2019年教师职称评定细则最新及条件

桂职办〔2019〕47号关于印发广西壮族自治区中小学教师系列高、中、初级专业技术职务任职资格评审条件（试行）的通知各市人力资源和社会保障局、职改办，自治区各系列、自治区直属各部门职改办(人事、干部处)：现将自治区教育厅职称改革工作领导小组办公室制定的《广西壮族自治区中小学教师系列高、中、初级专业技术职务任职资格评审条件（试行）》印发你们，请认真贯彻执行。

在执行中有何问题和建议，请及时报告我办。

广西壮族自治区职称改革工作领导小组办公室2019年7月1日谢谢你的阅读广西壮族自治区中小学教师系列高、中、初级专业技术职务任职资格评审条件（试行）第一章总则第一条为进一步深化中小学职称制度改革，落实立德树人根本任务，全面提高中小学教师质量，建设一支高素质专业化的中小学教师队伍，制定本条件。

第二条本评审条件为职称评审的基本标准条件，各设区市可在此基础上，制定符合各地实际的评审细化标准条件。

第三条根据国家深化中小学教师职称制度改革要求，广西公办中小学教师职称评审，须在核定的岗位结构比例内进行，不再进行岗位结构比例之外、与岗位聘用相脱离的资格评审。

根据人才分类评价要求，对中小学教师开展分类评价，制定县以下乡村教师“定向评价、定向使用”职称评审条件。

第二章基本条件第四条思想政治条件谢谢你的阅读一、拥护中国共产党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻落实党和国家的教育方针政策，忠诚于人民的教育事业。

遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》，具有良好的思想政治素质和职业道德，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。

对存在师德失范行为的教师实行职称评审“一票否决”。

二、身心健康，能够履行教师岗位职责和义务。

三、有下列情形之一的，不得申报：（一）从申报当年往前推算，5年内有过年度考核不合格的，原则上不得申报。

（二）在申报过程中被发现有伪造学历、资历、业绩成果，或剽窃他人成果等弄虚作假行为者，自申报当年起，5年内不得申报。

教师职称晋升考核办法靖远县糜滩中学教师职称晋升考核办法（修订稿）2019年9月25日一、基本条件1、具有中学（高级中学、初级中学）教师资格证；2、本科学历、专业工作年限5年以上，专科学历、专业工作年限7年以上；并聘任中学二级教师职务4年以上；3、任现职以来年终考核有一优或两良，三年内无重大工作失误者（凡在师德师风、培训学习等方面受到上级部门通报批评者实行一票否决）。

二、积分项1、教龄：每工作一年积1分。

2、任职年限积分：从任现职时间算起，每年积1分。

3、学历积分：专科学历积6分,7年以上每年积0.6分;本科学历积8分,5年以上每年积0.6分;研究生学历积10分,3年以上每年积0.6分。

4、近五年考核积分：优秀积3分，良好积2分，合格积1分。

5、教学成绩积分：近三年教学成绩每年度综合评定为A等积2分,B等积1.5分,C等积1分;全县统考或抽考，超过全县平均分，每年度加1分，平均分超过县平均分每分加0.2分,专职音、美、信息、心理健康、写字教师取中，高低以师生、家长问卷为准。

6、兼职积分：近三年来，任班主任的教师分等积分（一、二、三等比例为3：5：2），一等每年积1分，二等每年积0.8分，三等每年积0.6分；任教研组长每年积0.4分,任学科组长每年积0.3分，同时兼任教研组组长和学科组长每年积0.5分。

7、新调入教师任现职10年以上，进校满一年后进入参评系列；任现职9年以下，进校满2年后进入参评系列。

8、原则上讲，今后晋升职称教师要有支教经历；同等条件人员有支教经历者优先晋升；支教一年晋升积分加2分（支教人员选定学校结合当年人员实际情况，由行政会议研究决定）。

9、本学年度教学成绩评为E等及以下的，推迟一年进入参评系列。

10、其它兼职积分：近三年来，工作满量，兼任学校其它工作者，参照第6项类比积分。

11、根据本人近五年的特殊表现，经学校行政会议研究决定，加、减1至3分。

三、申报办法根据积分项求出积分总和，按分数高低进行排队，最后依据所给指标确定申报人员。

我国2019年起对教师职称新规（一）思想政治条件中小学教师晋升教师职务，必须达到《试行条例》第八条规定的思想政治条件，符合《中小学教师职业道德规范》和《四川省教师职业道德行为准则》的有关规定，具有正确的政治立场、科学的育人观、严谨的治学态度、良好的师德修养，遵纪守法，其任现职以来年度考核必须在“合格”（称职）及以上。

