高中语文《雷雨》教案4 沪教版第六册

高中必修四《雷雨》精品教案（优秀4篇）《雷雨》教案篇一一、学习任务1、能力项目（１）学会把握戏剧冲突，并体会其集中化、尖锐化的特点。

（２）学习品味剧本个性化和富有动作性的人物语言，以及蕴涵丰富的潜台词。

（３）学会欣赏戏剧人物形象，多角度、多侧面地了解人物性格、命运及其生产的根源，把握人物性格和戏剧冲突的关系。

２、语文积累（１）了解戏剧常识，识记有关作家、作品等。

（２）把握外国戏剧的发展脉络，认识莎士比亚。

（３）把握戏剧特殊的结构方式。

（４）掌握部分经典台词及附录词语表中本单元词语。

二、学习建议１、抓矛盾。

戏剧的矛盾冲突主要表现为人物的性格冲突，以及人物对事件的不同观点态度、处理方式等形成的外部冲突。

另外，矛盾的发生、发展、激化和解决，形成戏剧的结构。

２、抓语言。

戏剧语言又分人物语言和舞台说明（戏剧中的人物外形与内心的活动，更富有言外之意__潜台词）。

３、抓人物。

鉴赏戏剧始终要围绕戏剧人物、戏剧冲突、戏剧语言三方面来理解分析，而人物是其核心。

矛盾冲突是粗线条地理，人物语言是慢慢地品，人物形象则要深入地思。

４、提倡个性化地解读：一千个读者就有一千个哈姆雷特。

一、教法建议【抛砖引玉】1、初学戏剧，应向同学们介绍一些有关戏剧的基础知识。

2、《雷雨》是一部现代剧、话剧、多幕剧（四幕）、悲剧，反映的是20年代正在酝酿一场大变动的中国社会现实，老师要从历史和文学的角度简介当时的社会现状和社会矛盾。

3、学生要认真阅读课文下关于《雷雨》前后情节的介绍，把本文与其衔接起来。

4、戏剧的最大特点就是通过尖锐而集中的矛盾冲突来刻画人物形象，揭示人物。

因此，学习本文要认真把握本文人物之间的复杂关系、复杂矛盾，通过人物语言和舞台说明来分析人物心理和人物性格。

5、戏剧中人物语言常常有潜台词，要认真分析矛盾冲突过程中人物语言的潜台词，便于把握人物个性。

6、教师在授课过程中，要把握全局，即把大的背景材料（比如社会背景、本文前后的情节背景）向学生作必要的交代后，让学生反复阅读课文，逐层分析人物性格和矛盾冲突。

高中语文《雷雨》教案12-沪教版第六册教材背景《雷雨》是曹禺先生创作的一部话剧作品，曾经多次被拍摄成电影和电视剧。

该剧采用了回忆和抒情的手法，通过两个爱情故事展现了旧社会家庭伦理道德与人性的缺陷，并揭示了残酷的现实与绝望的人生命运。

《雷雨》以其鲜明的人物形象、入木三分的情感描写、多层次的社会批判和深厚的人文关怀，被誉为中国话剧史上的经典之作。

本文针对沪教版第六册中《雷雨》的教学，编写了一份教案，希望能够帮助教师更好地进行教学活动。

教学目标通过本节课的教学，学生将能够：•了解《雷雨》的作者和作品的背景•理解故事情节、人物形象以及抒情手法的重要性•掌握如何分析散文剧中的语言特点和表现手法•学会利用作品中的情节描写和抒情手法进行审美观察和文学鉴赏教学内容1.阅读故事，对比两个爱情故事的差异2.分析故事中的人物形象，比较两位女主人公的性格和命运3.解读散文剧中的语言特点和抒情手法4.进行情节描写和抒情手法的审美观察和文学鉴赏教学过程第一步：阅读故事教师首先让学生阅读《雷雨》的故事，让学生对于故事情节有一个大致的了解，同时，教师还需要引导学生对于故事中的两位女主人公进行比较，分析她们的性格和命运，并引导学生注意到故事中的抒情手法和语言特点。

