徐州工程学院课表编排管理规定试行

附件二：徐州工程学院课程建设管理规定徐工院行教【2007】50号课程教学是实现高等学校教学职能和人才培养目标的基本途径，课程教学质量是直接影响人才培养质量的核心要素，课程建设水平是衡量学校教学水平的重要标志。

为加强课程建设工作，完善课程体系，推进教学改革，根据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教育部教学[2003]1号）和《关于进一步加强高等学校课程改革与建设的若干意见》（苏高教[2002]30号）等文件精神，特制订本规定。

一、课程建设的指导思想和主要目标课程建设的指导思想是：以我校创建苏北一流应用型本科院校为宗旨，以体现时代精神和社会发展要求的人才观、质量观和教育观为先导，以在新的高等教育形势下构建新的课程体系、更新教学内容、方法和手段为重点，通过加强课程改革与建设，全面提高我校课程教学水平，培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才。

课程建设的主要目标是：1．构建富于时代特征和我校特点，与新世纪高素质应用型人才培养要求相适应的课程体系。

2．全面提高全校课程建设的整体水平，在此基础上，建设一批达到苏北一流、江苏省有地位的具有明显特色的精品课程和课程群。

3．建立健全有利于促进课程开发、改革与建设的课程管理制度和保障机制，为优势课程的快速成长提供一个良好的制度环境。

二、课程建设的类型课程建设分为合格课程建设、重点课程建设和精品课程建设三个层次。

合格课程建设是指以完善课程教学基本规范为目标的常规性建设工作，所有开设的课程都应进行合格课程建设工作。

重点课程建设是在合格课程建设基础上，对公共基础课、专业基础课程和专业核心课程等所进行所进行的以教学内容改革、教学方法改革、教学条件建设为主要目标的课程建设工作。

重点课程突出课程建设的特色和教改方面的成果。

重点课程的建设工作是遴选精品课程的必要环节。

精品课程建设是指在重点课程建设基础上，对公共基础课、专业基础课程和专业核心课程等所进行的以建设具有特色和一流教学水平为目标的示范性课程建设工作。

徐州工程学院公共选修课管理办法徐工院行教 [2012]41 号公共选修课是人才培养方案的重要组成部分，是学生开阔视野、优化知识结构、培养综合素质的重要途径。

为进一步加强大学生文化素养教育，深入推进公共选修课课程建设，规范公共选修课教学管理，提高公共选修课的教学质量，特制定本办法。

第一章总则第一条开设公共选修课的目的：培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高教学资源利用率，加强学生综合能力的培养，促进学生个性发展。

第二条公共选修课的多样性：学校鼓励各学院开设交叉学科的公共选修课，尽可能扩大公共选修课的范围，覆盖各个学科领域，呈现多样性、广博性的特点，能够为学生的学习提供更多的选择空间。

公共选修课的设置应积极落实《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》精神，努力增开艺术类课程，提高学生的审美情趣和审美能力。

第三条公共选修课的分类：我校的公共选修课分自然科学、人文科学、社会科学、工程技术及其他五类。

第二章公共选修课的开课要求第四条开课教师应具有中级及以上专业技术职称或硕士研究生以上学历，学校鼓励各类学科或学术带头人、优秀青年骨干教师、具有副高级及以上职称的教师、具有博士学位的教师、或在相关领域取得一定学术成果的教师开设公共选修课。

