表内乘法一整理和复习教学反思

人教版二年级数学上册第四单元《表内乘法（一）》教学反思1 乘法的初步认识一课时教学反思1.教学的各个层次要做到趣味化、情感化、活动化、自主化、生活化和开放化,切实改革原有的教学方式,明确学生是数学学习的主人,教师是数学活动的组织者、引导者与合作者。

教师设计“游乐场”的画面,让学生主动去思考、去探索、去实践,同时又注重让学生动口、动手、动脑,既训练了语言表达能力,又有效地培养学生多维、主体、开放的思维能力。

2.教学过程中既要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度,也要帮助学生认识自我,建立信心,这样才能取得较好的教学效果。

2 练习九一课时教学反思1.通过多种形式的复习,使学生更加了解乘法的含义和乘法与加法的联系。

结合具体问题的解决,使学生感受到一些算式可以用加法或者乘法算,并且在加数相同时用乘法计算更简便。

引导学生对知识进行梳理,培养他们的归纳能力。

2.学生在画图操作、观察思考的活动中列出了不同的算式,在不断思考、探索和创新中得到新发现,获取新知识,感受成功的喜悦。

3 5的乘法口诀练习十一课时教学反思1.紧密联系生活实际,充分重视学生的生活经验。

教师在教学中应注重数学知识与实际生活的联系,创设亲切、自然、与生活相关的问题情境,激发学生解决问题的欲望,从而让学生不知不觉地参与到学习中来。

2.在知识的学习过程中,重视培养能力。

教学中,教师不失时机地引导学生由直观向抽象过渡,教会学生学习数学的思维方式,使学生在学习知识的同时,自主学习、归纳整理的能力都得到不同程度的提高。

4 2、3、4的乘法口诀练习十一一课时教学反思要善于抓住小学生的心理创设情境,激起学生学习的欲望。

在教学时,由易到难,层层深入,符合学生的认知规律,使学生能积极主动地参与到学习中来。

5 乘加、乘减练习十二一课时教学反思1.让学生结合图来展示自己的真实想法,具体、形象地说明乘加、乘减的运算顺序。

这样能给学生提供参与数学活动的空间和时间,让学生充分地进行自主探索、发展创造、讨论交流, 获得成功的体验。

最新的乘法口诀表教学反思(汇总13篇)人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。

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的乘法口诀表教学反思篇一1、通过归纳、整理全部乘法口诀，使学生理解乘法口诀之间的关系并掌握全部乘法口诀。

