画家与牧童设计

《画家和牧童》教学设计[教材分析]《画家和牧童》讲述的是唐朝时一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩谦虚接受批评的事。

戴嵩勇于承认错误、谦虚诚挚的美德令人感动，而那个小小牧童面对备受尊崇的大画家，敢于批评，毫不畏惧，这种敢于挑战权威、实事求是的品质更是难能可贵! [课标要求]1、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

学习默读。

4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

借助读物中的图画阅读。

5．认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

[学情分析]学生到二年级下学期已经掌握了一些识字方法，具备了初步的自主识字的能力。

他们能借助拼音读准读通课文，初步了解课文内容，基本养成了课前预习的学习习惯。

但是，对于课文中的难点的词语、重点句式及文章所揭示的道理，还需要教师加以引导。

[教学目标]（一）知识与能力：1．认识13个生字，读准字音。

能正确书写“抹”，努力做到字迹工整、美观。

2．会读并理解“拱手”等词语, 渗透“做动作、借助画面”等理解词语的方法。

学习“一……就……”的句式，练习运用。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，重点练读文中对话部分，学习关注标点及提示语朗读对话的方法，读中体会画家和牧童的优秀品质。

[教学重点难点]重点：1、认识本课生字，会写“抹”字，强调写字姿势，掌握写字方法。

2、在理解词句的基础上正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：读中体会画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

[教学准备]多媒体课件，生词卡片。

[教学过程]一、赏画导入小朋友们，今天，老师给大家带来一幅画，仔细看看画上画的是什么？（课件出示：戴嵩的《斗牛图》。

）谈话揭题。

二、初读学词识字1．请同学们打开课本，在预习的基础上自由朗读课文，读准字音，读通句子。

《画家和牧童》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《画家和牧童》的故事背景及画家戴嵩和牧童之间的关系。

（2）培养学生对古代绘画艺术的欣赏能力。

（3）提高学生对中国传统故事的认知水平。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生了解画家的创作过程。

（2）以小组合作的形式，让学生尝试绘制简单的画作。

（3）培养学生观察、思考、创新的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对绘画艺术的热爱和尊重。

（2）引导学生理解诚实、谦虚、勇敢的品质。

（3）激发学生对中国传统文化的兴趣。

二、教学内容1. 故事背景介绍：《画家和牧童》是一则发生在唐朝的故事，讲述了画家戴嵩与牧童之间的有趣互动。

2. 故事梗概：戴嵩是一位著名的画家，一天，他在林中散步时遇到了一个牧童。

牧童看到戴嵩的画作，不禁捧腹大笑，认为画中的牛尾巴的动作不符合实际。

戴嵩虚心接受了牧童的建议，修改了画作。

这件事传遍了全国，让人们更加尊敬戴嵩。

3. 画家创作过程：让学生通过图片展示、讨论等方式，了解画家戴嵩的创作过程，以及他如何根据牧童的建议修改画作。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解《画家和牧童》的故事内容，认识画家戴嵩和牧童之间的关系。

2. 教学难点：引导学生理解画家戴嵩虚心接受牧童建议的品质，以及这一事件对后世的影响。

四、教学准备1. 图片素材：准备与《画家和牧童》相关的图片，包括画家戴嵩的画作、牧童与画家的互动场景等。

2. 教学道具：准备画笔、画纸等绘画工具，以便学生在课堂上尝试绘制简单画作。

3. 教学课件：制作课件，内容包括故事梗概、画家创作过程等。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示画家戴嵩的画作，引导学生进入《画家和牧童》的故事情境。

2. 讲述故事：教师讲述《画家和牧童》的故事，让学生了解画家戴嵩与牧童之间的关系。

4. 画家创作过程展示：教师展示画家戴嵩的创作过程图片，引导学生了解画家的创作方法。

儿童文学经典《画家和牧童》教案设计一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解故事内容，了解画家戴嵩和牧童之间的互动。

学生能够通过观察插图，培养审美能力和观察力。

学生能够运用语言表达自己对于故事的理解和感受。

1.2 过程与方法：学生通过阅读、讨论、绘画等方式，提高阅读理解和创造力。

学生通过小组合作，培养团队协作能力和沟通能力。

1.3 情感态度与价值观：学生培养对艺术和自然的热爱，尊重和欣赏不同的文化和艺术形式。

学生培养正确的审美观，学会欣赏美、创造美。

二、教学内容2.1 教材分析：《画家和牧童》是一篇描绘画家戴嵩与牧童之间互动的故事，通过故事展现了画家对自然的热爱和对艺术的追求。

故事中插图丰富，可以帮助学生更好地理解故事内容，提升学生的审美能力。

2.2 学情分析：学生已经具备基本的阅读能力，能够独立阅读故事。

学生对于绘画和艺术有一定的兴趣和了解，可以通过绘画活动深入理解故事。

三、教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够理解故事内容，体会画家戴嵩对自然的热爱和对艺术的追求。

