湖北省咸宁市嘉鱼县城北中学九年级语文下册 第6课 蒲柳人家(节选)导学案

6 蒲柳人家(节选)【学习目标】1．了解作者，掌握重点字词。

2．把握小说的主要情节。

(重点)3．分析文中鲜明丰满的人物形象。

(重点)4．体会小说中精彩的语言，揣摩语言运用的巧妙。

(难点)5．感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。

【教学过程】一、新课导入同学们，阅读古典小说《水浒传》时，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠，比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。

今天，我们要学习的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统、形成独特风格的乡土作品。

让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。

二、预习展示1．走近作者。

刘绍棠(1936—1997)，当代作家，河北通州区(今北京市通州区)人。

他作为著名的乡土文学作家而在中国文坛上享有盛誉。

2．自读课文，积累字词。

擀．(gǎn) 剜．(wān) 腌臜(āzā)．．捯．气(dáo) 唿．(hū)哨咯．(kā)吧呱．(gū)呱坠地荣膺．(yīng)隐匿．(nì) 如坐针毡．(zhān)影影绰．绰(chuò)一气呵成：①比喻文章的气势首尾贯通。

②比喻整个工作过程中不间断、不松懈。

如坐针毡：像坐在有针的毡子上一样，形容心神不宁。

影影绰绰：模模糊糊，不真切。

望眼欲穿：形容盼望殷切。

3．感知内容，自拟标题。

学生快速浏览课文，根据相关情节，自拟标题。

参考答案：第一节：(1)何满子被拴葡萄架；(2)一丈青迷信绣肚兜；(3)一丈青大闹运河滩；(4)一丈青妙手救病人；(5)一丈青百般疼孙子。

第二节：(1)大学问威震古北口；(2)大学问仗义古热肠；(3)大学问请师教孙子；(4)大学问怒拴何满子。

三、合作探究(一)分析人物形象1．小说中的主要人物有哪些？他们分别有什么形象特点？明确：何满子：机灵顽皮，聪明伶俐，纯真稚气，疼爱爷爷一丈青大娘：爱憎分明，泼辣大胆，溺爱孙子，勤劳善良何大学问：仗义疏财，慷慨豁达，侠肝义胆，好说大话，喜戴高帽子，重视知识，向往美好生活，有民族气节2．在这几个人物中，你最喜欢哪一个？为什么？请用“我喜欢________(填人物)，因为______________”这样的句式说一说。

第6课蒲柳人家（节选）第一课时【学习目标】1、欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。

2、了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌，了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。

【自主预习】1、阅读课文，圈点课文的生字词。

烟囱( ) 梆( )他纤( )夫腌臜( ) 捯( )气唿( )哨拗( )不过到了( )儿勒( )令2、理解文中的重点词语。

荣膺：隐匿：一气呵成：如坐针毡：芒刺在背：影影绰绰：望眼欲穿：3、作者链接。

刘绍棠（1936—1997）当代作家。

河北通县（今北京市通州区）人。

擅长乡土文学的创作，作品反映农村的浓郁历史和风土人情，格调清新淳朴，文笔通俗晓畅。

自称作品是“为祖手大脚的爹娘画像”。

作品有短篇小说《青枝绿叶》《中秋节》；中篇小说《运河的桨声》《蒲柳人家》《获首届全国优秀中篇小说二等奖》；长篇小说《春草》《京门脸子》等。

【合作探究】1、初读课文，然后用简洁的语言概括本文的主要内容。

2、跳读课文第一部分，整理一丈青大娘的三个生活片断。

3、跳读课文第二部分，整理何大学问的三个生活片断。

【当堂评价】1、小说中写到了哪些人物？他们各有什么性格特征？2、何满子、一丈青、何大学问这三个人物，你最喜欢哪一个，为什么？【拓展提升】1、《水浒传》是我国第一部____________________的长篇章回体小说，美国女作家赛珍珠翻译时曾定名为____________________。

小说通过众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地体现了__________的主题，印证了______________________________的真理。

小说把英雄好汉们聚集的八百里水泊梁山描绘成一个__________________________的理想社会，表达了人们对____________________的理想社会的向往。

2、林冲绰号__________，安分守己、循规蹈矩，最后被__________，主要故事情节有____________________、____________________。

