9日月潭生字

1、日月潭在哪里？ 2、那里的环境怎样？ 3、日月潭的名字是怎么得来的?1）用自己小组喜欢的方式读课文。 （2）讨论：选择以上两个问题展开讨 论，并把有关问题的答案用——划出来。
日月潭
群山环绕
日月潭
树木茂盛
名胜古迹
文武庙
玄奘寺
阿里山日出
24
阿里山黄昏
◆回家把日月潭名字的由 来讲给父母听。 ◆找找有关日月潭的故事 和传说。
清晨，湖面上飘着薄薄的雾。 天边的晨星和山上的点点灯光， 隐隐约约地倒映在湖水中。
1、清晨，湖面上飘着雾。天边 的晨星和山上的灯光，倒映在湖水 中。 2、 清晨，湖面上飘着薄薄的雾。 ＿＿＿ 天边的 晨 星 和 山 上的点点灯光， ＿＿＿ 隐隐约约地倒映在湖水中。 ＿＿＿
9 日月潭
新造镇中心小 学
黎桂梅
www,
日月潭
↙
台湾是我国的第一大岛，那里 风光秀丽，物产丰富。
日月潭是台湾省著名的风景 区，它是日山和阿里山之间的断 裂盆地积水形成的。
小组交流要求：
1、组员轮流展示图片，介绍资料。 2、组员介绍时认真听，可以提问、补 充。
看录像，听导游介绍
任务一：
自读课文，注意读准生字。（自己
觉得难读的句子，多读几遍或请教同学）。
思考：课文是怎样介绍日月潭的？
汇报
任务二：小组合作，我会识字。
学习提示： 用不同的方法识字，可以是以熟字 带生字，可以是拆部件，可以是猜字谜 等等）。
识字乐园，展示与交流。
huán rào
m ào
yǐn
jì ng
环绕
茂盛
中午，太阳高照，整个日月潭 的美景和周围的建筑，都清晰地 展现在眼前。
从上到下：

日月潭万方则教材分析：《日月潭》是人教版第四册第八单元的一篇讲读课文。

本课描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。

作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。

语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。

文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更好地理解课文内容。

学习目标：1．会认9个生字，会写12个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，激发热爱祖国宝岛台湾、热爱祖国大好山河、盼望祖国统一的情感。

3．背诵自己喜欢的部分。

教学重难点：会认会写生字，理解课文内容所要表达的思想感情。

教学用具：教学挂图教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导言引入课题：从今天开始我们学习第三单元的课文，这组课文是围绕祖国、爱家乡的专题来组织的。

我们知道我们的祖国历史悠久，山河壮美。

现在我要领你们去祖国的第一宝岛台湾，台湾地理位置优越，物产丰富，同学们请看图：这就是台湾的日月潭。

板书课题。

你想知道那里到底怎样吗？那我们赶快去游览那里好吗？二、师范读课文，生看图欣赏：1．了解"潭"的意思？2．听后《日月潭》给你什么感觉？三、自主初读，识记生字。

1．自由读课文，圈出本课的生字，注意要读准字音。

2．师生交流，检查初读效果。

3．读含有生字的词语，巩固生字。

例：群山环绕树木茂盛隐隐约约一片朦胧建筑仙境4．变换语言环境识字。

读词语，找出生字：花环、五环旗、围绕、茂密、筑路、环境、明晰5．利用形声字的特点认识"朦、胧、境"。

6．用熟字换偏旁的方法识字：坏--环镜--境整体感知：你感觉到日月潭哪些地方很美？四．朗读感悟：1．自读感悟，可围绕以下几个问题理解感悟，边读边思考，边读边想象。

（1）日月潭的名字是怎么来的？读读有关段落。

小学二年级语文──《日月潭》教学片段实录教案《全日制义务教育语文课程（实验稿）》（以下简称《语文课程》）对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求。

