生了解马可波罗来到元朝的前后经过及其在元朝的生活工作经历，认识到马可波罗是东西方友好交流的重要使者思考：对于马可波罗一行来到中国的途中历经千辛万苦，克服重重困难，你有何感想？培养学生不畏困难和挫折，顽强坚毅的品格..二、元朝宫廷中的意大利人引导学生回忆中国古代史内容，思考：元朝时期外国商人、使者频繁来往元朝的原因是什么？教师归纳：元代国家统一，幅员辽阔，社会经济空前繁荣，农业、手工业高度发展，使西方人产生了对中国和东方的向往与神秘感；元朝时交通发达；元朝开放的政策，更促进了中外交往..讨论问题，自由发言激发学生的爱国主义情感1971年意大利驻联合国代表芬奇在欢迎我国参加马可波罗东游700周年纪念活动代表团时说，它“向西方世界展现了迷人的中国文明”..讨论：《马可波罗行纪》一书对东西方文化交流有何影响？讨论，回答：1、向西方介绍了当时中亚、西亚、东南亚、南亚、非洲东部的各国的情况..2、激起了欧洲人对东方的向往和憧憬，刺激了新航路的开辟3、促进了世界各国各地区之间的友好往来培养学生获取信息、处理信息的能力提问：有人认为马可波罗根本没有来过中国，《马可波罗行纪》是伪造的，对此，你是怎么看的？自由发表见解培养学生的探究能力组织学生讨论：世界各地区、各民族的和平交往有哪些历史意义？你打算如何做国际交流的使者？总结：各地区、各民族和平交往促进了世界各地区人民之间的相互了解，加深了彼此间的联系与友谊；传播了先进的文化与生产力，促进了各地区、各民族经济文化的发展；使世界日益成为一个息息相关的整体..对学生畅谈的打算做恰当的点评..小组讨论，推选代表发言培养学生开放意识，国际意识和交流协作的意识课堂总结提问：学习了本节课，你有哪些收获和感想？课堂练习1、尽管世界各国的文字多么不同，但人们都能认识阿拉伯数字，阿拉伯数字首创者是古代A、印度人B、苏美尔人C、埃及人D、阿拉伯人2、元朝时到过中国，他的一本游记激起了欧洲人对东西方财富的渴望，他是A、亚历山大B、马可波罗C、亚里士多德D、屋大维3、文明冲撞与融合的方式各种各样..下列所举的哪一项与其他明显不同A、亚历山大大帝东征B、希波战争C、罗马帝国的扩张D、阿拉伯数字传播作业布置练习册第7课。

2018年秋人教版部编九年级历史上册第7课基督教的兴起和法兰克王国练习题一、选择题：1.王先生在参加《开心辞典》网上答题时，其中一题“1世纪，基督教产生于哪一地区？”让他犯难了。

假如你当时就在他身边，你会帮他选（）A．印度B．罗马C．麦加 D．巴勒斯坦2.萨克森伯爵每周日都去教堂作礼拜或祈祷，听牧师讲《圣经》，向上帝忏悔。

他信仰的宗教是（）A．佛教 B．伊斯兰教 C．基督教 D．道教3.法兰克王国的建立者是（）A.查理曼B.丕平C.屋大维D.克洛维4．随着中西文化的不断碰撞，“圣诞节”“复活节”“感恩节”等西方节日传入中国，受到年轻人的追捧。

与这些节日有关的宗教是（）A.佛教B.基督教C.伊斯兰教D.道教5．“我的主人啊！臣下乃是我主的仆人，领有采邑的家臣。

臣下愿竭忠尽智，不顾生死，一生侍奉我的主人。

”自称“臣下”者的身份最有可能是（）A．封建农奴B．封建贵族C．城市市民D．庄园领主6. 观察下面两个制度示意图，对其相同点解读正确的是( )①都是以血缘关系为纽带来确立的②都规定了上下级之间的权利与义务③都建立了森严的等级制度④都形成了较为稳定的秩序，巩固了统治A．①②③ B．①③④C．①②④ D．②③④7.843年，查理曼帝国一分为三。

下列国家中不属于查理曼帝国分裂而成的是( ) A．英国B．法国C．意大利D．德国二、非选择题8.克洛维为稳固自己的统治，采取了哪些措施？有什么作用？9．阅读下列材料：材料一如图材料二这条常规流行于西欧封建社会埋藏的某些国家和地区：“我的附庸的附庸，不是我的附庸”。