孝南区祝站二中九年级（下）语文高效导学案课题：6、《蒲柳人家》姓名：班级：学习目标1．学习小说运用精彩的肖像、动作、语言描写塑造鲜明、丰满的人物形象的方法，并能概括欣赏人物形象。

2．揣摩语言运用的高妙，体会本文独特的语言，进一步理解小说多样化的艺术风格。

3．感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养自己良好的审美趣味。

一、预习导学【链接材料】——刘绍棠简历。

刘绍棠(1936～1997)当代作家。

河北通县(今北京市通州区)人。

1949年读中学时开始发表短篇小说。

1951年到河北文联工作半年，阅读了大量文学名著，深受孙犁作品熏染。

翌年发表成名作、短篇小说《青枝绿叶》，并被选入中学语文课本。

1954年入北京大学中文系。

1956年加入中国作家协会。

1957年发表小说《田野落霞》《西苑草》及一些论文，被错划为“右派”，1979年平反。

曾任北京市作家协会副主席、中国文联委员、国际笔会中国中心会员、《中国乡土小说》丛刊主编等职。

他创作的大量作品中有《青枝绿叶》《山楂村的歌声》《中秋节》《蛾眉》等短篇小说集，《运河的桨声》《蒲柳人》《瓜棚柳巷》《荇水荷风》《小荷才露尖尖角》等中篇小说，《春草》《地火》《狼烟》《京门脸子》《豆棚瓜架雨如丝》等长篇小说，《我与乡土文学》《我的创作生涯》等散文短论集，以及《刘绍棠文集——大运河乡土文学体系》12卷。

他的《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖，《蛾眉》获1981年全国优秀短篇小说奖。

他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。

1、给生字注音梆（）他纤（）夫剜( ) 腌臢（）捯（）气唿（）哨咯( )吧到了（）儿隐匿（）勒（）令戏谑（）荣膺（）断壁残垣（）蓬蒿（）作揖（）嘬（）着2、词语解释荣膺(yīng)：隐匿(nì)：一气呵成：。

如坐针毡(zhān)：影影绰绰(chuò)：望眼欲穿：3、课文初探：（1）、小说中的主要人物有哪些？他们之间的关系是什么？你认为主人公是谁？断定的理由？（2）、文章围绕着这些人，写了哪些故事情节？你最喜欢的是哪个情节？喜欢的理由呢？二、探究展示：1、何满子奶奶和爷爷为什么叫“一丈青”和“何大学问”？2、小说通过充满稚气、机灵顽皮的何满子的眼睛，勾勒了京东北运河边上农民的性格命运。

【关键字】九年级山东省日照经济开发区三中九年级语文下册《第6课蒲柳人家》导学案（教师版）新人教版一、学习目标1、学习课文通过肖像、动作、语言描写甚至是外号来塑造人物的方法；2、仔细阅读课文，从中提取信息，概括人物性格，学习人物描写的方法。

二、课前准备《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠（北京人）的代表作，发表于1980年，曾以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。

三、学习过程（课后题）1、何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”？爷爷为什么号称“何大学问”？作者用了哪些肖像、动作和语言描写来表现这两个人物的性格？奶奶一丈青大娘个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平，这种女中豪杰的形象，与《水浒》中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似。

爷爷的外号带有戏谑的性质。

他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。

同时善于讲故事，想像力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了个“何大学问”的外号。

(把有关肖像、动作和语言描写的语句画出来)2、为什么说这篇小说具有民族作风和民族气派？它继承和发扬了古典文学的传统，并形成自己独特风格。

从人物形象上来说，这篇小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。

他们身上那种侠肝义胆、仗义轻财、疾恶如仇、扶危济困的品格，正是我们民族世代相传的精神财富。

在艺术上，小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。

多用语言和动作表现人物性格，用外号概括人物性格特点等。

3、本文的语言有什么特点？在叙述故事、描写人物时，一方面，作者采用活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。

（写天气之热，“热得像天上下火”；写一丈青大娘溺爱孙子，“要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘”，“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”，形象生动而又准确传神）。

2019-2020学年九年级语文下册第二单元第6课《蒲柳人家》课中导学案新人教版【学习目标】1.积累“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背”等词语。

