12.1杠杆学案

教案：12.1 杠杆一、教学内容本节课的教学内容来自于20232024学年人教版物理八年级下册的第十二章第一节，主要讲述了杠杆的概念、分类和杠杆的平衡条件。

具体内容包括：1. 杠杆的定义：介绍杠杆的概念，让学生理解杠杆是一种硬棒，能够在力的作用下绕固定点转动。

2. 杠杆的分类：讲解动力杠杆、阻力杠杆和支点杠杆的特点和应用。

3. 杠杆的平衡条件：介绍杠杆的平衡条件，即力与力矩的关系，让学生理解力的大小和作用点对杠杆平衡的影响。

二、教学目标1. 让学生掌握杠杆的概念、分类和杠杆的平衡条件。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：杠杆的平衡条件的理解和应用。

2. 教学重点：杠杆的分类和实际应用。

四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、力传感器、演示板。

2. 学具：学生实验套件（包括杠杆、钩码、支架等）。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中的杠杆现象，如撬棍、剪刀等，引导学生思考杠杆的原理。

2. 概念讲解：讲解杠杆的定义，让学生理解杠杆的特点。

3. 分类讲解：讲解杠杆的分类，让学生了解不同类型杠杆的特点和应用。

4. 平衡条件讲解：介绍杠杆的平衡条件，让学生理解力与力矩的关系。

5. 例题讲解：运用实例讲解杠杆的平衡条件的应用，让学生学会解决实际问题。

6. 随堂练习：让学生运用杠杆的平衡条件解决实际问题，巩固所学知识。

7. 实验演示：进行杠杆实验，让学生直观地感受杠杆的平衡条件。

8. 作业布置：布置有关杠杆的练习题目，让学生课后巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：杠杆1. 定义：硬棒，能在力的作用下绕固定点转动2. 分类：动力杠杆阻力杠杆支点杠杆3. 平衡条件：力与力矩的关系七、作业设计1. 题目：小明用一把撬棍撬起一块重物，撬棍的长度为1米，小明的力臂为0.5米，他施加的力为20牛，请计算撬棍的平衡条件。

教案：人教版物理八年级下册第十二章 12.1杠杆一、教学内容1. 杠杆的定义和分类：介绍什么是杠杆，以及杠杆的分类，包括一、二、三类杠杆。

2. 力臂和杠杆平衡：讲解力臂的概念，以及杠杆平衡的条件。

3. 杠杆的原理应用：介绍杠杆原理在日常生活中的应用，如剪刀、钳子等工具。

二、教学目标1. 让学生了解杠杆的定义和分类，掌握力臂的概念和杠杆平衡的条件。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的观察能力和思考能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：杠杆平衡条件的理解和运用。

2. 教学重点：杠杆的分类和力臂的概念。

四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、剪刀、钳子等工具。

2. 学具：学生用手中的笔和一张纸。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的剪刀、钳子等工具，引导学生思考这些工具为什么能起到省力的作用。

2. 知识讲解：介绍杠杆的定义和分类，讲解力臂的概念和杠杆平衡的条件。

3. 例题讲解：出示一些有关杠杆的例题，引导学生运用所学的知识解决问题。

4. 随堂练习：让学生用手中的笔和纸，画出生活中常见的杠杆，并标出力臂。

6. 课后作业：布置一些有关杠杆的练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：杠杆定义：能在力的作用下绕固定点转动的硬棒。

分类：1. 一类杠杆：动力臂大于阻力臂，省力费距离。

2. 二类杠杆：动力臂等于阻力臂，不省力不费力。

3. 三类杠杆：动力臂小于阻力臂，费力省距离。

力臂：从支点到力的作用线的距离。

杠杆平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂七、作业设计1. 请描述一下生活中你见过的杠杆，并画出其示意图。

