部编版二年级语文上册口语交际：有趣的动物教学反思1

口语交际《有趣的动物》教学反思（两篇）（一）“口语交际能力是现代公民的必备素质”，它既是一个人智慧的反映，也是一个人随身携带的永不过时的魅力。

口语交际能力的强弱，对一个人的发展与成功起着至关重要的作用。

结合课程标准的要求和学生的口语发展实际，我想，一堂好的口语交际课，应该达到让学生敢说、会说、乐说的境界。

一．教学效果：口语交际的核心就是双向互动。

我在这堂课的教学活动中，想方设法实现课堂教学中的双向互动。

首先是师生互动，教师必须转变角色与学生进行平等的交流。

这次口语课中，我以动植物的一员——大象阿姨的身份参加这次聚会，从一开始和孩子们的相互问好，活动中大象的示范介绍，课堂中对学生发言的评价，老师与学生互交朋友，无不体现了老师与学生的双向互动。

二．成功之处：本着这样的理念，我设计了这次口语交际课的教学方案。

教学过程中大部分学生都积极参与课堂，愿意与别人交流，并能认真听别人说，然后作出评价。

这堂课也让我收获了很多，原来我很怕上口语交际课，通过这次的实践，我觉得口语交际不再那么遥远、那么神秘，其实也能让老师喜欢教，让孩子们喜欢上。

综合自己整堂课的教学，我觉得有以下几点比较成功：1.情境的创设。

这一堂口语交际课上，我为学生的交流创设了情境，把教室变成动物园，让孩子们扮演自己喜欢的动物，一起参加在动物园举行的“有趣的动物大聚会”，我则扮演大象阿姨受狮子大王之托来当这次聚会的主持人和评委，准备评选有趣的动物。

大象阿姨主动向动物精灵大声打招呼，孩子们很快进入情境，大方地介绍自己的名字，并向身边的“小动物”打招呼问好。

通过大象阿姨的自我介绍，引导动物从名字、样子、特点等方面进行自我风采展示。

然后进入快乐的交朋友活动，最后评选、颁奖。

通过这些有意思的活动把学生带入到情境中去，在生动逼真的情景中展开交际，大大激发了孩子们的表达欲望，孩子们都能畅所欲言。

2.引导学生学会倾听。

在口语交际中，倾听是一项非常重要的技巧。

在本节课上，我特别强调对学生“听”的要求。

部编版小学二年级上册语文《有趣的动物》教案及反思教案文本解读《好玩的动物》是统编本二年级上册第一次口语交际课。

本课主题聚焦，围绕“好玩”来谈，且介绍的是“好玩的动物”。

笔者以为，这种“好玩”不仅仅是说的人这么认为的，也应当让听的人认同这种看法。

教材中也明示了本课的目标应从一年级的“敢说”“说清晰、听清晰”向“说清晰、听明白”进展。

“听明白”意味着不仅要听清晰，还要能听懂。

在此根底上，还提出学生“有不明白的地方，要有礼貌地提问”。

相比一年级的交际内容，学生的语言表达需更加标准、丰富和详细。

创设交际情境是口语交际教学的首要任务。

特殊是低年级学生，他们年龄小，留意力不简单长久，因此，只有创设他们熟识的、感兴趣的活动情境，才能激发他们交际的兴趣，并乐观参加到交际活动中来。

所以，笔者改编了一年级学过的课文《动物王国开大会》，创设了“动物王国趣味交友会”的活动情境，从动物的形状、习性、独特功能等方面介绍，让学生在生动好玩的情境中主动交际，乐于表达，养成良好交际的习惯。

教学设计教学目标：1.在互动实践中，了解一些动物的样子和生活习性，激发学生对动物的宠爱之情。

2.在情境中，围绕“好玩”把自己喜爱的动物介绍清晰，激发学生表达的兴趣和自信。

3.在交际中，有不明白的地方，学会有礼貌地提问，使学生养成良好的听说习惯。

教学过程：课前激趣：观赏图片，走近“好玩的动物”。

交际情境一：聊一聊身边好玩的动物1.出示话题，学生畅聊。

从小到大你肯定接触过许很多多的动物，在你熟识的动物中，哪种是最好玩的？什么地方最好玩？请学生聊一聊动物名和它最好玩的地方。

2.小结“好玩之处”：有的动物样子得意，有的习性好玩（吃、睡、玩……），有的具备特别功能，有的本事奇怪……它们都有一个共同点——好玩，让人喜爱！（设计意图：从学生熟识的动物聊起，通过大量的网络搜寻，定格了十几种动物，空中飞的、地上跑的、水里游的，还有家里养的、动物园看到的等，抓住该动物最好玩、最搞笑、最得意的一个镜头呈现，唤起了学生的生活阅历，引发了真实的联想，拓宽了谈天的思路，很自然地拉近了学生与动物之间的距离，从而无痕地亮出了本课的主题——好玩的动物。

