《当冲突发生后》说课稿

当冲突发生后教案一、教学目标1. 让学生了解冲突的定义和常见类型。

2. 培养学生处理冲突的积极态度和技巧。

3. 引导学生通过有效沟通解决冲突，维护人际关系和谐。

二、教学重点1. 冲突的定义和类型。

2. 处理冲突的积极态度和技巧。

3. 有效沟通解决冲突的方法。

三、教学难点1. 识别冲突的类型。

2. 运用适当的技巧处理冲突。

3. 创设和谐的人际关系环境。

四、教学方法1. 讲授法：讲解冲突的定义、类型及处理方法。

2. 案例分析法：分析实际案例，引导学生学会处理冲突。

3. 小组讨论法：分组讨论，分享处理冲突的经验和技巧。

4. 角色扮演法：模拟冲突情境，让学生学会运用沟通技巧解决问题。

五、教学准备1. 准备相关冲突案例。

2. 准备教学PPT。

3. 划分学习小组。

4. 准备角色扮演道具。

第一章：认识冲突1. 导入：通过PPT展示冲突的定义，引导学生了解冲突在日常生活中的普遍性。

2. 讲解：详细讲解冲突的定义、特点和常见类型。

3. 案例分析：分析具体冲突案例，让学生认识到冲突对人际关系的影响。

4. 小组讨论：分组讨论冲突发生的原因及危害，分享个人经历。

第二章：处理冲突的积极态度1. 导入：讲解处理冲突时应保持的积极态度。

2. 讲解：阐述积极态度在处理冲突中的重要性。

3. 小组讨论：讨论如何保持积极态度应对冲突，分享成功经验。

4. 角色扮演：模拟冲突情境，演示积极态度处理冲突的过程。

第三章：冲突处理技巧1. 导入：讲解冲突处理的基本技巧。

2. 讲解：详细阐述倾听、同理心、表达等技巧在冲突处理中的应用。

3. 小组讨论：讨论如何运用冲突处理技巧，分享实践经验。

4. 角色扮演：模拟冲突情境，让学生运用所学技巧解决问题。

第四章：有效沟通解决冲突1. 导入：讲解有效沟通在解决冲突中的重要作用。

2. 讲解：阐述清晰表达、倾听、反馈等沟通技巧在解决冲突中的应用。

3. 小组讨论：讨论如何在冲突中进行有效沟通，分享成功经验。

4. 角色扮演：模拟冲突情境，让学生运用有效沟通技巧解决问题。

2020部编道德与法治小学四年级下册《当冲突发生》优质说课稿今天我说课的内容是部编道德与法治小学四年级下册第一单元第3课《当冲突发生》。

本单元的教学要通过探索,理性积极认识友谊，聚焦守信,学会应对冲突和欺负,促使学生健康成长。

这是本单元的价值取向。

为了实现这些目标，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面来进行说课。

一、说课程标准本课对应课程标准“三、我们的学校生活——4:体会同学之间的真诚相待、互相帮助的友爱之情;学会和同学平等相处。

知道同学之间要相互尊重，友好交往。

(中)”二、说教材。

(一)教材分析本课是在前三年我的学校生活主题学习的基础上，学会应对冲突和欺负。

本课包括“校园里的冲突”和“遇到欺负怎么办”两部分。

教学时应从学生已有知识经验出发，运用生动活泼例子引领，让学生参加活动，在实践中学会应对冲突和欺负。

分为两课时教学。

(二)教学目标知识：1.了解冲突的类型和原因;2.知道什么是欺负，体会欺负的危害;能力与方法：1.掌握解决冲突的方法和技能，学会调解冲突;2.从欺负中不同的角度，教育孩子，引导学生怎样去应对欺负。

情感态度与价值观：友爱宽容(三)教学重难点1.重点：掌握解决冲突的方法和技能，学会调解冲突；引导学生怎样去应对欺负。

2.难点：了解冲突的类型和原因；引导学生怎样去应对欺负。

三、学情分析。

四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，对冲突有所认识，但如何正确处理冲突认识不够。

再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。

四、说教法和学法、教学准备：1.教法：启发式、小组合作探究2.学法：自主学习法及活动与探究3.教学准备：师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于冲突和欺负的资料，做调查。

