第三课《当冲突发生后》教案

当冲突发生后教案一、教学目标1. 让学生了解冲突的定义和常见类型。

2. 培养学生处理冲突的积极态度和技巧。

3. 引导学生通过有效沟通解决冲突，维护人际关系和谐。

二、教学重点1. 冲突的定义和类型。

2. 处理冲突的积极态度和技巧。

3. 有效沟通解决冲突的方法。

三、教学难点1. 识别冲突的类型。

2. 运用适当的技巧处理冲突。

3. 创设和谐的人际关系环境。

四、教学方法1. 讲授法：讲解冲突的定义、类型及处理方法。

2. 案例分析法：分析实际案例，引导学生学会处理冲突。

3. 小组讨论法：分组讨论，分享处理冲突的经验和技巧。

4. 角色扮演法：模拟冲突情境，让学生学会运用沟通技巧解决问题。

五、教学准备1. 准备相关冲突案例。

2. 准备教学PPT。

3. 划分学习小组。

4. 准备角色扮演道具。

第一章：认识冲突1. 导入：通过PPT展示冲突的定义，引导学生了解冲突在日常生活中的普遍性。

2. 讲解：详细讲解冲突的定义、特点和常见类型。

3. 案例分析：分析具体冲突案例，让学生认识到冲突对人际关系的影响。

4. 小组讨论：分组讨论冲突发生的原因及危害，分享个人经历。

第二章：处理冲突的积极态度1. 导入：讲解处理冲突时应保持的积极态度。

2. 讲解：阐述积极态度在处理冲突中的重要性。

3. 小组讨论：讨论如何保持积极态度应对冲突，分享成功经验。

4. 角色扮演：模拟冲突情境，演示积极态度处理冲突的过程。

第三章：冲突处理技巧1. 导入：讲解冲突处理的基本技巧。

2. 讲解：详细阐述倾听、同理心、表达等技巧在冲突处理中的应用。

3. 小组讨论：讨论如何运用冲突处理技巧，分享实践经验。

4. 角色扮演：模拟冲突情境，让学生运用所学技巧解决问题。

第四章：有效沟通解决冲突1. 导入：讲解有效沟通在解决冲突中的重要作用。

2. 讲解：阐述清晰表达、倾听、反馈等沟通技巧在解决冲突中的应用。

3. 小组讨论：讨论如何在冲突中进行有效沟通，分享成功经验。

4. 角色扮演：模拟冲突情境，让学生运用有效沟通技巧解决问题。

小学品德与社会浙教版四年级上册第一单元第3课《当冲突发生后》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案1教学目标1、珍惜友谊和亲情,学会尊重、理解和善待别人。

2、在和同学相处时,能多为别人着想,尽量避免矛盾的发生。

3、懂得原谅别人是一种美德,在与人交往时,做到宽以待人,严以律己。

4、在发生矛盾时,能多从自己身上找原因。

2学情分析品德方面:本班学生热爱学校、班集体,团结上进、思想端正、遵守纪律、尊敬师长、热爱劳动。

能按照《小学生守则》来规范自己的言行。

但由于种种的原因,部分学生身上仍存在着以自我为中心,纪律观念淡薄自我约束能力差等现象,但可以通过集体教育来转化。

学习方面:本班学生热爱学习,有良好的学习习惯。

上课专心听讲,发言积极,作业美观大方。

个别学生学习习惯不好,上课不能集中注意力听讲,需要进行个别辅导和特别的关注。

总的来说,班内学生的学习水平比较整齐,但容易浮躁,需在认真与扎实方面继续培养。

身体素质:本班大多数学生的体质较好,热衷于体育活动;有少数学生体质较弱,易感冒。

学生平时体育锻炼较少,需加强体育锻炼。

班干部状况:通过一年的培养与锻炼,班内大多数干部都能起到模范带头作用,对待工作积极热情,愿为集体服务,为同学服务,责任心比较强,但能力上还缺乏锻炼培养,不够主动,需培养。

思想状况:经过一段时间的观察,本班学生明理能力一般,思想单纯,能从社会现象中判断出是非较难,学生很难有坚定的是非观,只是有简单的觉得对与错,对与错究其原因在哪里?为什么、学生很难优深刻的认识。

