最新版明天讲课用小学三年级说教材知识树
- 格式:ppt
- 大小:20.43 MB
- 文档页数:31
说课标说教材通辽市科尔沁区钱家店镇孔家学校孙海洋品悟课标研教材,驾驭课堂展魅力,知识树上结硕果,组织图里迎成效!尊敬的各位领导、老师大家好:今天我说课标、说教材的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学三年级上册,下面我从:说教材、说目标、说教学三个方面来解读教材。
说教材包括:教材的编写体例、内容结构、知识与技能的立体整合、教材的编写特点。
说目标包括:课程目标和教学目标。
说教学包括:教学设计、教学评价、课程资源的开发和利用。
一、说教材接下来我从教材的编写体例、内容结构、知识与技能的立体整合、教材的编写特点四个方面进行研说。
1、教材编写体例教材以课程标准为依据,编排了十个单元,为体现数学课程的特点,激发学生兴趣,首先呈现的是主题图,突出数学与生活的实际联系,充分展示数学问题的实际背景;依次是促进思考的例题,增加了人物对话,体现了问题设计的开放性和探索性;深入理解的“做一做”,是学生对所学知识加以巩固;有层次.弹性的练习题的设计,既注意教材的普遍适应性,又为学生提供了有差异发展的可能性;内容丰富的阅读材料,提高学生学习兴趣的同时,开阔了学生的视野。
2、内容结构我们知道小学数学的知识安排了数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践应用四个领域的内容,本册教材主要从这四个方面体现出了数学的内容。
数与代数中包括:时、分、秒;万以内的加法和减法(一);万以内的加法和减法(二);倍的认识;多位数乘一位数;分数的初步认识。
在数与计算方面,本册教材安排了万以内的加法和减法,多位数乘一位数,分数的初步认识。
万以内的加、减法口算和笔算是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能,也是进一步学习多位数笔算乘、除法的基础。
引入分数是数的概念的一次扩展。
“倍的认识”,将以往分散编排在表内乘除法中的有关“倍”的知识集中编排,让学生在掌握了表内乘除法之后来学习,这样既有利于建立“倍”概念,也便于学习根据“倍”的含义用乘除法解决简单的实际问题。
尊敬的评委老师:大家好!今天我研说的内容是义务教育统编版三年级语文上册。
下面我将从说教材、说目标、说教学三方面以知识树的形式对本册教材进行具体研说。
一:说教材包括:编排体例及目的、内容结构及分析、知识与技能立体整合1、编排体例及目的本册教科书围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元。
除了加强不同年段、不同册次之间的纵向联系,体现由易到难、由浅入深的发展梯度,还着力加强单元内部的横向联系,使板块内容形成合力,共同促进学生发展。
从本册教科书开始,每个单元设有导语,在单元导语中明确语文要素。
课文分为精读、略读、课外阅读,形成了三位一体的阅读体系,精读课文学习方法,略读课文运用方法,课外阅读促进能力提升。
本册教材安排了两次资料袋、3次阅读链接和3次小练笔,还有4次口语交际和8次习作,语文园地中有“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”,还有个别融入“书写提示”、“识字加油站”,在教材的后面还安排了识字表、写字表和词语表。
这样编排,体现了《课程标准》中提出的教材要避免繁琐,加强整合的思想,着眼于全面提高学生的语文综合,促进学生的全面发展。
2、内容结构及分析本册教材安排了8个单元,其中6个单元是以双线组织的单元,其人文主题分别是“学校生活”“金秋时节”“童话世界”“祖国河山”“我与自然”“美好品质”。
另外两个单元比较特殊:第四单元“预测”是阅读策略单元,分别安排了一篇精读课文《总也倒不了的老屋》和两篇略读课文《胡萝卜先生的长胡子》、《小狗学叫》来引导学生学习预测策略。
在精读课文中,旁批和和课后题相结合,展现了预测的基本方法,在整个单元中还穿插安排了一系列阅读活动,引导学生尝试运用阅读策略。
第五单元“观察”是一个习作单元,是围绕习作能力的培养编排的,培养学生体会留心观察和细致观察的好处。
本单元与其他单元不同先安排两篇精读课文,学习表达方法;。
然后是“交流平台”梳理总结;和“初试身手”,初步尝试表达;之后是习作例文,进一步感受,积累经验;最后是单元习作,呈现本单元的学习成果。
三年级语文知识树说课稿尊敬的各位评委、老师,大家好!今天我要为大家说课的内容是三年级语文课程中的一个重要组成部分——“知识树”。
在接下来的时间里,我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计等方面进行详细的阐述。
一、教材分析三年级的语文教材是学生语文素养提升的关键阶段,其中“知识树”作为一种整合性学习工具,旨在帮助学生系统地梳理和巩固所学知识。
本单元的知识树主题是“自然与人文”,通过丰富多彩的阅读材料和活动设计,引导学生探索自然界的奥秘,了解人文社会的发展,从而培养学生的观察力、思考力和创造力。
二、教学目标1. 知识与技能目标:学生能够通过知识树的学习,掌握本单元的核心词汇和句型,能够运用所学知识描述自然界的事物和人文活动。
2. 过程与方法目标:培养学生通过观察、比较、归纳等方法,自主构建知识体系的能力。
3. 情感态度与价值观目标:激发学生对自然和人文的兴趣,培养他们热爱自然、尊重文化的情感态度。
三、教学重难点1. 重点:通过知识树的构建,帮助学生系统掌握本单元的语文知识。
2. 难点:如何引导学生将零散的知识通过知识树的形式进行有效整合,并在实际情境中运用所学知识。
四、教学方法本节课我将采用启发式教学法和合作学习法相结合的方式,通过提问、讨论、小组合作等多种形式,引导学生主动参与到知识树的构建过程中来。
五、教学过程1. 导入新课通过播放一段关于自然景观的视频,激发学生的兴趣,引导学生谈谈自己对自然的感受和认识,为知识树的构建做好铺垫。
2. 呈现知识树向学生展示本单元的知识树框架,包括核心词汇、句型、阅读材料等,让学生对知识树有一个初步的认识。
3. 探索与构建分组让学生探讨知识树的各个分支,通过阅读材料、讨论交流等方式,自主探索和填充知识树的内容。
4. 应用与实践设计一系列与知识树相关的活动,如角色扮演、情景对话等,让学生在实践中运用所学知识,加深理解和记忆。
5. 总结与反思最后,引导学生对整个知识树构建过程进行总结和反思,鼓励他们提出自己的见解和建议,促进知识的内化。