答案：略A. 撬棍是一类杠杆，因为动力臂大于阻力臂。

B. 剪刀是二类杠杆，因为动力臂等于阻力臂。

C. 钳子是三类杠杆，因为动力臂小于阻力臂。

答案：A一根杠杆，动力为10N，动力臂为2m，阻力为15N，阻力臂为0.5m。

杠杆导学案学习目标：1、认识杠杆，知道杠杆的几个概念，会确认并画出力臂；2、知道杠杆平衡条件；3、了解杠杆的一些应用。

教学重难点：从点到直线的距离的概念入手，过渡到力臂的画法，由浅入深，循序渐进。

实验器材：杠杆、钩码盒、弹簧测力计、细线、刻度尺中考考点：在中考中，杠杆考查的知识点包括杠杆的五要素、杠杆省力还是费力的、杠杆平衡条件实验及应用等。

课题引入：如右图，说明力的作用效果与力的有关，现在的问题是作用点是怎样影响作用效果呢？教学环节一、探究活动1：什么叫杠杆观察下面的几幅图，它们有一个共同的特征。

体验一下它们是怎样工作的。

想一想：一根硬棒，在下能绕着转动，这根硬棒就叫杠杆。

探究活动2：杠杆的五要素支点：杠杆绕着转动的点，图中的点；动力：使杠杆转动的力，图中的；有时也用符号F1（或F动表示）阻力：阻碍杠杆转动的力，图中的；有时也用符号F2（或F阻表示）动力臂：从支点到动力作用线的距离，图中用表示；有时也用符号L动表示阻力臂：从支点到阻力作用线的距离，图中用表示。

有时也用符号L阻表示通常我们把杠杆的、、、和称作为杠杆的五要素。

强调注意：力臂是支点到垂足的距离，不是支点到作用点的距离，因此力臂不一定在杠杆上。

针对性训练1：画出以下几个杠杆的动力、动力臂、阻力、阻力臂。

探究活动3：杠杆的平衡条件思考1、为什么调节杠杆两端的螺母使杠杆在水平位置平衡？2、为什么在杠杆两边挂上不同数量的钩码，调节钩码位置，使杠杆在水平位置重新平衡？实验步骤： 1、调节杠杆两端的，使横梁平衡； 2、在杠杆的左右两端不同位置分别悬挂个数不同钩码直至杠杆平衡，分别记录下此时动力F1、动力臂l1、阻力F2和阻力臂l 2的数值，并将实验数据记录在表格中；3、改变数据，多次测量。

4、整理实验器材。

数据记录如右表：根据实验记录数据，结论是：公式表示：探究活动4：常见的杠杆有哪几种类型？比较杠杆中的动力、动力臂的大小，归纳三种类型的杠杆。

12.1 杠杆（教学设计）12.1杠杆（教学设计）12.1杠杆一、自学目标1、能识别出杠杆，并能准确找出指支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。

2、通过实验探究，能够得出结论杠杆的平衡条件，并能够利用杠杆的平衡条件展开有关排序。

3、能够对杠杆展开分类，并能够根据实际须要挑选适宜的杠杆。

二、课标要求通过实验，探究并介绍杠杆的平衡条件。

三、教学重难点重点：经历探究杠杆平衡条件的过程并运用它分析有关问题。

难点：力臂的概念及其画法。

四、教学过程（一）引入新课（约3分钟）情景设置1、出示一把弹簧测力计，告知学生它的量程，问：能否用此测力计，测出某位同学的体重？学生回答：不能（教师设计活动意图：使学生的认知与原有知识发生冲突，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，进一步激发学生的求知欲、探索欲。

）2、真的无法吗？恳请看看大屏幕。

（用课件表明现代版曹冲称象的图片）明确提出问题：为什么用小小弹簧秤能够称出大象轻呢？3、老师：用小小弹簧秤称出大象重，靠的是什么原理？学生回答：杠杆原理。

（杠杆是人们使用的最简单的机械，无论机械多么复杂，都是由杆、轮、链组成，今天我们就一起来探讨有关杠杆的知识，相信同学们通过这节课的学习定能找到现代版曹冲称象的秘诀！）（二）新课讲授自学指导一：写作课本76―77页，提问以下问题（约15分钟）1.生活和自学中哪些地方我们使用了杠杆？2.杠杆的概念是什么？从课桌上摆放的生活工具中找出属于杠杆的工具3.杠杆的五要素是什么？强调力臂的画法，学生用自学的知识指挥教师进行作图。

