【K12学习】《虞美人》学案

《虞美人》教案一、教学目标1.了解《虞美人》的背景知识和作者。

2.掌握《虞美人》的基本情节和故事内容。

3.分析《虞美人》的主题和意义。

4.理解《虞美人》中的人物形象和情感表达。

5.培养学生的文学鉴赏能力和情感表达能力。

二、教学准备1.课文：《虞美人》2.多媒体设备：投影仪、电脑等3.教学资料：相关的背景知识、作者简介等三、教学步骤步骤一：导入1.利用多媒体设备播放与《虞美人》相关的背景音乐，营造浪漫的氛围。

2.引入《虞美人》的主题，激发学生对于课文的兴趣。

步骤二：背景知识介绍1.分享《虞美人》的作者和写作背景。

2.通过投影仪展示相关的图片和资料，帮助学生更好地理解课文的背景。

步骤三：课文阅读与理解1.分段朗读课文，让学生跟随朗读，感受诗歌的节奏和情感表达。

2.针对每个段落，进行解读和讲解，帮助学生理解课文内容和意义。

3.分组讨论，让学生自由发表对于课文的理解和感受。

步骤四：主题与意义分析1.引导学生分析《虞美人》的主题和意义。

2.指导学生发现诗歌中蕴含的爱情、离别、困境等主题，以及对人生的思考和对美好的追求。

3.引发学生对于自己生活的反思和思考。

步骤五：人物形象与情感表达1.通过诗歌描写，帮助学生理解诗人对于虞美人的情感表达。

2.分析诗歌中的人物形象，如虞美人、柳枝子等。

鼓励学生从别人的立场去思考问题，培养多元思维和同理心。

步骤六：情感表达与创作1.引导学生表演《虞美人》中的片段，让学生通过表演来理解人物情感和情节发展。

2.鼓励学生以自己的方式表达对于诗歌的理解和感受，可以选择写诗、绘画、演讲等形式。

3.展示学生的创作成果，进行评价和分享。

四、教学延伸1.鼓励学生阅读更多古代文学作品，并进行比较和分析。

2.组织文学鉴赏的讨论会或文学俱乐部，培养学生对于文学作品的热爱和评价能力。

3.组织学生进行相关的研究项目，如对于《虞美人》的形象再现、背景资料的整理等。

五、教学评价1.课堂参与度：考察学生对于课文的阅读和理解情况，以及对于问题的思考和回答能力。

《虞美人》学历案【课标要求】1. 领会诗歌的内容，理解诗歌运用意象抒情的手法，体会诗歌的独特魅力。

2. 学习从语言、形象、情感特点等不同角度欣赏作品，获得审美体验，提高文学作品的鉴赏能力。

【学习目标】1.诵读诗词，了解李煜生平及艺术风格。

2.品析意象手法，感受意境美、情感美和音乐美。

3.赏析重点词句，理解作者的无限愁情。

【评价任务】1. 通过前备知识提示，了解作者李煜的生平及《虞美人》的创作背景。

2. 通过课前预习及学习活动一“因声求气·吟咏诗韵”，达成目标1，初步指向学习目标2。

3. 通过环节二、三，达成并检测学习目标2、3。

【学习过程】◆前备知识提示1.介绍词牌来源四面楚歌时，虞姬拔剑自刎，血染之地长出鲜红的花，后人为纪念她，便把这种花叫做“虞美人”。

在古代寓意着生离死别、悲歌。

后人钦佩美人虞姬节烈可嘉，创制词曲时，常以“虞美人”三字作为曲名，以诉衷肠，因此逐渐演化为词牌名，又名《一江春水》、《玉壶水》、《巫山十二峰》等。

双调，五十六字，上下片各四句。

2.词人简介李煜（937年8月15日－978年8月13日），籍贯徐州彭城县（今江苏省徐州市），生于江宁府（今江苏省南京市），原名从嘉，字重光，号钟山隐士、钟锋隐者、白莲居士、莲峰居士，唐元宗李璟第六子，南唐末代君主。

李煜命如玄机，身为君王，却沦为阶下囚，为人所害；才华横溢，因词曲成就，又被尊为“百代词宗”、“千古词帝”。

赵翼评他：“国家不幸诗家幸，赋到沧桑语始工。

”在弦月盈盈的夜晚，他没能踏碎一地清辉，却要饮下一杯名为“牵机”的毒酒。

一首《虞美人》，成了他的绝命词。

3.李煜文学成就李煜精书法、工绘画、通音律，诗文均有一定造诣，尤以词的成就最高。

李煜的词，继承了晚唐以来温庭筠、韦庄等花间派词人的传统，又受李璟、冯延巳等的影响，语言明快、形象生动、用情真挚，风格鲜明，其亡国后词作更是题材广阔，含意深沉，在晚唐五代词中别树一帜，对后世词坛影响深远。