2、使学生熟记全部乘法口诀，熟练计算表内乘、除法。

3、培养学生归纳推理的能力。

4、培养学生认真、仔细的学习习惯。

乘法口诀卡片、乘法口诀表。

1、出示不规格的杂乱乘法口诀挂图说：你看一看发现了什么？怎么整理? 让学生课前准备的卡片进行整理。

（板书：“整理乘法口诀表”）。

整理完后到前面展示。

提问：你喜欢这个乘法口诀表吗？为什么？谁来帮老师贴一贴“四六二十四”的口诀？你是怎么知道的？小朋友，好细心，认真负责做得对。

2、看了这张表，你想说些什么？横看看发现了什么？竖着看有什么规律？乘数有什么规律？斜着看有什么规律？小朋友的观察那么丰富，真棒，比老师想的还多。

3、小朋友把口诀记在心里了吗？背给大家听听好吗？提问：你们准备怎么去背口诀。

横背、竖背、斜背。

说说：横、竖、斜背的方法。

学生自由背口诀。

1、刚才小朋友说，乘法口诀的作用很大，那你能说说每一句乘法口诀能算哪些乘法算式吗？同桌用乘法口诀卡片合作练说。

练习计算乘法算式（想想做做第2题）。

教师巡视。

2、谁填得多（想想做做第3题）告诉妈妈背的方法，并跟妈妈比一比，谁先背出来。

我们强调知识应是学生自己寻找的结果，不是直接告诉的结果。

即使是学生自己寻找，我们也要尽量避免形式暗示使之放松感悟。

要使学生注意感悟，以形成他们自己的思想，应让学生大量地活动、操作、观察，而不要过早把结论说破。

因此，本节课上我给学生充足的时间去思考，去消化。

将学习的主动权放还给学生，尽可能地给学生提供自主探究、合作学习、独立获取新知的机会，尽可能多地让学生体验尝试成功、探索与发现的快乐。

表内乘法教学反思在进行表内乘法的教学过程中，我发现了一些需要反思和改进的地方。

以下是我对于这方面教学的____字反思。

首先，我认识到在教学过程中，我没有充分考虑到学生的具体学习需求和能力水平。

有些学生可能已经掌握了基本的表内乘法，而另一些学生可能还处于初步阶段。

因此，我应该根据学生的不同情况，进行个性化的教学，提供有针对性的指导和练习。

这样可以避免对已经掌握知识的学生造成无聊和浪费时间的感觉，也可以帮助那些尚未掌握基本知识的学生更好地理解和掌握。

其次，我在教学中没有充分运用多种教学方法和资源。

我过于依赖传统的讲解和课堂练习，而没有积极引入一些互动性强的教学方法和多媒体资源。

通过投影仪、软件、网络等多种工具，我可以让学生更加生动地理解和记忆表内乘法。

比如，可以引入一些动画、游戏和实践活动，使学生在愉快的氛围中学习表内乘法，提高学习效果。

另外，我在教学中没有充分关注学生的参与和自主学习。

过于讲解和指导，导致学生在教学过程中缺乏积极性和主动性。

我应该鼓励学生思考、提问和交流，创设一些条件，让学生在教学中起到主体作用。

例如，可以引导学生一起制定学习目标和学习计划，开展合作学习，进行小组讨论和展示等活动。

这样可以提高学生的学习动力，培养他们的自主学习能力和合作意识。

此外，我在教学中没有及时反馈学生的学习情况和进步。

我应该在教学布置一些测验、作业和复习活动，及时了解学生的学习情况和问题。

通过对学生学习情况的了解，我可以及时调整教学进度和方法，以便更好地满足学生的需求。

同时，我也要及时给学生反馈，指出他们的错误和不足之处，鼓励他们做出正确和有改进的表现。

最后，我也意识到在教学中应该注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。

我不仅要教会他们表内乘法的计算方法，还要教会他们如何应用和推广这些方法。

例如，可以通过一些实际问题的讨论和应用，让学生理解乘法的意义和作用。

同时，我也要教会学生如何运用乘法解决一些复杂的问题，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

小学数学《表内乘法的整理与复习》教学实践与思考一、教学目标《表内乘法的整理与复习》是小学数学中的重要内容之一，通过教学，旨在帮助学生掌握表内乘法的基本概念、技巧和方法，能够熟练掌握乘法口诀表，提高学生的口算能力和解题速度，为深入学习和应用数学打下坚实的基础。

二、教学内容本次教学主要包括以下内容：1. 乘法口诀表的整理与复习：学生要掌握1-9的乘法口诀表，并能够熟练运用口诀表进行乘法计算。

2. 表内乘法的综合运用：学生要能够灵活运用乘法口诀表，解决实际问题中的乘法计算。

3. 乘法的运算法则：学生要了解乘法的交换律、结合律和分配律，能够应用这些法则解决乘法运算。

三、教学过程1. 导入新知识：通过举例分析和讨论，引导学生回顾和复习乘法口诀表，巩固基础知识。

3. 练习与巩固：设计一些习题让学生进行练习，加深他们对乘法口诀表的理解和掌握，同时让他们体会到乘法口诀表在实际问题中的应用。

4. 拓展与应用：设计一些生活中的实际问题，让学生灵活运用乘法口诀表解决问题，提升他们的数学思维能力和应用能力。

5. 总结提高：引导学生总结本节课的重点知识和技巧，巩固学习成果。

四、教学方法1. 启发式教学法：通过启发式教学法，引导学生主动探索和发现乘法口诀表的整理方法和应用技巧，培养他们的数学思维能力。

2. 组织合作学习：通过小组合作学习的方式，让学生相互合作，共同研究解决问题，提高学生的合作能力和团队意识。

3. 情景教学法：通过情景教学法，将乘法口诀表的应用融入到生活实际情景中，增加学习的趣味性和生动性。

五、教学思考1. 激发学生学习兴趣：在教学中，要注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与学习，通过趣味性的教学活动，增强学生的学习动力。

2. 注重实际运用：在学习乘法口诀表的过程中，要注重培养学生的实际运用能力，让他们了解乘法的实际应用场景，提高数学知识的综合运用能力。

3. 引导学生进行思维训练：在教学中，要引导学生进行思维训练，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力，让学生在学习乘法口诀表的过程中得到全面的提升。

《乘法口诀表》教学反思9篇《乘法口诀表》教学反思篇1教学目标1．对乘法口诀进行归纳整理，列出乘法口诀，找出规律。

2．熟练地把握乘法口诀，计算表内乘除法。

3．培养学生的归纳推理能力。

教学重点乘法口诀表的结构和规律。

教学难点乘法口诀表的结构和规律。

教具和学具乘法口诀表。

教学过程一、整理乘法口诀表。

1．老师谈话：过去我们已整理了1～6的乘法口诀表。

出示口诀表。

同学们还记得，第一横排是1的乘法口诀，只有1句；第二横排是2的乘法口诀，有2句；第三横排呢？……第六横排呢，6的乘法口诀有几句？2．这个阶段我们又学了7、8、9的乘法口诀，7的乘法口诀有几句，应当排在哪里？（7的乘法口诀有7句，应排在第七横排）8的乘法口诀有几句，应当排在哪里？（8的乘法口诀有8句，应排在第八横排）9的乘法口诀有几句，应当排在哪里？（9的乘法口诀有9句，应排在第九横排）整理出完整的乘法口诀。