3重点难点教学重点:在与人交往时,学会理解、善待别人。

教学难点:在发生矛盾时,能够从自己身上找原因。

并在冲突中主动承担自己的过错.4教学过程。

浙教版品社四上《当冲突发生后》教学设计一. 教材分析《当冲突发生后》是浙教版品社四上的一个课题，主要让学生学会正确处理冲突，培养良好的人际交往能力。

教材通过案例分析、讨论交流等方式，让学生了解冲突产生的原因，学会用理智、宽容、合作的态度去解决问题。

本课内容贴近学生生活，有利于提高学生的道德素养和人际沟通能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，他们对冲突有一定的认识，但在实际操作中，可能还不知道如何正确处理。

通过本课的学习，学生可以提高自己在冲突面前的应变能力，学会与人和谐相处。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解冲突产生的原因，学会用理智、宽容、合作的态度去解决问题。

2.过程与方法：通过案例分析、讨论交流等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、理解他人、宽容他人的品质，增强团队协作意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解冲突产生的原因，学会用理智、宽容、合作的态度去解决问题。

2.难点：如何在实际操作中运用所学知识，正确处理冲突。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型冲突案例，引导学生了解冲突产生的原因，学会正确处理方法。

2.讨论交流法：学生分组讨论，分享彼此的经验和看法，提高分析问题和解决问题的能力。

3.角色扮演法：让学生模拟冲突场景，扮演不同角色，亲身体验冲突处理的过程，提高实际操作能力。

六. 教学准备1.准备相关冲突案例，用于教学分析和讨论。

2.准备角色扮演道具和背景音乐，增强学生体验感。

3.设计好教学PPT，便于引导学生逐步深入学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一个典型的冲突案例，引导学生思考：冲突是如何产生的？为什么会发生冲突？2.呈现（10分钟）展示更多冲突案例，让学生分析冲突产生的原因，引导学生认识到冲突的普遍性和不可避免性。

3.操练（15分钟）学生分组讨论，分享彼此在冲突中的经验和处理方法。

人教新教材部编四年级下册道德与法治第3课《当冲突发生》教案一. 教材分析《道德与法治》是人教新教材部编四年级下册的一门重要课程，旨在培养学生的道德素养和法治观念。

本课《当冲突发生》主要让学生了解冲突产生的原因和解决冲突的方法，培养学生正确处理冲突的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的社交经验和表达能力，但面对冲突时，他们可能还不知道如何正确处理。

因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，引导学生理解冲突的产生，并学会用恰当的方式解决问题。

三. 教学目标1.让学生了解冲突产生的原因，认识到冲突在生活中是难以避免的。

2.培养学生正确处理冲突的能力，学会用和平、理性的方式解决问题。

3.增强学生的法治观念，使他们在面对冲突时，能够遵守法律规定，维护自己的合法权益。

四. 教学重难点1.冲突产生的原因及其解决方法。

2.培养学生正确处理冲突的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，增强他们的感知和体验。

2.讨论教学法：引导学生分组讨论，激发他们的思考，培养他们的表达能力。

3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解冲突的处理方法，提高他们的实际操作能力。

六. 教学准备1.准备相关情境的视频或图片。

2.准备冲突处理的案例材料。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频呈现一个生活中的冲突场景，引导学生关注冲突现象。

提问：“你们在生活中有没有遇到过冲突？冲突是如何产生的？”让学生发表自己的看法。

2.呈现（10分钟）展示一组关于冲突原因的图片，每张图片配以简短的描述。

让学生观察并回答：“这些图片中的冲突是由什么原因产生的？”引导学生认识到冲突的产生是多种多样的。

3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组提供一个冲突处理的案例。

让学生讨论：“如果是你，你会如何解决这个冲突？”鼓励学生发表自己的意见，培养他们解决问题的能力。

4.巩固（5分钟）针对每个小组的讨论，教师进行点评和指导，总结出解决冲突的一般方法。

部编人教版道德与法治四年级下册3《当冲突发生》教学设计一. 教材分析《道德与法治》四年级下册3《当冲突发生》这一课，主要让学生了解冲突产生的原因，学会在冲突中保持冷静，理智地处理冲突，从而形成良好的道德品质和行为习惯。