在人教版低年级教材中，大量的生字出现在不同单元的课文之中。

以人教版小学语文实验教材二年级下册的《日月潭》一课为例，要求学生在本课中“会认”的生字有9个，分别是：环、绕、茂、隐、筑、晰、朦、胧、境；要求“会写”的字有12个，分别是：岛、展、建、纱、省、胜，还有可以组成词语的“环绕” “隐约”和“茂盛”（其中含有4个认读字：环、绕、茂和隐）。

在一节课有限的40分钟时间里，要让学生认读、识记、理解、书写生字，并初步感知课文内容，如果仅仅是简单重复，机械记忆，学生自主学习的积极性很难被有效地调动，学习效果也会受到影响。

《语文课程》指出：“能够在一定的语言环境中识字，即达到了识字教学的要求，这里所说的语言环境，包括含有生字的词语、句子、段落或短文。

”所谓“语境识字”就是尽可能多地为学生创设语境条件，更好地激发学生的识字兴趣，提高学生自主识字的积极性，帮助学生轻轻松松识字，快快乐乐写字。

在《日月潭》一课的识字教学中，就力图体现对语境的创设和运用。

一、随文识字提高认读效率（一）教学片段实录教师：（出示中午时的日月潭图片）刚才我们欣赏的是日月潭清晨的美景，请你猜猜这是什么时候的日月潭？学生答后师追问：你怎么知道的？学生：因为图中阳光灿烂，景物清晰… …教师：在图片下方出示词语──清晰，学生认读。

教师在图片下方出示文中句子：“中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。

”（师生合作读句子）教师：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都怎样了──（学生跟读）教师：中午，什么变得清晰了？（学生练读句子）教师：（出示雨中日月潭的图片）雨中的日月潭更有一种特别的美，对比晴天时的景色，你有什么感受？出示两幅图片对比：如果说晴天的日月潭景色清晰可见，那么雨中的日月潭就是一片朦胧。

第四单元 10 日月潭［教学目标］1.认识“潭、湾”等15个生字，会写“湾、名”等8个字，会写“群山、树木”等9个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵第2~4自然段。

3.理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。

［教学重难点］1.识字、写字，积累词语，背诵第2～4自然段。

2.理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。

［教学课时］2课时第1课时［课时目标］1.认识15个生字，会写“湾、名、胜、迹、央、丽”6个字。

（重点）2.正确、流利地朗读课文，背诵第2自然段。

3.借助图片或联系上下文的方式理解“群山环绕、树木茂盛”等词语，感受日月潭的优美景色。

一、出示图片，导入课题（出示图片）今天老师要带大家去一个群山环绕，树木茂盛的地方。

在其中的一座高山上，有一个风光秀丽、景色宜人的湖，大家知道这是哪里吗？对，这就是我们中国台湾的日月潭，今天就让我们一起走进日月潭，一起欣赏欣赏那里美丽的景色。

（板书课题：日月潭）讲解“潭”的意思，是指水比较深的湖。

二、初读课文，整体感知1.初读课文：自由朗读课文，边读边圈画生字词，读准字音，读通句子。

2.出示会认字；（1）学生根据拼音认读，齐读、开火车读；（2）教师点拨：“盛、胜、央、童、境”是后鼻音；（3）自主交流识字方法：①换偏旁：镜——境；观——现；浇——绕；沙——纱；②同偏旁：绕——纱③加一加：氵+ 胡 = 湖；成 + 皿 = 盛；月 + 生 = 胜；立 + 里 = 童3.整体感知：（1）说说课文从哪些方面介绍了日月潭。

第1自然段：介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光。

第2自然段：介绍了日月潭名称的来历。

第3-4自然段：描绘了日月潭在晨午时分、晴雨天气的不同景象。

第5自然段：表达了作者对日月潭的由衷赞美。

（2）从文中找出一个最能表达游客感受的句子。

小学二年级语文《日月潭》知识点、教案及教学反思【导语】《日月潭》是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。

以下是无忧考网整理的小学二年级语文《日月潭》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学二年级语文《日月潭》知识点字：湖、潭、薄词：附近、茂盛、碧绿、倒映、清晰、朦胧、风光秀丽、名胜古迹重点句子：1、日月潭很深，湖水碧绿。

湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。

小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

2、清晨，湖面上飘着薄薄的雾。

天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

3、中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。

4、日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。

主要内容：《日月潭》首先介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光，接着介绍了日月潭名称的来历，然后描绘了它在晨午时分、晴雨天气的不同情状，展示了日月潭的景色特点，表达了作者对日月潭的由衷赞美。

【篇二】小学二年级语文《日月潭》教案学习目标：1．会认9个生字，会写12个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，激发热爱祖国宝岛台湾、热爱祖国大好山河、盼望祖国统一的情感。

3．背诵自己喜欢的部分。

教学重难点：会认会写生字，理解课文内容所要表达的思想感情。

教学用具：教学挂图教学过程：一．导言引入课题：从今天开始我们学习第三单元的课文，这组课文是围绕祖国、爱家乡的专题来组织的。

我们知道我们的祖国历史悠久，山河壮美。

现在我要领你们去祖国的第一宝岛台湾，台湾地理位置优越，物产丰富，同学们请看图：这就是台湾的日月潭。

板书课题。

你想知道那里到底怎样吗？那我们赶快去游览那里好吗？二．师范读课文，生看图欣赏：1．了解”潭”的意思？2．听后《日月潭》给你什么感觉？三．自主初读，识记生字。

1．自由读课文，圈出本课的生字，注意要读准字音。

台湾省中部的山区。那里群山环绕，树木茂盛， 周围有许多名胜古迹。
周边环境
指名读第2自然段，说一说“日月潭”这个名字是 如何来的？
湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖
水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像
弯弯的月亮，叫月潭。
名字由来
作者用两个形象的 比喻 句介绍“日月潭”名字的由 来，让我们知道日月潭是根据它的 形状 特点命名的。
朗读指导
朗读本课时，语气要舒缓，根 据课文内容改变语调抑扬，读出日 月潭的美。
1.想一想，课文主要写了什么？
课文介绍了日月 潭的地理位置、名 字由来以及日月潭 的秀丽风光。
2.思考：“日月潭”为什么叫做日月潭呢？
因为湖中央有个美丽 的小岛。小岛把湖水分成 两半，北边像圆圆的太阳， 叫日潭；南边像弯弯的月 亮，叫月潭。
日潭 月
潭
环绕
茂盛
胜
迹
蒙蒙
高照 水秀 隐隐 秀丽
日月潭
名胜迹央 丽华 展现披
10 日月潭
风光秀丽 吸引游人
通过上节课的学习，我们知道了日 月潭的名字的由来以及它秀丽的风光。 这节课让我们继续深入课文，体会日月 潭的美丽景色。
自由读第1自然段，思考：日月潭在哪里？ 它周围的环境怎样？
地位、位置 日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在
南边像弯弯的月亮
北边像圆圆的太阳
月潭
光华岛 日潭
是不是很形象！
日月潭的形状这么奇特，它的景色 怎么样呢？读第3、4自然段，让我们一 起来欣赏一下吧！
写出了薄雾缭绕的美景。 时间 清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星 和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
虚实相融，清晨的日月潭真是太美了！

小学语文二年级上册第四单元《日月潭》第1课时“一课三单”任务一：检测预习1.自由朗读课文，读准字音。

2. 同桌互读课文，相互正音。

3. 生用自己喜欢的方式拼读字词，检测预习情况。

任务二：初读课文1.自由朗读课文，并说一说日月潭给你留下了什么印象？2.同桌合作学习：（1）交流在课前预习中提出的疑问；（2）联系上下文理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”的意思。