请回答：(1)材料一和材料二反映了西欧什么时期的什么制度？(2)在材料一中属于统治阶级和被统治阶级的分别是什么人？(3)材料二中的“我的附庸的附庸，不是我的附庸”是什么意思？(4)结合材料一、二，简要说说这种制度的特点？参考答案：一、选择题：1.D2.C3.D 4．B 5．B 6. D 7.A二、非选择题8．措施：①皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位；②保留了原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的土地和无主土地赐给自己的亲兵和官吏。

考点：东西方经济文化的交流及阿拉伯人的贡献1.东西方经济文化交流的通道：很久以前，一条条陆地和海洋商路就把欧、亚、非三洲联系在一起，其中就有著名的连接亚欧的“丝绸之路”。

2.东西方经济文化的交流：通过这些商路，东方的胡椒、肉桂等调味品和珠宝、丝绸等奢侈品源源不断地运往西欧；中国的罗盘针、造纸术、火药、火器，印度的糖、稻米、棉花等作物，也传到欧洲。

3.阿拉伯人对世界的贡献：①阿拉伯人是东西方文化的主要传播者。

他把中国的古代发明辗转传入西亚和欧洲等地，也给中国带来阿拉伯的天文学和医学知识，以及伊斯兰教和伊斯兰文化。

②翻译保存了许多希腊著作，把古代文化的光辉重新展现在西欧人面前。

③创立了完整的代数学。

④医学成就突出。

拉齐斯的《医学集成》、依本•西拿的《医典》被欧洲医学界长期奉为权威著作。

4.阿拉伯人传播东西方文化带来的影响和启示：（拓展点）影响：阿拉伯人在不同文明之间搭建了文化交流的桥梁，促进了这些地区文化和经济的发展。

启示：创新是一个民族进步的灵魂。

一个民族只有积极开展对外文化交流，兼容并蓄，取长补短，才能长盛不衰。

易错微析对东西方经济文化交流方式的认识易错：暴力冲突与和平交往都是东西方经济文化交流的方式，都有促进经济文化传播的作用。

但暴力冲突会造成深重灾难，所以我们应该反对战争，坚持和平往来，做和平交流的使者。

例题1在14世纪前后欧亚主要商路图中，我们可以看到，在中世纪，对加强亚、非、欧三洲经济联系和文化交流起了巨大作用的是（）A.基督教会B.伊斯兰教传教者C.阿拉伯商人D.各国政府使节答案：C解析：阿拉伯人在不同文明之间搭建了文化交流的桥梁，促进了这些地区文化和经济的发展，故选C。

例题2 “学问虽远在中国，亦当求之。

”这句话出自（）A.穆罕默德B.马可·波罗C.释迦牟尼D.屋大维答案：A解析：本题考查学生对课本史料的掌握情况。

伊斯兰教创始人穆罕默德曾对他的弟子说：“学问虽远在中国，亦当求之”，故选A。

第7课东西方文化交流的使者能力提升知识讲解1阿拉伯人对东西方文化交流作出了哪些贡献？⑴把中国、印度文化传到西方。

阿拉伯人往来于三大洲之间，把东方的胡椒、肉桂等调味品和珠宝、丝绸等奢侈品运往西欧；把中国的罗盘针、造纸术、火药、火器，印度的糖、稻米、棉花等作物也传到了欧洲。

⑵给中国带来西方文化及阿拉伯文化、伊斯兰教。

阿拉伯人又把古代印度人创造的十个数字符号传到欧洲，被称为阿拉伯数字。

他们给中国带来了阿拉伯的天文学和医学知识，以及伊斯兰教和伊斯兰文化。

他们在不同文明之间搭起了文化交流的桥梁，促进了这些地区文化和经济的发展。

⑶保留和传播了古希腊、罗马文化。

阿拉伯的学者也对世界文化的发展作出了重大贡献。

他们翻译保存了许多希腊著作，把古代文化的光辉重新展现在西欧人眼前。

他们还创立了完整的代数学。

在医学方面，拉齐斯的《医学集成》和依本西拿的《医典》被译成拉丁文，被欧洲医学界长期奉为权威著作。

例1.在东西方文化交流中，起桥梁作用的是（）A.罗马人B.中国人C.阿拉伯人D.意大利人解析此题考查学生的理解、辨析能力。

在古代东西方文化交流中，主要依靠丝绸之路，阿拉伯以其所处的地理位置，把持了东西方文化交流的通道，在东西方文化交流中扮演了“中间者”的角色，在不同文明之间搭起了文化交流的桥梁。