（二）任职年限中小学教师晋升教师职务，应达到《试行条例》规定的任职年限。

任职年限不够的，须按破格条件进行推荐、评审。

根据中共四川省委办公厅、四川省人民政府办公厅《关于转发省委组织部等十五个部门关于加快人才资源向人才资本转变的配套文件的通知》（川委办[2003]21号）中的省教育厅、省人事厅《关于鼓励普通高等院校毕业生到艰苦边远地区工作的暂行办法》中关于到艰苦边远地区工作的高等院校毕业生“在评定专业技术职称，其任职年限放宽一年”的规定，凡2003年及以后，到艰苦边远地区中小学工作的高等院校毕业生，在申报评审教师职务时，其任职年限可放宽一年。

（三）学历条件中小学教师晋升教师职务，必须具备《教师法》规定的相应学历。

即高中教师应达到大学本科及以上学历；初中教师应达到大学及以上学历；小学教师应达到中等师范学校毕业及以上学历，其中，小学教师晋升中学高级教师职务应达到大学专科及以上学历。

（四）职称计算机应用能力考试要求1、根据省职改办《关于专业技术人员职称计算机应用能力考试工作有关问题的通知》（川职改[2000]9号）的规定，申报评审教师职务任职资格的人员（免试和暂不参加职称计算机应用能力考试者除外），应参加全国、全省统一组织的专业技术人员职称计算机应用能力相应等级的考试，并取得合格证书。

即晋升中学高级教师职务应取得职称计算机应用能力B级合格证书，晋升中学一级、小学高级教师职务应取得职称计算机应用能力C级合格证书。

2、根据省职改领导小组《关于全省专业技术人员职称计算机应用能力考试等级与适用人员对应问题的补充通知》（川职改[2000]10号）的规定，“三州”、内地县（县级市、区）中小学校（不含少数民族县）的教师申报评审中学高级教师职务，应取得职称计算机应用能力C 级合格证书；晋升中学一级教师、小学高级教师职务应取得职称计算机应用能力D级合格证书。

教师职称评定细则一、基本条件教师应具备相应的学历背景，至少应达到相应职称所要求的最低学历要求。

教师应在教育教学领域具有稳定的工作岗位，并有一定的教育教学经验。

教师应持有有效的教师资格证书，并按照国家规定完成相应的教育培训。

二、教学效果教学效果是教师职称评定的重要指标之一，应通过学生评价、同行评议等多种方式进行评价。

教师应具备扎实的教学基本功，能够运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。

教师应关注学生的学习成果，注重学生的全面发展，促进学生知识、能力和素质的提升。

三、教学内容方法教师应根据教学大纲和学生的实际情况，合理安排教学内容，确保教学内容的科学性和系统性。

教师应积极采用先进的教学方法和手段，注重启发式教学，引导学生自主学习和合作学习。

教师应不断更新教学内容，关注学科前沿和发展动态，为学生提供具有时代性和创新性的学习内容。

四、教学成果教学成果是教师职称评定的重要依据之一，包括学生的学业成绩、竞赛获奖情况、毕业生就业情况等。

教师应注重教学成果的积累和总结，及时总结和反思教学经验，不断提高教学水平。

教师应积极参与教学改革和课程建设，为提升学校教学质量和水平做出贡献。

五、科研能力科研能力是教师职称评定的另一重要指标，教师应具备一定的科研能力和研究经验。

教师应积极参与科研项目和课题研究，发表高质量的学术论文和著作。

教师应注重科研成果的转化和应用，为社会发展做出积极贡献。

六、学术影响学术影响是教师职称评定的重要指标之一，主要体现在教师的学术地位和影响力上。

教师应积极参与学术交流和合作，参加国内外学术会议和研讨会，扩大学术影响力。

教师应具有一定的学术组织和管理能力，能够组织和参与学术活动，推动学科发展。

七、社会服务社会服务是教师职称评定的重要方面之一，教师应积极参与社会服务活动，为社会做出贡献。

教师应关注社会热点和难点问题，积极参与社会调查和研究，为政府决策提供科学依据。

教师应积极参与社会公益活动，发挥教育的作用，促进社会的和谐与发展。

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您的努力学习和创新是为了更美好的未来！2017年教师职称评审最新方案8月26日，国务院召开常务会议决定全面推开中小学教师职称制度改革，为基础教育发展提供人才支撑。