第五条中级及以上职称教师在申报高一级职称前两年内必须开设一门公共选修课。

第六条教务处在每学期期中阶段，预估下学期选课基本情况，制定各开课学院公共选修课的开设门数、开课人数及授课对象。

各开课学院根据教务处发布的公共选修课开课计划，从公共选修课课程库中遴选下学期公共选修课的开设课程，并根据要求落实任课教师。

第七条各学院应选派教学经验丰富、效果突出、态度认真的教师担任公共选修课主讲教师。

任课教师的开课资格、教学水平和业务能力由学院审核。

教务处对各开课学院的开课计划进行审核，并统筹安排。

第八条拟开新课教师须提供课程教学大纲、教学进度表、教案等资料，教务处审核后方可开设。

第九条每门公共选修课一般为30 学时，计 2 学分，在一学期内完成。

课表编排与课表管理办法合理、科学的课表编排，是课表管理规范化、科学化的前提，是学校顺利实施培养方案和稳定教学秩序的必要保证。

为了提高教学质量，有效利用教学资源，使课表能够做到相对稳定，特制定本管理办法。

一、学期教学执行计划的审核各二级学院及教学单位应根据人才培养方案计划组织教学。

1.在教学任务上报与排课过程中，教学计划中所列各门课程或环节的名称、学分、学时、开课学期、开课单位和任课教师等均不得随意改动，必须严格执行。

2.执行过程中各教学单位因教学需要或其他客观原因，需变动个别课程设置、学分与学时安排、开课学期等局部调整教学计划的，可由课程所属教学单位，填写《学院课程变动审批表》报学校教务处审核，经主管院领导批准后方可执行。

3.教学任务分配原则上按课程归属部门承担，专业课由该课程所在教学单位（教研室）承担；公共基础课由思政部、基础部、信息工程学院承担。

4.有关教学任务分配中的一些问题，由教务处负责协调解决。

对于明确分配到教学单位的教学任务，由各教学单位负责落实。

二、教师任课资格审核各教学单位主管领导及教研室主任需对担任教学任务的教师资格进行审核。

排课前，各教学单位要将本部门的教师任课情况上报教务处审核，经审核无误后方可进行排课。

三、课表编排的基本原则1.二级学院教学秘书每学期第十二周按年级所属专业上报下学期开课计划，教务处经核对后，在第十三周以教学任务的形式下发下学期各教学单位教学任务。

各教学单位在第十四周前完成任课教师的任课安排，并上报教务处进行排课。

2.按照教务系统排课操作要求，教务处负责全院课程的编排，各教学单位教学秘书需在排课前在教务系统中按教务处的统一要求录入开课计划、任课计划。

3.全院所有上课时间和课室使用的安排由教务处统一管理。

为避免排课时间、地点的冲突，所有课程的上课时间必须按指定的时间段编排。

排课地点按教务处指定的课室编排，不得超出指定范围。

4.课表必须按照科学、合理的基本原则进行编排。

徐州工程学院学籍管理规定(试行)徐工院行教[2007]49号第一章总则第一条为维护学校正常的教育教学秩序和生活秩序，保障学生身心健康，促进学生德、智、体、美全面发展，依据《高等教育法》、《普通高等学校学生管理规定》以及其他有关法律、法规、规章，制定本规定。

第二条本规定适用于本校普通高等学历教育本科、专科学生。

第三条学校以培养人才为根本任务，全面贯彻国家教育方针，遵循教育规律，不断提高教育质量；依法治校，实行严格管理，健全和完善管理制度，规范管理行为；将管理与加强教育相结合，不断提高管理水平，努力培养社会主义合格建设者和可靠接班人。