第二步：分析人物形象教师在此步骤中，引导学生进行娟子和乐之的人物形象分析。

让学生通过对于两位女主人公的性格和命运的比较，从侧面揭示出旧社会女性在情感、家庭和社会层面面临的困境。

第三步：解读散文剧中的语言特点和抒情手法教师在此步骤中，让学生仔细阅读散文剧中的文字，分析散文剧中的语言特点和表现手法。

引导学生关注作者通过散文剧的形式来传达情感和诉说思想的特点，如对话、长篇独白、抒情描写等手法。

并从抒情和描写手法的角度，探讨散文剧中的文学特色和魅力。

第四步：进行情节描写和抒情手法的审美观察和文学鉴赏在此步骤中，教师让学生阅读部分情节描写和抒情描写，并进行感性反应和文学鉴赏。

教师还可以通过从情节描写和抒情描写手法入手，引导学生思考散文剧的主题隐含和社会批判等方面的文学价值。

《雷雨》教案（精选5篇）《雷雨》教案设计篇一教学目的：1. 学会本课8个生字，学习课文中出现的新词。

2. 正确、流利地朗读课文。

3. 能按一定的顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察事物的习惯。

4. 理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

教学重、难点：初步认识雷雨前、雷雨时、雷雨后景象变化特征；养成细心观察周围事物的品质。

教具：课件教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、导语：雷雨是夏天常见的一种自然现象。

雷雨神奇莫测，十分有趣。

今天，老师就和大家一起去看一场雷雨，好吗？2、欣赏多媒体课件，再现课文情境的一幅幅生动逼真的画面。

3、让学生边听课文录音朗读，边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。

二、创设情境，品词析句，指导朗读。

1、再现雷雨前的情境。

请学生说说雷雨前的景象是怎么样的？理解句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。

”①“满天”是什么意思？②“压”字说明当时的云层怎么样？黑沉沉的乌云向你直压过来，你感到怎样？③指导朗读这一句。

理解“蜘蛛从网上垂下来，逃走了”中的“垂”。

（用多媒体帮助理解）找出“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了”中的动词。

指导朗读这一句。

句子对比：闪电越来越亮，雷声越来越响。

闪电很亮，雷声很响。

①对比。

“越来越”的意思是一次比一次强。

②指导朗读这一句。

③用“越……越……”说一句话。

2、再现雷雨时的情境。

请学生说说雷雨时的景象是怎么样的？①师根据生的回答小结：雨急而猛；景物不清；时间不长。

②“哗，哗，哗，雨下起来了。

”请找出这一句的象声词。

指导朗读：“哗，哗，哗”的声音，表明雨下得急，下得大，要读得声音重一点，停顿短一点。

③句子对比：渐渐地，渐渐的。

，雷声小了，雨声也小了。

雷声小了，雨声也小了。

A、对比。

B、指导朗读：“渐渐地、渐渐地”，表明雷雨由大到小、由急到缓有一段时间，要读得稍慢一些。

C、用“渐渐地”说一句话。

3、再现雷雨后的情境。

①请学生说说雷雨后的景象是怎么样的？②读课文最后一部分。

《雷雨》高中语文教案设计。

一、教学目标1、知识目标通过学习《雷雨》这部作品，学生能够了解其成书背景、文学特点、情节结构和人物形象，掌握现实主义文学的基本概念和生活习惯的因素等文学知识。

2、能力目标通过学习《雷雨》这部作品，学生能够提高文学审美能力和文学欣赏能力，学会对不同文学作品进行鉴赏、阅读和分析。

通过整合多种文本信息，全面解读一个文化现象，提高学生历史文化意识和人文素养。

3、情感目标通过学习《雷雨》这部作品，学生能够了解官僚家庭的病态关系和思想波动，体会人性的复杂性、社会的丑陋和个性与现实之间的矛盾，体认个人的内心矛盾和生活困境，从而发掘自身情感和人格魅力，形成健康的人格品质。

