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专题七第四课近代科学之父牛顿【导入新课】：师：学习历史，也要关注现实。
首先请同学们来关注一则新闻。
出示材料：2009年10月31日8时6分，“中国航天之父”、“中国导弹之父”、“火箭之王”、“中国自动化控制之父”在北京逝世，享年98岁。
巨星陨落，中国上下举国哀悼，中国科协将国际编号为3763号的小行星以他的名字命名。
师：同学们知道他是谁吗？生：钱学森师：对，他就是我国科技界的巨星钱学森同志。
随着钱学森的去世，他生前提出的一个问题，迅速成为现在网络最热议的话题之一，史称“钱学森之问”。
有人知道，钱学森的问题是什么吗？出示材料：2009年11月11日，安徽高校的11位教授联合《新安晚报》给新任教育部部长袁贵仁及全国教育界发出一封公开信：让我们直面“钱学森之问”！这个问题现在已引起上至国务院总理下至普通学生的深思。
成为网络热议的话题之一。
生：不知道（我估计他们不知道）师：大家大概接触网络的机会比较少，所以不太清楚，那老师来告诉同学们,钱学森的问题就是“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”（屏幕上打出来），关于这个问题，现在网络已经有很多各种角度的答案，其实，我想我们不防换个角度来思考这个问题：“为什么西方国家总是孕育出许多杰出人才？”（屏幕打出来）。
比如说我们今天要上的近代科学之父牛顿。
那么，今天，我们仅以牛顿一课为例，针对钱老的问题，看看能不能从中得到一点启发【讲授新课】师：探究1：怎样理解牛顿是“近代科学之父”？同学们想想看这个问题的切入点是什么？生：牛顿的科技成就师：完全正确，我们进入第一篇章：牛顿之牛——科学成就篇。
出示邮票的图片：注：图片有点模糊，可以让学生看书本131页。
师：从邮票中同学能发现哪些牛顿的科学成就呢？生：苹果——万有引力师：是的，大家都知道苹果的故事。
对于科学家而言，牛顿家乡的那棵苹果树，也许是世间最神圣的树了。
（出现图片和这行字）其实，同学想想看，神奇的是那棵树吗？”(不是)，真正神奇的应该是（牛顿那颗善于思考，善于发现问题的脑袋），还有呢？我想仅仅靠一棵苹果是砸不出万有引力的。
(完整版)《牛顿》教学设计完整版《牛顿》教学设计1. 教学背景这个教学设计适用于中学物理课程，旨在介绍牛顿及其三大力学定律。
学生需要具备基本物理知识和对数学的基本理解。
2. 教学目标- 了解牛顿的生平和贡献- 熟悉牛顿三大力学定律的概念和应用- 能够通过实际案例和问题分析运用牛顿定律3. 教学内容3.1 牛顿的生平和贡献- 介绍牛顿的背景和成就- 分析牛顿的三大力学定律是如何由他提出的- 引导学生思考对科学界的影响3.2 牛顿第一定律- 理解牛顿第一定律的定义和含义- 通过实验示范证明牛顿第一定律的有效性- 进行小组活动，让学生自己设计实验验证是否存在惯性现象3.3 牛顿第二定律- 解释牛顿第二定律的数学表达式 F = ma- 通过例题演示如何计算物体的加速度和受力- 引导学生应用二定律解决实际生活中的力学问题3.4 牛顿第三定律- 理解牛顿第三定律的概念和原理- 利用图示案例说明作用力和反作用力的平衡关系- 引导学生讨论并举例解释现实生活中的反作用力现象4. 