任务三：品读课文1.同桌之间说说“日月潭”名字的来历。

2.小组合作学习：用自己喜欢的方式读3、4自然段，圈出这两段中描绘了哪些景物，完成以下学习任务。

（1）隐隐约约的景物有（）、（）、（）。

清晰的景物有（）、（）。

（2）再读第4自然段，用横线勾画出下起蒙蒙细雨时，日月潭的样子。

小组内交流。

3.带着感情朗读3、4自然段，读出日月潭在清晨和中午时分景色的优美。

任务四：书法课堂1.全班交流，你是用哪些识字方法记住下列汉字的？央、丽、展、现2.在语文书上先描红，再各写一个。

3.班级展评后再根据书写要点书写剩下的一个。

（正确* 工整* 美观*）设计目的及依据（细化）：自己在活动中的见闻和想法。

”任务三中，学生在自己的阅读体验后整理两种情景下的景物，说说蒙蒙细雨下的日月潭又是什么样子，让学生乐于表达自己心中的想法。

4.任务四：课标在识字与写字中指出：学生有“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”；“掌握汉字的基本笔画，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美，努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

”任务四中，让学生在全班交流识字方法后，先描红再写一个生字，展评讲解后再书写一个生字，就能很好地达成识字与写字目标。

练习单一、基础达标二、课文阅读1.选序号填空清晨，湖面上飘着（）的雾，天边的晨星和山上的（）灯光，（）地倒映在湖水中。

①点点②隐隐约约③薄薄2.要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像，周围的景物一片朦胧，就像。

3.冬去春来，此时的日月潭好像。

日月潭部编二年级课文知识点梳理小学语文中的阅读也倍加重要，如何在阅读这一项抓分成了很多孩子的难题，下面是小偏整理的日月潭部编二年级课文知识点梳理，感谢您的每一次阅读。

日月潭部编二年级课文知识点梳理(1)读一读，记一记：群山环绕名胜古迹点点灯光树木茂盛山清水秀蒙蒙细雨隐隐约约风光秀丽(2)好词积累：美丽的小岛圆圆的太阳弯弯的月亮薄薄的雾清晰地展现(3)田字格里的生字及组词：名(姓名名字)胜(胜利必胜)迹(古迹足迹)央(中央央求)丽(美丽华丽)华(中华华丽)展(展开展现)现(出现现在)披(披上披着)小学语文基础知识总结一、字母表(音序表)AaBbCcDdEeFfGgHhIiJjKkLlMmNnOoPpQqRrSsTtUuVvWw YyZz(其实就是英语26个字母的大小写，只是读音不同)二、声母bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw三、韵母1、单韵母：aoeiuü(6个)2、复韵母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er(9个)3、鼻韵母：(前鼻音)an、en、in、un、ün(后鼻音)ang、eng、ing、ong四、整体认读音节zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、ye、yi、yin、ying、wu、yu、yue、yun、yuan(16个)五、拼写需注意的事项1、j、q、x遇到ü，两个小点要拿去2、句子开头的首字母要大写;汉语人名的开头字母要大写;专有名词的开头字母要大写例：Beijing;文章标题开头字母要大写六、量词表示人、事物或动作的数量单位的词，叫做量词。

1.表示人的量词：个、位、条。

一个男孩，一位老师，一条好汉2.表示动物的量词：只、匹、头、条、峰。

一只鸟，一匹马，一头羊、一条鱼、一峰骆驼3.表示文艺作品的量词：封、则、首、篇、道、幅。

一封信、一则笑话、一首歌、一篇散文、一幅画七、关联词1、并列关系：一边...一边...;一面...一面...;不是...而是...;有时...有时...;既...又...;又...又...;那么...那么...2、承接关系：一...就...;首先...然后...;又...;...就...;接着...3、递进关系：不仅...而且;不是...而是;不但...而且;不但(不仅、不只、不光)...还(又、也)4、因果关系：因为...所以;由于...因此...;之所以...是因为;既然...就...5、选择关系：是...还是;不是...就是;要么...要么;与其...不如;宁可...也不;宁愿...不愿...6、转折关系：虽然...但是;尽管...还;尽管...却;但是(可、却、可是、然而、不过、只是、仅)7、假设关系：如果(假设、倘若、要是)...就(那么、那就);即使(就是、就算、纵然)...也(还)8、条件关系：只要...就;只有...才;除非...才;任凭...也关联词语的运用，关键在于平时语感的培养，如果一句话当你添上了关联词语之后意思表达出现的差异，那么肯定是不对，所以关联词语的运用窍门就在于对句子和意思的准确理解和把握。