五、说教学过程。

第一课时一、情景导入。

1.师播放校园剧。

同学们认真观看。

师：剧中校园内发生了什么事？生：自由回答。

部编人教版道德与法治四年级下册3《当冲突发生》说课稿一. 教材分析部编人教版道德与法治四年级下册第三课《当冲突发生》，主要讲述了冲突的产生、处理冲突的方法以及如何化解冲突等。

通过本节课的学习，让学生了解冲突的普遍性，学会尊重他人，理解宽容待人的重要性，掌握解决冲突的方法，提高人际沟通能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，对于生活中的冲突现象有了一定的认识。

但在处理冲突方面，部分学生可能还缺乏有效的沟通技巧和宽容待人的意识。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导学生积极参与，提高他们的沟通能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解冲突的产生原因，学会尊重他人，提高人际沟通能力。

2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生宽容待人的品质，学会理解和关爱他人。

四. 说教学重难点1.重点：冲突的产生原因，解决冲突的方法。

2.难点：如何培养学生宽容待人的品质，提高人际沟通能力。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受冲突，学会处理冲突。

2.运用小组讨论法，引导学生积极参与，培养独立思考和解决问题的能力。

3.利用角色扮演法，提高学生的沟通技巧，培养宽容待人的品质。

4.采用多媒体教学手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述一个生活中的冲突案例，引发学生对冲突的思考，导入新课。

2.讲授新课：（1）讲解冲突的产生原因，让学生了解冲突的普遍性。

（2）教授解决冲突的方法，引导学生学会尊重他人，提高人际沟通能力。

（3）讲述如何化解冲突，培养学生的宽容品质。

3.巩固新课：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生运用所学知识解决实际问题。

4.拓展延伸：布置课后作业，让学生结合生活实际，学会宽容待人。

5.总结课堂：对本节课的主要内容进行总结，强调冲突处理的注意事项。

《当冲突发生后》说课稿一、说教材——纵观教材，准确定位《当冲突发生后》是《品德与社会》四年级上册第一单元“成长的脚步”的第二课。

课文分为三个部分：第一部分，由一组学校中经常会看到的学生产生冲突、最后握手言欢的情境，然后是一个“辨析角”，教科书选择了四组较典型的冲突前后的事例，引起学生思考：当自己遇到这些情况，会怎么做？第二部分，是一张调查表，先让学生回忆同学之间常常会发生哪些冲突，然后要求进一步探讨：遇到冲突后怎么办。

第三部分，教科书先通过一则成功化解冲突的故事，让学生有所感悟。

接着是一个体验活动，学生在自己的身边寻找“人缘好”的小伙伴，从中发现这些人的共性：心胸开阔、乐于助人、能体谅别人……并以他们为榜样，联系自身情况，找一找自己在人际交往方面的优缺点，提高自身的修养和人际交往的能力。

具备与人交往和解决人际冲突的能力是一个人生存的基本前提，是一种重要的人生技能。

就小学生来说，他们人际交往的对象主要是同学、老师和家长。

相对来说，同学之间的矛盾冲突会表现得比较明显，这一点在教材中的提示语中也非常明确地指出来了：同学之间难免会产生矛盾，甚至发生冲突……。

同时纵观品德一至六年级的教材，二年级上册第四单元“你.我.他”中第三课《如果我是他》已初步渗透了在人际交往中要体谅和关心别人的教育；五年级上册中《父母——我特别的朋友》中提出“与父母发生冲突”该怎么办？《退一步海阔天空》也涉及到如何宽容他人的问题。

考虑到教材的承前性和延续性，我将这节课定位于着重指导学生学会如何化解同学伙伴之间产生的矛盾冲突。

二、说目标——解读教材，凸显目标目标是整个教学的导向，是挖掘教材深度和广度的依据。

教材是重要的课程资源，它所呈现的信息往往是我们教学的重点所在，我们必须据此来确定教学目标，所以两者相辅相成。

本课教材中所呈现的几组内容都是学生生活中与同学交往时发生冲突的事例，可见教材中编排本节课的意图是使学生掌握一些人际交往的技巧和方法，帮助他们处理好人际关系，学会交往与合作，懂得尊重和理解，减少人际冲突，促进人际交往顺畅和谐。