教学方法- 利用多媒体展示牛顿相关的图片、视频和实验示范- 设计小组讨论和实验活动，鼓励学生积极参与互动- 提问和启发式引导，激发学生的思维和独立思考能力- 结合生活实例，帮助学生理解和应用牛顿定律5. 教学评估- 设计课堂小测验，检验学生对牛顿的理解和应用- 观察学生在实验中的表现和与他人的合作情况- 进行课堂讨论，评估学生对本课程的反馈和理解情况6. 教学资源- 物理教科书和教学辅助资料- 多媒体设备（投影仪、电脑等）- 实验器材和材料7. 教学时间安排- 第一节课：介绍牛顿的生平和贡献，讨论科学研究的重要性- 第二节课：讲解牛顿第一定律，进行实验活动- 第三节课：教授牛顿第二定律，解答例题- 第四节课：分析牛顿第三定律，讨论现实生活中的应用- 第五节课：总结与复，进行课堂评估8. 教学延伸学生可以继续深入学习牛顿力学，了解更多相关知识，如万有引力定律、动量守恒定律等，并进行相关实践和研究。
第4课近代科学之父牛顿课程目标：了解牛顿、爱因斯坦等人成长历程及主要科学成就，认识他们在社会发展中的作用。
教学目标：重点：牛顿力学体系的形成在科学史上的重要地位作用；牛顿能够成为近代科学之父的原因。
难点：牛顿力学体系的形成在科学史上的重要地位和作用教学过程上帝给了人类三个苹果，三个苹果改变了世界，三个苹果也为人类创造了一个新的世界。
第一个苹果诱惑了夏娃，从夏娃摘下苹果哪一刻开始，驱动她的只是人类永恒的好奇心，让人类有了道德和欲望。
第二个苹果击中了人类最具智慧的头脑，从牛顿得到这个苹果开始，在人类探索世界的道路上留下了漂亮的一笔，让人类有了科学。
第三个苹果被乔布斯掌握，让人们为这个苹果疯狂，已成为当今世界创新的代名词。
一、早期科学发明与创造1、童年时代：1642年牛顿出生于英国北部一个名叫乌尔索普的小村庄，在他出生时父亲已去世，3岁时，母亲也改嫁了。
他的童年时代是和外婆一起生活的。
牛顿从小就爱思考，他善于观察生活，观察生活中人们的活动，再根据人们的需要进行一些发明和创造。
1642年，正当英国资产阶级革命时期，斯图亚特王朝的国王查理一世挑起内战的那一年，也是伽利略逝世的那一年，牛顿出生在英国北部一个叫乌尔索普的小村庄。
他的父亲继承祖产，是当地一个有钱人。
他的母亲汉娜是一个出身没落贵族家庭的有教养的大家闺秀。
牛顿快要出生的时候，36岁的父亲突然病逝。
据说牛顿出生的时候身体很弱，当时流传着这样一个小故事：“被雇来帮助牛顿母亲汉娜的两个女佣，被差遣去一个夫人家里拿药；很显然牛顿太孱弱了，这两个女佣取到药回来时，她们以为来不及了，那孩子必定已经死了，就坐在台阶前休息。
”牛顿3岁的时候，母亲汉娜改嫁，牛顿的童年时代是和外婆一起生活的，一直到11岁母亲因第二位丈夫去世重新回到牛顿身边。
自童年时代起，牛顿就从事发明活动。
还在五六岁时，他就用木工工具制作了一架木质四轮车，来帮助外婆运送东西。
少年时家里没有钟表，牛顿用一个多月的时间，将一块圆石凿成一个日晷仪，用以计时。
人教版历史选修4《近代科学之父牛顿》word教案导入新课：请看导言：要紧介绍了牛顿墓碑上的文字，和牛顿在科学领域的重要地位。