二、教学内容1、教学重点1）了解《雷雨》的创作背景、作品特点和故事情节；2）分析沉住疾恶如仇的人物形象——MING和侯方域的性格特点和行为举止；3）分析官僚家庭的病态关系，揭示剧中人物面对困境时的处理方式，深入探讨香港放漠的习惯与当时社会的背景和生活方式的关系。

2、教学难点1）把握《雷雨》的文化内涵和语言表现手法；2）全面理解和把握人物关系，表现出中国家庭的人际关系；3）掌握现实主义文学的形成群体，透过文学作品反映揭示徐世昌时期社会风貌、文化状况及人性矛盾。

三、教学方法1、讲授法：重点讲解《雷雨》的文学特点和创作背景，分析作品中的语言、情节、人物关系和社会背景等方面的内容。

2、阅读指导法：在学生阅读作品的过程中，重点指导学生如何抓住作品的要点和理解作者的写手法。

3、讨论法：鼓励学生在课堂上积极参与讨论，发表自己的见解和看法，形成广泛的交流和互动，加深对作品的理解和认识。

4、课外阅读法：在教学结束后，引导学生自行阅读相关资料，拓展对现实主义文学以及民间文化传统等方面的了解，丰富文化素养。

四、教学安排第一课时：《雷雨》的故事情节和人物形象1、学生自主阅读教材《雷雨》，学习作品的背景和情节结构；2、归纳作品的人物形象，分析人物性格和行为特征；3、进行讨论，分享对作品的感受和思考。

高中课文雷雨教案教案标题：高中课文《雷雨》教案教案目标：1. 通过学习《雷雨》，使学生了解中国现代戏剧的发展和特点。

2. 培养学生对戏剧文本的理解和分析能力。

3. 培养学生的表演能力和团队合作精神。

教案步骤：第一步：导入（5分钟）1. 利用图片或视频引入话题，介绍雷雨这部戏剧的背景和作者。

2. 引发学生对戏剧的兴趣，激发他们对戏剧文本的探索欲望。

第二步：文本理解（15分钟）1. 分发《雷雨》的文本片段给学生，让他们阅读并标注关键词语和情节。

2. 引导学生讨论文本中的主题、人物形象和情节发展。

3. 分组讨论，每组选择一个片段进行演绎，展示对文本的理解。

第三步：戏剧分析（20分钟）1. 引导学生分析《雷雨》的戏剧结构、舞台布置和角色刻画。

2. 分组讨论，每组选择一个场景进行分析，包括角色关系、情节发展和表演技巧。

3. 学生展示分析结果，分享不同组的观点和见解。

第四步：表演实践（25分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个场景进行表演。

2. 学生可以自行分配角色，或者教师指定角色。

3. 学生在小组内进行排练，并注意角色的表演技巧和情感表达。

4. 学生表演完后，进行同伴评价和教师点评，提供改进意见和建议。

第五步：总结反思（10分钟）1. 学生总结他们对《雷雨》的理解和感受。

2. 学生讨论戏剧表演中遇到的困难和挑战，以及如何克服。

3. 教师总结教学过程，给予学生肯定和鼓励，提供进一步的学习建议。

教学资源：1. 《雷雨》的文本片段2. 图片或视频介绍《雷雨》的背景和作者3. 分组讨论和表演的材料和道具4. 学生笔记和评价表格教学评估：1. 学生对《雷雨》的文本理解和分析能力的评估，包括课堂讨论和小组表演。

