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新课程下思想政治课教学的探究思想政治课程标准明确指出，思想政治课是对学生进行思想政治教育，提高道德品质，培养能力和素质的重要渠道，但目前在政治课教学中大多存在学生厌学，教师难教这一现象。
在多年的思想政治课教学实践中,如何在课堂教学的理念上、方法上做了点滴的探究。
一、着力提高学生素质，激发学生的求知欲教育学和心理学的研究表明，在教育过程中，只有当外部的教育因素触及了学生的内在精神需求时，才能使教育者处于一种积极的接受状态，从而产生持久的内在动力，否则就很难谈到真正的教育效果。
中学生处于青春年华，有丰富的精神需求，他们求知、求美、求真、求友谊，求有价值的人生，渴望得到尊重和理解。
因此，在教学中，要结合教学内容，结合现实疑点难点，以学生的发展为本，侧重于培养学生认识和观察形势的能力，使学生从内心认识到学习政治课对于提高人的素质、能力的意义，学会做人，由此萌发学习的内驱力。
注重情感投入，达到师生心量相容，使学生“亲师而受其道”。
根据教学经验，要使学生对所上的课程感兴趣，首先就要让学生对任课教师感兴趣。
要改变学生情绪，教师首先必须热爱学生，尊重学生和理解学生，与学生达成心理相容。
“人非草木，孰能无情”，教师投给学生一份爱，学生就回报教师一份情。
尤其是对所谓的“双差生”，过去师爱的甘露少喷洒到他们，所以一旦得到我们的关怀，往往会以空前的热情来报答，从而减少教学中的障碍，收到事半功倍的效果。
显然，这对于政治课教师来说，难度很大，但是又必须要做到的。
激发学习情趣，变苦学为乐学。
兴趣是最好的老师。
要让学生主动的与教师合作，就必须想方设法的激发学生的兴趣，变苦学为乐学。
我常常根据学生在四十五分钟的课堂，一般只能保持二十分钟兴奋期的特点，相应采用不同的教法，精心组织教学。
在学习的兴奋期，学生大脑兴奋，精力充沛，思想集中，容易接受新知识和记忆，主要讲清原理、重点和难点，要精心设疑，激发求知欲；在学习的抑制期，学生大脑疲劳，精力容易分散，自制力差的学生甚至开始讲话、睡觉，这是教师最难组织教学的阶段，我注意运用有趣的比喻、精彩的名言、发人深省的典故、使人分发笑的幽默、风趣的即兴表演，以及表格、挂图、电教手段辅助，使学生进入抑制状态的大脑再度兴奋起来，处于一种欲罢不能的状态。
思想政治课堂教学有效策略及几点做法课堂教学是思想品德课教学的基本形式，也是促进学生有效学习的主渠道，然而能否真正把我们的课堂变成高效课堂，与我们的课堂教学策略有很大关系。
下面，我就结合本人的教学实际和经历，简谈一下我平时常用的教学策略和促进学生有效学习的做法和经验。
一、常用策略：1、精心备课。
教师在备课时，要读懂教材和了解学情，并把二者有机地结合起来，为学生的学习服务。
教师站在作者的自身的角度上，精读教材，读懂教材的内涵，教师站在编者的角度上读懂教材的编制，教师站在学生的角度读懂教材的重难点，对教材的理解置于整个学科背景和学生年级的背景中，才能找到合适的教学方法，有效设计教学活动。
2、导入新课。
在教学中，精心设计导入新课的方式，使学生感受到思想品德课不是一成不变和枯燥无味的，而是充满新意、活力和生机的。
这样，有了很好的烘托和前奏，我们才能最大限度地激发了学生的学习热情以及对本节课的学习兴趣，同时可以营造出良好的课堂学习气氛。
3、创设情境。
思想品德课最忌讳照本宣科，老师一言堂，讲一大堆枯燥的大道理，学生不喜欢、不愿意接受。
让思想品德知识与学生的身边生活联系起来，让教材理论回归生活，以生活展现情境，以问题创设情境，以实物演示情境，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，用表演体验情境。
情境教学以情境为中心，以情感为纽带，以学生为主体，以活动为中介，以美为突破口，以思维为核心，以想象为手段。