以词为镜----李煜《虞美人》学案
一、教学目标
1、理解此词“亡国之音”内涵及意义
2、赏析手法拓展温故诗词技法
二、重点与难点
重点：理解其“亡国之音”内涵及意义难点：赏析手法温故诗词技法
三、教学设计：预设一课时半，第一课时完成目标1及目标2牵引，第2半课时借此词手法推演温故高一已列诗词手法体系，其间穿插列例尽量选择已学诗词。

四、教学过程
第一课时
一、导入
唐太宗语：以铜为镜可以正衣冠，以人为镜可以知得失，以史为镜可以知兴替。

如果以词为镜呢？
二、辅助课件领唱《虞美人》引出
作者认识及背景简介。

（据《优化设计》44页了解）
三、词句疏解（自主疏解---老师订正。

注意调整颠倒语序。

）
三、引导赏析
（一）思想内容赏析
1.“春花秋月”本是美好景象，为什么触发的却是“何时了”的厌叹烦忧之情？如何理解？
借助下图提示，结合背景及链接《浪淘沙》分析其处境。

亡国前亡国后
2.根据以上处境分析，理解归纳出“亡国之音”的内涵。

3.齐诵全词后思考，李煜的悲剧谁造成的？给我们什么启示？
（二）形式技法赏析
本词运用那些手法形象立体地把“亡国之音”表现出了？（思考讨论，老师引导提示校正）
（第二课时内容见“高考诗歌手法体系简表”微课件，此略）
1。

《虞美人》课文教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《虞美人》。

（2）理解《虞美人》的诗意和艺术特色。

（3）分析李清照词作风格的变化及其原因。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《虞美人》。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对美好爱情的向往和对命运的无奈感慨。

（2）培养学生对古典文学的热爱，提高人文素养。

二、教学重点：1. 《虞美人》的诗意和艺术特色。

2. 李清照词作风格的变化及其原因。

三、教学难点：1. 理解并感悟《虞美人》中的意境和情感。

2. 分析李清照词作风格的变化及其原因。

四、教学准备：1. 教师准备《虞美人》的课件和教学资料。

2. 学生准备《虞美人》的文本和笔记本。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍李清照的生平和创作背景。

（2）引导学生回顾之前学过的李清照的词作，巩固所学知识。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《虞美人》，感受词作的意境。

（2）让学生解析词中的关键词语，理解词意。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《虞美人》的艺术特色。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 情感体验：（1）让学生发挥想象，感悟词中的情感。

（2）分享自己的感悟，感受作者的情感世界。

5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。

（2）布置课后作业，让学生背诵《虞美人》。

6. 课后作业：（1）背诵《虞美人》。

（2）写一篇关于《虞美人》的读后感。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《虞美人》的诗意和艺术特色。

2. 运用情感教学法，激发学生对古典诗词的热爱，提高人文素养。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。

七、教学步骤：1. 回顾导入：回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

2. 自主学习：让学生自主朗读《虞美人》，解析词中的关键词语，理解词意。

《虞美人》教案《虞美人》学案（一）【学习目标】：1、抓关键词语，理清思路，熟读成诵。

2、理解本文将“抽象的感情形象化”的艺术特色和跌宕起伏的笔法。

3、感受李煜词中的故国之思，亡国之恨。

【学习重点】：1、准确把握词人所要表达的情感2、学习对比、虚实结合等表现手法的运用【学习难点】：诗歌内在的人文精神【课前预习】1、词是___________时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。

词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”(明代徐师曾《文章辨体序说》)。

词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“___________”，分两片的最为常见，本课的七首词都分两片。

词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成___________、___________和___________三种，认为58字以内为___________，59—90字为___________，91字以上为___________。

【教学过程】1、新课导入说出“我所知道的李煜及其诗歌”，以词为证，例词要朗读，感受解说要简明。

【教师补充归纳】：李煜为偏安一隅之一国主，晚年被俘。

他即位时，南唐形势岌岌可危，内外危机深化，他在对宋委曲求全中过了15年苟且偷安的生活，纵情生活，侈陈游宴，但这时他也感觉到无法摆脱的没落的命运，故其前期词在华艳温馨中时时流露出些许哀愁；而后期他在亡国的惨境中从醉生梦死的生活中清醒过来，面对残酷的现实，在词里倾泻他“日夕以泪洗面”的深哀巨痛。

李词可分三个时期：一是幼年到964年，他生活美满幸福，精神适意，物质方面备极奢华，其词华艳温馨，多写调情、幽会、惆怅、欢愉、清歌、曼舞，写对人生的眷念；二是964年至975年亡国被俘北迁，李煜痛失爱妻娇儿，国势日衰，其词由乐观变为悲观，黯淡萧索，顿感人生无常；三是975年至978年被害，囚徒生活使他备受艰辛与侮辱，其词歌咏孤独、梦和对人生的厌倦，使他的词有哀怨凄绝的“以血书”的特色，写出了士大夫们人人感到而苦于说不出的悲哀。