3．同学们还记得，在整理1～6的乘法口诀时，我们可以横着背，竖着背，还可以拐弯背，由学生横着读一遍，竖着读一遍，谁还记得什么叫拐弯背。

（如一二得二，二二得四，二三得六，……，二九十八）原来1的乘法口诀只有一句，2的乘法口诀有两句，3的乘法口诀有三句，……，9的乘法口诀有九句，拐弯背以后，同学们发觉了什么？（每部分乘法口诀都有九句）由学生拐弯读乘法口诀，两人互相背，指名学生背，争取1分钟内背完全部口诀。

把乘法口诀的得数盖住，任意指一句口诀，由学生很快说出得数。

把乘法口诀里任意一句的乘数或被乘数盖住，指名学生很快背出这句口诀。

二、找规律。

1．斜着看，也就是“一一得一、二二得四、三三得九、……、九九八十一”这九句口诀有什么特点？（每句口诀的被乘数和乘数一样）以上每句口诀只是计算几道乘法算式和几道除法算式。

（只能计算一道乘法算式和一道除法算式，如七七四十九，7×7＝49，49÷7＝7）其余的口诀能计算几道乘法算式，几道除法算式？（其余的口诀能计算两道乘法算式和两道除法算式）在每句口诀的下面，写出两个乘法算式和两个除法算式。

《表内乘法》教学反思《表内乘法》教学反思8篇《表内乘法》教学反思（篇1）本节课是通过学生探讨合作，在具体问题中去体会和品味某事件是否合算，进一步体会概率和同级之间的联系。

通过本节课的具体操作实施，我反思如下：一、教学方法的反思本节课主要是在教师的引导下，通过学生的探究活动得出解决“那种方式更合算”具体操作方法。

我在实际操作中对学生的能力不是十分相信，因此没有给够学生足够的探究时间，所以学生在听课过程中有点被动，上课效果较差。

二、教学过程的反思我在教学过程中，过于注重自身的引导作用，给学生思考和消化的时间过少，使学生在求输赢的概率时，还不是十分相信，半信半疑。

而在求平均收益时，自己的引导缺乏必要的说服力，不能较好运用语言阐述或说明公式的道理，使学生在运用过程中硬套公式，而非真正理解。

三、练习及作业反思通过集体备课，作业及练习题早已确定。

而在练习时，讲得少，对答案多，从作业效果来看，错误率较高。

因此，本节课无论从课前准备还是从课后总结，都显得对学生估计过高，对上课过程中出现困难估计不足，使计划较好一节课得到较差效果，再一今后应加强对自己语言的锻炼。

《表内乘法》教学反思（篇2）本节课是初次认识乘法，所以我们这节课的设计就要从加法入手。

先出示情境图，根据发现的信息来提问题，分别从开小火车的有多少人，做碰碰车的有多少人及跳绳的有多少人，这些问题入手，大部分孩子都能列出加法算式来，教师板书，继而同学们来观察这几个加法算式有无共同的特点。

引导学生发现这些算式都有相同的加数。

在这一环节的处理上主要注重对孩子们语言表达上的培养和行为习惯上的养成。

另外，在总结乘法算式的过程中，利用我们之前的发现使学生们意识到：求几个相同加数的和可以用加法算式，也可以用乘法计算。

换句话说，只有有着相同加数的算式才可以写成乘法算式。

在学习把加法算式写成乘法算式的过程中，使学生们认识到如：4+4+4+4+4这5个4相加既可以写成5×4也可以写成4×5,因为之前老师在暑假作业上有一项要求整理背诵99乘法口诀表，有的学生知识单纯的去记忆，不明白其中的意思，以至于我让转换其他的加法算式为乘法算式的过程中出现了滥用乘法口诀的现象，针对这一问题，我首先向同学们解释了何为乘法口诀：为了方便人们记忆9以内的乘法整理编排出来的一个便于记忆的口诀，他并不能代替一个完整的乘法算式。

第三单元表内乘法（一）第1课时乘法的初步认识 (5)第2课时1~4的乘法口诀 (8)第3课时5的乘法口诀 (11)第4课时乘加、乘减 (13)第5课时6的乘法口诀 (16)第6课时复习 (19)（一）教学目标1．使学生在具体的情境中，初步认识乘法的含义，体会乘法和加法的联系与区别，知道乘法算式中各部分的名称，能正确读、写乘法算式；经历探索1～6的乘法口诀的过程，熟记1～6的乘法口诀，能比较熟练地口算乘数在6以内的乘法；知道乘加、乘减算式的运算顺序，会正确计算简单的乘加、乘减式题。

2．使学生在认识乘法和学习乘法口诀的过程中，经历根据乘法的含义解决求几个相同数连加的和的实际问题的过程，体会数学与生活的密切联系，增强应用意识；初步学会有条理地思考，培养初步的比较、分析、抽象能力。