从而使学生们学到的知识更具意义，以解决学生在现实生活中遇到的问题，促使学生积极投入到整个学习活动中去，有效地掌握知识与技能。
二、做法与经验：1、注重形成良好的师生。
关系古人云：同言所信，信其所亲；同令而行，信其所服。
亲其师，信其道。
所以和谐融洽的师生关系十分重要。
在教学中，我非常注重师生关系，良好的师生关系的形成需要师生双方的共同努力。
怎样让学生爱上自己，爱上自己的教学风格，在教学中要努力与学生沟通，尊重学生的人格和内心的感受，给学生心理上的安全感和精神上的鼓舞。
案例教学在中学思想政治课中运用的策略与方法
一、案例策略
1、以教学主题构建案例：把教学主题问题作为案例的基础，对问题分析，得出结论，结合实际问题构建案例，以此实现教学目标。
2、以故事性案例构建主题：针对学生的思维特点，使用具有浓厚的故事性的案例来构建教学主题，引起学生的兴趣，奠定深刻的印象，以此来加深教案中内容的理解和认知。
3、以实践性案例构建教学内容：以实践思维推测思路，通过真实案例的介绍，以案例所述内容构建教学内容，启发思维和灵活运用，突出实践性，使学生得到实践经验。
二、案例方法
1、案例分析法：引入案例，激活学生思想，引发学生思考；教师使用问题的形式对学生进行提问，深入分析案例，引导学生得出结论，以此实现教学目标。
2、案例探究法：引入案例，构建实践框架；教师引导学生探究，提出问题并发
现问题，分析案例，结合实际情况进行探究，最终发现问题的解决办法，实现教学目标。
3、故事式案例法：引通过故事式案例法将客观事件和抽象思想具体化，以引发学生的浓厚兴趣。
教师用问题的形式引发学生的思考，引导学生分析故事的内容，把故事中的理论归纳整理，建立与真实情况的关系，实现教学目标。
浅谈关于思想政治教育教学开展的方法分析思想政治教育是中国特色社会主义教育体系中的重要组成部分，是培养学生的正确世界观、人生观、价值观的重要途径。
思想政治教育的开展对于学生的综合素质提高具有重要意义。
在思想政治教育教学过程中，如何利用好各种方法，提高教学效果，是每一位思政教育工作者都在思考的问题。
本文就浅谈关于思想政治教育教学开展的方法分析进行探讨。
我们要注重教材的选择和编写。
教材是思想政治教育教学的基本依据，教学的成败很大程度上取决于教材的选择和编写。
我们要注重教材的研究和评估，选择符合学生认知特点和思想政治教育要求的教材。
针对目前思想政治教育教学内容的更新换代，我们还要不断完善更新教材内容，使其符合国情和时代要求。
我们要注重教学方法的创新。
教学方法对于思想政治教育教学起着至关重要的作用。
在教学方法中，我们要注重启发式教学，通过提出问题、引发思考，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
我们还要注重情感教育，通过情感激励和感染，引导学生形成正确的情感认知和行为意识。
在教学方法上，我们还要注重引导学生主体参与，注重实践性教学，通过案例分析、互动讨论等方式，增强学生的思政教育实践能力。
我们要注重教学资源的整合。
教学资源对于思想政治教育教学的完整性和多样性具有重要作用。
我们要充分利用各种资源，如图书馆、实验室、互联网等，提供给学生全方位的学习资源。
我们还要注重引导学生积极利用各种资源，主动开展学习活动，使学生在不同环境下都能接触到丰富的思政教育资源。
我们要注重课堂氛围的营造。
课堂氛围对于思想政治教育教学的成败有着至关重要的影响。
我们要注重给学生营造一个积极、轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣和激情。
我们还要注重与学生之间的交互和沟通，通过师生互动、小组合作等方式，提高课堂的互动性和活跃度。