教材通过案例分析、讨论交流等方式，引导学生认识冲突的普遍性，学会从不同角度思考问题，寻找解决问题的方法。

二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的独立思考和分析问题的能力，他们对于生活中的冲突有自己的看法和处理方式。

但在处理冲突时，往往容易情绪化，缺乏理智。

因此，在教学中，要引导学生学会冷静分析问题，找到合理的解决办法。

三. 教学目标1.让学生了解冲突产生的原因，认识到冲突处理的必要性。

2.学会在冲突中保持冷静，理智地处理冲突。

3.形成良好的道德品质和行为习惯。

四. 教学重难点1.重点：让学生学会在冲突中保持冷静，理智地处理冲突。

2.难点：引导学生从不同角度思考问题，找到解决问题的方法。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解冲突产生的原因及处理方法。

2.讨论交流法：引导学生分组讨论，分享各自在处理冲突中的经验和感悟。

3.角色扮演法：让学生模拟冲突场景，学会换位思考，提高沟通能力。

六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析讨论。

2.准备冲突场景道具，用于角色扮演。

3.制作课件，用于引导学生思考和总结。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用课件展示生活中常见的冲突场景，引导学生关注冲突现象。

–提问：你们在生活中遇到过冲突吗？冲突是如何产生的？2.呈现（10分钟）–呈现典型案例，让学生分析冲突产生的原因。

–引导学生讨论：在面对冲突时，你们是如何处理的？3.操练（10分钟）–学生分组讨论，分享各自在处理冲突中的经验和感悟。

–每组选取一个代表性的案例，进行角色扮演，模拟冲突处理过程。

4.巩固（5分钟）–教师总结学生在讨论和角色扮演中提出的解决冲突的方法。

–引导学生认识到在冲突中保持冷静、理智的重要性。

部编人教版四年级道德与法治下册第3课《当冲突发生》优秀教学设计一. 教材分析《当冲突发生》是部编人教版四年级道德与法治下册第三课的内容。

这一课旨在让学生了解冲突产生的原因和解决冲突的方法，培养学生正确处理人际关系的能力。

教材通过案例分析、讨论交流等方式，引导学生学会尊重他人，善于沟通，以和平的方式解决问题。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，他们善于模仿和交流，对于人际关系有一定的认识。

但他们在处理冲突时，可能还缺乏一定的技巧和方法。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生通过案例分析，掌握处理冲突的方法。

三. 教学目标1.让学生了解冲突产生的原因和危害。

2.培养学生正确处理人际关系，善于沟通，以和平的方式解决冲突的能力。

3.增强学生的团队协作意识，提升学生的人际沟通能力。

四. 教学重难点1.冲突产生的原因和危害。

2.如何正确处理人际关系，善于沟通，以和平的方式解决冲突。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解冲突产生的原因和危害，以及解决冲突的方法。

2.讨论交流法：学生分组讨论，分享各自在处理冲突时的经验和方法，互相学习，共同进步。

3.角色扮演法：让学生模拟冲突场景，扮演不同角色，亲身体验处理冲突的过程，提高处理冲突的能力。

六. 教学准备1.准备相关的案例材料，以便进行案例分析。

2.准备讨论交流的主题，引导学生进行讨论。

3.准备角色扮演的剧本，学生进行模拟。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个发生在学校的小冲突案例，引发学生的思考，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生分析冲突产生的原因和危害。

学生可以结合自己生活中遇到的冲突，进行思考和分享。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享各自在处理冲突时的经验和方法。

每组选取一个代表进行分享，其他组成员可以进行补充和评价。

4.巩固（5分钟）教师总结学生在讨论中提到的处理冲突的方法，强调尊重他人、善于沟通的重要性。

统编版《道德与法治》四年级下册第一单元第三课《当冲突发生时》教学设计（第1课时）一、课标要求和教材、学情分析1、本课依据《品德与社会课程标准（2011年版）》中主题一“我的健康成长”第5条“懂得感恩和基本的礼仪常识；学会欣赏、宽容和尊重他人”，主题三“我们的学校生活”第4条“体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处。