学生能够通过观察插图，培养审美能力和观察力。

学生能够运用语言表达自己对于故事的理解和感受。

3.2 教学难点：学生能够通过小组合作，培养团队协作能力和沟通能力。

学生能够培养正确的审美观，学会欣赏美、创造美。

四、教学方法与手段4.1 教学方法：阅读引导法：引导学生通过阅读理解故事内容，培养阅读能力。

讨论法：通过小组讨论，培养学生的思考能力和表达能力。

绘画活动法：通过绘画活动，培养学生的审美能力和创造力。

4.2 教学手段：故事书：提供故事文本，帮助学生阅读理解。

插图：利用故事中的插图，帮助学生更好地理解故事内容，提升审美能力。

画纸和画具：为学生提供绘画的素材，进行绘画活动。

五、教学过程设计5.1 导入：通过展示画家戴嵩的画作，引起学生对故事的兴趣，激发学生的阅读欲望。

5.2 故事阅读与理解：学生独立阅读故事，理解故事内容。

学生分享自己的阅读理解和感受。

语文《画家和牧童》教案5篇《画家和牧童》是杨学良根据《书戴嵩画牛》改写的一篇短文,文章讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误,戴嵩虚心接受的事.下面是小编为大家整理的语文《画家和牧童》教案5篇,希望大家能有所收获!语文《画家和牧童》教案1教材说明:《画家和牧童》讲述的是唐代一个牧童指出画家戴嵩画中的错误,戴嵩虚心接受的事.身为画家,面对一个牧童的指正,非常诚挚地向牧童道谢,虚心之美德令人感动.小小的一个牧童面对地位尊崇的大画家出现的错误,竟然〝挤〞进赞叹着的人群大喊画错啦,又是何等的率真!不盲从,实事求是,敢于挑战的品德值得我们学习.学习目标:1.会认_个生字,会写_个字.2.正确流利有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质.3.懂得要敢于挑战,也要谦虚谨慎.教学重点难点:如何引导学生体会要敢于挑战,也要谦虚谨慎是本课教学的重点与难点.教学准备:挂图字卡录音机及磁带,投影仪等.教学课时:两课时教学过程 :第一课时一. 导入新课1.〝千教万教教人求真,千学万学学做真人.〞一个小小的牧童,竟然对着的大画家戴嵩的画大喊:〝画错啦,画错啦!〞这胆量令人佩服.这画家和牧童之间发生的故事同学们想知道吗?今天,老师就和同学们一齐学习_课《画家和牧童》.2.相机出示课题.画家和牧童(〝画家〞写的大些,〝牧童〞写的小些)(齐读课题)3.谁知道老师为什么这样写课题?(学生自由发表看法)4.教师设疑,引导读书,这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢,说:〝多谢你的指教.〞这是怎么回事呢?快读课文,到课文中去找答案.二. 朗读感悟1. 初读整体感悟.(1)自已小声读课文.要求不指读,不读错字,不加字添字,边读边想,把使你感动的句子画出来.(2)小组中展示,同桌或小组中互相读读,向大家展示你的朗读情况.(3)小组中交流一下,故事中谁给你留下了深刻印象?为什么?2. 看图重点朗读感悟(1)出字课文插图在文中找出图中不同的人说的话仔细读一读.(2)图上的哪一个人是大画家戴嵩?你是怎么看出来的?(3)小组分角色朗读课文,表演图中的故事.(4)对比,感悟人物品质.戴嵩---牧童年龄不一样:一个是大人,一个是小孩.地位不一样;一个是画家,一个是牧童.生活不一样:一个画画,一个放牛.品质不一样:一个谦虚,一个勇敢.实事求是.(5)看图说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错的.练习用赞美的语气读人们的评价.如果你是戴嵩你会感到怎样?可他却是怎么说,怎么做的呢?用诚恳和蔼的语气读戴嵩此时说的话.用对话的速度,天真质朴的语气读牧童说的话.(教师可适时范读,引导评读.仿读.赛读.表演读等)(6)四人小组,合作练读.在分角色读时,力争通过表情和动作把叙述部分的内容表现出来.(7)请组内朗读好的学生在全班表演朗读.从表情动作语气三方面引导评议,检查学生对〝称赞赞扬和蔼惭愧拱手〞等词语的理解情况)3. 领悟内容诵读全文.(1)想象当时的情况,人们听了会说些什么?(2)学了课文,联系你的体会,你想对谁说什么?(如:我想对戴嵩说;真佩服您!您的画画得多好.一挂出来,就有许多人观赏;看画的人没有不称赞的;有钱的人还争着花大价钱购买.您又是那样谦虚,一个大画家还虚心向一个牧童请教.我想对牧童说:你真了不起!敢向大画家提意见.你也很会观察,斗牛的情形你记得清清楚楚.)