《虞美人》教案《虞美人》教案（精选12篇）教学目标1、抓关键词语，理清思路，熟读成诵。

2、理解本文将“抽象的感情形象化”的艺术特色和跌宕起伏的笔法。

教学设想这首词语言比较直白，感情比较激越，让学生根据课下的注释理解课文的内容的基础上，抓住隔句相承和三度对比的手法，在理清本文思路的基础上背诵本文。

本文的艺术表现手法主要是将抽象的感情形象化和起伏跌宕的手法，我们要重点赏析。

本文通篇采用问答，以问起，以答结，以高亢快速的调子，刻绘了词人悲愤相续的心理活动。

我们要调动我们的情感积累去仔细领会。

教学时数一课时教学步骤一、导入课文。

二、关于李煜李煜{937—978}，字重光，史称南唐后主。

他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。

李煜的词上承花间词和南朝宫体词，下启北宋婉约词，其所创言怀述志的新诗体，直接倾泻自己的深哀巨痛，使词摆脱了花间词曼声吟唱的风格，并对北宋豪放词家在艺术手法上有较大影响。

这首词是李煜的绝笔词，是他后期代表作，学习本词要细心体会李词的特点，它所承载的感伤长愁，体悟“情景交融”这一创作手法的巧妙运用，体悟词这一体裁与诗相比的不同点，从而明白词的特点。

宋太祖开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小楼里，被封为违命侯。

过了二年多囚犯般的屈辱生活，相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词，声闻于外，宋太祖闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。

可以说此词是他的绝命词。

前人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。

”的确，作为一个“好声色，不恤国事”的亡国之君没什么好说的，可是作为一代词人，他给后代留下了许多惊天地，泣鬼神的血泪文字，千古传诵。

这首《虞美人》就是其中最为人们所熟知的一篇。

三、理清思路，指导学生背诵。

隔句相承，三度对比的特点，进行诵读。

“何时了”“又东风”“应犹在”是一脉相承，专说宇宙永恒不变；“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”也是一脉相承，专说人生之短暂无常。

《虞美人》学案(人教版高二选修教学设计)《虞美人》学案设计：武翠琴教学目标：1、将李煜的词纳入中国古代帝王诗歌文学这个背景中去品味，增加其文化积淀韵味和历史厚重感。

2、鉴赏诗歌的语言、写作技巧等，体会作者的思想感情。

教学时间：1课时教学过程一、导入课前播放《虞美人》歌曲，然后教师导入。

在中国历史的长河中，有一种特殊的诗人，那就是帝王。

今天，我们就来感受一下南唐后主李煜的词艺。

二、背景及作者介绍（略）三、了解“虞美人”1、植物名——虞美人别名: 丽春花、小种罂粟花、苞米罂粟、蝴蝶满园春，花姿美好，色彩鲜艳，是比利时国花。

全株可入药。

全株亦有毒，内含有毒生物碱，种子尤甚。

误食后会引起抑制中枢神经中毒，严重可致生命危险。

【花语】白色虞美人：象征着安慰、慰问红色虞美人：代表着极大的奢侈、顺从2、人名——虞姬虞美人是后世对虞姬的称呼，秦末人，项羽的宠姬，姓虞。

貌美，善剑舞。

虞姬与项羽形影不离。

楚汉之战，项羽困于垓下，兵孤粮尽，夜闻四面楚歌，以为楚地尽失，他在饮酒中，对着虞姬唱起悲壮的《垓下歌》：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。

骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”虞姬闻歌而为楚霸王起舞，含泪唱﹕“汉兵已略地，四方楚歌声。

大王义气尽，贱妾何聊生。

”歌罢，拔剑自刎，死后葬于垓下。

虞美人在古代寓意着生离死别、悲歌3、词牌名——虞美人虞美人是著名词牌之一，此调原为唐教坊曲，初咏项羽宠姬虞美人，因以为名。

又名《一江春水》、《玉壶水》、《巫山十二峰》等。

双调，五十六字，上下片各四句，皆为两仄韵转两平韵。

古代词开始大体以所咏事物为题，配乐歌唱逐渐形成固定曲调，后即开始名为调名即词牌。

《虞美人》即是如此。

四、赏析诗歌：（一）、读1、读准字音2、读出节拍3、读出感情（二）、译[1]春花秋月：春花开秋月圆的省语，比喻人生最美好的时刻。

[2]了：完结。

[3]往事：这里指过去寻欢作乐的宫廷生活。

[4]小楼：自己被俘降宋后在汴京（今河南开封）所居之楼。

虞美人教案（通用14篇）虞美人教案（通用14篇）作为一位杰出的教职工，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的虞美人教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