答案：C知识讲解2 元朝时期外国商人、使者频繁来往元朝的原因是什么？原因：(1)元代国家统一，幅员辽阔，社会经济空前繁荣，农业和手工业高度发展，使西方人产生了对中国和东方的向往与神秘感；(2)元朝时期，中国对外的海陆交通都十分发达，为中外交往提供了便利的条件；(3)元朝统治者采取了开放的政策，更促进了中外交往的发展。

由此可见，元朝的强盛是推动中外友好往来的重要因素。

例2.以下事例中，以和平往来的方式促进文明的传播与发展的是（）A.十字军东征B.希波战争C.亚历山大东征D.马可波罗来华解析此题注意题干中的设定“以和平往来的方式”，罗马帝国的扩张、希波战争、亚历山大东征，都是以暴力的方式传播文明的。

2019-2020年九年级历史上册第三单元古代文明的传播和发展第7课东西方文化交流的使者学案人教版名师指路一、目标聚焦1.了解阿拉伯人对世界文化的传播与交流做出的重大贡献。

2.知道印度人创立了阿拉伯数字及向欧洲的传播情况。

3.了解马可波罗东行的情况，理解《马可•波罗行纪》对欧洲的巨大影响。

4.从整体认知战争不是人类历史发展、文明交流的主旋律，和平交往和交流是历史发展的必然趋势和主要推动力。

二、知识梳理1.东西方交流的通道——丝绸之路：东方印度、中国——中亚、西亚——欧洲、非洲——促进了东西方文化和经济的发展2.阿拉伯数字的产生和传播：印度人发明了数字和计数法——阿拉伯人加以改造和传播——传到欧洲——阿拉伯数字传遍全世界3.马可•波罗东行：1271年马可•波罗前往中国——1275年到达中国大都——1295年马可•波罗回到意大利——出现《马可•波罗行纪》一书——激起了欧洲人对东方的憧憬和向往点评：本课重点是学习东西方和平交往的两个实例即阿拉伯数字西传和马可•波罗东行，认识和平交往是古代东西方文明交流的主要形式，促进了世界文明的进步。

三、教材详解1.东西方经济文化交流通道——丝绸之路:在促进东西方经济文化交流的通道中最著名的是丝绸之路。

通过这条商路，东方胡椒、肉桂、珠宝、丝绸、中国的四大发明及糖、稻米、棉花传到欧洲，欧洲的希腊、罗马文化以及西亚的伊斯兰文化也传到东方的中国、印度等地，这些交往促进了东西方文明的交流和融合。

2.阿拉伯数字的由来：阿拉伯人对世界文化的传播和交流作出了重大贡献。

其中阿拉伯数字就是典型的一例。

印度人创造了从0到9十个数字和计数法，阿拉伯人学会后对它加以改造并在12世纪初把它传到欧洲，欧洲人误以为是阿拉伯人创造的，所以称之为“阿拉伯数字”。

阿拉伯数字随后传遍了全世界。

3.马可•波罗东行：1271年，马可•波罗随商队经丝绸之路向中国进发。

1275年，历尽千辛万苦的马可•波罗到达元朝大都。

第7课基督教的兴起和法兰克王国1.早期基督教反对罗马暴政,谴责富人剥削,2世纪后,基督教教义发生变化,宣扬忍耐顺从、君权神授的思想。

这一变化导致的结果是( )A.基督教被定为罗马的国教B.削弱了西欧君主的权力C.教会成为最高统治者D.促进了欧洲思想的大解放2.克洛维是法兰克王国杰出的国王,他皈依基督教,同时将原属罗马的国有土地赐给教会、部下,从而赢得广泛的支持和拥护。

克洛维的改革措施( )A.使他获得“查理曼”的称号B.推动了封君封臣制度的产生C.为法兰克对外扩张奠定了基础D.使法兰克摆脱了“蛮族王国”的称号3.“我以我的信义宣誓,从现在起,我将像一个封臣对待封君那样真诚无欺地效忠于伯爵。