2. 学生在表演中的角色刻画和情感表达能力的评估，包括同伴评价和教师点评。

3. 学生对戏剧表演过程的反思和总结能力的评估，包括课堂讨论和教师评价。

教学延伸：1. 邀请专业演员或戏剧导演来学校进行讲座或工作坊，进一步拓展学生对戏剧的认识和理解。

《雷雨》教案教学模式：读思互导式；教学重点：通过学生对戏剧语言的把握，体会戏剧矛盾冲突，把握人物性格；教学难点：戏剧语言的分析；教具：投影片录音带录音机教学过程：一、导入语我想我们每一位同学都知道，在我们优秀的传统文化当中，有一个非常独特的东西，那就是成语的大量使用。

比如，如果我们今天要用一个成语来形容一场来势非常迅猛的运动，同学们想想看，你想到了哪一个成语？学生思考，教师提示：同学们可以想一下，在解放战争时期我们解放区农村的土地运动，曾经有一个著名作家还写过一篇著名的作品，题目就叫——明确：暴风骤雨教师述：那么在二十世纪的三十年代，我国有一剧本的问世，也可以用这一个成语来形容。

它的问世，就好象是一场暴风骤雨一般，震惊了当时整个的剧坛。

从此以后，我国剧坛才有了可以和世界优秀剧本相媲美的话剧作品。

这部话剧，半个多世纪以来，一直常演不衰，成为深受人民群众喜爱的剧目之一。

那么这部话剧作品呢就是今天我们所要学习的现当代著名剧作家曹禺的著名话剧《雷雨》。

(板书课题：雷雨)[过渡]：那么在上新课之前，我想先问问同学们，通过我们的预习，你对这部话剧作品有了多少的了解呢？我想请几位同学起来给大家简单地介绍一下。

[学生回答]二、简述《雷雨》的有关情况教师述：这一部《雷雨》创作于1932年，迄今为止刚好是70年。

这么长的历史，但它仍然不断地活跃在国内外的各大舞台之上，据说最近还有人把它搬上了荧屏。

有机会同学们可以去看看这方面的录象或电影。

那么我想，一部作品能够具有如此悠久的生命力，总要有它一些独特的魅力，总要能够打动我们读者的心灵，总要能够有助于我们对人生和社会的理解和思考。

那么《雷雨》的成功之处又在哪里呢？它又有哪些方面值得我们去借鉴的呢？这是一个很值得我们去思考、去探讨的问题。

那么今天就让我们一起来学习这一篇课文。

三、复习戏剧的有关常识教师述：那么作为一部话剧作品，我们知道，它具有两个非常重要的内容或者说要素，我们说，是什么？[学生回答]教师明确：戏剧语言和戏剧冲突[问]：那么这里的戏剧语言又包括哪些内容呢？[学生回答]教师明确：人物语言和舞台说明[问]：那么这里的戏剧冲突又指什么呢？[学生回答]教师明确：指人物间的矛盾冲突，更多的体现为人物间的性格冲突。

高中语文《雷雨》教学教案精选5篇一、教学内容本节课选自高中语文人教版必修四第二单元戏剧模块，课文为《雷雨》。

教学内容主要包括：课文第一幕、第二幕的详细内容，通过学习，使学生了解《雷雨》的时代背景，掌握剧中主要人物形象，理解剧作家曹禺通过剧情所反映的社会矛盾和人性困境。

二、教学目标1. 知识与技能：了解《雷雨》的作者、背景，掌握课文第一、二幕的主要剧情，学会分析戏剧中的人物形象，提高戏剧鉴赏能力。

2. 过程与方法：通过小组合作、课堂讨论的方式，培养学生的合作精神和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：引导学生关注现实生活，反思人性，提高道德修养。

三、教学难点与重点1. 教学重点：分析《雷雨》中的人物形象，理解剧作家曹禺的创作意图。

2. 教学难点：如何引导学生从戏剧中提炼出普遍的人生哲理，以及如何运用所学知识进行戏剧鉴赏。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于《雷雨》的简介视频，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：分析课文第一幕、第二幕的剧情，解读剧中主要人物形象，讲解剧作家曹禺的创作背景和意图。