2015春浙教版品社四上《当冲突发生后》word说课稿——《当冲突发生后》讲课稿xx小学xx讲教材——纵观教材，准确定位《当冲突发生后》是《品德与社会》四年级上册第一单元“成长的脚步”的第二课。

课文分为三个部分：第一部分，由一组学校中经常会看到的学生产生冲突、最后握手言欢的情境，然后是一个“辨析角”，教科书选择了四组较典型的冲突前后的事例，引起学生摸索：当自己遇到这些情形，会如何做？第二部分，是一张调查表，先让学生回忆同学之间常常会发生哪些冲突，然后要求进一步探讨：遇到冲突后如何办。

第三部分，教科书先通过一则成功化解冲突的故事，让学生有所感悟。

接着是一个体验活动，学生在自己的周围查找“人缘好”的小伙伴，从中发觉这些人的共性：心胸开阔、乐于助人、能体谅不人……并以他们为榜样，联系自身情形，找一找自己在人际交往方面的优缺点，提升自身的修养和人际交往的能力。

具备与人交往和解决人际冲突的能力是一个人一辈子存的差不多前提，是一种重要的人一辈子技能。

就小学生来讲，他们人际交往的对象要紧是同学、老师和家长。

相对来讲，同学之间的矛盾冲突会表现得比较明显，这一点在教材中的提示语中也专门明确地指出来了：同学之间难免会产生矛盾，甚至发生冲突……。

同时纵观品德一至六年级的教材，二年级上册第四单元“你.我.他”中第三课《如果我是他》已初步渗透了在人际交往中要体谅和关怀不人的教育；五年级上册中《父母——我专门的朋友》中提出“与父母发生冲突”该如何办？《退一步海阔天空》也涉及到如何宽容他人的咨询题。

考虑到教材的承前性和连续性，我将这节课定位于着重指导学生学会如何化解同学伙伴之间产生的矛盾冲突。

讲目标——解读教材，凸显目标目标是整个教学的导向，是挖掘教材深度和广度的依据。

教材是重要的课程资源，它所出现的信息往往是我们教学的重点所在，我们必须据此来确定教学目标，因此两者相辅相成。

本课教材中所出现的几组内容差不多上学生生活中与同学交往时发生冲突的事例，可见教材中编排本节课的意图是使学生把握一些人际交往的技巧和方法，关心他们处理好人际关系，学会交往与合作，明白得尊重和明白得，减少人际冲突，促进人际交往顺畅和谐。

浙教版品社四上《当冲突发生后》教学设计一. 教材分析《当冲突发生后》是浙教版品社四上的一个课题，主要让学生学会正确处理冲突，培养良好的人际交往能力。

教材通过案例分析、讨论交流等方式，让学生了解冲突产生的原因，学会用理智、宽容、合作的态度去解决问题。

本课内容贴近学生生活，有利于提高学生的道德素养和人际沟通能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，他们对冲突有一定的认识，但在实际操作中，可能还不知道如何正确处理。

通过本课的学习，学生可以提高自己在冲突面前的应变能力，学会与人和谐相处。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解冲突产生的原因，学会用理智、宽容、合作的态度去解决问题。

2.过程与方法：通过案例分析、讨论交流等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、理解他人、宽容他人的品质，增强团队协作意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解冲突产生的原因，学会用理智、宽容、合作的态度去解决问题。

2.难点：如何在实际操作中运用所学知识，正确处理冲突。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型冲突案例，引导学生了解冲突产生的原因，学会正确处理方法。

2.讨论交流法：学生分组讨论，分享彼此的经验和看法，提高分析问题和解决问题的能力。

3.角色扮演法：让学生模拟冲突场景，扮演不同角色，亲身体验冲突处理的过程，提高实际操作能力。

六. 教学准备1.准备相关冲突案例，用于教学分析和讨论。

2.准备角色扮演道具和背景音乐，增强学生体验感。

3.设计好教学PPT，便于引导学生逐步深入学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一个典型的冲突案例，引导学生思考：冲突是如何产生的？为什么会发生冲突？2.呈现（10分钟）展示更多冲突案例，让学生分析冲突产生的原因，引导学生认识到冲突的普遍性和不可避免性。