(1)带着各自对课文的体会,自由地,有感情地朗读课文.三总结课文学了这篇课文,你有哪些收获,快来告诉老师和同学吧!第二课时一.复习导入(1)同学们,上节课同学们不但课文读的好,表演的好,而且对课文内容理解得也很好,真了不起!能选自己喜欢的部分读给老师听听吗?(分段自由选择读课文) (2)同学们,从大家流利的读课文中老师知道你们把文中的生字都认不下了,还有不认识的吗?这节课咱们就想办法解决.二.生字教学(1)各自读课文,把不认识的字找出来划住,用自己喜欢的办法学会它们(生字全部学会的同学,可以当小老师,在组里帮助其他同学认字;也可以查字典;问老师;等等)(2)小组内同学们互相检查识字情况.(可以认卡片;也可以自编谜语,自编游戏.)(3)投影片出示要求会认得生字词戴上价钱购买浓墨涂抹和蔼批评翘起来驱赶苍蝇惭愧拱手(自由读读,不认识的看看书或问问同学;一起读一读.)(4)小黑板出示要求会写的生字兄呆商抹挤拱决价钱购批评a指名读读,说说它们各是什么结构的字.b同桌讨论,你读了些字发现了什么?〝抹,挤,拱,批〞四个字都有提手旁.〝商〞字很像〝摘〞字的右半边,但不一样.〝价〞字有三个撇,最后一撇写法不同.〝钱〞字和〝浅〞字只是左边的偏旁不同.c示范指导〝兄.呆〞上面的〝口〞要上宽下窄,〝兄〞的最后一笔要圆润舒展;〝呆〞下面部分的竖要写在竖中线上.〝钱〞:左短右长,重点指导金字旁和斜钩的写法.〝钩〞:〝宝贝〞的〝贝〞字和〝匀画〞的〝勾〞字都写的瘦长一点.学生在书上描红,并练习书写.同学们,你们能帮这些生字找些朋友吗?(指名说)三.拓展延伸用你最喜欢的字组个词,再说一句话.(小组内进行)说说你有更好的办法很快的学会这些生字吗?(指名说)开一个〝人无完人〞的故事会:课外收集能说明〝任何人都不会是完人,都需要虚心向别人学习〞的故事,自己读读,并和同学交流交流.(如:孔子的〝三人行必有我师〞的故事;华罗庚的故事等.)板书设计 : 画家和牧童浓墨涂抹和蔼喊轻笔细描惭愧虚心勇敢语文《画家和牧童》教案2教学目标:1.会认〝戴〞等_个生字,会写〝兄〞等_个字.2.能正确.流利有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质.3.懂得既要敢于挑战,又要谦虚谨慎.4.培养收集资料的兴趣和习惯.教学重点:1.认写生字,积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子.2.正确,流利,有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质.教学难点:插图展开想像,引导学生懂得要敢于挑战,也要谦虚谨慎.课前准备:1.老师准备生字卡片.2.老师准备戴嵩的《三牛图》和《归牧图》.3.学生搜集我国画动物的画家的作品.一.欣赏作品,导入新课(出示《三牛图》和《归牧图》)小朋友,老师让大家欣赏两幅名画,一幅叫〝三牛图〞,一幅叫〝归牧图〞.看了这两幅画,你想说什么呢?(学生交流) 这两幅名画是我国唐朝一位叫戴嵩的画家画的.(板书:戴嵩.指导学生读准字音,强调〝嵩〞与〝高〞读音的区别)今天我们来学习一个讲他和牧童的故事.(老师板书课题,学生齐读课题)二.初读课文,自主识字1.引导学生用自己喜欢的方式读课文,读准课文中生字的音,读通课文中每一句话.2.指名分段读课文,随机认读课文中生字.新词,结合正音.(朗读困难处,老师范读)3.引导合作朗读.在小组内把自己读得最棒的段落读给大家听,互相评价.把自己读得还不够好的段落请同学帮一帮.三.整体感知课文1.读了课文,你能简单说说画家和牧童之间发生的故事吗?2.学生交流.(老师适时引导,主要是正音)3.口头填空:戴嵩是一个______.(让学生初步感悟到:戴嵩是唐朝一个的画家;戴嵩是一个非常虚心的画家)四.朗读感悟,品味语言1.提出问题,引导学生细读课文.请小朋友认认真真地来读读课文,课文的哪些语句写出了戴嵩是一位的画家,也是一个虚心的画家呢?请你画出来.2.学生独立读文,画出有关语句.3.四人小组交流,派出代表在全班发言.4.学生交流,朗读感悟,体会人物的品质.a.朗读感悟戴嵩是一个虚心的画家.◆学生交流后,老师随机指导朗读.〝小兄弟,我很愿意听到你的批评,请你说说什么地方画错啦〞?(读出戴嵩和蔼的语气)〝多谢你的指教.〞(读出戴嵩虚心接受批评的语气,并用动作表演来理解〝拱手〞这个词语)语文《画家和牧童》教案3教学目标:1.会认_个生字,会写_个生字.2.正确.流利.