虞美人教案篇1教学目标：1、知其人、论其事、诵其诗。

2、评鉴名句，把握诗人的感情。

3、自主阅读，提高审美情绪，培养鉴赏能力。

教学重点：1、评鉴名句，把握诗人的感情。

2、提高诗歌的鉴赏能力。

一、导入：法国作家缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。

”今天这节课我们就一起学习一首最美丽也是最绝望的词——南唐后主李煜的《虞美人》。

（板课题）二、简介词人——李煜（多媒体呈现李煜头像及相关档案）姓名：李煜别名：重光生辰：937年七月初七祭日：978年七月初七国家：南唐职业：国主词人信仰：佛教三、听、读：1、听：现在让我们随着《虞美人》一词，一起走进这位南唐末代帝王的内心世界。

请大家认真听录音朗读，用心感受词人通过词传达出来的情感。

（放录音朗读）2、问：同学们通过听了诵读能不能体会到作者写这首词时的心情？（幽怨、悲伤、无奈、悔恨）同学们说得很好，接下来请同学们用3分钟的时间读这首词，同桌的两个同学为一组，一个读一个听，并且互相点评，结束之后，我们再请一位同学诵读，好不好？（学生听、评，教师巡视指点）3、刚才同学们都很认真，现在哪一位同学能为我们诵读这首词？（由一位学生读）四、感：通过听、读的环节我们基本把握了这首词的思想感情是幽怨、是悲伤、是无奈、是痛苦。

请同学们想一想这种情感在词中表现最为明确，最为直接的是哪一句？一起说。

（问君能有几多愁，恰似一江春水向东流）那这句可以说是这首词的中心句，主旨句，那这句中哪一个字最重要？（愁）因此它是这首词的词眼。

这么说这首词的就是围绕着这个“愁”字来写的。

李煜的“愁”是李清照的“一种相思两处闲愁”还是苏东坡“人生如梦一尊还酹江月”的壮志难酬之这愁？作者他愁什么？从词作中那里可以体现出他的的愁？（由学生思考、讨论后回答，老师归纳。

《虞美人》课文教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《虞美人》的诗句。

（2）分析并掌握诗歌中的意象、意境和表现手法。

（3）了解作者李清照的生平和创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。

（2）运用联想、想象等方法，深入理解诗歌的意境。

（3）学会通过诗歌表达自己的情感和思想。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对美好事物的热爱和追求。

（2）培养学生珍惜生命、珍惜美好时光的情感。

（3）提高学生对古典文学的兴趣和热爱。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗句的理解和背诵。

（2）诗歌意象、意境和表现手法的分析。

（3）作者生平和创作背景的了解。

2. 教学难点：（1）诗歌深层意境的理解。

（2）诗歌表达手法的鉴赏。

三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《虞美人》的教学内容和要求。

（2）收集相关资料，了解作者李清照的生平和创作背景。

（3）准备教学方法和策略。

2. 学生准备：（1）预习《虞美人》课文。

（2）查阅相关资料，了解诗歌的创作背景。

四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的古代诗词，为新课的学习做好铺垫。

（2）简介李清照的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受诗歌的韵律和意境。

（2）学生分享对诗句的理解和感悟。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的意象、意境和表现手法。

（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌鉴赏：（1）引导学生深入理解诗歌的意境，体会作者的情感。

（2）分析诗歌的表达手法，如比喻、拟人等。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗句的理解和背诵的重要性。

五、课后作业1. 完成课后练习，巩固所学内容。

2. 背诵《虞美人》诗句，提高文学素养。

3. 选择一首李清照的其他诗作进行鉴赏，下周分享交流。

六、教学策略1. 情境教学：通过音乐、图片等创设情境，帮助学生更好地体验诗歌意境。

《虞美人》教案推荐一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《虞美人》的创作背景及作者李清照的生平和创作风格。

（2）能够正确地朗读和背诵《虞美人》。

（3）能够分析诗中的意象、情感和艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《虞美人》。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对美好生活的向往和对命运的无奈感慨。

（2）培养学生的爱国情怀，激发对传统文化的热爱。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《虞美人》。

（2）理解诗中的意象、情感和艺术特色。

2. 教学难点：（1）诗中一些生僻字词的理解。

（2）分析诗人的创作背景及情感表达。

三、教学过程1. 导入新课简介李清照的生平和创作风格，引导学生了解《虞美人》的创作背景。

2. 自主学习让学生自主朗读《虞美人》，体会诗的韵律美，并圈点勾画出生僻字词和不理解的地方。

3. 合作探讨分组讨论，分析诗中的意象、情感和艺术特色，教师巡回指导。

4. 讲解分析讲解诗中生僻字词的含义，分析诗人的创作背景及情感表达。

5. 情感体验引导学生感受作者对美好生活的向往和对命运的无奈感慨，培养学生的爱国情怀。

6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗中的意象、情感和艺术特色。

四、作业布置1. 熟读并背诵《虞美人》。

2. 写一篇关于《虞美人》的读后感。

五、课后反思教师在课后要对课堂教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对诗的理解和感悟是否有所提高，为下一节课的教学做好准备。