摸索：什么缘故牛顿被称为近代科学之父？一、早期科学发明与制造1、童年时代：日常的生活和学习善于观看2、中学时代：日常的生活和学习科学观看与实验 P233参考书3、大学时代：日常的生活和学习二项式定理、微积分的初步运算4、1665—1666年：黄金时代A、光学领域： 1）发明折射望远镜：用途：证明日光由七色光组成；说明物体颜色的形成原理；意义：奠定光谱学的基础；P235页参考书2）创“微粒说”意义：与惠更斯的“波动说”构成光的两大差不多理论；B、天文学领域：发明世界上第一架反射望远镜用途：考察行星运动；分析潮汐现象；预言地球不是正球体；意义：对天体观看进入新时期；二、发觉万有引力定律1、缘故：略见书从中我们得到如何样的认识？生答：科学的进展是经历了一辈又一辈科学家努力和不断创新的结果。
牛顿最重要的科学成确实是牛顿力学体系的建立。
2、牛顿力学体系的建立——《自然哲学中的数学原理》的发表1）内容：a．物体运动三大定律和万有引力定律；b。
潮汐现象、地球形状等问题2）意义：a形成经典力学理论，居物理学的统治地位达二百年；b标志近代科学形成；c推动工业革命进程三、取得成就的缘故1、勤奋的探究精神；2、科学的研究方法；3、注重实验，实行“归纳——演绎”法4、善于借鉴吸取并大胆创新四、评判牛顿1、成就：许多划时代的发明天文学：反射望远镜，研究潮汐现象，语言地球不是正球体；物理学：力学：经典力学理论；光学：日光原理、微粒说；数学：二项式定理、微积分运算2、地位：诸多成就，专门经典力学，被称为“近代科学之父”。
6.4 近代科学之父牛顿教案[课标要求]了解牛顿的成长历程及主要科学成就，认识他们在社会发展中的作用。
[课标解读] 基本目标是掌握牛顿早期的科学发明与创造、万有引力定律的发现、勤奋的探索和科学的研究方法等基本内容。
能力目标是通过这些活动和成就了解牛顿的科学精神和对世界科技发展起到的巨大推动作用。
考查的重点是经典力学体系的地位和作用，往往与爱因斯坦的成就进行比较命题。
【教材梳理】一．早期科学发明与创造1．求学生涯：（1）自幼好学：童年时代就爱思考，善于观察生活，进行一些发明和创造。
（2）中学时代：开始进行科学研究与试验。
（3）大学时代：中学毕业后考入剑桥大学，接触大量的自然科学著作。
除师从巴罗教授学习外，悉心钻研笛卡儿等人的数学，将牛顿引导到当时数学的最前沿——解析几何与微积分方面。
2．早期科学发明与创造（1）大学毕业前：提出了二项式定理以及微积分的初步算法。
（2）黄金岁月：1665－1666年，英国爆发了一场可怕的鼠疫，牛顿回到乡下。
在乡下的两年是牛顿科学生涯中的黄金岁月，他在光学、数学、力学等领域的研究都取得了重要进展。
（3）光学研究：①制作折射望远镜，对太阳光进行反射实验，证明日光即白色光由七色光组成，还进一步说明了物体颜色的形成原理，奠定光谱学的基础。
②1672年被选为英国皇家学会会员，当年递交论文《关于光和色的新理论》，提出光的本质是微粒的见解，在以后的两个世纪统领西方世界，与荷兰物理学家惠更斯的“波动说”构成了关于光的两大基本理论。
（4）天体研究：制作世界上第一架反射望远镜，使人类对天体的观察进入了一个新阶段。
二、发现万有引力定律1．提出万有引力定律（1）基础：哥白尼、伽利略、开普勒等人在天文学方面的研究成果。
（2）方法：反复试验验证。
（3）内容：宇宙间一切物体之间，都存在着一种相互吸引的作用，这种相互吸引的作用力就是万有引力。
（4）意义：后来成为天文学上的基础定律，极大推动了人们对天体运动的研究。
近代科学之父牛顿教案教学目标：知识与能力：了解牛顿的成长历程，识记牛顿的主要科学成就：数学二项式定理和微积分；光学：光学分析。