4.课件显示：实物图片（已画好五要素）教师介绍杠杆示意图的画法并用课件显示曲柄、铡刀的杠杆示意图5.学生顺利完成学案上的有关题目，并展现。

（教师活动设计意图：1、阅读、理解充分利用教材，培养学生自主获取信息的能力。

2、请学生从课桌上摆放的生活工具中找出属于杠杆的工具，把生活引进课堂，激发学生对生活热爱之情，同时，给学生动手、动脑的空间，体现学生主体地位。

教案：人教版八年级物理下册12.1杠杆一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级物理下册第12章第1节，主要内容包括：1. 了解杠杆的定义和分类；2. 掌握杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂；3. 理解杠杆的平衡条件：F1L1=F2L2；4. 学习杠杆的应用和实际意义。

二、教学目标1. 能够正确理解杠杆的概念，掌握杠杆的五要素；2. 能够运用杠杆的平衡条件分析实际问题；3. 培养学生的观察能力、动手能力和解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点重点：杠杆的概念、五要素及杠杆的平衡条件；难点：杠杆平衡条件的应用。

四、教具与学具准备教具：杠杆模型、滑轮组、绳子；学具：课本、练习册、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入教师演示用杠杆撬起重物的实验，引导学生观察和思考杠杆的作用。

2. 概念讲解教师讲解杠杆的定义和五要素，让学生通过观察实验现象，理解杠杆的作用。

3. 平衡条件学习教师通过实验和讲解，引导学生掌握杠杆的平衡条件：F1L1=F2L2。

4. 例题讲解教师选取典型例题，讲解如何应用杠杆的平衡条件解决问题。

5. 随堂练习学生分组讨论并解答练习册上的题目，教师巡回指导。

6. 应用拓展教师引导学生思考杠杆在生活中的应用，如剪刀、钳子等。

7. 板书设计板书课题：杠杆；列出杠杆的五要素；写出杠杆的平衡条件：F1L1=F2L2。

六、作业设计1. 完成练习册上的题目；2. 观察生活中常见的杠杆，分析其作用和原理。

七、课后反思及拓展延伸学生分组讨论杠杆在生活中的应用，进行实际操作，加深对杠杆的理解。

本节课通过实验、讲解、练习等形式，使学生掌握杠杆的概念、五要素和平衡条件，培养学生的观察能力、动手能力和解决实际问题的能力。

在教学过程中，注意引导学生思考杠杆的实际意义和应用，提高学生的学习兴趣。

在本节课的教学内容中，我们需要重点关注的是杠杆的平衡条件及其应用。

这是因为，杠杆的平衡条件是整个章节的核心，是理解杠杆原理的关键，同时也是解决实际问题的基础。

一、杠杆第二课时学案学习目标：1.知道杠杆的平衡条件。

2.知道杠杆的应用，三类杠杆：省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆。

学习重点：1、探究杠杆的平衡条件。

2、杠杆的分类和应用。

难点：杠杆的分类、应用。

学习过程：一、杠杆的平衡条件物体的平衡状态：________________状态或__________________状态1.杠杆的平衡状态：杠杆在动力和阻力的作用下处于静止状态或匀速转动状态。

（注意：杠杆不论在什么位置静止，都是处于平衡状态）2.探究杠杆的平衡条件提出问题：杠杆平衡时，动力、动力臂与阻力、阻力臂之间存在怎样的定量关系？猜想：________________________________________________________设计实验：实验器材：杠杆、铁架台、钩码实验步骤：（1）如图，把杠杆的中点支在铁架台上，调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡；※为什么要求杠杆在水平位置平衡？（在杠杆尺上能直接读出力臂的数值）※调节杠杆平衡的方法：（联系压跷跷板思考，与调节天平横梁平衡方法相同：左沉右旋、右沉左旋）（2）在杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，直至杠杆在水平位置重新平衡。