六、教学策略1. 利用多媒体展示《虞美人》的古代绘画和音乐作品，帮助学生更好地理解诗的意境。

2. 引入相关的历史背景，如南宋时期的动荡局面，增强学生对诗人文革背景的认识。

3. 采用对比分析的方法，将《虞美人》与其他李清照的诗作进行对比，突出其独特的艺术风格。

七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习热情和理解程度。

《虞美人》教案
一、教学目标：
1. 了解《虞美人》的背景和作者。

2. 学习欣赏和分析诗词的方法。

3. 培养学生对诗词的欣赏能力和文学素养。

二、教学重难点：
1. 重点：理解诗词的意境和情感。

2. 难点：体会作者在词中表达的亡国之痛。

三、教学方法：
讲授法、讨论法
四、教学过程：
1. 导入：用图片或视频展示《虞美人》的相关场景，引起学生的兴趣。

2. 整体感知：学生自读课文，注意字音和断句。

3. 深入研读：
- 讲解《虞美人》的背景和作者李煜的生平。

- 分析诗词的结构和意境，引导学生理解作者的情感。

- 让学生讨论《虞美人》的主题和艺术特色。

4. 拓展延伸：让学生比较《虞美人》与其他诗词的异同。

5. 课堂总结：教师总结本节课的内容，强调《虞美人》的艺术价值。

6. 布置作业：让学生背诵《虞美人》，并写一篇读后感。

五、教学反思：
在本次教学中，学生对文章内容有了较为深入的理解，能够理解诗词的意境和情感。

但在拓展延伸环节，学生的比较分析不够深入，需要教师进一步引导。

《虞美人》教案教学设计共3篇《虞美人》教案教学设计1《虞美人》教案教学设计一、教学目标：1. 理解《虞美人》的文学背景和情感内涵，特别是掌握其对于爱情和人生的独到见解。

2. 分析《虞美人》的艺术形式和表现手法，领会其唯美主义的艺术特征。

3. 熟悉《虞美人》的演变历程，探究其文学上的意义。

二、教学内容与方法：1. 教学内容：(1) 介绍唐代文学的发展背景和文学流派的形成，介绍唐诗的基本特征及其分类方式。

(2) 讲述《虞美人》的创作背景、故事情节及作者屈原的生平。

(3) 分析《虞美人》的文学价值和艺术手法：形式和表现手法、唯美主义的特点。

教师可设计课堂讨论、小组讨论和文学分析等方式。

(4) 了解《虞美人》的影响和发展历史，探究其文化内涵和现实意义。

2. 教学方法：(1) 组织学生阅读《虞美人》的原文和中文翻译，谈论对于诗歌内涵的理解与感受。

(2) 通过讲解和讨论获得学生对唐诗的基本概念和分类方法的掌握，运用于《虞美人》的分析。

(3) 通过案例分析等方式掌握《虞美人》的文学价值和艺术手法。

(4) 通过阅读和研究历史资料了解《虞美人》的影响和发展历史，并探究其文化内涵和现实意义。

三、教学过程：1. 了解唐代文学的发展历程和文学流派的形成，准确掌握唐诗的基本特征和分类方法。

2. 介绍《虞美人》的创作背景及屈原的生平，明确《虞美人》的历史意义和文化价值。

3. 阅读《虞美人》的原文和中文翻译，通过讲解和讨论，深入理解其文学内涵和情感表达。

4. 分析《虞美人》的形式和表现手法，了解其唯美主义的艺术特征。

5. 讨论《虞美人》的文学价值和情感内涵，并通过文学分析和文艺鉴赏的方式深入领会。

6. 了解《虞美人》在文学和社会历史上的影响和发展历程，探究其文化内涵和现实意义。

四、教学评价：在教学过程中，可以通过课堂讨论、写作、小组讨论、形成性测验等方式对学生进行教学评价。

通过学生的表现来准确了解学生对本课程所掌握的知识的掌握程度，以此来判断教学效果的好坏，并根据实际情况适时进行课程调整和改进。

李煜《虞美人》优质教案（通用10篇）李煜《虞美人》优质教案（通用10篇）作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的李煜《虞美人》优质教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