第二章入学与注册第四条按照国家招生规定由本校录取的新生，持录取通知书及有关证件，按照《入学通知书》要求和规定期限到校办理入学手续。

因故不能按期入学者，应向专业所在学院请假并报教务处核准，时间一般不得超过两周。

未请假或请假逾期者，除因不可抗力等正当事由以外，均视为放弃入学资格。

第五条新生入学后三个月内，学校按照国家招生规定对其进行复查，复查合格者予以注册，取得学籍。

复查不合格者，学校视情况予以处理，直至取消入学资格。

凡属弄虚作假、徇私舞弊取得学籍者，一经查实取消其学籍。

情节恶劣者，提请有关部门查究。

第六条对患有疾病的新生，经学校指定的二级甲等以上医院诊断不宜在校学习的，可保留入学资格一年，并在两周内办理离校手续。

保留入学资格者不具有学籍。

保留入学资格的学生，应在下学年开学第一周内向原所在学院提出书面入学申请，由学校指定医院诊断，符合体检要求，经学校复查合格，重新办理入学手续。

复查不合格或逾期不办入学手续者，取消入学资格。

第七条每学期开学时，学生应当按学校规定时间办理注册手续，以取得本学期学习资格。

未按学校规定缴纳学费或其他不符合注册条件的不予注册。

家庭经济困难的学生可以申请贷款或其他形式的资助，办理有关手续后注册。

因故不能按期注册者，必须履行请假或暂缓注册手续，否则按旷课处理，未经请假或请假未准逾期两周不注册者，按自动退学处理。

徐州工程学院教学质量保障体系建设基本情况徐州工程学院教学质量保障体系建设基本情况长期以来，我校始终坚持质量是学校生命的教学理念。

学校遵循高等教育的发展规律，结合自身的特点，以教学质量监控手段的设计为核心，在实践中不断探索，形成了较为完善的教学质量保障体系，运行效果良好。

一、构建教学质量保障体系的总体思路我校构建教学质量保障体系的总体思路体现在以下几个方面：（1）符合学校的办学定位和人才培养目标。

办学行为是否符合学校的办学定位和人才培养目标是决定高等学校办学质量的关键要因素，因此，我校在设定教学质量保障体系的目标时，始终扣准学校的办学定位和人才培养目标。

（2）符合人才培养的基本规律。

贯穿人才培养各环节的教育教学活动具有自身的规律性，我校构建教学质量保障体系一直努力遵循教育教学的基本规律，做到通过各种监控和保障手段有效促进学校整体教学质量的提升。

（3）符合学校的实际情况。

不同高校的办学历史和资源状况不同，教育教学工作的重点不同。

我校在对教学质量保障体系进行顶层设计时，虽然参考了其他高校的科学做法，但更多体现了我校的具体情况。

（4）重视不同监控保障手段的协同联动效应。

我校将质量保障系统分为常规监控、主要环节评价、综合考核与评估、教学激励和信息反馈与落实等五个子系统。

在不同子系统的设计中，我校非常重视各子系统的联动和协同效应，努力实现各子系统之间的相互支持和相互补充，达到各子系统在实现整体系统目标上的最优功能。

二、徐州工程学院教学质量保障体系框图徐州工程学院教学质量保障体系建设基本情况2三、徐州工程学院教学质量监控的具体措施和几点经验（一）以加强常规监控为手段，不断提升教学质量监控的能力常规监控是学校实施教学过程管理，控制教学质量的最重要方面。

学校教学质量保障体系中的常规监控子系统的功能分为教学条件监控、教学过程监控和教学效果监控等三个方面。

1.教学条件监控教学条件监控的主要包括人才培养方案评审、教学大纲审定、教学资格与能力审查、实验及教学设备检查和教学材料检查几个方面：（1）培养方案审定。

大学课表编排及运行管理办法第一章总则第一条为科学、合理地组织、调度各项教学活动，建立良好的教学秩序，依据教育主管部门有关文件的规定，结合我校实际，制定本办法。

第二条我校教学实行一学年二学期制（春、秋季学期），学期及教学周的具体起止时间以学校制定的校历规定为准。

第二章教学任务与开课计划的编制第三条教学任务是指教师每学期应承担的课程教学任务，包括理论课程、实验课程、教学实习、课程设计、毕业实习和毕业设计（论文）等教学环节。