会议决定，将中小学教师职称制度改革在全国全面推开：一、是将分设的中学、小学教师职称(职务)系列统一为初、中、高级。

二、是修订评价标准，注重师德、实绩和实践经历，改变过分强调论文、学历倾向，并对农村和边远地区教师倾斜。

三、是建立以同行专家评审为基础的评价机制，并公示结果、接受监督。

四、是坚持职称评审与岗位聘用相结合，实现人尽其才、才尽其用。

2016中小学教师职称制度改革相关细则健全制度体系遵循中小学教师成长规律和职业特点，将原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列。

统一后职称(职务)等级和名称为：员级、助理级、中级、副高级、正高级，职称(职务)名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。

原中学高级教师(含小学小中高)对应高级教师;原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师;原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师;原中学三级教师和小学二级教师对应三级教师。

完善评价标准，创新评价机制按照国家新制定的《中小学教师专业技术水平评价基本标准条件》，明年上半年省人力资源和社会保障厅、省教育厅将新出台我省中小学教师中、高级专业技术职务评聘条件。

重点是坚持育人为本、德育为先原则，注重师德素养、注重教育教学工作业绩、注重教育教学方法、注重教育教学一线实践经历，切实改变以往过分强调论文、学历的倾向，引导教师立德树人、爱岗敬业、积极进取，不断提高实施素质教育的能力和水平。

根据国家《中小学教师水平评价基本标准条件》第二条规定，中小学教师评聘各级专业技术职务须“具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务”明年新出台的中小学教师中、高级专业技术职务评聘条件将注重教育教学一线任教的教师，对具备相应教师资格，已评聘相应岗位专业技术职务，长期未在教育教学一线任教，即长期未履行《中小学教师职务试行条件》所规定的岗位职责和义务的，今后将不再按专业技术岗位评聘相应专业技术职务和岗位等级。

教师职称评定细则及条件一、职称评定范围教师职称评定是指根据一定的条件和标准，对教师职称进行评定和晋升的过程。

该评定范围适用于下列教职工：•高等学校教师•中等职业学校教师•中小学教师二、职称评定标准教师职称评定标准是指根据教师不同的工作内容和工作职责，结合教学、科研等相关因素，制定教师职称评定的具体标准和细则。