过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究等方式，培养学生的自主学习和合作探究能力。
情感态度与价值观：感受牛顿的科学精神和思想品质，树立正确的科学观和价值观。
教学重点：牛顿的主要科学成就：数学二项式定理和微积分；光学：光学分析。
教学难点：牛顿开凿八达岭隧道的方法及其意义。
教学方法：自主阅读、小组合作探究、讲授法、图片展示法。
教学过程：一、导入新课教师：同学们，你们知道近代科学的奠基人牛顿吗？他是近代自然科学的开创者，也是近代力学的奠基人，下面让我们一起来学习牛顿的故事。
二、讲授新课教师：请同学们打开课本，自由朗读课文，思考下面问题。
牛顿在力学、光学方面有哪些成就？牛顿开凿八达岭隧道的方法是什么？牛顿的创新精神体现在哪些方面？学生：（自主阅读、思考、回答问题）教师：好的，让我们一起来回答这些问题。
牛顿在力学方面有三大定律和万有引力定律，他用科学的方法研究自然界的力和运动规律，推动了人类社会的发展。
牛顿开凿八达岭隧道的方法是从两端向中间凿进。
牛顿的创新精神体现在他不仅解决了施工中的技术问题，还开创了新的施工方法。
三、巩固练习教师：请同学们完成以下练习题。
牛顿是近代自然科学的开创者，他在哪些科学领域做出了开创性的工作？牛顿开凿八达岭隧道的方法是什么？牛顿的创新精神体现在哪些方面？学生：（独立完成，认真思考，互相交流）教师：好的，让我们一起来看一下这些问题。
四、课堂小结教师：今天，我们学习了牛顿的故事，认识了牛顿这位杰出的科学家。
他的成就和思想对我们有很多启示，让我们一起来思考一下：学生：（1）我们要树立正确的学习观念和态度，认真学习中医药学知识，为我们的健康服务。
（2）我们要发扬中医药学的优良传统，为中医药学的发展贡献力量。
（3）我们要坚持中西医并重，发挥两者的优势，为人民群众的健康服务。
专题七第四课近代科学之父牛顿【导入新课】：师：学习历史，也要关注现实。
首先请同学们来关注一则新闻。
出示材料：2009年10月31日8时6分，“中国航天之父”、“中国导弹之父”、“火箭之王”、“中国自动化控制之父”在北京逝世，享年98岁。
巨星陨落，中国上下举国哀悼，中国科协将国际编号为3763号的小行星以他的名字命名。
师：同学们知道他是谁吗？生：钱学森师：对，他就是我国科技界的巨星钱学森同志。
随着钱学森的去世，他生前提出的一个问题，迅速成为现在网络最热议的话题之一，史称“钱学森之问”。
有人知道，钱学森的问题是什么吗？出示材料：2009年11月11日，安徽高校的11位教授联合《新安晚报》给新任教育部部长袁贵仁及全国教育界发出一封公开信：让我们直面“钱学森之问”！这个问题现在已引起上至国务院总理下至普通学生的深思。
成为网络热议的话题之一。
生：不知道（我估计他们不知道）师：大家大概接触网络的机会比较少，所以不太清楚，那老师来告诉同学们,钱学森的问题就是“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”（屏幕上打出来），关于这个问题，现在网络已经有很多各种角度的答案，其实，我想我们不防换个角度来思考这个问题：“为什么西方国家总是孕育出许多杰出人才？”（屏幕打出来）。
比如说我们今天要上的近代科学之父牛顿。
那么，今天，我们仅以牛顿一课为例，针对钱老的问题，看看能不能从中得到一点启发【讲授新课】师：探究1：怎样理解牛顿是“近代科学之父”？同学们想想看这个问题的切入点是什么？生：牛顿的科技成就师：完全正确，我们进入第一篇章：牛顿之牛——科学成就篇。