日月潭简介
01
02
03
地理位置
日月潭位于台湾中部，是 台湾最大的淡水湖泊之一。
历史文化
日月潭是台湾原住民邵族 的发源地，具有丰富的历 史文化底蕴。
旅游景点
日月潭以其美丽的湖光山 色和丰富的旅游资源吸引 着众多游客前来观光游览。
生字学习的重要性
提高识字能力
生字学习是语文教育的基 础，掌握生字有助于提高 学生的阅读能力和写作能 力。
岛
半包围结构，先写外面的“山”，再写里 面的“鸟”，共7画。
胧
左右结构，左边是“月”，右边是“龙”， 共9画。
朦
左右结构，左边是“月”，右边是“蒙”， 共17画。
生字在日月潭语境中的应用
岛
日月潭中的拉鲁岛是游客必游 之地，岛上绿树成荫，鸟语花 香。
胧ห้องสมุดไป่ตู้
夜晚的日月潭在月光和灯光的 映照下，显得朦胧而神秘。
朦（méng）
月光不明，模糊不清。 可以形容日月潭在晨 雾中的景色。
胧（lóng）
朦胧，不清楚。常和 “朦”一起用，形容 景色模糊而美丽。
环（huán）
环绕，围绕。日月潭 四周群山环绕，非常 美丽。
生字笔画顺序示范
潭
左右结构，左边是“水”，右边是“覃”， 共15画。
环
左右结构，左边是“王”，右边是“不” 和“一”，共8画。
3
自由书写
在掌握生字书写规范的基础上，进行自由书写练 习。
教师巡视指导与纠错
巡视指导
01
教师在学生书写过程中进行巡视，及时发现并纠正学生的书写
错误。
错误示范
02
针对常见的书写错误，教师进行错误示范，并引导学生分析错