思想政治教育是学生综合素质教育的重要组成部分，在教学中我们要注重教材的选择和编写、教学方法的创新、教学资源的整合和课堂氛围的营造。
思政课案例教学法
思政课的案例教学法是一种以案例为基础的教学方法。
它通常是在学生已经掌握了一定的基本知识和分析技术的基础上，通过教师的精心策划和指导，运用典型的案例将学生带入特定的场景进行分析和创作。
在思政课中实施案例教学法，教师需要选择与课程内容紧密相关的案例，这些案例可以是真实的，也可以是虚构的，但必须具有代表性和启发性。
教师通过引导学生对案例进行深入分析，可以帮助学生更好地理解理论知识，同时也能提高他们解决实际问题的能力。
在实施案例教学法的过程中，教师和学生之间的互动是十分重要的。
学生需要在教师的指导下，对案例进行独立思考或集体协作，通过分析和讨论，找出解决问题的方法。
这种教学方式可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，同时也能培养学生的沟通能力和协作精神。
在高校思政课中实施案例教学法是可行的。
首先，思政课程是高校的必修课程，对于提高学生的思想政治素质具有重要意义。
其次，案例教学法可以将理论知识与实际问题相关联，通过对案例的展示和分析，可以帮助学生更好地理解理论知识，同时也能提高他们解决实际问题的能力。
最后，案例教学
法需要教师精心选择案例并进行策划和指导，同时还需要学生积极参与和协作，这有助于提高教师的教学水平和学生的学习效果。
总之，在高校思政课中实施案例教学法是一种有效的教学方法，它能够帮助学生更好地理解理论知识，提高解决实际问题的能力，同时也能培养学生的沟通能力和协作精神。
思想品德教学中的有效方法和策略分析思想品德教学是指在教育过程中培养学生正确的价值观、道德观和人生观的教学要求。
随着时代的发展，人类社会面临着各种各样的挑战和变革，如何提高思想品德教学的效果成为一项重要的任务。
本文将探讨思想品德教学中的有效方法和策略，在2023年实现思想品德教育的新突破。
一、借助技术手段提高思想品德教育的效果技术手段在现代教育中发挥着越来越重要的作用。
对于思想品德教育而言，如何利用技术手段来提高教育效果是一个值得探讨的问题。
1、结合现代化手段进行思想品德教育现代化的手段包括各种数字化、互联网化、智能化等新技术手段。
在思想品德教育中，可以结合这些新技术手段进行教学，例如可以在线上建立思想品德课程，采用虚拟现实、互动媒体等手段，提高学生参与教学的积极性和学习效果。
2、强化数据分析，改进教学方法在提高思想品德教育效果的过程中，数据的分析是非常重要的，教师可以通过网络、移动设备等技术工具，采集学生的学习数据，分析学生的反应、思考、情感等方面的变化，从而优化教学方法。
3、开发智能化学习系统随着人工智能技术的发展，打造智能化学习系统也成为提高思想品德教育效果的一种新尝试。
智能化学习系统可以为教师提供更全面的数据分析，帮助教师进行个性化的教学和学生评估，从而提升教师的教学能力和学生的学习效果。
例如可以采用语音识别、自然语言处理等技术，对学生的语言表达和情感反应进行分析，提出相应的改进建议。
二、创新思想品德教学形式思想品德教学的形式不应该停留在传统的课堂讲授，而应该借助多种形式，丰富培养学生的思想品德。
1、采用游戏化教学形式游戏化教学是一种创新的教学形式，将游戏元素融入到教学中，可以让学生在轻松愉悦的氛围中学习。
可以利用互动游戏、角色扮演等形式，提高学生的参与度和学习兴趣，让学生感受到思想品德教育的重要性。
2、开展实践性教育实践性教育是指在思想品德教育过程中鼓励学生参与实践活动，让学生在实践中感受到思想品德的价值和意义。
浅谈关于思想政治教育教学开展的方法分析思想政治教育教学是培养学生正确的世界观、人生观、价值观，提高学生的思想道德水平和政治觉悟的重要途径。
而教学方法是教师在教学过程中所采取的教学手段、策略和方式，对于思想政治教育的开展具有至关重要的作用。