3．使学生在参与数学学习活动的过程中，逐步养成认真观察、独立思考等习惯，获得学习成功的体验，发展对数学学习的兴趣。

（二）教材说明和教学建议本单元的教学内容以及前后联系如下：本单元教材的基本结构：这部分内容主要教学乘法的初步认识和1～6的乘法口诀。

这是学生学习乘法的开始，也是进一步学习7～9的乘法口诀和表内除法的重要基础。

同时，学生对四则运算的学习从加、减法到乘法，是认知过程中一次重要的飞跃。

因此，必须让学生切实理解和掌握乘法的含义，熟记1～6的乘法口诀，并能正确、熟练地进行计算。

教材结合乘法口诀的教学，还分散编排了求几个相同加数和的实际问题，这对于进一步理解乘法的含义有一定的积极作用。

本单元的教学重点是：（1）理解乘法的含义；（2）熟记1～6的乘法口诀，并能正确、熟练地进行相应的口算；（3）理解求几个相同加数和的实际问题的数量关系。

教学的难点是：（1）理解乘法的含义；（2）4和6的乘法口诀。

本单元教材的编排主要有以下几方面特点：1．结合具体的实例，引导学生充分感知乘法的含义。

乘法是求几个相同加数和的简便运算。

由于乘法的含义比较抽象，二年级学生理解起来有一定的难度。

二年级数学上册表内乘法(一)反思一、教学内容分析本单元是在一年级学习表内除法，对乘法有了一些感性认识的基础上进行教学的，是学习表内除法的重要基础，也是进一步学习多位数计算知识的重要基础。

本单元的教学内容主要包括：从实际出发引出乘法算式，探索5的乘法口诀，编制5的乘法口诀，用口诀计算解决实际问题，编制1～4的乘法口诀。

二、学生学情分析经过近一个学年的数学学习，我班大部分学生学习已经变得积极主动了，他们已经初步掌握了收集、整理数据，看图写算式等基础知识，逐步养成了自己发现和提出数学问题的能力，但学生们知识经验的背景存在差异，所以他们在面对问题时，思考的角度和层次也不尽相同。

因此，在引导学生进行观察比较和交流讨论时，教师要尊重学生的想法，并鼓励学生之间充分进行交流和讨论，以丰富学生对乘法算式的理解。

三、教学反思1. 注重从生活实际引出乘法算式，激发学生学习兴趣为了使学生经历乘法产生的过程，教材提供了丰富的现实素材。

例如：教材通过提供学生喜欢的儿童乐园情境图，让学生通过观察提出求平均每个小组买几个的问题，从而列出乘法算式。

通过解决生活中的实际问题来引出乘法算式，不仅使学生体会到数学就在身边，而且有利于激发学生学习的兴趣和情感，培养学生的观察能力和解决问题的能力。

2. 注重探究过程，鼓励学生经历编制乘法口诀的过程在探究过程中，我力求做到以下几点：首先，充分相信学生，把学习的主动权还给学生。

其次，在探究过程中注重教给学生思考与解决问题的策略。

最后，利用好教材所提供的几个表，按照顺序分别处理。

但由于我自身的教学经验不足和对教材的驾驭不够熟练等原因，导致教学过程中处理得还不够得当。

如在得到一组完整的算式后，教师再组织学生按一定的规律排列算式并初步感知规律。

在本环节教学中还应注意加强说、议、思三个环节。

说的训练是沟通思维、口语表达之间的桥梁。

议的环节是发展学生思维的有效途径。

在本节课中要给学生提供充足的观察比较的时间和空间。

第四单元表内乘法（一）
整理与复习
表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘除法的基础。

让学生体会乘法算式的意义，在理解的基础上熟记2至6的乘法口诀是本单元的教学重点，其中4和6的乘法口诀是教学难点。

突破难点的关键是让学生理解同数连加和乘法的关系。

通过本单元的教学活动，我感觉学生对乘法算式的意义的理解很到位。

教学中，我采取摆一摆、画一画、看一看、说一说的活动，使学生体会到在加法运算中，当加数相同时，用乘法计算比较简便，同时还理解了乘法是与加法有关系的。

关于乘法口诀的记忆，我们采取的活动可谓是丰富多彩：开火车顺着背，开火车倒着背、看算式说口诀....由于90%的孩子不仅能熟记口诀，还理解了口诀的含义，因此关于乘法的口算学生掌握很好，真正做到算得又对又快。

由于学生的分析能力和综合运用知识的能力还比较欠缺，因此用乘加和乘减解决问题还有一部分学生没达到教学目标，后段时间要把重点放在用所学的乘法知识解决生活中的问题方面。

结束本单元教学任务后，我们在三天之内进行了两次单元检测。

从卷面上看，学生对这一单元的知识的确掌握较牢。

两次试卷的卷面我都增加了题目，时间都控制在40分钟之内，除了两三个学生没在规定的时间完成任务，其余学生都在规定的时间完成，还有三十多个学生不到三十分钟就完成了任务，这说明我们的速度训练初具成效。