李煜《虞美人》优质教案篇1教学目的1.了解李煜生平及其在词史上的地位。

2.在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。

3.使能入情入境地诵读并背诵全词。

教学重点1.体悟词的思想内容和意境，提高审美情趣和文学鉴赏的能力。

2.学习把抽象的感情形象化的写法。

教学难点词中三次对比、隔句相承的艺术手法。

教学设想1.本词是唐宋词中的名篇，文意理解的难度并不大。

可以以诵读为主导，结合赏析，抓住词义要旨，领会意境及艺术特点。

争取当堂成诵。

2.李煜是开一代词风的领袖，他的作品都深深烙上个人生活情感的印记，因此有必要对其生平进行介绍。

另外，可以引入他的《相见欢》、《乌夜啼》进行延伸阅读。

3.运用多媒体教学，播放邓丽君的《几多愁》，让学生在音乐中感受词的意境。

教学方法朗读法，问答法，情境法。

教学手段多媒体教学。

教学时数1课时。

教学步骤一、故事导入,创设情境多媒体展示《江水图》，并配乐低沉哀怨的音乐。

教师讲李煜的故事。

一个细雨蒙蒙阴云低垂的早晨，一座金碧辉煌而又气氛肃杀的宫殿，一个泪眼朦胧面容苍白的君主。

佛，他拜过了;契丹，他也求过了，眼见着亡国被俘的命运是逃不掉了。

在这花园般美丽的古都金陵即将沉陷于敌国铁蹄之下的时候，这位“生于深宫之中，长于妇人之手”的风流天子，缓缓地站起身来，脱去穿在身上15年之久的那件金光闪闪的龙袍，肉袒负荆，出城跪降。

随后，在宋兵的辱骂声中，一路呜咽，北上东京。

紧接着就是被囚禁，只能日夕以泪洗面。

虽被封为“违命侯”，但最后的命运还是在他过完41岁生日的那天晚上，面对一弯残月，他慢慢转过身去，远眺南方他那无法看到的“三千里地山河”。

九年级上册《虞美人》教案人教版【教学目标】①感悟《虞美人》的思想内容。

②体会情感并学习词人化抽象为形象的表达技巧。

【教学重点】品味李煜诗词所蕴含的真挚情感。

【教学设想】①多媒体教学，创设情景，增加课堂教学容量。

②采用自主合作探究的学习方式，让学生真正参与课堂，激发学习诗词的兴趣；反复诵读，深入体会词情并当堂成诵。

【教学步骤】一、情景导入上课之前，我们先讲一个故事，一个悲伤凄婉的故事。

他就是南唐后主李煜，一个有着双重身份的人物，既是一个昏庸无能的君王，又是一个多愁善感的词人，后人评价他“作个词人真绝代，可怜薄命为君王”。

因而我们这样称呼他——薄命君王，绝代词人。

作为一个词人，李煜给我们留下了许多惊天地、泣鬼神的诗篇，《虞美人》就是其中之一。

今天就让我们一起走进这位南唐后主的内心世界。

二、诵读感悟学生集体朗读请两位同学分别朗读，比较评价。

老师范读，并作诵读指导。

注意把握节奏找出韵脚：了、少、风、中、在、改、愁、流。

重读能表现词人内心痛苦的词语。

如：何时、多少、又、不堪、应、只是、几多。

把握低沉凄迷的感情基调。

、要求学生再读三、整体感知问：这是一首什么样的词？这首词写了些什么内容？用一句话来概括。

明确：表现一个亡国之君对故国的深切思念和无限愁恨。

从哪些地方最能看出词人的故国之思？明确：、“小楼昨夜又东风”、“恰似一江春水向东流”“往事知多少”“故国不堪回首月明中”、“春花秋月何时了”四、精读细品一首词要读出意味，必须把握全词的情感核心。

这首词哪个字可概括情感呢？李煜的愁有哪些？往事之叹、亡国之恨、离家之痛、思家之苦这层层叠叠、铺天盖地的“愁”接踵而至，词人在文中是如何表现出来的？明确：、用春花秋月表现忧愁。

今昔对比表达物是人非的感慨。

以发问加重愁情。

用比喻使抽象的愁形象化。

这一点影响了后代许多文人。

如：“只恐双溪蚱蜢舟，载不动，许多愁。

”“遍人间烦恼填胸臆，量这些大小的车儿如何载得起？”“休问离愁轻重，向着马背儿驮也驮不动。

虞美人教案一、教学目标：本节课程旨在通过学习唐代文学经典《虞美人》使学生能够：1.理解中国古典文学中的情感文化和美学观念2.熟悉唐诗的基本形式和技巧3.培养学生的审美能力、创新思维和表达能力二、教学重点：1.唐代文学经典《虞美人》的文学价值2.诗歌的韵律和格律3.诗歌意象的表现和情感表达三、教学方法：1.情境教学法2.问答式教学法3.互动式教学法四、教学过程及具体操作：1、导入环节引导学生想象一下春天的美好场景，提出“春天”这个概念，并用一些形容词向学生描绘春天的美好场景。