出示邮票的图片：注：图片有点模糊，可以让学生看书本131页。
师：从邮票中同学能发现哪些牛顿的科学成就呢？生：苹果——万有引力师：是的，大家都知道苹果的故事。
对于科学家而言，牛顿家乡的那棵苹果树，也许是世间最神圣的树了。
（出现图片和这行字）其实，同学想想看，神奇的是那棵树吗？”(不是)，真正神奇的应该是（牛顿那颗善于思考，善于发现问题的脑袋），还有呢？我想仅仅靠一棵苹果是砸不出万有引力的。
河北省华北油田三中高中历史人教版选修四第六单元第4课教案课程目标：了解牛顿、爱因斯坦等人成长历程及主要科学成就，认识他们在社会发展中的作用。
教学目标：重点：牛顿力学体系的形成在科学史上的重要地位作用；牛顿能够成为近代科学之父的原因。
难点：牛顿力学体系的形成在科学史上的重要地位和作用教学过程上帝给了人类三个苹果，三个苹果改变了世界，三个苹果也为人类创造了一个新的世界。
第一个苹果诱惑了夏娃，从夏娃摘下苹果哪一刻开始，驱动她的只是人类永恒的好奇心，让人类有了道德和欲望。
第二个苹果击中了人类最具智慧的头脑，从牛顿得到这个苹果开始，在人类探索世界的道路上留下了漂亮的一笔，让人类有了科学。
第三个苹果被乔布斯掌握，让人们为这个苹果疯狂，已成为当今世界创新的代名词。
一、早期科学发明与创造1、童年时代：1642年牛顿出生于英国北部一个名叫乌尔索普的小村庄，在他出生时父亲已去世，3岁时，母亲也改嫁了。
他的童年时代是和外婆一起生活的。
牛顿从小就爱思考，他善于观察生活，观察生活中人们的活动，再根据人们的需要进行一些发明和创造。
1642年，正当英国资产阶级革命时期，斯图亚特王朝的国王查理一世挑起内战的那一年，也是伽利略逝世的那一年，牛顿出生在英国北部一个叫乌尔索普的小村庄。
他的父亲继承祖产，是当地一个有钱人。
他的母亲汉娜是一个出身没落贵族家庭的有教养的大家闺秀。
牛顿快要出生的时候，36岁的父亲突然病逝。
据说牛顿出生的时候身体很弱，当时流传着这样一个小故事：“被雇来帮助牛顿母亲汉娜的两个女佣，被差遣去一个夫人家里拿药；很显然牛顿太孱弱了，这两个女佣取到药回来时，她们以为来不及了，那孩子必定已经死了，就坐在台阶前休息。
”牛顿3岁的时候，母亲汉娜改嫁，牛顿的童年时代是和外婆一起生活的，一直到11岁母亲因第二位丈夫去世重新回到牛顿身边。
自童年时代起，牛顿就从事发明活动。
还在五六岁时，他就用木工工具制作了一架木质四轮车，来帮助外婆运送东西。
《近代科学之父牛顿》教案一、教学目标1.学问与力量目标：了解牛顿的主要科学成就;理解牛顿力学体系的形成及其在科学史上的重要地位和作用。
2.过程与方法目标：通过编制表格，归纳牛顿的主要科学成就;通过小组商量，不同观点的交锋和碰撞，提高自主学习探究的力量。
3.情感看法与价值观目标：感受牛顿严谨的科学看法与勤奋的探究精神。
二、教学重难点重点：牛顿的科学成就。
难点：牛顿力学体系的地位和作用。
三、教学方法情境设置法、谈话法、小组谈论法四、教学用具多媒体课件五、教学过程环节一：导入新课老师以"三个苹果转变世界'导入新课。
老师用PPT展现三个苹果的故事："苹果'的诱惑亚当夏娃，第一个苹果，诱惑了夏娃，使人类有了才智;"苹果'的思索牛顿，第二个苹果，砸醒了牛顿，使人类有了近代科学;"苹果'的魅力乔布斯，第三个苹果，成就了乔布斯，使人类有了精彩生活，并提出问题：同学第壹页们知道这三个苹果的故事吗?同学主动共享三个苹果的故事，老师连续提问：为什么说牛顿使人类有了近代科学呢?牛顿对近代科学又做出了哪些贡献呢?顺势导入新课。