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二年级上册数学教案《第4单元表内乘法（一）整理和复习》人教版一、教学目标1.让学生能够准确地完成乘法表内的计算。

2.培养学生对乘法表的整体认识，提高他们的计算能力和运算速度。

3.帮助学生理解乘法的概念，建立数学逻辑思维。

4.激发学生学习数学的兴趣，培养他们的数学思维能力。

二、教学重点1.让学生掌握乘法表内的乘法计算方法。

2.培养学生对乘法表的整体认识和掌握乘法规律的能力。

三、教学难点1.帮助学生理解乘法表内的乘法规律。

2.激发学生学习乘法的兴趣，提高他们的数学思维能力。

四、教学准备1.教师准备好教案、习题册和黑板。

2.学生需要备好铅笔和纸。

五、教学过程（一）复习回顾1.请学生回顾前几节课学习的内容，包括乘法表内的乘法计算。

2.以口头问答的方式进行复习，巩固学生的记忆。

（二）导入新知识1.引导学生观察乘法表的排列规律，了解乘法表内的数字特征。

2.通过示范乘法表内的计算法则，让学生理解乘法的基本概念和属性。

（三）讲解习题1.根据教材内容讲解乘法表内具体的乘法计算方法，帮助学生掌握乘法规律。

2.带领学生一起完成教材上相关的习题，巩固学习成果。

（四）课堂练习1.给学生一定时间自主练习乘法表内的乘法计算，检验学生的熟练程度。

2.教师巡视课堂，及时纠正学生的错误，引导他们找出问题所在。

（五）课堂小结1.教师对本节课内容进行总结，强调乘法表内的乘法计算方法。

2.鼓励学生勤奋练习乘法表，提高他们的运算速度和准确性。

六、作业布置1.布置相关的习题作业，要求学生认真完成，巩固习得知识。

2.鼓励学生根据乘法表内的规律多练习，提高他们的应用能力。

七、课堂反馈1.下节课前进行课堂反馈，检查学生掌握情况，并及时纠正错误。

2.帮助学生解决在乘法表内乘法计算过程中遇到的困难和问题。

八、教学反思1.教师根据本节课教学情况进行反思，总结教学经验，做到因势利导。

2.不断学习和提升自己的教学水平，为学生提供更好的教学服务。

以上是本节课的教学内容，希望能够引导学生掌握乘法表内的乘法计算方法，提高他们的数学运算能力和逻辑思维能力，让学生在数学学习中取得更好的成绩。

《表内乘法复习与整理》教学设计含教学反思教学内容：人教版小学数学二年级上册第86、87页教材分析：教材呈现了不完整的乘法口诀表，引导学生对表内乘法和表内乘法（二）两个单元知识进行归纳整理，为学生系统掌握这部分知识提供有力帮助。

表内乘法是学习乘法的开始，也是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。

体会乘法运算意义，在理解基础上熟记乘法口诀，会用乘法解决简单的实际问题等是本节课的主要目标。

学情分析：学生在第四单元学习了1-6的乘法口诀，在本单元学习了7-9的乘法口诀，并能够熟练背诵口诀。

笔者对所教的2个班87名学生背诵口诀情况进行调查，发现有81人能够非常熟练按顺序背诵乘法口诀，只有6人能完整背诵，但比较不熟练。

基于背诵前提，对班级学生进行100道表内乘法口算检测。

检测结果如下：（计时8分钟）◆前测结果经过前测分析，学生对于表内乘法，能熟练背诵，但是能在规定时间完全正确计算的却不是特别多。

，特别是下面几个口诀错例较多：二九、四六、七八、八九。

所以笔者将易错口诀作为本节整理复习课典型去突破难点，剖析学生疑惑起点，并从学生思维生长点着手进行数形结合的复习课。

教学目标：1.经历自主整理乘法口诀表的过程，能利用规律记忆乘法口诀，并会应用乘法口诀。

2.借助圈一圈、画一画，理解乘法口诀本质含义，感悟乘法口诀表与百数表的知识联结，发现口诀表的排列规律，能解决简单的乘法实际问题。

3.通过富有趣味性和挑战性的数学活动，能够积极主动思考，发展初步推理能力，获得成功解决问题经验，树立学好数学信心。

教学重难点：◆重点：熟练掌握45句乘法口诀，能运用口诀熟练计算和解决问题。

◆难点：理解口诀含义，理清口诀规律。

教学过程：环节一：活动驱动，形成结构1.猜口诀，感知口诀框架（1）猜始末：左上第一条：这是哪一句口诀？你是怎么猜的？右下最后一句：这一句又是什么？为什么？（2）猜一排：谁能将这一横排的口诀报出来？谁能将这一竖排的口诀报出来？（3）跳着猜：五八四十、一九得九。