2、呈现《虞美人》全文给学生呈现《虞美人》的全文，并耐心带领学生逐一解读该诗文所表现的情感、意象、女性形象等内容。

3、分析唐诗的基本韵律和技巧介绍唐诗的基本形式和技巧，如诗的韵律、格律、唐诗的特点等。

同时解释诗中的词语，并让学生吟诵诗歌以感受诗歌的节奏和韵感。

4、探讨虞美人的意义和价值通过对诗歌的认识和探讨，让学生进一步领悟诗歌的表现手法和文学价值。

同时，激发学生对于中国传统文化和唐代文学的兴趣，培养学生的审美能力和文学素养。

5、实践环节鼓励学生发挥创意，利用所学技巧和方法自行创作一首诗，以表达对于春天的赞美或对于唐代文学及《虞美人》的感受和理解。

6、总结环节在了解和认识唐代文学经典《虞美人》的基础上，学生可以就该诗所抒发的情感和意象展开更深入的思考和讨论。

同时，通过本节课程的学习和实践，学生也将会获得更为全面和深刻的文学素养和文化修养。

五、课后作业：让学生根据所学的知识和技巧，自行选取一首唐代诗歌进行理解和创作，并在下一次课前提交作品。

同时对于《虞美人》的情感和意境，学生也可以参考国内外的相关文献进行更为深入的探讨。

《虞美人》教案目标：通过学习诗歌《虞美人》，让学生了解唐代诗人杜牧的写作风格和意境，提高学生的诗歌鉴赏能力。

教学内容：1. 导入：通过展示一幅描绘虞美人的图画或播放一段关于虞美人的音乐，引导学生了解虞美人的传说和在中国文学中的形象。

2. 学习诗歌：教师读诵《虞美人》，然后询问学生诗歌中使用了哪些修辞手法，让学生尝试朗读，讨论其表达的意境和情感。

3. 分析诗歌：教师解读诗歌的意义和象征意义，与学生一起探讨诗歌中所表达的爱情、美和生命的主题。

4. 课堂活动：设计小组活动，要求学生分组朗读诗歌，分析诗歌的抒情意境和情感表达。

然后，学生可以自由发挥，以诗歌为蓝本写一首自己的情诗。

5. 诗歌赏析：教师向学生介绍杜牧的创作背景和其他作品，并与学生一起赏析其他唐代诗人写的关于爱情和美的诗歌。

6. 总结：回顾学生在课堂活动中的表现，并对学生的不足之处进行指导，总结课堂内容，强调诗歌对于表达情感和思想的重要性。

教学资源：1. 《虞美人》的诗歌文本和诗歌赏析材料。

2. 虞美人相关的图画或音乐。

3. 学生小组活动指导书。

评价方式：1. 老师对学生的课堂表现进行观察和评价，包括课堂参与度、朗读表达、分析和创作能力。

2. 学生通过小组活动展示和自己的创作作品进行评价。

3. 学生可以在课后撰写一篇关于《虞美人》的读后感作业，评价诗歌的表达和对爱情、美的理解。

教案延续：导入部分：在课堂上，我会通过展示一幅描绘虞美人的图画或播放一段关于虞美人的音乐来引导学生对这个传说性的人物的了解。

耳熟能详的诗句和音乐旋律会唤起学生对虞美人这个形象的记忆和情感联想。

学习诗歌部分：接下来，我会亲自朗诵《虞美人》，让学生倾听诗歌的声音和节奏。

然后，我会询问学生对诗歌中使用了哪些修辞手法的观察，并引导他们用自己的话语表达诗歌所传达的意境和情感。

学生们应该能够在老师引导下，意识到《虞美人》中的诗情画意和情感流露。

分析诗歌部分：在上面的讨论之后，我会对诗歌的意义和象征意义进行解读，并与学生一起探讨诗歌中所表达的爱情、美和生命的主题。

《虞美人》导学案一、学习目标1、了解作者李煜的生平经历和创作背景，体会其情感世界。

2、品味《虞美人》的语言艺术，感受其意境之美。

3、掌握词中运用的修辞手法，如比喻、设问等，提高诗词鉴赏能力。

4、理解词中表达的愁绪，培养对古典诗词的审美情趣和文化素养。

二、学习重难点1、重点理解词中蕴含的情感，尤其是李煜的亡国之痛和人生感慨。

赏析词的艺术特色，如虚实结合、情景交融等表现手法。

2、难点体会词中“愁”的深层内涵和文化意义。

感受李煜词独特的艺术魅力，以及对后世词坛的影响。

三、学习方法1、诵读法：通过反复诵读，感受词的韵律和节奏，体会作者的情感。

2、赏析法：对词中的意象、语言、手法等进行细致分析，提高鉴赏能力。

3、探究法：深入思考词的主题和文化价值，培养独立思考和创新能力。

四、知识链接1、作者简介李煜（937 年 8 月 15 日－978 年 8 月 13 日），字重光，号钟隐、莲峰居士，南唐元宗李璟第六子，南唐最后一位国君。

李煜精书法、工绘画、通音律，诗文均有一定造诣，尤以词的成就最高。

李煜的词，继承了晚唐以来温庭筠、韦庄等花间派词人的传统，又受李璟、冯延巳等的影响，语言明快、形象生动、用情真挚，风格鲜明，其亡国后词作更是题材广阔，含意深沉，在晚唐五代词中别树一帜，对后世词坛影响深远。