确定教学任务的依据是学校制定的本、专科专业人才培养方案。

第四条承担教学任务的教师应具有《高等教育法》、《教师法》等法律规定的高等学校教师资格，并符合学校的有关规定。

第五条落实教学任务的原则（一）择优聘任原则。

在全面考虑教师承担教学、科研任务的前提下，尽可能安排学术水平高、教学经验丰富、教学效果好的教师担任课程主讲教师，以保证教学质量。

1.教授、副教授每学年至少为本、专科学生上1门课程。

2.主讲教师应安排讲师职称以上的教师或研究生毕业以上学历资格的教师担任。

因特殊情况，由不具备研究生资格的助教主讲某些课程，所在学院（教研室）必须指定讲师以上教师负责具体指导，经所在学院院长同意后，才能担任课程主讲任务。

3.上学年课程教学质量综合评价未达到任课要求的教师，原则上不安排下一学期的教学任务。

4.无特殊需要，原则上不安排脱产进修、读硕、读博的教师担任课程的主讲任务。

5.确因需要需聘请院外人员、本院离退休教师及本院机关工作人员授课，须由开课学院于上一学期的第7周前提出申请，经学院教务处、人事处审核同意后，方可安排。

6.新进教师原则上第一年不担任课程的主讲任务。

（二）授课门数相对确定原则。

教师每学期承担教学课程原则上不超过3门，其中首次主讲的课程不能超过2门；助教和初次任教的教师每学期初次任教的课程只能为1门。

第六条教务科于每学期第5周下达下一学期的教学任务，各学院在核定开课计划的同时做好“专业选修课”的选课管理工作。

徐州工程学院教材建设与管理办法教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，是组织教学的基本工具。

教材建设是高等学校的一项基本建设，是高校教学和科研水平的重要体现。

为深化教学改革，提高教学质量，促进我校教材建设工作，加强我校教材管理，保障教材选用恰当合理，采购流程公开透明，费用结算准确规范，特制订本办法。

一、教材建设管理1.教材建设要与专业建设、课程建设、教学方式方法改革相结合，服务于人才培养，体现办学特色。

2. 本办法所提及的教材，是指列入学校人才培养方案中的课程教材，教材主编或第一主编为我校在职教师。

3.学校设立教材建设委员会，贯彻落实教育主管部门关于教材建设的各项方针、政策，规划和指导全校的教材建设，做好重点教材的立项建设、中期检查和验收评估工作。

教务处是学校教材建设与管理的职能部门，由一名处领导分管教材建设工作。

4.二级学院成立教材建设工作小组，负责规划、实施本单位的教材建设，开展教材研究和教材质量评价，组织教师编写高水平教材，做好各类各级重点教材的培育与立项建设申报工作。

5.教材建设实行项目管理。

立项建设项目包括国家级、省部级和校级重点教材。

学校每年开展一次重点教材立项建设工作。

6.重点教材分类与建设重点教材分为修订教材和新编教材。

修订教材：出版时间不超过6年（从立项当年的1月1日计算，以版权页的出版时间为准），经过教学实践检验，使用效果好的各种形式教材。

教材有修订计划，能在立项后2年内实现再版。

新编教材：反映学科行业新知识、新技术、新成果，内容创新、富有特色的公共基础课、专业基础课和专业课教材；教学急需、填补学科专业空白的教材；新兴学科、边缘学科、交叉学科的教材；体现改革创新的实验教学教材和实习实训类教材；开发大学生创新创业理论与实践教学的教材；开发双语教学（全英文授课）的教材。

立项后1年内出版。

7.国家、省部级重点教材立项建设。

教材主编或第一主编原则上具有教授职称。

申请人按照项目指南和项目下达单位的要求填写项目申请书，经所在学院审核后报送教务处。

学院课表编排管理规定课表编排是组织实施人才培养方案的关键环节。

为保证教学质量，提高课表编排的科学性，有效利用教学资源，特制定本规定。

一、课表编排原则1.以生为本原则。

课表编排要树立以学生为本的思想，在具体安排各门课程时，应充分考虑学生的身心健康、接受能力、课堂学习效果。

2.规范性原则。

课表编排必须严格按照人才培养方案中规定的课程门数、每门课程的学期总学时数、周学时数等具体情况进行编排。

3.合理性原则。

课表编排要符合教育教学规律，有利于最大限度提高教师的工作效率，同时还应充分利用现有教学资源，努力优化教学资源配置。

二、课表编排细则1.同一教学班的同一门理论课程原则上一天安排2学时且至少间隔一天安排；艺术类课程可采用单元模式（每个单元模式不超过4学时）教学,但不能连续安排2个单元。