”伯爵手持权杖,向所有向他宣誓效忠和致敬的人授予封地,然后众人一起宣誓。

这一仪式应出现于( )A.古代印度河流域B.中世纪的欧洲C.封建社会的日本D.古代两河流域4.解读下面西欧封君封臣制示意图,能得到的有效信息是( )A.封臣要直接承担国家的赋税兵役义务B.封君与封臣关系一经缔结就不能改变C.西欧封建等级制度通过层层分封形成D.封君不能侵害封臣的荣誉、财富和人身安全5.克洛维和查理都是法兰克历史上著名的国王,他们治理国家的共同举措是( )①鼓励基督教发展②发展封君封臣制度③将国有土地赐给教会和部下④对外扩张疆域A.②④B.①③C.②③D.①④6.阅读材料,完成下列要求。

(11分)材料一法兰克王国是西罗马帝国灭亡后西欧一个十分重要的国家。

西欧主要国家的历史是从法兰克王国开始的。

经历数百年历史,其有关政策和制度对后世影响深远。

(1)法兰克王国是谁建立的?该国民众信仰什么宗教?(2分)(2)法兰克王国在8世纪改革了土地分封形式,逐渐形成封君封臣制度。

根据表格内容,概括封君封臣制度的特点。

(3分)材料特点A.国王把土地分封给大封建主,大封建主还可以把一部分土地分封给自己的部下。

国王是封君,大封建主是封臣;同时,大封建主是其部下的封君B.封臣对封君要忠诚,要无偿地为封君服兵役、提供金钱等;封君有责任保护封臣,不能侵害封臣的荣誉、人身和财产安全等C.封君、封臣的关系一经缔结,必须按照契约承担责任和履行义务;若封君或封臣一方不履行相应义务,其封君封臣关系会按照契约而结束材料二6世纪,教会利用某经典中有所谓农牧产品的1/10“属于上帝”的说法,开始向基督教徒征收此税。

第二框维护祖国统一一、夯基达标1.党的十九大报告强调:“解决台湾问题、实现祖国完全统一,是全体中华儿女共同愿望,是中华民族根本利益所在。

”对台的“大政方针”是指( )A.民族区域自治B.“一国两制”C.澳门特别行政区基本法D.人民代表大会2.对“台独”分裂势力企图分裂国家的行为,下列说法正确的是( )①违背“九二共识”②不利于祖国统一大业的完成③其行径不利于两岸关系和平发展④违背两岸人民的根本利益A.①②③B.①②③④C.①②④D.①③④3.习近平总书记在党的十九大报告中指出,我们有坚定的意志、充分的信心、足够的能力挫败任何形式的“台独”分裂图谋。

我们绝不允许任何人、任何组织、任何政党、在任何时候、以任何形式、把任何一块中国领土从中国分裂出去。

这表明( )①完成祖国统一大业,是维护国家主权、领土完整和民族尊严的重大原则问题②实现祖国完全统一,是全体中国人民的共同愿望③已经根除“台独”分子的生存空间④有利于实现祖国完全统一A.①②B.②③C.②④D.③④4.被火烧断为两截的元代名画《富春山居图》分藏于浙江和台湾。

经过两岸的共同努力,被分开360 多年的《富春山居图》以完整的画貌展现在世人面前。

这幅名画的历史性合璧表明( )A.两岸实现统一再没有障碍B.两岸和平统一随之实现C.两岸的交流仅限于文化方面D.两岸中华儿女期盼统一的共同心愿5.2018 年3 月5 日,国务院总理李克强在作《政府工作报告》时说,过去五年,港澳台工作取得新进展。

“一国两制”实践不断丰富和发展,宪法和基本法权威在港澳进一步彰显,内地与港澳交流合作深入推进,港珠澳大桥全线贯通,香港、澳门保持繁荣稳定。

坚持一个中国原则和“九二共识”,加强两岸经济文化交流合作,实现两岸领导人历史性会晤。

坚决反对和遏制“台独”分裂势力,有力维护了台海和平稳定。

(1)内地与港澳交流合作深入推进,港珠澳大桥全线贯通,香港、澳门保持繁荣稳定说明了什么?(2)坚决反对和遏制“台独”分裂势力,请你谈谈合理的做法。

第7课东西方文化交流的使者二、课时安排：1课时三、学习过程自学导入学习目标一：识记“阿拉伯数字”的由来、马可·波罗与《马可·波罗行纪》等有关的基础知识【教学活动】生—师型。