环节二：新课教学(一)时代背景过渡：我们都知道牛顿是近代学科之父，但是牛顿在取得成就之前的人生是有些凄惨的，请同学们阅读教材和历史纵横，介绍牛顿的人生经受。
老师展现相关材料，请同学阅读归纳牛顿当时所处的时代背景。
同学阅读思索回答，老师小结：政治经济方面，资产阶级革命蓬勃开展，资本主义工商业进展，需要世界市场;思想文化方面，1417纪的欧洲文艺复兴、宗教改革等思想解放造成的思想解放和观念启蒙，带来了欧洲精神文化的空前富强;自然科学方面，自然科学获得新的生命并蓬勃成长，但对于自然和自然规律的熟悉仍旧不完整。
总而言之，牛顿所处的时代，是欧洲社会大变革的时代。
当时的英国已经具备孕育杰出科学家的丰厚土壤。
(二)创造制造第贰页过渡：牛顿所处的时代虽然自然科学开头兴起，但是人民对于自然和自然规律的熟悉仍旧不完整。
《近代科学之父牛顿》一、教学目标㈠知识与能力：1、了解牛顿的科技成就和影响，培养归纳掌握史料的能力。
2、认识牛顿成就的取得是综合多种社会和时代背景的结果,培养学生运用辩证唯物主义观点认识和评价历史问题的能力。
㈡过程与方法：1、通过编制表格培养学生归纳概括和知识系统化的能力。
2、指导学生通过史料阅读、问题探究法等分析、理解牛顿取得成就的时代背景和影响。
3、运用情景再现和活动讨论法让学生利用课堂讨论充分理解特殊时代“宗教与科技”关系。
理解牛顿成就对社会发展产生对等方面影响。
4、在教师引导下，学生互动和谐、平等交流；运用唯物史观引导学生独立思考，合作交流，主动探究。
㈢情感、态度与价值观：1、通过本课的学习使学生认识科技发展与社会进步对关系。
即社会发展为科技发展提供条件和基础，科技发展又进一步推动社会等方面的发展。
2、理解人类对科学的探索永远是处于“进行时”，“在路上”的状态。
3、培养学生树立为科学真理而努力奋斗的精神。
二、教学重难点：1、重点是探讨牛顿取得发明发现的诸多因素；2、难点是特定时代下科技与宗教等多种社会因素的关系。
三、教学过程导入新课：多媒体展示图片：牛顿头像。
并出示：自然界和自然规律隐藏在黑暗中，上帝说，让牛顿出生吧，于是一切都成为光明。
——亚历山大•蒲伯教师提问：牛顿又在哪些领域做出了重大科学贡献?教师出示：教师小结：概括地说，牛顿最主要的科学贡献就是发现了自然规律，并用简单的数学公式表达出来，既可适用于整个宇宙，也适用于最微小的物体。
牛顿提出的物体运动三大定律，任何人想要了解一个物体如何运动，将会落向何方，只要测量一下物体的质量、方向、加速度和作用力，把这些数据填人牛顿的数学方程式，答案就跃于眼前。
根据牛顿的万有引力定律，新的科学家不断打造出更加详细准确的宇宙图像。
比如海王星的发现和彗星再来的时间。
材料一：牛顿为工业革命创造了一把科学的钥匙，瓦特拿着这把钥匙开启了工业革命的大门。
——《大国崛起》材料二：l 8世纪下半期，英国的各类工匠具有惊人的理论知识。
甚至最普通的风车木匠，通常也是一个相当棒的数学家，能够计算出机器的速率、能量和功率。
——赵河清：《牛顿与工业革命——兼论新型企业家在蒸汽机诞生中的作用》提问：结合这两段材料回答，牛顿的理论和工业革命之间的关系是什么?教师提问：结合这两段材料回答，牛顿的理论和工业革命之间的关系是什么?材料三：自然界好像一个巨大的机械装置，按照通过观察、实验、测量和计算可予以确定的某些自然法则进行运转。