3.操练（15分钟）学生分组讨论，分享彼此在冲突中的经验和处理方法。

最新人教部编版道德与法治四年级下册《当冲突发生》说课稿一. 教材分析《道德与法治》四年级下册教材，以学生的生活经验为基础，以培养学生的道德素养和法律意识为核心，设置了多个主题。

其中，《当冲突发生》这一课旨在让学生了解冲突的产生和解决方法，培养学生正确处理冲突的能力。

教材内容丰富，以实例引导学生认识冲突，以讨论和活动的方式让学生学会解决冲突的方法。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，他们对生活中的冲突有一定的认识。

但学生在处理冲突时，往往由于情绪激动、缺乏沟通技巧等原因，不能很好地解决问题。

因此，在教学过程中，需要引导学生了解冲突的产生，学会冷静分析问题，掌握解决冲突的方法。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解冲突产生的原因，学会正确处理冲突的方法。

2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生沟通、协商的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、理解他人的态度，增强团队协作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：冲突产生的原因，解决冲突的方法。

2.教学难点：如何引导学生冷静分析问题，掌握解决冲突的技巧。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法，引导学生主动参与，提高学生的实践能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活实例，让学生了解冲突的产生，引发学生对冲突的思考。

2.案例分析：呈现多个冲突案例，引导学生分组讨论，分析冲突产生的原因，探讨解决冲突的方法。

3.角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟解决冲突的过程，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

4.总结提升：引导学生总结冲突解决的方法，强调冷静分析问题、尊重他人的重要性。

5.课堂实践：布置一道课后练习题，让学生课后思考和练习如何解决生活中的冲突。

七. 说板书设计板书设计分为两部分：1.冲突产生的原因：情绪激动、沟通不畅、误会等。

部编人教版道德与法治四年级下册3《当冲突发生》第2课时说课稿一. 教材分析《道德与法治》四年级下册第三课《当冲突发生》，旨在帮助学生认识和理解冲突的产生及其处理方式。

通过学习，学生能够学会与人沟通、化解冲突的方法，培养和谐相处的能力。

本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于培养学生的道德素养和法治观念。

二. 学情分析四年级的学生在人际交往中经常会遇到冲突，他们对于冲突的处理方式各不相同，有的学生可能会采取暴力解决，有的学生可能会选择逃避。

针对这一现状，教师需要引导学生了解冲突产生的原因，学会与人沟通、化解冲突的方法，提高他们处理冲突的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解冲突产生的原因，学会与人沟通、化解冲突的方法。

2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生处理冲突的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生和谐相处、尊重他人的道德素养和法治观念。

四. 说教学重难点1.教学重点：冲突产生的原因，化解冲突的方法。

2.教学难点：如何引导学生运用所学方法处理实际生活中的冲突。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讨论法、案例分析法、角色扮演法等，引导学生主动参与课堂，提高他们的实践能力。

2.教学手段：多媒体课件、教学卡片、实物道具等。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活案例，引发学生对冲突的思考，导入新课。