3. 实践情景引入：分组扮演剧中角色，进行角色扮演，让学生更深入地理解人物形象。

4. 例题讲解：分析一道关于《雷雨》的戏剧鉴赏题目，讲解解题思路。

5. 随堂练习：让学生针对角色扮演和例题讲解进行课堂练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《雷雨》剧作家：曹禺2. 剧情简介：第一幕、第二幕3. 人物形象分析：周朴、鲁侍萍、周萍、鲁四等4. 戏剧鉴赏方法七、作业设计1. 作业题目：分析《雷雨》中周朴、鲁侍萍、周萍、鲁四等人物形象，结合剧情谈谈你对他们的理解。

2. 答案：要求学生结合剧情，对人物形象进行深入分析，体现自己的观点。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，以及自己在教学过程中的优点和不足。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读曹禺的其他作品，如《日出》、《原野》等，进一步了解曹禺的创作风格和戏剧艺术。

高中语文《雷雨》教案设计教学目标：学会揣摩戏剧语言，初步了解人物复杂个性。

教学重点：指导学生从文本语言情境进入人物内心世界，感受周朴园形象。

教学难点：如何引导学生构建对戏剧语言的个性化解读?教学方法：朗读、设问、点拨、讨论。

教学媒体：powerpoint课件教学准备：课前发下阅读补充资料教学时数：一课时教学过程：一、课题导言1、播放视频资料《雷雨》结局片断(1分30秒)来激发情感，创设氛围。

2、上世纪三十年代，年仅23岁的曹禺先生在清华读书时创作的四幕剧《雷雨》，为我们留下了这么一个悲剧结局：一个雷雨之夜，三个爱恨交织，有着美好未来的年轻人同时踏上了生命的不归路。

这出悲剧是和一个人分不开的，它就是剧中的主角周朴园。

3、出示周朴园有关图片选取3、4位学生谈初读对周朴园的印象(生1答：残酷、狡猾。

生2答：虚伪、阴险。

生3答：有文化、挺传统的，旧式知识分子。

生4答：感情不专一。

)以此检查学生的预习情况，了解学生的认知水平。

4、同学们眼中的周朴园显然都不同，其实周朴园在文学界也是倍受争议的人物，今天，我将和大家一起来探究：周朴园究竟是怎样一个人?(投影)二、教学过程1、提供鉴赏人物视角引出黑格尔名言在戏剧中，能把个人的性格、思想和目的最清楚地表现出来的是语言，戏剧人物的最深刻方面只有通过语言才能实现。

黑格尔《美学》(投影)黑格尔显然要告诉我们：对一个剧本而言，语言是剧本的第一要素。

抓住了人物的语言，等于抓住了人物的灵魂。

下面就让我们通过课文节选的第一场戏周朴园与鲁侍萍相认中的语言入手，来把握周朴园的复杂个性。

2、进入具体语言情境情境一朴：沉思无锡?嗯，无锡忽而你在无锡是什么时候?鲁：光绪二十年，离现在有三十多年了。

朴：哦，三十年前你在无锡?鲁：是的，三十多年前呢，那时候我记得我们还没有用洋火呢。

朴：沉思三十多年前，是的，很远啦，我想想，我大概是二十多岁的时候。

那时候我还在无锡呢。

鲁：老爷是那个地方的人?朴：嗯，沉吟无锡是个好地方。

《雷雨》教案(通用5篇一、教学内容本节课我们将学习《雷雨》这篇课文。

该课文选自教材第四章“戏剧欣赏”部分，详细内容主要包括剧情梗概、人物关系分析、语言特点以及戏剧冲突等。

二、教学目标1. 了解《雷雨》的剧情，把握主要人物关系，理解其反映的社会现象。

2. 掌握戏剧的基本元素，如人物、情节、场景等，学会分析戏剧冲突。

3. 提高学生的文学素养，培养对经典文学作品的鉴赏能力。

三、教学难点与重点教学难点：分析戏剧冲突，理解剧中人物的心理变化。

教学重点：把握剧情发展，赏析戏剧语言，体会作者的创作意图。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、《雷雨》剧本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示雷雨天气的图片，引发学生对自然现象的思考，进而引入本节课的学习内容。