实验、实践类课程可根据课程性质合理安排。

2.同一教师一天理论授课总学时一般不超过4学时，且4学时不得连上；承担不同校区课程的同一教师，一般不安排在同一天。

3.班级周课时分布尽量均衡，每天至少安排2学时的课程教学，杜绝全天无课现象；每个班级每天最多课时安排原则上不超过8学时。

4.第三大节体育课后不建议安排其它理论教学课程。

5.各类课程的编排顺序为：全校性公共课，专业必修课，专业选修课，实验课，全校任选课。

6.每周三下午原则上不安排课程。

7.课程周学时及周数安排建议如下表：三、课表编排程序1.各二级学院根据核准的专业人才培养方案，将下学期教学任务录入教务系统。

2.各教学单位教学任务实施计划表经分管领导签字后上报，教务处审核通过后，方可排课。

3.学校统一编排的课表由各教学单位核对，二级学院编排的课表由教务处审核。

经审核通过下发的课表原则上不允许再变动。

四、本规定自发布之日起施行，由教务处负责解释。

徐州工程学院课程教学团队管理办法为强化课程建设，发挥课程教学团队的示范与辐射作用，促进教师整体素质和教学能力的不断提高，特制订本办法。

一、指导思想．课程教学团队是以课程（群）为载体，以课程建设和改革为目标组成的教师“教学共同体”，通过成员之间的协作与交流，开展课程体系、教学内容、教学方法等研究与改革，打造教学水平高、协作精神好、创新意识强的高水平教师队伍，全面提高教育教学质量。

. 课程教学团队的设置应根据教学科研需求，按照课程性质、教师规模及课程间的内在联系统筹考虑，以有利于实现资源有效整合，保证课程之间教学内容的连贯性和相关性，重点围绕专业核心课程、学科基础课程、专业必修课程、通识教育课程和实践教学环节等进行组建与建设。

二、团队设立. 设立校院两级课程教学团队建设体系。

二级学院应按照“一人多课、一课多人”的原则，根据学科特点和教学需要，经充分论证有计划的组建本学院的课程教学团队。

学校遴选建设一批教学效果好、教学改革成效突出、团队结构稳定、具备良好的发展潜力和突出的创新精神等方面起示范引领作用的校级教学团队。

.课程教学团队应根据课程特点及其内在联系设立，团队成员一般人以上，以中青年骨干教师为主，具有明确的发展目标、良好的合作精神和合理的梯队结构，设课程团队负责人名。

.团队负责人应为我校教学一线的在编在岗教师，连续年完成教学工作量，具有中级以上职称，治学严谨，具有良好师德、较高教学水平、较好组织管理能力和创新精神。

主持过校级以上教学项目，或作为主要完成人获得过校级以上教学奖励。

一名教师只能担任个课程教学团队的负责人。

. 团队成员需完整地主讲过团队课程且正在承担团队课程教学任务，团队成员应完成教学、科研工作任务。

每名教师最多参加个课程教学团队。

三、团队职责1.教学工作。

制订课程教学计划，完成学校、学院安排的课程教学任务，保障课程教学质量。

2.课程建设。

把握最新教育发展理念，结合专业认证，突出产出导向和持续改进，加强课程、教材、多媒体课件（微课程）和网络资源等建设，更新教学内容，积极推进教学研究与实践，促进教学科研成果转化，有效提高课程教学质量。