日月潭生字组词二年级上册一、会认的字。

1. 潭（tán）- 潭水：指深水池中的水。

例如“潭水清澈见底。

”- 泥潭：指泥坑。

如“小猪在泥潭里打滚。

”2. 湖（hú）- 湖水：湖泊里的水。

“湖水在阳光的照耀下波光粼粼。

”- 西湖：我国著名的湖泊。

“西湖的景色非常美丽。

”3. 绕（rào）- 环绕：围绕。

“群山环绕着村庄。

”- 绕道：不走最直接的路，改由较远的路过去。

“前面修路，我们只能绕道而行。

”4. 茂（mào）- 茂盛：植物生长得旺盛。

“这片树林里的树木长得很茂盛。

”- 茂密：（草木）茂盛而繁密。

“茂密的枝叶挡住了阳光。

”5. 盛（shèng）- 盛开：（花）茂盛地开放。

“花园里的花朵盛开了。

”- 盛会：盛大的会。

“奥运会是一场体育盛会。

”- （另一个读音：chéng，盛饭：把饭装入碗、盘等容器中。

）6. 围（wéi）- 包围：四面围住。

“敌人被我们包围了。

”- 围巾：围在脖子上保暖、装饰的织物。

“冬天，她戴着一条漂亮的围巾。

”7. 岛（dǎo）- 小岛：海洋、湖泊或江河中被水环绕的小块陆地。

“湖中心有一个小岛。

”- 岛屿：岛（总称）。

“我国有很多美丽的岛屿。

”8. 纱（shā）- 轻纱：又轻又薄的纱。

“清晨，湖面上像笼罩着一层轻纱。

”- 纱布：包扎伤口用的消过毒的经纬纱很稀疏的棉织品。

“医生用纱布包扎他的伤口。

”9. 童（tóng）- 儿童：较幼小的未成年人。

“儿童是祖国的花朵。

”- 童年：儿童时期；幼年。

“他的童年非常快乐。

”10. 境（jìng）- 环境：周围的地方和事物。

“我们要爱护环境。

”- 仙境：神仙居住的地方，多比喻景物优美的地方。

“日月潭就像人间仙境。

”二、会写的字。

1. 名（míng）- 名字：人的称号。

“他的名字叫小明。

”- 名声：在社会上流传的评价。

“这家店的名声很好。

”- 出名：有名声；名字为大家所熟知。

⼈教版语⽂⼆年级下册第9课⽇⽉潭词语盘点 ⼈教版语⽂⼆年级下册第9课《⽇⽉潭》教学时，⽼师可以让学⽣展开想象，说说⽇⽉潭周围有哪些建筑。

店铺在此整理了⼈教版语⽂⼆年级下册第9课《⽇⽉潭》词语盘点，供⼤家参阅，希望⼤家在阅读过程中有所收获! ⼈教版语⽂⼆年级下册第9课《⽇⽉潭》词语盘点 【环绕】 〖理解〗 围绕。

〖搭配〗 环绕着花圃，环绕着青⼭，树⽊环绕，⼩溪环绕。

〖例句〗 这个疗养院坐落在群⼭之中，那⾥溪⽔环绕，景⾊宜⼈。

【隐隐约约】 〖理解〗 看起来或者听起来不很清楚，感觉不是很明显。

本课指看起来不很清楚。

〖例句〗 我在睡梦中隐隐约约听到有⼈喊我，睁眼⼀看，天已经⼤亮了。

【倒映】 〖理解〗 物体的形象倒着映射到另⼀物体上。

〖例句〗 岸边的垂柳倒映在⽔⾯上。

【风光秀丽】 〖理解〗 风景、景象清秀美丽。

〖例句〗 风光秀丽的西湖从今天开始免费对游⼈开放了。

【名胜古迹】 〖理解〗 有优美风景和古代遗迹的出名的地⽅。

〖例句〗 南京是六朝古都，有许多的名胜古迹。

【近义词】 环绕──围绕、环抱 朦胧──模糊、昏暗 展现──展⽰、显露 隐隐约约──模模糊糊 【反义词】 朦胧──清晰、明朗 展现──隐蔽、遮掩 清晰──模糊、混乱 隐隐约约──清清楚楚 ⼈教版语⽂⼆年级下册第9课《⽇⽉潭》教学建议 ⼀、识字写字 本课要求认识9个⽣字，量虽不⼤，但有⼏个字在学⽣⽇常⽣活中见⾯机会不多。

教学时要注意引导学⽣在语⾔环境中识字，边读课⽂边识字，边看插图边识字，把识字与认识事物紧密联系起来，与朗读感悟、观察图画有机地结合起来。

另外，要安排多种活动巩固识字，加强⽣字的复现，强化记忆效果。

1、在语⾔环境中识字： ⑴⾃读课⽂，画出⽣字，借助拼⾳读准字⾳。

注意： 读准后⿐⾳“朦、胧、境”。

前⿐⾳“环、隐”，翘⾆⾳“筑”。

另外，注意“绕”读第四声。

⑵对照图画读课⽂，感知字义词义。

⑶⽤多种形式读含有⽣字的词语，巩固⽣字。

根据统编版教材整理 二年级语文上册
会写字
wān
音序：W 偏旁：氵
结构：左右 笔画数：12
组词：水湾 河湾 港湾
笔顺：
造句：家永远是我们的港湾。
mín g
音序：M 结构：上下 偏旁：夕 笔画数：6 组词：名字 名声 姓名
笔顺：
造句：你报名参加书法大赛了吗？
shèng 音序：S
偏旁：月
结构：左右 笔画数：9
结构：左右
偏旁：扌 笔画数：8
组词：披着 雨披 披风
笔顺：
造பைடு நூலகம்：快把这件衣服披上，别着凉了。
偏旁：一 笔画数：7
组词：美丽 亮丽 秀丽
笔顺：
造句：秋天是一幅美丽的图画。
zhǎn
音序：Z 偏旁：尸
结构：半包围 笔画数：10
组词：展开 展现 发展
笔顺：
造句：交卷时试卷要展开。
xiàn
音序：X 偏旁：王
结构：左右 笔画数：8
组词：现在 现代 发现
笔顺：
造句：老师让你现在去她的办公室。
pī
音序：P
组词：胜利 胜出 战胜
笔顺：
造句：这场比赛红队胜出。
jì
音序：J
结构：半包围
偏旁：辶 笔画数：9
组词：足迹 水迹 奇迹
笔顺：
造句：中国许多地方都留下了诗人李白的足迹。
yāng
音序：Y 偏旁：丨
结构：独体 笔画数： 5
组词：中央 央求 央告
笔顺：
造句：球场的中央有一条白线。
lì
音序：L
结构：上下