表内乘法（一）整理与复习教学反思本节课我共分三个层次进行整理和复习：1、粗读课本梳理知识。

2、细读课本再现知识。

3、巩固练习应用知识。

一、两次读书梳理知识复习课的首要任务就是要教会学生整理知识。

而阅读课本无疑又是整理知识最好的方法。

因此，我在课堂上设计了两次读书环节。

第一次，粗读，引导学生快速找出每部分知识的课题。

第二次。

细读，一页一页地细细翻看，看看每一页都有哪些例题，每个例题又学习了哪些知识。

这样在学生梳理知识的同时又达到了知识再现的目的。

而且在细读环节充分发挥小组合作的力量，组长带动，全员参与，达到了比较好的教学效果。

二、引导整理教给方法毕竟才二年级，孩子还比较小，所以一开始必须先由老师引着孩子进行整理，从而形成本单元的知识体系图，然后再引导学生观察知识体系图，使学生初步形成整理的方法和整理的意识。

三、强化训练，提高技能。

整理复习对于学生来说，就是知识的再现，技能的训练。

因此在巩固练习环节。

我设计了孩子比较喜欢的闯关游戏，充分调动了孩子们的学习积极性，尤其是最后一关的拓展提升环节，我给孩子们设计了作业自助餐。

自己任选一个拓展题完成即可，也可以多选，这样分层布置，即解决了有些孩子吃不了、又解决了有的孩子吃不饱的问题。

让不同的孩子在数学课上得到不同的发展。

本节课的教学，我对教材内容、教学方式进行了有意尝试，但还存在着一些值得审视的问题：这节课学生的思维灵活性展现的比较好，但同时也暴露出一个问题，我和学生的语言都出现了不少的漏洞，教师的数学语言不够准确，而学生又不能很好的表达自己的想法，因此这也是我在今后的课堂上急需解决的问题。

其次乘法的意义没有很好地渗透导致做题时速度较慢。

通过这节课出现的问题，在以后的教学中我要注意的问题是：在上课之前应该了解孩子现有的知识水平，也就是备学生，课前预想学生可能出现的问题，以及提出问题后学生可能的答案，这样可以更好的发现学生在学习中的问题。

另外就是在课堂上培养学生的语言表达能力，训练学生说话准确，完整。

表内乘法复习题教学反思在进行表内乘法复习题的教学过程中，我发现了几个关键点，这些点对于提高学生理解和掌握乘法概念至关重要。

引入与兴趣激发：在复习开始前，我通过一些有趣的数学游戏和故事来激发学生对乘法的兴趣。

例如，我利用“数数游戏”来让学生在小组中相互竞赛，看谁能够更快地完成乘法表的挑战。

这种互动性强的活动不仅能够让学生在轻松的环境中复习，还能够加深他们对乘法运算的理解。

基础知识的巩固：在复习过程中，我重点检查了学生对乘法表的掌握情况，特别是1到9的乘法口诀。

我发现一些学生在乘法口诀的记忆上存在困难，因此我设计了一些记忆技巧，如使用押韵、编故事等方法帮助他们记忆。

理解乘法的意义：我通过实物演示和生活实例来帮助学生理解乘法的数学意义。

例如，通过摆放苹果和橘子来展示乘法的加法原理，让学生明白乘法实际上是重复加法的一种简便形式。

练习与应用：我设计了一系列的练习题，包括口算、书面计算和应用题，以确保学生能够将乘法知识应用到实际问题中。

在练习过程中，我鼓励学生相互检查，这样他们可以在发现错误的同时，也学习到如何纠正错误。

难点突破：我发现学生在解决一些较为复杂的乘法问题时，如涉及到进位的乘法，会出现混淆。

因此，我特别强调了进位规则的讲解，并设计了一些针对性的练习，帮助学生掌握这一难点。

反馈与评价：在复习结束后，我通过小测试来评估学生对乘法的掌握程度。

测试结果表明，大部分学生都能够熟练地完成表内乘法的计算，但仍有少数学生需要进一步的辅导和练习。

总结与展望：通过这次复习，我认识到了在教学过程中需要更多地关注学生个体差异，以及如何通过多样化的教学方法来满足不同学生的需求。

未来，我计划引入更多的互动式和探究式学习活动，以提高学生对数学的兴趣和理解能力。

同时，我也将更加注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。

人教版表内乘法(一) 教学反思1本节课是第一次熟悉乘法，因此咱们这节课的设计就要从加法入手。

先出示情境图，依照发觉的信息来提问题，别离从开小火车的有多少人，做碰碰车的有多少人及跳绳的有多少人，这些问题入手，大部份小孩都能列出加法算式来，教师板书，继而同窗们来观看这几个加法算式有无一起的特点。

引导学生发觉这些算式都有相同的加数。

在这一环节的处置上要紧注重对小孩们语言表达上的培育和行为适应上的养成。

另外，在总结乘法算式的进程中，利用咱们之前的发觉使学生们意识到：求几个相同加数的和能够用加法算式，也能够用乘法计算。

换句话说，只有有着相同加数的算式才能够写成乘法算式。

在学习把加法算式写成乘法算式的进程中，使学生们熟悉到如：4+4+4+4+4这5个4相加既能够写成5×4也能够写成4×5,因为之前教师在暑假作业上有一项要求整理背诵99乘法口诀表，有的学生知识单纯的去经历，不明白其中的意思，以至于我让转换其他的加法算式为乘法算式的进程中显现了滥用乘法口诀的现象，针对这一问题，我第一贯同窗们说明了何为乘法口诀：为了方便人们经历9之内的乘法整理编排出来的一个便于经历的口诀，他并非能代替一个完整的乘法算式。