人类的各门知识都可分解为有理性的人能发现的少数简单的、始终如一的定律。
人们开始把牛顿的物理学分析方法应用于整个思想和知识领域，不仅应用于物理学领域，而且应用于人类社会。
—— [ 美] 斯塔夫里阿诺斯：《全球通史》提问：受牛顿科学贡献的影响，思想家们对人类社会有了什么新认识?材料四：这些开国元勋们在阐述美国的政治机构设计时，坚持依照平顺运行、自我调节的宇宙模型。
在这群打下美国江山的人的眼中，确保政治稳定的平衡状态可直接模拟维持太阳系平衡的自然引力。
伍德罗·威尔逊稍后会写道：“美国宪法臣服于牛顿的理论。
”提问：美国1787年宪法中的什么原则，最能够体现“政治稳定的平衡状态可直接模拟维持太阳系平衡的自然引力。
”?教师过度：可以说牛顿的科学贡献之巨大，影响之深远，近代科学家群体中，无人能及，无怪乎要被称为“近代科学之父”。
问题是：为什么牛顿能够做出那么多、那么大的科学贡献?除了课本上所介绍的牛顿自身的天赋和努力，还有哪些外在的环境性因素?进入第二部分“推动牛顿发明发现的社会背景”教师出示材料：材料一:1651年8月(牛顿9岁) ,英国(克伦威尔统治)颁布《航海条例》, 规定英国及其殖民地的进出口货物必须由英国的船只运输。
不久, 英荷发生冲突, 荷兰战败,英国迈出海上称霸的第一步。
材料二：就思想传统而言，17世纪法国思想家笛卡尔最早高扬起了理性，笛卡尔堪称17世纪的欧洲哲学界和科学界最有影响的巨匠之一，被誉为“近代科学的始祖”。
他认为，所有物质的东西，都是为同一机械规律所支配的机器，甚至人体也是如此。
牛顿的科学思想和哲学思想就带有笛卡尔的痕迹。
教师提问：以上材料反映了怎样的时代背景？材料三：17世纪的英国欢迎科学，理由是科学支持宗教所以科学蓬勃发展；而 1 7世纪的意大利畏惧科学，理由是科学削弱宗教，科学因而衰败。
教师提问：科学发展与宗教有什么关系？教师出示亚历山大·蒲伯为牛顿写的墓志铭：材料四：以他在研究自然、古物和圣经中的勤奋、聪明和虔诚，他依据自己的哲学证明了至尊上帝的万能，并以其个人的方式表述了福音书的简明至理。
人们为此欣喜：人类历史上曾出现如此辉煌的荣耀。
他生于1642年1 2月25日，卒于1727年3月20日。
——亚历山大·蒲伯教师提问：依据墓志铭中所示，牛顿最大的贡献是什么?教师过渡：牛顿既是伟大的科学家，又是虔诚的基督徒。
牛顿出生在 1 742年 l2月 25日，材料五：圣诞节他在日记中写道：这不是偶然，而是上帝拣选自己来解开“上帝的密码”。
材料六：1664和1665年，彗星两度从天际划过，人们描述当时的恐怖情形，如刀似剑。
1665年开始，瘟疫席卷英国，仅伦敦就有l 0万人死亡，医生戴上了“防毒面具”，在鸟嘴处塞进香料和草药。
166 6年，伦敦大火，四天四夜，大片房屋被夷为平地，但伦敦的瘟疫也停止了，因为老鼠等传播瘟疫的动物被大量烧死。
提问：设想生活在那个时代的英国百姓们的感受?材料七：17世纪，英国的科学家们坚信一切事出必有因，所有的混沌都是不被理解的和谐。
牛顿宣称一切是秩序的而非混乱的。
科学家的使命就是要解读证明上帝对人类的心意。
设问：材料五六七说明怎样的社会因素？教师过渡:除了宗教信仰的动力，牛顿的发明发现还有哪些？材料八：查理二世的望远镜和地球仪。