2.学习冲突产生的原因：学生分组讨论，分析冲突产生的原因，分享彼此的看法。

3.学习化解冲突的方法：教师引导学生学习与人沟通、化解冲突的方法，如倾听、理解对方、寻求共同点等。

4.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟实际生活中的冲突场景，运用所学方法进行处理。

5.小组讨论：学生分组讨论，分享自己在处理冲突中的心得体会，总结化解冲突的方法。

6.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强调和谐相处、尊重他人的重要性。

7.课后作业：布置一道关于处理冲突的实践作业，让学生在现实生活中运用所学方法。

部编（五四制）道德与法治四年级上册14《当冲突发生》（第二课时）说课稿一. 教材分析《当冲突发生》是部编（五四制）道德与法治四年级上册的第14课时的内容。

这一课时主要让学生了解冲突产生的原因和解决冲突的方法，培养学生正确处理人际关系的能力。

教材通过生活中的实例，引导学生认识到冲突的普遍性，以及冲突对人际关系的影响。

同时，教材提供了有效的解决冲突的方法，如沟通、倾听、换位思考等，帮助学生学会和谐相处，建立良好的人际关系。

二. 学情分析四年级的学生正处于个性发展和人际关系建立的阶段，他们开始具备一定的自我认知和同理心，但处理冲突的能力还不够成熟。

学生在日常生活中经常会遇到和小伙伴之间的冲突，他们需要学会如何处理这些冲突，以维护良好的人际关系。

因此，本节课的内容贴近学生的生活实际，能够引起他们的共鸣。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解冲突产生的原因，学会解决冲突的方法和技巧。

2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生处理冲突的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生和谐相处、尊重他人的意识，建立良好的人际关系。

四. 说教学重难点1.重点：冲突产生的原因，解决冲突的方法和技巧。

2.难点：如何在实际生活中运用所学的方法和技巧解决冲突。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、案例教学法、小组讨论法、角色扮演法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、实物道具等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引发学生对冲突的思考，导入新课。

2.学习冲突产生的原因：学生通过小组讨论，分析冲突产生的原因。

3.学习解决冲突的方法：学生通过案例分析，学习沟通、倾听、换位思考等解决冲突的方法。

4.实践演练：学生分组进行角色扮演，运用所学方法解决实际冲突。

5.总结提升：教师引导学生总结冲突处理的原则和方法，提升处理冲突的能力。

6.布置作业：学生课后运用所学方法，解决一次实际生活中的冲突，并撰写心得体会。

当冲突发生后一、活动目的1、懂得宽容是一种美德，珍惜友谊，学会尊重、理解、善待他人。

2、与小伙伴相处时，能多为别人着想，尽量防止矛盾的发生。

3、产生矛盾后，能换位思考理解他人，多从自己身上找原因，做到宽以待人，严以律己。

二、重点难点1、重点：在与人交往时，学会理解、善待他人。

2、难点：产生矛盾后，能换位思考，真诚沟通，宽宏待人。

三、活动准备1、课件2、冲突小调查冲突调查表3、心语卡、笑脸奖章、学生课前准备四、活动过程〔一〕引出冲突：明理——理解冲突〔5分钟〕1、笑话导入从前，有个人吃饭时不小心，牙齿把舌头咬破了，顿时鲜血直流，他十分恼怒，愤愤地说："该死的牙齿，你为啥咬破我的舌头.今天我叫你也没好下场！〞他边说边找来一把锤子，把牙齿全砸了，疼得满地找牙。

2、小结：引出冲突其实，我们大家在一起游戏、学习、生活，常常也会像牙齿咬舌头一样，因误会而产生矛盾，发生冲突〔课件出示〕。

曾经和同学发生过冲突的请举手。

所以说是难免的，重要的是当冲突发生后，我们该怎么面对它，怎样化解它。

3、揭题：今天这节课我们就来聊聊——当冲突发生后〔板书课题：当冲突发生后〕。

请大家和我一起走进小剧场，去看看"小欣和小琪"的故事。

〔二〕面对冲突：导行——解决冲突〔10分钟〕1、故事："小欣和小琪的故事"录像片段一：小欣是个乐天派，总有一帮同学围着她。

你瞧……她看到同班小琪一人趴在桌上，原来她的父母离婚了。

小欣见了后，就跑去抚慰她。

……没想到小琪指着小欣说："走开，我讨厌你的同情。

〞〔1〕啊，这可真是好心被当驴肝肺了，如果你是小欣会怎么样呢.〔提示：想、说、做〕预设：①我很难过，好心被当成驴肝肺。

②我很伤心，好心好意去关心她，她竟然用这种态度来对待我。

③我很生气，真是狗咬吕洞宾，不识好人心，以后再也不理她了。

④我觉得很委屈，好心去帮助她，她竟然不领情。

师：冲动是魔鬼，发生冲突时首先要保持冷静啊！(板书：冷静)①集体交流：生气时，你有什么好方法使自己冷静下来。