有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质.3.结合插图展开想象,懂得敢于挑战,也要谦虚谨慎.教学重点:多种方法识字,写字,图文结合有感情朗读,体会人物的优秀品质.课前准备:生字卡片,多媒体课件,我国现代名画家的作品.课时安排:1课时教学过程:(一).课前互动小朋友们,你们喜欢动物吗?说说你喜欢什么动物?现在我们来玩个猜谜语的游戏吧!猜一种动物.(出示课件)你们知道吗?在我国现代画家中,不少人就是以画动物而闻名的.(出示课件)齐白石画虾,徐悲鸿画马,李苦禅画鹰……还有一位画家,他也特别喜欢小动物,他画的是什么呢?(出示课件)今天我们就来学习他的故事.做好上课的准备了吗?(二).直接导入今天我们一起学习《画家和牧童》这一课,伸手和老师一起写课题,齐读课题.看看老师的板书,你发现了什么?激趣:是啊!老师为什么要这样板书?画家和牧童之间到底发生了什么事?请小朋友们打开书翻到95页.听清老师的读书要求:读准字音,读通句子,标上自然段.(三).初读课文,游戏识字1.小朋友们读书很认真,不过这一节课的生字很多,足足有_个.有没有信心挑战?(课件)同桌互相读一读词语,如果同桌有读不准的,请你教教他.2.检测:谁敢接受挑战?指名一人读一行词语(出现错误随时纠正领读,并领读全班同学,齐读.3.游戏识字:字音读准了,我们来玩个〝给偏旁找朋友〞的拼字游戏.听清游戏规则:偏旁和好朋友藏在信封里,你和同桌合作,看看能拼出哪些生字宝宝?拼完以后组个词读一读.(指名两个孩子上讲台拼,老师巡视指导下面的孩子.) 拼完以后,检测台上孩子拼生字的情况:你们拼出了几个生字?来,你组个词领着大家读一读.(一个孩子领读一个,还有三个生字,谁来领着大家读一读?)4.重点识字:购.小朋友们在给偏旁找朋友的过程中,记牢了生字.现在有个生字宝宝想和你们交朋友.(1)(出示课件)它是谁?师:〝购〞是个形声字,左边的贝字旁表示和钱有关,右边的〝勾〞字表示字的读音.(2)想想你还在哪里见过购字? (出示课件)这是商场里的广告,一起读一读吧!师小结:只要留心,我们在生活中也可以认识很多字.(3)(出示课件)小朋友们再想想:〝哪些字的右边也有勾?老师说,学生猜一猜(课件)有水就是?对,水沟的沟.木字也来凑热闹,这个字读什么?组个词.左边有金还是?对,铁钩的钩.左边有贝能?购买,购物.小结:形声字多有趣呀!看偏旁就知道它的意思了.来,伸出小手我们一起写一写〝购〝字.(四).再读课文,整体感知生字会认了,让我们把这些生字宝宝送回课文中,开火车读一读课文.看谁能把生字宝宝记得最准最牢?其余小朋友一定要认真听,如果他有读错的地方,一会儿请你帮他指出来.读完了课文,现在你中这位大画家是谁了吗?(出示课件,并配音乐)老师声情并茂讲故事:传说有一次戴嵩的好朋友请他作画,画什么呢?他沉思了片刻,决定画一幅斗牛图.只见他一会儿浓墨涂抹,一会儿又轻笔细描,很快就化成了.围观的看了,纷纷夸赞!(五).细读课文,学习运用1.指名读一读称赞戴嵩的两句话.(出示课件)评价学生的朗读(关注了感叹号,抓住了重点词等)引导学生读出称赞的语气.2.请大家再来读一读这两个句子,这次加上后面的提示语(齐读)小朋友们,你们发现这两个红色字体的词语?老师根据学生的回答小结:像这样两个意思一样或者相近的词语叫〝近义词〝.3.赞扬的近义词你还知道哪个?评价:你们积累的词语真多呀!4.如果你也在围观的人群中,你会怎样夸赞戴嵩?5.真是纷纷夸赞!此情此景,我们可以用上这样的句式来形容:(出示课件)齐读:戴嵩的画一挂出来,就有许多人观赏.那,戴嵩的画一画好,就…….谁还能用上一……就……说一句话?(六).表演朗读,随文识字过渡:就在大家纷纷称赞戴嵩的时候,一个不同的声音出现了.大家自由朗读5,6自然段.注意人物的语言和说话的语气.1.指名两个孩子,分角色读一读戴戴嵩和牧童的对话.(一边读老师一边指导读出戴嵩和蔼的语气,以及牧童问的语气.)2.如果加上动作读一读就更生动了!再指名两个孩子分角色加上动作读一读.引导学生:想一想加上什么动作会更有趣?3.现在我们加上动作一起来演一演吧!老师是戴嵩,你们是小牧童.提醒学生加上有趣的动作.4.小牧童们,你们真了不起!你们怎么对牛这么了解呀?5.我戴嵩真没有见过两牛相斗的情形!真是惭愧!(老师做拱手的动作):多谢你的指教!(1)老师做这个是什么动作?用书上的词语说.(贴上画家拱手的图片)介绍拱手:拱手也叫作揖,是从我国古代开始的一种礼节,表示对对方的一种感谢和敬意.