9.日月潭教学目标1．会认9个生字，会写“茂盛”2个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点能自主识记生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备1、词语卡片。

2、多媒体课件。

教学过程一、激趣导入，揭示课题1、用简笔画展示日月潭的形状，让学生对日月潭有初步认识。

2、（板书课题）齐读课题，理解“潭”意。

二、初读课文，识记生字1、自由朗读课文（课件出示）：（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）课文有几个自然段？用序号标出。

2、（课件出示生词）（1）指名小老师带读，纠正字音。

（2）男女赛读（3）去掉拼音读词语（小组读）（4）开火车读3、小组读句子，通过图片加深对“清晰”、“朦胧”这一对反义词的理解。

4、巩固识字：词语游戏。

5、指导写字，先让学生观察字形，教师进行范写，学生写字，展示并评价。

三、细读课文，初步感悟1、日月潭如同一个神话中的仙境，那一定是非常美丽，请同学们默读课文，从文字中感受一下美丽的日月潭，看见好词好句可以用笔画出来。

2、课件出示课文第1自然段：指名读，出示图片，理解“群山环绕”。

3、课件出示课文第2自然段（1）出示图片（2）齐读、指名读第二自然段，着重指导比喻句的朗读。

4、课件出示句子，引导学生比较句子间的不同。

5、照样子说句子，训练学生说话能力。

四、总结日月潭的参观到此结束这节课我们知道了日月潭的位置和形状，下节课我们再来欣赏日月潭清晨、中午和雨天的不同风光吧！板书设计９日月潭形状奇特（附：日月潭图）风光秀丽教学反思《日月潭》是二年级下册第三组的第一篇课文，这组教材是围绕爱祖国，爱家乡的专题来组织的，本课教学的情感与态度的目标是要让学生感受日月潭的秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾和热爱祖国大好河山的情感。

在教学中，我注重了以下几个方面：一、创设情境导入课文时，我用简笔画展示日月潭的形状，并讲述有关日月潭的传说，引起学生对日月潭的兴趣。

再由传说过渡到课题，着重理解“潭”。

语文教学设计年级：二（下）内容《日月潭》设计者夏川课时：第一课时学习目标1．会认9个生字，会写12个字； 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

背诵自己喜欢的部分。

3．有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

学习难点学生能够通过讨论、交流、合作学习体会课文比喻的方法。

学习重点自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

流程教师行为学生行为片1 请准备好你的语文书，生字抄写本和文具盒，坐端正。

给准备动作最快，坐的最端正的学生奖励学生自觉养成良好习惯片2-7 一、导入1．展示交流。

出示日月潭的风光图片：这是什么地方？你们对日月潭了解吗？把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下？欣赏日月潭美景，倾听老师的谈话,回答教师提问片8 2．谈话质疑。

师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。

（板书课题）师生在地图上找到台湾的位置。

学生动口动手片9 展示学习目标:1．会认9个生字，会写12个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初读课文，了解课文内容。

齐读学习目标，了解学习任务片10 出示导学提示一1．轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。

2．同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。

读课文标出自然段片11 出示导学提示二:认读生字词。

生默读，明确学习要求片12-13 1．小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。

(片12)2．组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？认读，交流识字经验是怎么记住的？3．教师采用多种形式检查字词：夺红旗──抢摘“丰收果”──竞猜（片13）片14 出示导学提示三：指导书写指名学生读，了解学习任务片15-20 1．学习书写“岛、展、环、绕、建、纱”。