2. 初读课文：让学生自主阅读课文，了解剧情，梳理人物关系。

3. 精读课文：分析戏剧冲突，讲解剧中人物的心理变化，引导学生深入理解课文。

4. 例题讲解：选取课文中具有代表性的片段，进行详细讲解，帮助学生掌握戏剧的基本元素。

5. 随堂练习：让学生根据所学内容，分析其他剧作中的人物关系和戏剧冲突。

七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《雷雨》中的人物关系，绘制人物关系图。

（2）从戏剧冲突的角度，赏析《雷雨》中的一个片段。

2. 答案：（1）人物关系图见附件。

（2）示例：选取《雷雨》第一幕中周朴园与鲁妈的对话片段进行赏析。

此片段通过周朴园的傲慢与鲁妈的谦卑，展现了封建家庭中的主仆关系，为后续剧情的发展奠定了基础。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、分析、练习等方式，使学生基本掌握了戏剧的基本元素，但部分学生对戏剧冲突的理解仍存在困难，需要在今后的教学中加强引导。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他经典戏剧作品，如《茶馆》、《哈姆雷特》等，提高戏剧鉴赏能力。

3. 实践活动：组织学生进行戏剧表演，让学生在实践中感受戏剧的魅力，提高文学素养。

《雷雨》公开课教案必修四一、教育目标：通过本节公开课，学生将能够：1.理解中国现代戏剧《雷雨》的历史背景、主题和文学特征；2.掌握该剧中主要人物的心理变化和人物性格，并分析这些变化和性格与主题的关系；3.听懂并纵观该剧的演绎过程，并理解演员在表演中的技巧和技巧，以及对话的语言特点；4.传达他们对该剧的见解和感受，表达他们对该剧和作者的评价。

二、预习环节（10分钟）在上课前，老师应要求学生阅读《雷雨》的有关背景材料，包括作者、创作背景和主题研究。

并请学生做阅读笔记，以便参与讨论和分享。

三、教学环节1. 引入（5分钟）教师将简要介绍《雷雨》的主题和作者，并提出一个问题：在创作这部作品时，作者想传递什么样的信息？2. 人物性格分析（15分钟）教师将介绍剧中的主要人物，并请学生进行角色扮演，快速了解每位角色的性格特点及心理变化。

3. 剧情解析（25分钟）教师将解释该剧的主要情节和人物间的关系，并询问学生他们对故事的理解。

4. 表演技巧与语言特点（20分钟）教师将讨论该剧的表演技巧和语言特点，以帮助学生更好地理解该剧。

5. （5分钟）教师将本节课所学的内容，并邀请学生分享他们的见解和感受。

同时，老师也会向学生征求对这节公开课的反馈，以帮助改进教学。

四、作业布置1.学生们将阅读该剧的全文，并写出他们对剧中人物和主题的见解或感想。

2.学生将回答老师在课堂上提出的问题，并将其提交给老师。

五、思考题1.在《雷雨》中，女主角范晓萍的命运如何代表了当时女性的整个命运？2.该剧的主题是什么？了解到该剧的历史背景后，您是否认为该剧的主题仅仅是个别人物的生活状态，还是表达了更深层次的人生意义？3.该剧的语言特点是什么？表演技巧是否能够完美地呈现作者的故事？作为一部价值连城的的中国现代戏剧，“雷雨”让我们能够深入探讨当时中国的社会现象，并了解到那个时代的人物命运。

通过本节公开课，学生将对中国现代戏剧和现代文学的发展有更深入的认识，同时也能够学到更多有关表演技巧和语言技巧的知识。