2、创作背景这首《虞美人》是李煜的代表作，也是他的绝命词。

宋太宗太平兴国三年（978 年），李煜被囚禁汴京已近三年。

七夕之夜，李煜在寓所命歌妓作乐，唱新作《虞美人》词，声闻于外。

宋太宗闻之大怒，命人赐药酒，将他毒死。

这首词通过今昔对比，表达了李煜对故国的深切怀念和对人生无常的悲哀感慨。

五、学习过程1、初读感知自由朗读，读准字音，读出节奏。

思考：词的上阕和下阕分别写了什么内容？2、文本赏析“春花秋月何时了？往事知多少。

”这两句运用了什么修辞手法？有何作用？“春花秋月”本是美好的事物，作者为何希望它们早点结束？“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

《虞美人》教案教学目的．掌握词的文体知识，了解词的四个发展阶段和两大流派。

2．在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。

教学重点．体悟词的意境和语言。

2．了解词的韵律和章法。

教学设想教学方法：朗读法，问答法，讨论法教学时数：1课时。

教学步骤一、导语设计“江山代有才人出，各领风骚数百年。

”唐诗过后是宋词。

好诗在唐代已被诗人们写尽了，宋代文人就另辟蹊径，使词这种文学形式趋于完善、臻于完美，达到了空前的繁荣，使宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。

解说：激发学生对祖国悠久灿烂文化的自豪感，并指出创新才是文学发展的出路。

二、解题介绍词的一般知识：词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。

词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”。

词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见，本课的七首词都分两片。

词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成小令、中调和长调三种，认为58字以内为小令，59—90字为中调，91字以上为长调。

为了说明方便，似可将词在唐宋的发展历程分为四个时期：┌─────────┬────────┬──────────┐│时期│主要风格│代表作家│├─────────┼────────┼───│唐、五代、北宋初年│婉约艳丽│温庭筠、李煜、晏殊│├─────────┼────────┼──────────┤│││苏轼、柳永、秦观、││北宋中叶到南渡│婉约、豪放并举│││││李清照│├─────────┼────────┼───│南宋前期│壮怀高唱│辛弃疾、陆游│├─────────┼────────┼──────────┤│南宋后期│哀感低吟│姜夔、张炎│└─────────┴────────┴──────────┘三、研习《虞美人》1．整体把握，理清思路①齐读课文，找出该词的韵脚。

②内容与形式总理。

李煜，即李后主，是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。

九年级下册《虞美人》教案语文版语文版九年级下册《虞美人》教案课题名称虞美人课时课时课型欣赏授课教师授课班级授课时间教材分析前两个单元学习了“以意逆志，知人论世”、“置身诗境，缘景明情”的鉴赏方法，本单元在诵读诗词方面对学生提出了更高的要求“因声求气，吟咏诗韵”。

“情动于中而行于言”，有什么样的感情，就会有什么样的节奏和音韵。

学生通过感受诗文的节奏来把握作品的精神，通过吟咏诗文的音韵来体味创作时的情感状态，真正进入诗词的情感世界，达到与古人相感应、相契合的境界学情分析前两个单元的学习，激发了学生学习古代诗词的激情与兴趣，使学生感受到了祖国优秀文化的博大与精深，同时增强了他们对祖国优秀文化的热爱。

学生学习诗词气氛浓，热情高。

在学习过程中学生已养成了充分预习、自主探究、合作交流的良好习惯，已具备赏析诗词的基本能力，本课继续提高学生诵读鉴赏诗词的能力。

教学目标知识与技能在反复诵读、整体感知的基础上，深入品味词的意境美，情韵美。

过程与方法让学生在学习过程中自主感悟，交流体验；从而掌握并运用诵读法，小组合作探究，讨论欣赏诗词。

情感态度与价值观让学生感受祖国优秀文化的博大精深，激发学生热爱祖国优秀文化的情感。

通过反复有感情朗读，再加以播放歌曲，使学生沉浸在忧伤的乐曲中，体会作者创作时的情感，真正进入诗词的情感世界，达到与古人感应、契合的境界。

教学重点体悟词的思想内容和意境，提高审美情趣和文学鉴赏能力。

学习把抽象的感情形象化等艺术手法。

教学难点词中各种写作技巧的运用对提升主题所起到的重要作用。

探求作者的情感世界，进一步体会作者这一时期的诗歌作品的真挚情感。

教学方法自主探究法朗读法讨论法。

读——悟——探究——品味教学手段多媒体课前准备学生查找资料了解李煜的生平经历，收集整理关于写其亡国生活的作品。

熟读这首词，初步体会诗人情感。

教学过程教师活动多媒体播放学生活动设计意图新课导入水，这一活跃于大自然中的精灵，以它的灵动、不息、柔美牵动着文人的万千思绪。