2.学习运用精彩的肖像、动作、语言描写塑造鲜明、丰满的人物形象的方法。

【学习重点、难点】重点：欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。

难点：理解小说所具有的民族作风和民族气派,揣摩语言运用的高妙。

【学习过程】一、导入介绍自己村里富有特点的老年人形象，导入新课。

二、预习检查1.交流有关作者与作品的知识。

2.交流巩固生字词。

3.交流对课文内容初探结果。

三、了解人物及情节1. 本文是什么文体？文章写的是什么时候的事？2.课文主要写了哪几个人物？还涉及到哪几个人物？3.将文章分为两部分，怎样分？四、分析内容及人物（一）浏览课文中描写何满子的文字，谈谈何满子的形象特点及在小说中起的作用。

(二）浏览课文6、7自然段，完成下列探究任务。

1．用一句话概括第7段的内容。

2.何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘。

你知道“一丈青”出自何处、有什么含义吗？何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”？3.一丈青大娘为什么要同一帮纤夫打架？由此可见她有怎样的性格？文章运用哪些方法刻画一丈青大娘？4．体会分析下列句中的加点词句的妙处。

（1）一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。

___________________________________________________________________ （2）老大一个耳刮子抡圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍篷，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。

__________________________________________________________________5.“最后，还是船老板请出了摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午，开小店的花鞋杜四，说和了两三个时辰，一丈青大娘才算开恩放行。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《蒲柳人家》（节选）；（2）理解课文中的生词和难点，掌握相应的语文知识；（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高写作能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养；（2）运用多媒体手段，展示课文中所描绘的场景，增强学生的直观感受；（3）开展课堂讨论，培养学生的批判性思维和口头表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡的热爱和怀念之情，培养学生的爱国情怀；（2）领悟课文中所体现的正能量，引导学生树立正确的人生观和价值观；（3）培养学生对文学作品的鉴赏能力和审美情趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《蒲柳人家》（节选）；（2）理解课文中的生词和难点，掌握相应的语文知识；（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。

2. 教学难点：（1）课文中所涉及的方言和习俗的理解；（2）对课文中所体现的作者情感和主旨的深入领会；（3）如何将课文中的写作手法运用到自己的写作中。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍课文《蒲柳人家》（节选）的作者及作品背景；（2）激发学生对家乡的情感，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，遇到生词和难点时进行标注；（2）鼓励学生通过查阅资料或与同学讨论，解决自主学习中的问题。

3. 合作学习：（1）分组进行讨论，共同解决课文中的生词和难点；（2）分享学习心得，互相借鉴，提高理解能力。

4. 课堂讲解：（1）针对课文中的生词和难点进行讲解，确保学生掌握；（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧，引导学生进行写作实践。

5. 课堂讨论：（1）开展课堂讨论，让学生发表自己对课文的看法和感受；（2）引导学生从不同角度审视课文，培养批判性思维和口头表达能力。

6. 总结与拓展：（1）对本节课的学习内容进行总结，巩固学生所学知识；（2）布置课后作业，要求学生运用课文中的写作手法进行练习；（3）鼓励学生阅读更多相关文学作品，提高文学素养。

《蒲柳人家(节选)》名师导学案(部编版九年级下册)学习目标1．理解、积累“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背”等词语。

2．了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。

3．欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。

体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。

4.感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。

学习重点体会小说高妙的语言运用。

把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。

学习难点理解小说所具有的民族作风和民族气派。

自主突破1.给下面加点的字注音。

（1）过去，他好听书，也会说书；在荣膺（）这个尊称之后，当真看起书来。

（2）他本是个整天跑野马的孩子，从早到晚关在家里，难受得屁股下如坐针毡（）。

（3）何满子却隐匿（）在柳棵子地里，……跟奶奶捉迷藏，暗暗发笑。

（4）一丈青大娘早就腻（）歪了老秀才，先断了每天一壶酒，又撤了一天三顿净米净面。

答案：（1）yīng；（2）zhān；（3）nì；（4）nì；2.下列词语书写都正确的一项是（）A．烙饼绎道晌午一气呵成B．烟囱隐匿腌臜妙手回春C．戏谑埋愿嘟哝望眼欲穿D．唿哨老茧荣鹰忙刺在背答案：B 解析:A项，“绎”应为“驿”；C项，“愿”应为“怨”；D项，“忙”应为“芒”。