（3）计算两力的大小，并读出两力臂的值，将力和力臂的数值填入表中；（4）改变力和力臂的数值，再做两次实验。

※多次实验的目的．．：．进行实验与收集数据：结论：杠杆的平衡条件是：___________________________________二、杠杆的应用阅读P66杠杆的应用。

分析上节课力臂作图，比较动力臂与阻力臂的长短，再根据杠杆平衡条件，比较动力与阻力的大小。

1.动力臂l1 〉阻力臂l2，则动力F1 _____ 阻力F2，这类杠杆是省力杠杆。

特点：省力、费距离。

应用举例：_________________________________________________2.动力臂l1 〈阻力臂l2，则动力F1 _____ 阻力F2，这类杠杆是费力杠杆。

12.1 杠杆教案—— 20232024学年人教版八年级下册物理作为初中物理教师，我深入理解本节课的重要性和挑战性。

本节课旨在让学生理解杠杆的原理和其在日常生活中的应用，培养学生的观察能力和实验操作能力，提高学生的科学素养。

一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级下册物理第12.1节《杠杆》。

具体内容包括：杠杆的定义、杠杆的分类、力臂的概念、杠杆的平衡条件以及杠杆的应用。

二、教学目标1. 理解杠杆的定义和分类，掌握力臂的概念和计算方法。

2. 能够运用杠杆的平衡条件分析和解决实际问题。

3. 培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维。

三、教学难点与重点重点：杠杆的定义、分类、力臂的概念和计算方法、杠杆的平衡条件。

难点：杠杆的平衡条件的理解和应用，力臂的测量方法。

四、教具与学具准备教具：杠杆模型、力臂测量工具、实物图片。

学具：笔记本、彩色笔、测量工具（尺子、量角器）。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示生活中常见的杠杆现象，如撬棍、剪刀、钳子等，引导学生思考杠杆的定义和作用。

2. 知识讲解（15分钟）讲解杠杆的定义、分类、力臂的概念和计算方法，以及杠杆的平衡条件。

结合PPT和实物模型，使学生更直观地理解知识点。

3. 例题讲解（15分钟）选取具有代表性的例题，讲解解题思路和步骤，引导学生运用所学知识分析和解决问题。

4. 随堂练习（10分钟）设计一些有关杠杆的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 实验操作（10分钟）组织学生进行实验，测量力臂，验证杠杆的平衡条件。

引导学生动手操作，培养实验操作能力和观察能力。

六、板书设计板书内容主要包括杠杆的定义、分类、力臂的概念和计算方法、杠杆的平衡条件等关键知识点。

板书设计要简洁明了，方便学生理解和记忆。

七、作业设计1. 请用彩笔在笔记本上画出一个杠杆，并标注出支点、动力、阻力、力臂等要素。

2. 选取一个生活中的杠杆现象，分析其类型和作用。

3. 完成课后练习第1题：一辆汽车的发动机功率为200kW，工作电压为12V，求发动机的电流。

1第一节 杠杆第一课时学习目标1．知道杠杆的概念及杠杆的五要素，会画力臂 2．理解杠杆的平衡条件 学习过程一、自主学习阅读教材P76--79的内容，我知道： 1．就是杠杆，生活中的杠杆有： 等。

2．杠杆的五要素（1） 叫做杠杆的支点，用“O ”表示 （2） 叫做杠杆的动力，用F 1表示 （3） 叫做杠杆的阻力，用F 2表示 （4） 叫做杠杆的动力臂，用L 1表示 （5） 叫做杠杆的阻力臂，用L 2表示。