来,加上动作齐读最后一段,读出戴嵩对牧童的感谢和敬意.(2)现在你们该明白为什么〝拱〞字是提手旁了吧?来,伸出小手,我们一起写一写〝拱〞字.(拱也是形声字,左边表义,右边表声.)(七).总结课文从我们的朗读和表演中,你感受到戴嵩是一个什么样的人?小牧童呢?(贴小牧童的图片)师小结:是啊!小牧童敢向大画家提出意见,真是了不起!我们可不能小看了他.来,一起把牧童两个字改大一些.再次齐读课题.(八).梳理规律,指导写字学完了小故事,写好字也是本节课的重要任务.1.出示生字:(挤,抹,拱,批,评)仔细观察,你发现了什么?写好这几个左右结构的字应该注意什么?2.除了注意左窄右宽,左右两边的高矮,还应该注意什么呢?(课件)仔细观察这个〝挤〞字的一撇和一提,你发现了什么?3.这在书法上叫穿插和避让.〝撇〞穿插到了〝提〞的下面,提为了让一让它,刚刚出头.写字的时候注意到穿插和避让,我们的字会更紧凑更美观.(课件)(一起读一读写好字的三看标准)4.伸出小手我们一起写一写挤字.示范书写(提醒学生;用三看的标准提醒老师)5.书生在田字格书写两个挤字.(老师提醒坐姿:身正,肩平,足安)6.展示评价学生的书写,用三看的标准来评价,并奖励小花,对照自己的书写,不满意的修改一下.7,用刚才学习的写字的方法,书写其余的几个有穿插和避让的生字.(依然提醒学生坐姿:身正,肩平,足安)(九).总结本课的收获学习就要这样,不仅要尝试,还要边学边用!希望以后的每一次学习你们都能有收获!板书设计:画家和牧童购(画家拱手的图片) 拱挤 (牧童的图片)语文《画家和牧童》教案4教学目标:1.知识与能力:正确.流利.有感情地朗读课文,通过朗读理解课文内容,读好人物的语言,体会不同的语气表达,从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质.2.过程与方法:在学习中理解词语,理解时积累,积累后运用词语说句子.3.情感态度价值观:懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎,获得生活的启示和教育.教学重点:正确.流利.有感情地朗读课文,通过朗读理解课文内容,读好人物的语言,体会不同的语气表达.教学难点:从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质. 教学准备:多媒体课件教学课时:1课时教学过程:一.引入课题.1.导入.2.板书课题.二.初读课文,理解大意.1.用自己喜欢的方式自由读课文.2.检查字词情况.三.品读课文.(一).体会〝著名〞1.重点句1:他的画一挂出来,就有许多人观赏.出示句子:他的画一挂出来,就有许多人观赏.他的画挂出来,有许多人观赏.通过对比理解关联词〝??—??就??〞,进行说话练习.2.重点句2:看画的人没有不点头称赞的,有钱的人争着花大价钱购买.读中理解〝没有不〞的双重否定的意思.(二).学故事.1.学生自由读课文,思考: (1).戴嵩给朋友画了一幅什么画? (2).戴嵩是怎么画的? (3).画得怎么样?2.学生反馈.重点句1:他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了.借助生动画面理解〝浓墨涂抹〞和〝轻笔细描〞的意思,从〝一会儿,一会儿〞里体会画家的高超技艺,并试着用〝一会儿??一会儿??〞说一句话.重点句2:商人和教书先生的话.指导朗读,在读中感悟作品的著名.理解.积累词语.重点句3:牧童和画家的对话从〝画错啦,画错啦!〞入手,抓住牧童和画家的对话,读议结合,理解画家戴嵩和牧童的品质.四.拓展升华.学了这篇课文,你想对着两位朋友说点什么? 五 .小结.板书设计:_画家(图)画家和牧童指出不足—————牧童(图) 拱手感谢(勇敢)3(虚心)语文《画家和牧童》教案5教学目标:1.正确.流利.有感情地朗读课文,通过朗读理解课文内容,读好人物的语言,体会不同的语气表达,从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质.2.在学习中理解词语,理解时积累,积累后运用词语说句子.3.懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎,获得生活的启示和教育.教学重点:正确.流利.有感情地朗读课文,通过朗读理解课文内容,读好人物的语言,体会不同的语气表达.教学难点:从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质. 