材料九：在1660至1685年统治英国，他痴迷于科学，并创立了皇家学会.聚集了英国的最强大脑。
1703年牛顿开始担任会长，直到去世。
1705年牛顿因他在科学上的伟大贡献被封为爵士，从平民成为贵族，这在英国历史上是第一次。
教师设问：材料八九说明怎样的社会因素？教师总结：还得益于他生活的伟大国度，崇尚科学和尊重科学家的英国。
教师过渡：同时期，17法国还在专制君主和罗马天主教会的统治下，科学发展障碍重重。
意大利也逐渐退出了世界科学中心的光环。
1600年布鲁诺因为主张地球是数量众多的行星之一，被宗教裁判所裁定有罪而活活烧死；伽利略也遭罗马教会迫害。
牛顿的命运却与之前两人截然不同。
1 6 4 2年，伽利略去世，同年牛顿出生，似乎预示着科学将在英国崛起，成为新的世界科学中心。
教师：是否能够成为世界科学中心关键看这个国家有没有培育科学家、留住科学家、吸引科学家的土壤，看这个国家对待科学和科学家的态度。
教师：还有什么因素？过渡：如果说，我比别人看得远些，那是因为站在巨人肩上的缘故。
材料十：英国的舰队驶出“海格里斯柱”，进入茫茫大海寻找未知的事物。
“海格里斯柱”象征世界的边界。
船只下面的文字是：“只要很多人愿意一往直前，知识将会发展。
——培根( 1 5 61 ～1 6 26) 4 新工具》材料十一：中世纪、文艺复兴以及宗教改革时期的思想家都认为过去的知识是最可靠的智慧源泉；而17世纪以来的思想家却不盲从古代权威、决心依靠自己的才智领悟知识，他们以“大胆求知”为座右铭，强调科学的自主性和思想的自由活动。
——江晓源主编《科学史十五讲》设问：与前人相比，17世纪的思想家看待知识的观念发生了怎样的变化?过渡：还有哪些因素？材料十二：1543年哥白尼《天体运行论》的出版开启了近代科学革命；同年，维萨留斯《人体结构》一书为血液循环的发现奠定了基础；1 7世纪中期，列文·虎克用自制的显微镜发现了微生物。
方法是近代科学革命的一个中心问题。
因为新科学和新哲学之新，主要体现在数学和实验的结合。
任何人都可以通过实验检验“真理”。
而且，方法能被容易的掌握，凭借它，任何人都能发现和找到新的真理。
—— [ 美] 伯纳德·科恩《科学革命史》设问：材料表明牛顿的发明发现还与什么因素相关？小结:牛顿科学发明发现的社会背景：政治：英国初步确立资产阶级统治经济：统治者开拓海外市场，发展资本主义宗教：宗教成为发展科学的动力社会环境：英国崇尚科学和尊重科学家；人民从向权威、向过去寻求，到承认“无知”，勇于探索新知。
科学基础：近代科技发展和实验方法的基础作用三、科技发展永无尽头教师：牛顿如此伟大，尤其在物理学领域的贡献，那么，他是物理科学的终结者吗？材料一：19世纪的最后一天，欧洲著名的科学家欢聚一堂，会上，英国著名物理学家德高望重的开尔文勋爵致新年贺词，他的回顾物理学所取得的伟大成就是说物理大厦已经落成，所剩的，只是一些修饰的工作——主编《科学史15讲》认为只能在牛顿经典力学理论的框架里修修补补或证明它的正确性。
19世纪的人们仍有这样的观念。
人类对科学的探索永远是处于“进行时”，“在路上”的状态。
教师小结：科技革命推动生产方式的变革,推动生活方式的变革。
多方面社会活动对科学技术发展有着制约作用，这类作用构成科学技术发展的社会条件。
板书一、牛顿的科技成就二、牛顿取得成就的诸多因素三、认识科技与社会的发展关系科技---社会。