学生：阅读、纠错、识记。

教师：点评、进行学法指导【学生活动】学生阅读教材，完成下列填空，纠错，并用4分钟识记一、“阿拉伯数字”的由来1、连接欧、亚、非三洲的一条重要的陆路交通——。

在这条商路上，东方物品运往欧洲，而西方物品运往中国。

2、阿拉伯数字：创造者：人；传播者：人。

二、马可·波罗与《马可·波罗行纪》1、（国家）商人马可·波罗于年从威尼斯出发前往中国。

受到了的赏识，被留在朝廷中任职。

他学会了说语和语，曾外出视察各地。

2、根据马可·波罗的口述，编成了《》一书，激起了欧洲人对东方的憧憬和向往。

【教师活动】教师检查答题后，点评并指导学生纠错；【配套练习】1、广州被认为是中国古代“海上丝绸之路”的起点，2010年广州亚运会开幕式再现了“海上丝绸之路”的千年盛况。

下列关于“丝绸之路”的叙述正确的是（）A、是古代连接欧亚的著名商路B、是当时东西方惟一的要道C、是连接非亚两洲的商路D、运送的仅仅是丝和丝织品2、0—9这十个数字，创造它和将它传播到世界各地的人分别是（）A、古印度人阿拉伯人B、罗马人阿拉伯人C、阿拉伯人阿拉伯人D、阿拉伯人中国人3、西欧有一句谚语：“中国人的头，阿拉伯人的口，欧洲人的手。

”结合历史知识，下列理解不正确的是（）A、中国人的勤劳智慧创造了领先世界的科技成就B、阿拉伯人在东西方文化交流中起了桥梁作用C、欧洲人吸收和借鉴中国科技成就形成了西方近代科学D、欧洲人完全照搬中国科技成就4、传说风靡全世界的意大利美食比萨饼、意大利面条谅是中国馅饼、面条的变种，而将这些中国化的食品传入欧洲的是马可·波罗。

假如你与他同行，当你们来华是，中国处于（） A、唐朝 B、元朝 C、明朝 D、清朝【师生活动】教师点评学生做题情况，点拨做题的注意事项及技巧；学生记录。

第三单元封建时代的欧洲第7 课基督教的兴起和法兰克王国一、夯基达标1.基督教产生于( )A.巴勒斯坦B.阿拉伯半岛C.希腊D.印度2.西罗马帝国灭亡前后,日耳曼人在西欧建立的许多大小不同的王国被称为( )A.蛮族王国B.教皇国C.德意志D.法兰西3.下图人物在481 年建立了( )克洛维A.德意志B.阿拉伯帝国C.意大利D.法兰克王国4.8 世纪前期,法兰克王国对土地的分封形式进行了改革,不再像以前那样无偿地赏赐,而要求得到封地的人必须提供或缴纳( )A.实物地租B.兵役服务C.劳役地租D.“什一税”5.下列图示反映的西欧封建制度的核心是( )A.中央集权制B.宗法制C.封建等级制D.种姓制度6.下图人物为“查理大帝”,他统治时期的法兰克王国被称为( )A.查理曼帝国B.亚历山大帝国C.波斯帝国D.罗马帝国7.阅读下列材料,回答问题。

材料一材料二我的主人啊!臣下乃是我主的仆人,领有采邑的家臣。

臣下愿竭忠尽智,不顾生死,一生侍奉我的主人。

(1)这种制度最先在哪个国家实施?(2)这种制度下,“主人”给“臣下”的主要是什么?“臣下”对他的“主人”有何义务?二、培优促能1.克洛维皈依基督教,承认罗马教会在欧洲的重要地位集中反映了( )A.日耳曼人征服西罗马帝国B.封君和封臣的权利和义务C.法兰克建立者与教会的结合D.无条件赏赐与有条件分封的结合2.在西欧中世纪,国王与大封建主之间、大封建主与小封建主之间的关系是( )A.奴隶主贵族与平民的关系B.雇佣与被雇佣的特殊关系C.封君与封臣的关系D.父兄与子侄的亲属关系3.“我的主人啊!臣下乃是我主的仆人,领有采邑(注:中世纪在西欧实施的一种土地占有制度)的家臣。

臣下愿竭忠尽智,不顾生死,一生侍奉我的主人。

”自称“臣下”者的身份最有可能是( )A.封建农奴B.封建贵族C.城市市民D.基督教徒4.谚语是历史的最好写照。

下列描述中,能较好地反映欧洲封建社会统治情况的是( )A.“以眼还眼”“以牙还牙”B.“条条大路通罗马”C.“罗马不是一日建成的”D.“我的附庸的附庸,不是我的附庸”5.下列历史人物中,在800 年接受教皇加冕的是( )A.克洛维B.汉谟拉比C.查理大帝D.图特摩斯三世★6.阅读材料,回答问题。