教学过程:一.图片导入1.第一幅:牡丹图(栩栩如生.活灵活现),第二幅:牧牛图(出神入化.绝妙之作)学生欣赏并夸夸这些画作,学生用上这些词语练说句子.2. 师:上节课,我们一起学习了《画家和牧童》,请小朋友们认真看老师板书课题.(师板书:〝画家〞二字大,〝牧童〞二字小)师:看课题后你发现什么了吗?猜猜老师为什么这样写.师:小朋友很会发现问题,想想该怎样读才能把一大一小的意思告诉听课的老师(以手示意〝画家〞二字读大声些,〝牧童〞二字读小声些),学生再读课题.师:大画家和小牧童之间会发生什么样的故事呢?请小朋友们打开课文95页,用自己喜欢的方式读课文,边读边思考:这篇课文讲了一件什么事?二.品读课文,从画作的画法.旁人的夸赞.态度等体会〝著名〞(一)引出〝著名〞1.师:课文讲了谁和谁的故事?他们之间发生了怎样的故事?师:戴嵩是一位怎样的画家?——著名2.自学提示:默读课文,找找文中哪些地方描写戴嵩〝著名〞.(二)品〝著名〞重点句1:他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了.师:现在我们知道戴嵩是唐朝一位著名的画家.那课文哪些句子具体写戴嵩画画的?请小朋友们拿起笔,找到写戴嵩画画的句子画起来.(学生汇报后齐读) 师:(课件)看看这幅画,谁来指指,哪儿是〝浓墨涂抹〞,哪儿是〝轻笔细描〞.师:好,小朋友们,现在我们就是戴嵩,请起立,拿起笔,伸出手,边读句子边画画.师:两个〝一会儿,一会儿〞让我们看到戴嵩画画得(又快又好.真快啊)对,这里用两个〝一会儿〞是表示戴嵩画得很快的意思,哪些小朋友能用上这两个〝一会儿〞来说说句子.小朋友们说的句子都是表示做事快的,咱们的戴嵩他一会儿儿??一会儿??师:戴嵩的画画得又快又好,所以〈课件出示句子〉(他的画一挂出来,就有许多人观赏.)学生齐读重点句2:他的画一挂出来,就有许多人观赏. 师:(课件〝一就〞变红)你能把这两个变红的字读好吗?(学生边听老师朗读,边闭起眼睛相画面,然后说说好像看到了什么.从而感受来看画的人来得可真(快啊),来得也(真多啊)那是因为戴嵩的画画得(好啊)师:哪些小朋友能用上〝一 ??就 ??〞来说个句子吗? 3:商人和教书先生的话.师:人们一边欣赏着戴嵩的画,一边大声地称赞他的画画得画画得好.请听一位商人大声地称赞说(课件出示商人说的话)1 生:齐读商人说的话.师:商人的话音刚落,一位教书先行又大声夸赞(课件出示教书先生说的话) 生:齐读教书先生说的话.师:我就是那个商人,你们就是那个教书先生,来一起夸夸戴嵩的画.注意老师的表情和动作(师生互读)男同学当商人,女同学当教书先生,一起来夸夸(分男女读),这位商人摇头晃脑的夸赞道(指一学生读)这位教书先生摇着扇子称赞道(指一学生读).师:戴嵩画画的现场除了商人.教书先生外,还有很多人.他们看到戴嵩的画,会怎么夸赞他呢?师:小朋友们,课文中商人和教书先生夸赞的时候用上了〝绝妙之作〞这样的词语,如果我们也能用上这样的词语,那戴嵩听了会更高兴的.(提示学生用上课前积累的词语:活灵活现.栩栩如生.出神入化??)师:大家你夸一句,我夸一句,都在夸赞戴嵩,课文中用了一个词,找一找,是(纷纷夸赞).三.读议结合,理解人物品质夸赞的反义词是什么呢?——批评.文中谁对戴嵩的画提出了批评?——牧童.自学提示:快速浏览课文,请同学们用〝——〞画出戴嵩说的话,用〝﹏﹏〞画出牧童说的话,画完后同位之间互相读一读,演一演.师:就在人们的纷纷夸赞声中,一位牧童挤了进来,并大声喊道(课件出示插图和牧童的话,示意学生学着牧童的样子喊)师:牧童这一喊就像(炸雷一样),把(在场的人都惊呆了).师:大画家戴嵩听了牧童的话是怎样做的?有什么反应?又是怎样说的?师:这句话告诉我们,戴嵩是怎样做的?像我一样吗?(师做生气状)从哪儿看出来的?(和蔼)谁能学学戴嵩和蔼的表情?师:现在我是小牧童,你们是戴嵩,一起来学学.师:大画家,您这么大的年纪,并如此著名,却叫我这个放牛娃〝小兄弟〞,这〝小兄弟〞三个字表达了戴嵩对小牧童的(),来,带上我们对小牧童的尊重,再叫叫他()师:小朋友们,你们平时喜欢听到别人对你的批评吗?()可戴嵩却对小牧童说〝我很愿意〞我们看到了一个怎样的戴嵩呀?(学生发言,教师相机板书:虚心或谦虚),来,让这位谦虚的戴嵩来到我们身边吧(师生互读对话)再互换角色读师:此时我就是戴嵩,小朋友们就是小牧童,我有问题请教你们了.小兄弟,请你说说我什么地方画错啦?(课件出示:这牛尾巴??)提示学生用上动作表示。