3.下列句中加线的成语运用不恰当的一项是（）A．一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去。

B．在春风和煦的天气里，老师带领我们来到野外，欣赏这美丽的春景，师生共享天伦之乐。

C．记者探访芦山地震灾区，小镇成断壁残垣。

D．个别“两会”代表委员偏爱“咬文嚼字”，对这些工作报告看得很认真。

答案：B 解析:“天伦之乐”指家庭中亲人团聚的快乐。

用在师生之间不合适。

4.下列句子的修辞方法没有用到比喻修辞方法的一项是（）A.何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。

B.何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。

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《蒲柳人家》．．．)．．．．．．．（节选阅读古典小说《水浒传》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物总令人荡气回肠．．．.．比如“及时雨．．．．．．．"．李逵、“一丈青”扈三娘。

阅读《三．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．"．宋江、“黑旋风国演义》，那鬼斧神工的智慧、那叱咤风云的场面总叫人心驰神往。

尤其是．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．其中的英雄关羽，他千里走单骑、温酒斩华雄．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．过五关、斩六将．．．．．．．,．单刀赴会、挂帅封金等传奇故事至今．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．.．那么，现代生活中有没有如此的．．．．．．．．．．．仍．令我们津津乐道英雄豪杰．．．．．．．．．．．．30．．年代京东北运河岸边农．．．．?．有！请看著名作家刘绍棠的反映．．．．．．．．．．．．．．20．．世纪村世态人情与精神风貌的小说《蒲柳人家》。

它就为我们塑造了一个泼辣大．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．胆、刚直不阿的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．“一丈青大娘”形象，并把她与《水浒》中武艺高强的著名女将一丈青扈三娘相提并论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．;．还塑造了一个长得像关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻财．．．．．．．．．．,．甘为朋友两肋插刀的爷．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．慷慨豁达，爱打抱不平爷形象．．．．．．．．．．．．.．．．．．．．．．．．,．走近他笔下栩栩如生的人物．．．.．让我们一起走近刘绍棠1.．．体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。

学案一、字音字形1.识记生难字烟cong (囱)害臊(sao)■gan (擀)面杖腌喷(a za)• •扌到气(dao)■喲哨(hn)■到了儿(liio)■名hui (讳) 戏谑(xue)■荣ying (膺) 断壁残垣(yuan)•卩最着嘴(zud)剜肉(wan)•捎马子(shQo)•2.读准多音字(1)拗不过：niu 其他读音：ao•组词：fin其他读音：10组词：拗壓(2)呱呱坠地：•gu 其他读音：gua组词：拉呱儿其他读音：gua组词：呱呱叫二、重要词语1.咬牙切齿：形容极端仇视或痛恨。

2.威吓：用威势来吓唬。

3.一气呵成:比喻文章的气势首尾贯通。

文中比喻整个过程不间断、不松懈。

4.腌月赞：肮脏，不干净。

5.隐匿：隐藏，躲起来。

6.戏谑：用有趣的引人发笑的话开玩笑。

7.港膺：光荣地获得。

8.如坐针毡：好像址在插了针的垫子上，形容址立不安，心神不宁。

9.芒刺在背:像芒刺扎在背上一样，形容心中惶恐，坐立不安。

10・望眼欲穿:形容盼望殷切。

三、作家作品刘绍棠(1936-1997),当代作家。

箸有《刘绍棠文集•大运河乡土文学体系》。

所著《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖，《柳敬亭说书》获全国优秀屮篇小说奖，《峨眉》获全国优秀短篇小说奖，《黄花闺女池塘》获20世纪90年代优秀小说奖。

1.文中何满子的奶奶为什么•号称“一丈青大娘” ？爷爷为什么号称“何大学问” ？点拨：奶奶一丈青大娘个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平，这种女中豪杰的形象，与《水 浒》中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似。

爷爷的外号则带有戏谑的性质。

他貌似关公，脾气性格也像关 老爷一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。

同时善于讲故事，想象力 丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了个“何大学问”的外号。

而为了和这一外号相称，他还 真穿起了长衫，说话也咬文嚼字起来，让人忍俊不禁。

2. 核心图解 p ｛迷信红兜肚斤 ■｛大闹运河滩卜 ■｛妙手救病人卜 ■（百般疼孙子卜 N 威震古北口斤 ■｛侠义又热肠卜 ■（请师教孙子卜 ■｛怒拴何满子卜1.下面加点字注咅完全正确的一项是（）。