知道同学之间要互相尊重，友好交往”。

2、本课由“冲突”和“欺负”两个板块组成，旨在培养学生成为未来和谐社会的建设者和合格的公民，培养学生关心、友爱、体谅、同情、合作、协商等情感与交往技能。

本课时主要内容是第一板块的话题“校园里的冲突”，围绕如何解决冲突展开，一是在认知层面，引导学生认识冲突的本质和缘由；二是在技能层面，帮助学生掌握决绝冲突的方法和程序。

3、学生之间朝夕相处，难免发生冲突。

三四年级的小学生同伴冲突的高发期，我们要合理利用冲突，把冲突变成有意义的教育资源，防止同学关系的出现紧张，避免给学生的成长带来更加严重的伤害，使冲突变成学生社会性发展的有利资源，为学生提供解决冲突的良性环境，营造积极的、合作关怀的校园环境。

二、教学目标1、在游戏的过程中理解什么是冲突。

2、通过调查和交流，认识冲突，分析冲突产生的原因。

3、在故事情境中通过体验、角色扮演、交流等形式掌握解决冲突的办法，学会冷静、理解、宽容、沟通等具体的办法。

三、教学重点、难点：掌握解决冲突的办法，学会冷静、理解、宽容、沟通等具体的办法。

四、教学方法与手段小组合作学习，情境教学法，角色扮演法，体验交流法；课件，学生调查表。

五、使用教材的构想以教材为基础和引导，围绕学生生活开展讨论，以游戏开头做引子，初步体验冲突和危害性，设置与学生年龄相仿的案例作为情境和基础，了解校园生活中可能存在的冲突，再现解决冲突需要的情景，分析冲突产生的原因，这样更有助于冲突的解决，了解更多引发校园冲突的原因，引发学生更多解决冲突的思考，通过不同解决方法的情景表演，让学生感受多样的处理方式，学会正确处置校园生活中的冲突的方法。

小学四年级道德与法治下册第3课《当冲突发生》教学设计【教学目标】
1、让学生们在游戏的过程当中去理解什么是冲突的含义。

2、通过小调查，让学生充分认识冲突，并且分析产生冲突的原因是什么。

3、指导学生在故事情境中体验并进行角色扮演、讨论等形式进而深入掌握解决冲突的方法。

教会学生学生冷静、理解、包容等的具体方法是怎样的。

【教学重、难点】
让学生学生解决冲突的方法，明白要学会冷静、包容、理解等具体办法。

【教具、学具】
课件、教材等
【教学方法】启发、小调查、讨论交流、自主法、角色扮演等
【教学时间】
2课时
【教学过程】
一、教师介绍游戏规则（拉皮筋），学生2人为一个小组进行游戏。

通过小游戏让学生明白两个人各执一端，互不相让，这就是冲突，引出课题。

二、讨论交流
1、同学之间互相交流自己提前完成的校园冲突的小调查，与大家交
流并分享一下发生冲突的原因有哪些方面（预设：不谦让、不守规则、不包容、性格比较好强不服输、开玩笑过了头儿、情绪自控能力较差等等）。

2、小结：看来我们平时看到的同学间的冲突基本上都是不谦让、不守规则等方面造成的，那么我们就需要想办法来解决这些冲突及预防发生不必要的这些冲突……
3、师生共同讨论交流：如何解决这些不必要的冲突。

例如：深呼吸、冷静下来……
4、总结化解冲突四步法：保持冷静不冲动、换位思考、体谅他人、真诚沟通，同时要珍惜友谊。

5、交流：自己的冲突如何自己化解呢。

三、拓展延伸
四、写一写：自己平时是如何化解自己的冲突的？
五、课堂总结
教师：我们生活在社会这个大家庭当中，要珍惜友谊，不要冲动，遇到冲突要保持冷静不冲动……。