《画家和牧童》优秀教案设计教学反思《画家和牧童》以生动的叙述深深地吸引学生去朗读，使学生真切地感受到画家的虚心好学和牧童实事求是的品质。

下面是店铺为大家整理的语文课文《画家和牧童》的优秀教案设计，希望对你们有帮助。

《画家和牧童》教案设计篇一教学目标：1、会认13个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

教案过程第一课时一、课前谈话：1、师：老师要给大家介绍一位画家，他叫——戴嵩。

[示课件：唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。

他的画一挂出来，就有许多人观赏。

看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。

]自由读——指名读2、读了这段文字，你都知道了什么?(1)戴嵩是唐朝著名的画家。

(2)很多人很喜欢他的画。

(你从哪里知道?——指导朗读)A、他的画一挂出来，就有许多人观赏。

B、看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。

3、今天我们学的这篇文章就跟他有关，题目叫——《画家和牧童》。

二、创新板书，设问导思。

1、板书：画家和牧童(一大一小)(1)看了课题，你有什么发现?生：一大一小师：你的眼睛真厉害。

为什么把“画家”写得特别大，“牧童”写得特别小?生1：画家是大人，牧童是小孩。

师：真聪明，知道他们年龄不同。

生2：画家很有名，牧童是一般的放牛娃。

[板书：著名]师：你很会思考，知道他们的身份不同。

师：我们把擅长于画画，画画得特别好的人称他为“画家”。

那么舞跳得特别棒的人，我们称他为——生：舞蹈家。

师：你还知道什么家?生：科学家、数学家、小说家、发明家、文学家……师：真是了不起，竟一口气说了这么多的大家。

师：这个大名鼎鼎的大画家和小小的牧童之间会发生什么事呢?三、激发兴趣，初读课文。

1、初读要求：1)拿到这篇课文，一直读到正确流利为止。

2)标上自然段序号。

2、生自由读。

3、检查：小朋友的读书态度很认真，连生字朋友都迫不及待地要考考大家了。

二年级下册21课《画家和牧童》教学设计1. 教学目标（1）知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文。

（2）过程与方法：让学生在主动、积极的思维和朗读活动中，加深理解和体验，感悟和思考。

在阅读中感受到学习的乐趣。

（3）情感态度价值观：体会画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

2. 教学重点/难点有感情地朗读课文，感悟画家的谦虚谨慎的优秀品质和牧童敢于挑战权威的精神。

3. 教学用具ppt课件4.教学过程一、谈话导入同学们，今天老师给你们带来了两个朋友，看，他们来了。

这是一位画家，叫戴嵩。

这是一个牧童。

今天我们就学习21课《画家和牧童》。

跟着老师一起写课题，齐读。

出示课件你发现了什么？是啊，“画家”写得大，“牧童”写得小。

这个大名鼎鼎的大画家和小小的牧童之间会发生什么有趣的事呢？让我们一起走进《画家和牧童》。

请同学们翻到21课，听老师读课文，拿出笔，边听边圈出本课的生字词，并标出段落序号。

二、学习生字1师：（课件出示带拼音生词）同学们，这篇课文有很多生字宝宝，你们认识他们吗？我们一起读一读吧。

2.师：谁愿意做小老师带大家来认识他们？谁愿意读一读。

（请3位学生各读一行生词）其他小朋友认真的听，如果他读对了，我们就跟着读一遍，读错了，咱们把小手举起来，告诉他好吗？3.师：去掉拼音你们还能认识它吗？（课件出示去拼音生词）开火车读一读。

三、学习课文1.请学生分组读课文，第一组读第1段，第二组读第2段，第三组读3、4段，第四组读第5段。

老师读第6段。

要求读准字音，读通句子。

（1）、认识了画家戴嵩，你觉得这是一位怎样的画家?(著名）（2）、从那些句子看出戴嵩是一个著名的画家？(随学生的回答，出示有关句子）他的画一挂出来，就有许多人观赏。

（引导学生读出赞美的语气）看画的人没有不点头称赞的，有钱人还争着花大价钱购买。

（读出佩服的语气）2.文中有一个描写他作画的句子，谁来读一读？出示：“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了”师：“浓墨涂抹”“轻笔细描”什么意思？能不能用自己的话说说？生：“浓墨涂抹”是很浓的墨水涂上去，“轻笔细描”就是比较轻一点，在上头描。

义务教育课程标准实验教科书二年级第四册第21课《画家和牧童》教学设计（第一课时）庵东镇西二小学张丽梅教学目标：1.在指导朗读的过程中，学会“戴”等13个生字，理解“沉思、浓墨涂抹、轻笔细描” 等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，懂得要谦虚谨慎，敢于挑战权威，获得生活的启示和教育。

教学重难点：如何引导学生体会要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎是本课教学的重点与难点。

教学准备：多媒体课件。

教学过程课前谈话：1、师：今天我们班的小朋友要把自己最好的展现给老师们看,咱们二（2）班的小朋友特别会背古诗，现在谁来露一手，《所见》这首诗谁会背?指生背或（见许多人举手）齐背师：背得真好，知道这首古诗写到了谁吗？（板书：牧童）牧童是做什么的吗？1、师：（板书：画家）怎么样的人可以称为画家呢？许多画家以画动物而闻名，他们画得动物栩栩如生，人们特别喜爱。