在做练习的进程中，学生很容易会分不清加数和个数，比如3+3写成乘法算式，有个别同窗会写成3×3，针对这一情形，我会从头让学生去回忆并明白得几个几相加确实是几乘几。

这一节课是熟悉乘法的起始课，使学生学习并运用乘法口诀的基础，二年级的学生尽管在平常计算进程中常常见到几个几相加，却并未真正的运用过。

因此，这一节课确实是培育学生熟悉到加法与乘法关系的一个进程，使学生加深了对乘法意义的明白得。

学生们的把握整体不错。

1本节课是第一次熟悉乘法，因此咱们这节课的设计就要从加法入手。

先出示情境图，依照发觉的信息来提问题，别离从开小火车的有多少人，做碰碰车的有多少人及跳绳的有多少人，这些问题入手，大部份小孩都能列出加法算式来，教师板书，继而同窗们来观看这几个加法算式有无一起的特点。

表内乘法复习教学反思表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。

学习中采用具体活动情境，从学生认识相同加数开始，结合具体的事例，逐步体会乘法运算的意义，由同数相加的计算引出乘法，容易激发学生的学习兴趣，让他们对乘法产生亲切感。

重点就是乘法的意义，要让学生充分了解乘法算式的产生，理解算式中两个因数的实际含义。

而让学生在理解的基础上，正确的表述某一个乘法算式表示“几个几相加”，也是本节课的难点。

为了突破这一难点，乘法之前，先引导学生观察加法算式的特征，得出“相同加数”的概念，让学生清楚地认识到这些加法算式全都是几个相同数相加，让学生在这一环节就熟悉“几个几相加”的表达方式，大大方便了对乘法意义的理解与表述。

学生对乘法的含义有了初步认识，知道用乘法解决求几个相同加数的和的简便运算。

学生的学习兴趣较高。

小升初数学模拟试卷一、选择题1．要把实际距离缩小到原来的15000，应选择的比例尺为（）。

A．1：5000000 B．1：5000 C．5000：12．小强看小林在（），小林看小强在（）。

A．北偏东50° B．东偏北50° C．西偏南40°3．在一个三角形中，一个角的度数等于另外两个角的度数的和，这个三角形是（）三角形．A．锐角B．直角C．钝角D．不确定4．把一个图形顺时针旋转（），又回到了原来的位置。

A．90° B．180° C．360°5．把45千克的苹果平均分成9份，那么它的是（）千克。

A．5 B．25 C．506．“127＋8”，比较大小，在里应填的符号是（）A．＞B．＜C．= D．+7．在数轴上，下列数中最接近0的数是（）A．﹣3 B．+2 C．﹣18．联欢会前，王老师按照“3个红气球、2个黄气球、1个绿气球”的顺序把气球挂起来装饰教室，则第17个气球是（）。

A．红气球B．黄气球C．绿气球D．不能确定9．下列说法正确的是（）。

表内乘法教学反思范文1、使学生理解乘法的意义是本单元有效教学的关键。

在上课前就有许多小朋友能熟练地背诵一到九的乘法口诀，但并非每一个学生都理解它们的含义和算理，因此，课前我就明确理解乘法的意义是学习《表内乘法》的关键，把这一知识点定为单元教学的重难点。

教学中，通过创设情景,写连加算式,并通过观察发现特点,加数相同,并由此引到乘法的初步认识,让学生不断重复表达"几个几相加",乘法算式怎么写得几,不断地强化这个数学模式,确保每一个学生理解乘法就是几个相同加数连枷的简便运算。

在此基础上让学生参与乘法口诀的编写，找记忆乘法口诀方法,背诵,默写等加强口诀的印象,利用各种练习强化口诀的应用.2、掌握乘法口诀的规律是背好乘法口诀、用好口诀的前提。

教学中结合情境图,通过摆学具，画图形等方法让学生经历编制2～6的乘法口诀的过程。

在编制2～6的乘法口诀的过程中去让学生自己去发现探索编制乘法口诀的规律，与同学一道交流完成，教师引导学生根据规律背诵口诀。

此外，在教学中我充分放手让学生自己去尝试运用乘法解决问题，使学生体验运用乘法口诀的过程,体验运用乘法口诀的优越性,从而达到有条理地认真观察独立思考数学问题的好习惯,逐步发展学生的数感。