本文将从教师角度出发，浅谈关于思想政治教育教学开展的方法分析。
激发学生思考的能力是思想政治教育教学开展的关键。
教师可以通过提出具有启发性的问题，引发学生的思考，激发他们的求知欲望和思辨能力。
教师要注重培养学生的独立思考和批判思维能力，引导他们学会从多个角度去分析问题，形成自己的独立见解。
可以通过开展讨论、辩论等活动，注重培养学生的言辞表达能力和逻辑思维能力。
注重教学内容与实际生活的联系。
思想政治教育不仅是学习书本知识，更重要的是能够在现实生活中加以实践和运用。
教师可以通过案例分析、社会调查等方式，将学生所学知识与实际生活相结合，让学生在实践中感受到思想政治教育的重要性和实际意义。
教师还可以引导学生关注社会热点事件，鼓励学生思考社会问题，并设计相关项目，提高学生的社会实践能力。
注重培养学生的团队意识和合作精神。
思想政治教育不仅要培养学生的个人能力，也要注重培养学生的团队意识和合作精神。
教师可以设计团队合作的项目和活动，引导学生在集体中共同劳动、共同学习，培养他们的团队协作意识和组织能力。
在团队合作中，学生可以互相学习，相互协助，培养他们的社交能力和人际交往技巧。
注重培养学生的实践能力和创新意识。
思想政治教育要培养学生的实践能力和创新意识，使其能够在实践中做出正确的判断和决策。
教师可以通过实践性教学活动，如模拟法庭、社区调研等，让学生在实践中学习思想政治知识，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。
同时要鼓励学生独立思考，提倡创新思维，培养学生的创造性思维能力和创新精神。
思想政治教育教学开展的方法分析包括激发学生思考能力，注重教学内容与实际生活的联系，培养学生的团队意识和合作精神，以及注重培养学生的实践能力和创新意识。
思政课案例教学法的有效实施分析思政课案例教学法是一种基于案例的教学方法，旨在通过引入具体案例，让学生参与到案例中，思考和讨论相关问题，从而增强学生的实际操作能力和创造力，培养学生的思维能力和分析能力。
本文将从思政课案例教学法的需求分析、实施目标、方法选择、教学过程设计和教学效果评估等方面进行分析。
一、需求分析思政课侧重培养学生良好的价值观和思想道德情感，以及正确的思维方法和分析能力。
传统的教学方法往往以讲授知识为主，缺乏学生自主思考和参与的机会。
而案例教学法可以通过引入具体案例，让学生参与到案例分析中，从而激发学生的思考和讨论能力。
二、实施目标通过思政课案例教学法的实施，可以达到以下几个目标：1. 培养学生的实际操作能力和创造力。
案例教学法可以让学生参与到案例中，思考和解决实际问题，培养他们实际操作的能力和创新能力。
2. 培养学生的思维能力和分析能力。
案例教学法可以让学生在具体案例中进行思维分析，培养他们的逻辑思维和分析问题的能力。
3. 增强学生的团队合作能力。
案例教学法通常采用小组讨论的方式，可以增强学生的团队合作能力和交流能力。
4. 培养学生的判断和决策能力。
案例教学法可以让学生在具体案例中进行判断和决策，培养他们正确的思维方法和决策能力。
三、方法选择选择合适的案例是思政课案例教学法的前提。
合适的案例应具备以下几个特点：1. 具有时代性和针对性。
案例应该与时代的特点和学生的现实生活密切相关，能引起学生的兴趣和思考。
2. 具有典型性和独特性。
案例应该具有典型性，能够代表一类或一种现象，具有一定的独特性，能够引发学生的思考和讨论。
3. 具有争议性和观点性。
案例应该具有争议性，能够引起学生的思考和讨论。
案例应该能够呈现出不同的观点和立场，让学生能够进行判断和选择。
四、教学过程设计思政课案例教学法的教学过程通常包括以下几个环节：1. 引入案例。
教师通过讲述、展示或让学生自己发现的方式，引入案例，引起学生的兴趣和思考。