今天，我带了几幅他们的名画，让我们来一睹他们的风采。

（多媒体出示：画、配乐）教师边引导学生欣赏边简介作者，画面定格在《斗牛图》。

2、介绍《斗牛图》。

这是唐朝画家戴嵩所作。

板书：戴嵩（故意把“嵩”念作“高气）师:（教师再念一遍）你们听得可真认真，敢于给老师指出错误，真勇敢!一、揭题导入。

师：在一千多年前的唐朝，有一位牧童也像你们这样对当时的大画家戴嵩指出了错误。

一个人人敬佩的大画家和小牧童之间发生了什么故事呢？请大家赶快从课文中找答案吧！出示课题：（板书：和）二、初读课文，自学字词。

师：请小朋友们认真读课文，把字音读准，读通顺课文，碰到不会读的字可以请教同桌。

1、学生自由读课文。

要求读准字音，读通课文，碰到不会读的字可以请教同桌。

2、反馈：集中认读生字词。

著名观赏称赞购买沉思炸雷和蔼批评惭愧翘起连连拱手浓墨淡抹轻笔细描绝妙之作师：看，我们班的记词小专家还真多！刚才大家读得很认真。

谁来说说，读了课文，你知道了什么？预设反馈：1.戴嵩画画本领高，是个著名的画家。

《画家和牧童》教学设计及反思教学目标：1、会认“戴、价”等13个生字，认读生字组成的词语，明白得“浓墨涂抹、轻笔细描、纷纷夸赞”等词语的意思，会写三个提手旁的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读1-4自然段,通过研读体会画家画技的精深。

教学重点：1、认读生字新词，了解重点词语的意思。

2、多种形式朗读中体会画家精深的技艺。

教学过程：一、激趣启思，揭示课题1、今天我们一起来学习21课《画家和牧童》(齐读课题)2、这位画家是谁呢?谁来读读他的名字?戴嵩最拿手的确实是画牛，他画的牛形象逼真，专门多差不多上绝世佳作。

我们一起来观赏几幅。

(出示《归牧图》、《三牛图》、《斗牛图》)配乐简介。

)3、看了作品，听了介绍，你有什么感受?4、课文是如此写的(出示课文第一句)谁来读读?你读出了他是位如何样的画家?谁再来读读?我们一起来读读。

5、画家和牧童之间会发生什么故事呢?今天我们就一起来学习课文。

二、初读感知，解决字词1、初读课文，出示要求：①读准字音，读通句子标出自然段。

②想一想：画家和牧童之间发生了一件什么事?2、交流反馈，相机纠正字词读音(1)出示词语，自己先读读。

指名读。

(2)出示有新词的句子检查，出示牛蝇图片。

3、课文写了画家和牧童之间的什么情况呢?你能够用上这些词语说一说。

1、学习第一自然段那么，这位大画家的画画水平到底有多高呢?请你读读第一自然段，找找哪些句子让你体会到画家专门受欢迎?用横线画出来。

你能试着读出人们争先恐后买画的情形吗?自由读，指名读。

咱们一起来读读。

老师和大伙儿一起来读读课文的第一自然段。

师读第一句，生读2、3句。

2、学习第二自然段师引第二段的第一句，并请学生读第二句。

(出示)老师那个地点有两幅画，了解“浓墨涂抹”和“轻笔细描”是水墨画中两种不同的技法。

大画家戴嵩却能一会儿——一会儿——，真是用笔自如。

谁来读读?自己先读读。

一起读读。

引：难怪围观的人看了，纷纷夸赞。

3、学习3-4节(1)商人和教书先生把哪些颂扬之词送给戴嵩?(精妙之作、神笔)(2)明白得“纷纷夸赞”，分角色读围观的人你夸我夸，这确实是——纷纷夸赞。

《画家和牧童》教案、说课、反思一。

揭题，初读课文师：今天我们继续学习课文……（生齐读课题）师：很响亮，我仿佛看到了画家和牧童。

请你们再读一遍。

师：生字没有考到你们，那课文能不能流利的读下来呢？生默读课文二。

精读课文第五自然段师：大画家花了一幅画，大家纷纷夸赞，小牧童竟然说……？（出示：画错啦）师：这牧童是挤进来的，怎么说的？（喊）指名学生读句子。

大家喊得很认真，很着急。

课文把这声音比作什么？请大家在课文中把这句话用横线画出来。

（出示：这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。

）师：课文把这声音比作什么？你来读读。

师：人们都呆住了，会说些什么？三。

精读第一自然段师：是啊，这大画家画的画到底有多好，我们一起去看看吧。

指名读：他的画一挂出来就有很多人观赏。

师：我一听你这么说就知道他是个很著名的画家。

用“一……就……”说话。

竞拍并说为什么。

四。

精度第二三四自然段师：这样绝妙之作师这样画出来的。

同学们想看么？接下来，老师带你们去看看大画家师怎样画画的。

师范读：他一会浓墨涂抹一会轻笔细描。

师：什么师浓墨涂抹，什么师轻笔细描咱们一起去看看。

再读：他一会浓墨涂抹，一会轻笔细描。

看图并用“一会一会”说话。

指名读商人，教书先生的话。

生夸《斗牛图》五。

精度第五自然段师：听了牧童的话怎么说齐读。

指名读男女生分角色读六。

拓展，总结戴嵩听了牧童的话怎么说的你有什么话想对戴嵩说还有什么话也想对牧童说的《画家和牧童》说课材料一、说教材《画家和牧童》是小学语文第四册教材第六单元的一篇课文。

本组教材围绕人物的优秀品质编选课文，诚信孝敬父母贯穿始终，寓优秀的思想品质教育于生动有趣，感人肺腑的故事之中。

课文讲述的是一个牧童指出唐朝著名画家戴高画中的错误，戴嵩虚心接受的事。

戴嵩身为著名画家，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。

“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。