常见的评定标准包括：1. “四个一流”体系中国教育系统推行“四个一流”体系，即高水平、一流课程、一流学科、一流学者。

这一标准涵盖了教师在教学、科研、学术成果等方面的表现，是晋升高级职称的重要基准。

2. 学位、学历和职称相对应的标准教师职称评定还需要根据不同学位、学历和职称的相对应要求，制定相应的评定标准和条件。

例如，拥有博士学位的教师，可以申请更高的职称，更高职称的评定标准也会更严格。

3. 具体岗位和职责的要求在评定教师职称时，会根据具体岗位和职责，制定不同的评定标准。

例如，教授职称的评定需要具备更高的科研能力和学术影响力，而高级讲师职称的评定则更注重教学效果和教育教学的创新能力。

三、职称评定条件在进行教师职称评定时需要满足一定的条件。

常见的条件包括：1. 政治条件教师职称评定首先需要满足政治条件，包括具有中国公民身份、热爱祖国、拥护中国特色社会主义等方面的政治素质要求。

2. 学历条件教师职称评定也需要满足一定的学历条件。

例如，申请讲师职称需要本科学历以上，申请副教授职称需要硕士研究生以上学历。

3. 经验条件教师职称评定还需要满足一定的经验条件。

例如，申请高级职称需要拥有多年的工作经验，并能够在教学和科研方面有所突破和创新。

4. 职业道德教师职称评定还要求具备良好的师德师风和职业道德，能够为学生树立良好的榜样，积极参与学校的教育教学活动。

四、职称评定程序教师职称评定程序包括申报、初审、复审和公示等环节。

具体的流程和要求还需要按照各地和各个学校的规定进行实际操作。

下面是一般的评定程序：1. 教师申报教师需要根据评定细则和条件，按要求填写申报表，并提交相应的申报材料。

教师职称级别晋升条件
2019年，教师职称级别的晋升成为各高校改革的重中之重，也是大家普遍关心的焦点问题。

如何全面提升教师职称级别？教师晋升的条件又有哪些？
首先，从教学能力的基础上来说，有获得连续两年国家级以上教学成果的经历，在承
担的重点课程必须获得90分以上的得分。

其次，教师必须参与国家级以上教育教学改革，发表学术论文，成功指导学生参加国家级以上比赛并获得优异成绩。

而在教育认证方面，教师将要求获得国家颁发的教师职称证书，完成教授高等教育专
业技术职务正规培训，以及在此培训期间获得优秀成绩。

此外，教师还必须参加国家职称
考试，在考试中至少获得良好的成绩。

此外，在学历方面，要求教师享受国家授予的教授高等教育专业技术职务的待遇，必
须具备本科以上学历，并具有与拟任教授职务相应的知识和专业技术水平，并获得学位证
书或学历证书。

最后，在思想方面，要求教师具有卓越的职业道德、勤奋好学的态度，认真负责的教
学态度，能够充分理解新方法、新思维，并善于继续创新和研究。

总的来说，教师职称级别的晋升需要满足教学能力、教育认证、学历以及思想等方面
的要求，要在特定的时间内完成晋升，需要有充分的准备和耐心，才能成功晋升至更高级别。

教师职称评定的细则一、评定依据和条件1.学历要求：申请职称评定的教师应具有相应的学历。

本科生申请副高级职称，需要具备硕士研究生学历；硕士研究生申请正高级职称，需要具备博士研究生学历。

2.教龄要求：申请职称评定的教师应具有一定的教龄。

本科生申请副高级职称，需具备5年以上的教龄；硕士研究生申请正高级职称，需具备10年以上的教龄。

3.业绩要求：申请职称评定的教师应具备一定的教学和科研业绩。

包括发表学术论文、主持科研项目、参与教材编写、指导学生参赛等方面的业绩。

二、评定程序和流程1.提交申请：教师需在规定的时间内向学校或教育管理部门提交职称评定申请。

申请材料包括个人简历、学历证书、教学和科研业绩清单等。

3.评审组织：由学校或教育管理部门组织成立职称评审委员会或专家组，负责具体的评审工作。

评审组织应由学校内外具备相关专业背景和经验的专家组成，确保评审的公正性和客观性。

4.审查评定：评审组织将根据教师的申请材料、教学和科研业绩等进行审查和评定。

根据评定结果，确认教师的职称级别。

5.公示：评审结果将进行公示，公示时间不得少于一周。

公示的目的是让教师和相关人员参与监督，确保评审结果的公正性。

6.审批和颁证：经过公示无异议后，评审结果将提交学校或教育管理部门进行最终审批。

获得职称的教师将颁发相应的职称证书。

三、评定标准和权重1.学历和学术成果：学历和学术成果是评定教师职称的重要依据之一、学历的高低以及教师在教学和科研方面的表现将直接影响职称的评定结果。

2.教学能力：教师在课堂教学中是否能够达到预期的教学效果，是否能够对学生进行有效的知识传授和能力培养，以及是否具备良好的教育教学方法和手段等，都是评定教学能力的重要标准。