二、合作探究（一）画力臂1、自学力臂的画法（1）先根据实际情况标出杠杆的支点。

（2）再通过力的作用点沿力的方向画力的作用线（可以向两端恰当延长）。

（3）最后通过支点向力的作用线作垂线。

注意：○1、力的作用线需要延长时，延长部分一定要用虚线。

○2、力臂的表示可以是实线带双箭头，也可以是虚线带大括号。

2、画出下列图中各力的力臂(二) 探究杠杆的平衡条件1、自学P77的“探究杠杆的平衡条件” 我知道：（1）当杠杆在动力和阻力作用下 时，我们就说杠杆平衡了。

（2）在探究杠杆的平衡条件时，我们要先调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在不挂重物时，保持______并静止时，达到平衡状态。

（3）画出图13.4—3中F 1， F 2的力臂，我知道 图中的力臂落在杠杆上，因此我知道，在探究杠杆平衡条件的实验中，要使杠杆在水平位置平衡的目的是便于测量_________的长度。

1O图12.1—3图12.1--22（5）分析实验数据，可得出杠杆平衡的条件是: 。

从这个公式中可以看出，杠杆平衡时动力臂是阻力臂的几倍，动力就是阻力的_____。

三、牛刀小试1、如果使用撬棒的动力臂是100 cm ，阻力臂是20 cm ，当用60 N 的动力时，能撬动重______ N 的物体.2.如图所示，重为9 N 的物体挂在B 处，O 为支点，要想使杠杆保持水平平衡，在A 处施加的最小的力是_____N ，方向_____.四、知识小结通过认真学习，我知道：（一）力臂的画法可总结为： 1、定点。

12 1杠杆导学案121杠杆导学案12.1杠杆(导学案)12.1《杠杆》Auron学案【学习目标】：一、科学知识与技能1．认识杠杆，知道杠杆的几个概念，会确认并画出力臂；2．知道杠杆平衡条件；3．了解杠杆的一些应用。

二、过程与方法1．通过观察和实验，介绍杠杆中的几个概念。

2．经历探究杠杆平衡条件的过程，进一步学会提出问题，分析归纳实验数据。

三、情感、态度与价值观1．关心社会生产、生活，维持对自然现象的好奇心，并乐意积极探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

2．认识科学探究中必须有合作精神。

【学生分组器材】大木棍（或短铅笔），铁架台，砖块，细绳，弹簧测力计，杠杆原理模拟【学习过程】：一、自学指导一：杠杆观察教材p64图13.4-4所示的几种工具并想一想，它们有什么共同的特点？自学杠杆部分，完成下列问题：1、定义：在力的促进作用下能顾着叫做杠杆。

2、五要素：支点指；阻力是杠杆转动的力；动力臂是到的距离；阻力臂是到的距离。

3.用同学演示古埃及人运送巨石的实物，重新认识支点o、动力f1、颤抖力臂l1、阻力f2、阻力臂l2（如下图）。

4.观察图13.4-4甲，找出杠杆的五要素。

警示：不论动力、阻力，都是杠杆受的力。

杠杆必须笔直的吗？支点一定在杠杆上吗？三、自学指导二：探究杠杆的平衡条件杠杆均衡指杠杆在动力和阻力的促进作用下或。

问题：当杠杆平衡时，动力、动力臂和阻力、阻力臂之间存在怎样的定量关系呢？你的猜测是：实验探究1、写作p65，思索实验步骤2、分小组进行实验探究（注意成员分工，边实验边记录）3、根据实验数据得出结论的结论就是：若用f1、f2、l1、l2分别表示动力、阻力、动力臂和阻力臂，杠杆的平衡条件可表示为：思索：杠杆就可以恒定在水平边线吗？你能够使杠杆在非水平边线均衡吗？试试看。

本实验中，使杠杆在水平边线均衡存有什么好处呢？四、自学指导三：杠杆的应用1.图画出来以下几个杠杆的动力、颤抖力臂、阻力、阻力臂。