四年级语文教案：当冲突发生后1、珍惜友谊，学会尊重、理解、善待他人。

2、与小伙伴相处时，能多为别人着想，尽量避免矛盾的发生。

3、懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律已。

4、在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。

重点难点：重点：在与人交往时，学会理解、善待他人。

难点：产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。

教学准备：教师准备：1、狼孩的故事。

2、制作学生产生冲突、最后握手言欢的情境课件。

学生准备：搜集和友谊有关的故事、名人名言等。

教学设计：一、故事导入1、教师讲述狼孩的故事。

教师：听了狼孩的故事，你得到什么启示？学生交流、讨论。

2、教师：我们生活在这个社会中，要健康成长，就离不开与别人的交往。

在交往中，各种各样的事都会发生，有开心、欢乐，也有委屈和难过......有时，难免会产生冲突。

二、分析冲突的前因后果1、教师播放学生产生冲突、最后握手言欢的情境课件。

2、学生交流、讨论辨析角中冲突发生后的四种情境的处理方法。

3、教师：在我们身边，你看到过类似的冲突吗？结果会是怎样呢？学生交流、讨论：冲突的事件是什么，冲突的起因在哪儿，冲突的双方是谁，双方当时可能的想法有哪些，解决的办法有哪些，各有什么利弊。

4、教师引导学和领悟：（1）解决冲突的第一步在于使冲突双方保持情绪冷静。

（2）互惠是有效解决冲突的原则。

大家可以平心静气寻找一个对双方的伤害降到最低、对双方的利益有最大保障的方法。

（3）解决冲突的关键往往在于沟通。

学会宽容、学会理解也是有效解决冲突的一个重要原则。

许多冲突都因误解而生，沟通有助于澄清事实，而冲突的最终解决还有赖于双方的宽容和理解。

三、寻找人缘好的人1、教师：通过前一课的调查研究，我们知道良好的同学关系有利于我们的生活和学习。

朋友之间发生矛盾、闹别扭都是难免的，但是有的同学为了一点小事情就和朋友发生冲突，这样做很不值得。

因为朋友是最难得的，友谊是最珍贵的。

部编四年级道德与法治下册第三课《当冲突发生时》教案教学设计与知识一、内容简述本课是《部编四年级道德与法治下册》中的第三课，主题为《当冲突发生时》。

本课旨在帮助学生了解冲突在日常生活中的普遍存在，并学会如何正确处理冲突。

通过本课的学习，学生将理解冲突并非完全负面的经历，而是生活中不可避免的常态。

课程内容主要包括：认识冲突、分析冲突原因、学习解决冲突的策略和方法，以及实际应用和情境模拟等环节。

课程旨在帮助学生提升人际交往能力，培养良好的解决问题的方式和心态。

同时本课还将结合具体的生活实例和道德法治教育，让学生理解个人行为对社会和谐的重要性，以及遵守法律法规在解决冲突中的关键作用。

通过本课的学习，学生将更好地适应社会生活，成长为有责任感和法治意识的公民。

1. 阐述课程背景和目标《部编四年级道德与法治下册第三课《当冲突发生时》教案教学设计与知识》之课程背景和目标：在当今社会，人与人之间的交往日益频繁，冲突和矛盾的发生也在所难免。

对于四年级的学生来说，他们正处于人生观、价值观形成的关键时期，面对冲突时往往缺乏有效的应对策略。

因此在道德与法治教育中，帮助学生正确认识和处理冲突问题，培养学生解决冲突的能力，成为十分必要的教育内容。

本课程的设计正是在这样的背景下展开的。

知识与理解：使学生了解冲突是生活中常见的现象，明白冲突产生的原因和类型，理解冲突的负面影响和正确处理冲突的重要性。

技能目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生能够识别冲突情境中的利益与情感，学会换位思考，掌握解决冲突的基本方法和策略。

情感态度与价值观：引导学生树立积极面对冲突的态度，培养学生的宽容心态和合作精神，提高学生的道德判断能力，使学生能够在面对冲突时做出正确的道德选择。

本课程旨在通过具体的教学设计和活动，帮助学生掌握处理冲突的方法和技巧，培养学生的道德情感和法治观念，为学生未来的生活和学习奠定坚实的基础。

2. 简要介绍《当冲突发生时》一课的重要性《当冲突发生时》这一课在四年级道德与法治教育中占有举足轻重的地位。