3.科研业绩：教师在科研方面的表现也是评定职称的重要依据。

科研论文的数量和质量、科研项目的参与和主持、科研成果的转化和应用等，都将作为评定科研业绩的参考。

4.教育教学和管理工作：教师在教育教学和管理工作中的表现也将作为评定的依据之一、如参与教学研究项目、指导学生参加教育比赛、担任学科带头人等，都将被考虑在内。

教师职称评聘量化考核细则一、加分项目1、教龄：每满1周年计0.5分，一学年内病、事假累计超过1个月的当年度不计分。

（参加工作时间以档案为准）2、任职年限：按任现职以来年限计算，每周年1分。

一年内病、事假累计超过1个月的当年度不计分。

3、年龄：以个人年龄减去同级参评人员的平均年龄，每多一年加1分。

（年龄均按周岁计算，以身份证上的出生日期为准）4、校内职务：校级领导、中层干部5分/年，班主任3分/年，年部组长2分/年。

注：按聘任现专业技术职务以来实际担任校内职务年限计算，未满一年不得分。

同一时段任多种职务不累计，以最高职务分计入。

5、课时量：任现职以来，教师是否满课时（12节/周），满课时的每学期加3分，没有满课时的学期不加分。

6、示范课：任现职以来上级教育行政部门检查时，承担示范课、公开课的，每节课2分。

7、为学校承担工作量以外的其他工作，根据实际情况加1-5分。

8、教学成绩：（1）任职期间内每学年月考、期中、期末考试成绩同年部、同学科比较，每次成绩累计，综合分析，第一名加20分，第二名与无法比较学科加10分。

（单人学科的主科教师成绩根据平时成绩的平均分、及格率、优秀率以及教学工作表现商定加分）。

跨年部任课教师，以个人较高年部成绩计入加分。

（2）九年级任课教师成绩按中考成绩计算，中考成绩单学科平均分、优秀率居全市前10名为第一名，低于10名为第二名，第一名加20分，第二名加10分）（3）中层以上领导教学成绩，以参评同级人员的平均分计入成绩。

9、先进教师：锦州市级10分，凌海市级5分。

10、先进班主任：锦州市级10分，凌海市级5分。

（行为规范标兵班级不算先进班主任）11、骨干教师或学科带头人：锦州市级10分，凌海市级5分。

12、优质课：国家级10分;省级5分；市级3分；县级2分。

13、发表论文：国家级5分；省级3分；市级2分。

每个级别只加一篇的分数。

论文必须通过“万方数据资源系统”、“清华同方中国知网”、重庆维普中文科技期刊数据库等主流数据库进行本人论文信息检索，并打印查询证明，如不能通过网上检索，不提供查询证明不能加分。

教师职称评定标准条件（一）资格、资历标准条件1、获得博士学位后，取得中小学一级教师（含原中学一级、小学高级，下同）任职资格并受聘中小学一级教师岗位以上。

2、获得硕士学位、学士学位或大学本科毕业后，取得中小学一级教师任职资格并受聘中小学一级教师岗位以上。

3、大学专科毕业，取得中小学一级教师任职资格并受聘小学、初中一级教师岗位以上。

（二）学生管理工作条件具有较丰富的班主任、学生管理工作经验，从教以来担任过班主任、学生辅导员、年级组长(主任)以上或担任过课外活动小组、学生社团指导教师等学生管理工作以上，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，所带班级、课外活动小组或个人等获得过县级及以上教育行政部门的专项表彰奖励。

没有班主任岗位设置的教育事业单位可不作要求。

（三）支援农村学校（薄弱学校）条件城市（地级以上城市）学校教师须有以上在薄弱学校或农村学校任教经历，受援学校所在地的县级教育行政部门出据对支教教师的考核评价意见。

在乡镇以下学校或教学点任教的教师，在同等条件下，可以优先评审。

（四）教学工作条件1、对所教学科具有系统、坚实的基础理论知识和专业知识，掌握所教学科的课程标准，胜任本学科各年级的教学，形成一定的教学特色，教学业绩显著。

其中，中学教师从教以来承担过一次大循环（初一至高三）或两次小循环（初一至初三或高一至高三）的教学工作，或连续承担三届以上毕业班的教学工作。

小学教师必须能够承担并胜任小学一至六年级本学科教学工作。

任职期间能够根据课程改革需要开设选修课，积极开发校本课程，独立指导学生开展实验、实习、社会实践和研究性学习。

2、完成规定的教学工作量。

担任校长、副校长的授课时数分别不得少于本学校专业课教师标准工作量1/4、1/3，并提供近一学年的规范教案（学案）。

农村学校因课程计划、学校规模等原因课时较少的，任课教师应有其他教学工作量作为补充（由学校及上级教育部门出具原因证明）。

3、教学态度认真严谨，教学经验丰富，教学效果好，在教学质量评估中成绩良好，在学校及上级教育部门组织的教学比赛中名列前茅。