3、形式多样地组织练习是灵活运用乘法口诀的保证。

本单元通过多种形式来组织练习，当2-～6的乘法口诀编制成功后，怎样熟记2～6的乘法口诀又成了一只拦路虎，简单枯燥的死记硬背，非常容易让学生产生厌烦学习的情绪。

效果差极了。

在班上组织分大小组，个人的有趣的游戏比赛(对口令，开火车，迷宫探险，过河，阿里巴巴开门…)是解决这一问题的关键。

这些充满童趣活动，不但加深了学生对2～6的乘法口诀的理解与记忆。

还在享受游戏比赛的乐趣同时又培养了学生的团队精神和不怕困难的坚韧意志。

表内乘法教学反思范文（2）在教学过程中，我发现学生对乘法运算的理解程度参差不齐。

虽然课程中有简单的口诀和方法，但有些学生仍然困惑和不理解。

表内乘法教学反思不足引言表内乘法是数学教育中的重要部分。

它是学生入门数学的基础，也是学习更高级数学概念的关键。

然而，教师在表内乘法教学中经常会遇到一些挑战。

本文将讨论表内乘法教学中存在的不足，并提出一些改进的建议。

不足之处1. 缺乏足够的练习在表内乘法教学中，学生的反复练习至关重要。

然而，现实情况是，很多教师在教学中提供的练习量不足。

这导致学生在掌握乘法表时遇到困难，进而影响他们后续学习数学的能力。

因此，我们需要增加练习的数量和质量，确保学生能够熟练地掌握乘法表。

2. 缺乏实际应用表内乘法可以应用于很多实际生活中的问题，例如购物计算、计算面积等。

然而，在教室中，很少有教师将表内乘法与实际应用相结合。

这使得学生很难将所学的知识与现实联系起来，缺乏对数学在实际生活中的价值的认识。

因此，我们应该在教学中强调表内乘法的实际应用，让学生明白它的重要性。

3. 没有充分利用技术工具在现代科技高度发展的时代，我们有很多优秀的数学教学工具可以使用。

然而，在表内乘法教学中，很少有教师充分利用技术工具来提高学生的学习效果。

例如，我们可以利用数学软件、在线练习平台等来增加学生的参与度和学习兴趣。

因此，我们需要充分利用技术工具，提供更多多样化的学习方式，激发学生的学习兴趣。

改进的建议1. 增加练习量和质量为了确保学生能够熟练地掌握乘法表，我们应该增加练习量和质量。

可以通过每日练习、作业和小组竞赛等方式来增加学生的练习时间。

同时，我们可以设计一些富有创意和趣味性的练习题，以增加学生参与的积极性。

2. 结合实际应用在教学中，我们应该结合实际应用来教授表内乘法。

可以通过购物计算、面积计算等实际问题，引导学生发现表内乘法在实际生活中的应用。

这样不仅可以增加学生对数学的兴趣，也能够提高他们对数学的理解和运用能力。

3. 充分利用技术工具我们应该充分利用现代技术工具来改进表内乘法教学。

可以使用数学软件、在线练习平台等来增加学生的参与度和学习兴趣。

表内乘法复习教学反思表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。

学习中采用具体活动情境，从学生认识相同加数开始，结合具体的事例，逐步体会乘法运算的意义，由同数相加的计算引出乘法，容易激发学生的学习兴趣，让他们对乘法产生亲切感。

重点就是乘法的意义，要让学生充分了解乘法算式的产生，理解算式中两个因数的实际含义。

而让学生在理解的基础上，正确的表述某一个乘法算式表示“几个几相加”，也是本节课的难点。

为了突破这一难点，乘法之前，先引导学生观察加法算式的特征，得出“相同加数”的概念，让学生清楚地认识到这些加法算式全都是几个相同数相加，让学生在这一环节就熟悉“几个几相加”的表达方式，大大方便了对乘法意义的理解与表述。

学生对乘法的含义有了初步认识，知道用乘法解决求几个相同加数的和的简便运算。

学生的学习兴趣较高。

小升初数学模拟试卷一、选择题1．在“苹果重量的23相当于橘子的重量”中把（）看做单位“1”．A．苹果重量B．橘子重量C．苹果与橘子的重量和2．从A城到B城，甲车要行10小时，乙车要行8小时，甲、乙两车的速度比是（）A．10：8B．8：10C．5：4D．4：53．一个长4dm，宽3dm，高5dm的长方体鱼缸，倒入水后量得水深3.5dm，倒入的水是（）升。

A．60 B．52.5 C．42 D．704．从里面连续减去________个后得0.（）A．700 B．800 C．900D．10005．某班有女生24人，比男生人数的多4人，男生有多少人？设男生有x人，下列方程正确的是（）A．x﹣4=24 B．x+4=24 C．x=24+46．某商品的标价是1500元，打七五折出售后仍盈利95元，则该商品进价是( )元。

A．1595 B．1235 C．1030 D．9957．有6瓶饮料，其中有1瓶过了保质期，现从中任取一瓶，没过保质期的可能是（）A．15B．57C．16D．568．把一个直径4毫米的手表零件，画在图纸上的直径是8厘米，这幅图纸的比例尺是( )。