口语交际有趣的动物教学反思口语交际是语文教学中的重要组成部分，它旨在培养学生的语言表达能力、倾听能力和应对能力。

在教学“有趣的动物”这一口语交际主题时，我进行了深入的思考和总结，以下是我的教学反思。

一、教学目标的达成在本次教学中，我设定了以下几个教学目标：让学生了解不同动物的有趣特点；培养学生的观察能力和表达能力；引导学生学会倾听他人的发言，并能做出恰当的回应；激发学生对动物的喜爱之情，增强保护动物的意识。

通过课堂上的交流和展示，大部分学生能够说出一些动物的有趣特点，如长颈鹿的长脖子、袋鼠的育儿袋、大象的长鼻子等，这表明学生对动物的基本特征有了一定的了解。

在表达能力方面，部分学生能够用清晰、连贯的语言描述动物的有趣之处，并且能够运用一些形容词和动词来使表达更加生动。

例如，有学生说：“小兔子的耳朵长长的，像两根天线，一有动静就竖起来，特别机灵。

”然而，也有一些学生在表达时存在语句不完整、逻辑不清晰的问题，这需要在今后的教学中加强训练。

在倾听和回应方面，多数学生能够认真倾听他人的发言，并能给予简单的评价或提问。

但仍有少数学生在别人发言时注意力不集中，需要进一步培养他们的倾听习惯。

在激发学生对动物的喜爱和保护意识方面，通过展示动物的可爱图片和视频，以及讲述动物受到伤害的现状，学生们表现出了一定的同情心和责任感，这一目标得到了初步的实现。

二、教学过程的回顾1、导入环节我通过播放一段动物世界的视频，引起了学生的兴趣，让他们迅速进入到动物的世界中。

视频中展示了各种动物的精彩瞬间，如狮子的奔跑、猴子的嬉戏等，学生们看得津津有味，为后续的教学奠定了良好的基础。

2、新授环节首先，我让学生们分组讨论自己喜欢的动物，并说说它们的有趣之处。

在小组讨论中，学生们积极性很高，纷纷发表自己的看法。

然后，每个小组推选一名代表进行全班交流。

在交流过程中，我引导学生从动物的外形、习性、本领等方面进行描述，并及时给予肯定和鼓励。

为了拓宽学生的思路，我还展示了一些动物的图片和资料，让学生们更加深入地了解动物的特点。

《口语交际：有趣的动物》教学反思（一）“口语交际能力是现代公民的必备素质”，它既是一个人智慧的反映，也是一个人随身携带的永不过时的魅力。

口语交际能力的强弱，对一个人的发展与成功起着至关重要的作用。

结合课程标准的要求和学生的口语发展实际，我想一堂好的口语交际课，应该达到让学生敢说、会说、乐说的境界。

本着这样的理念，我设计了这次口语交际课的教学方案，教学过程中大部分学生都积极参与课堂，愿意与别人交流，并能认真听别人说，然后作出评价。

这堂课也让我收获了很多，原来我很怕上口语交际课，通过这次的实践，我觉得口语交际不再那么遥远、那么神秘，其实也能让老师喜欢教，让孩子们喜欢上。

综合自己整堂课的教学，我觉得几点比较成功：一、情境的创设这一堂口语交际课上，我为学生的交流创设了情境，把教室变成动物园，让孩子们扮演自己喜欢的动物，一起参加在的动物园举行的“有趣的动物大聚会”，我则扮演大象阿姨受狮子大王之托来当这次聚会的主持人和评委，准备评选有趣的动物，大象阿姨主动向动物精灵大声打招呼，孩子们很快进入情境，大方地介绍自己的名字，并向身边的“小动物”打招呼问好。

通过大象的自我介绍，引导动物从名字、样子、特点等方面进行自我风采展示。

然后进入快乐的交朋友活动，最后评选、颁奖。

通过这些有意思的活动把学生带入到情境中去，在生动逼真的情景中展开交际，大大激发了孩子的表达欲望，孩子们能畅所欲言。

二、引导学生学会倾听在口语交际中，倾听是一项非常重要的技巧。

在本节课上，我特别强调对学生“听”的要求。

在老师示范自我介绍和猪笼草介绍的时候，我都先对学生的听提出明确的要求：“认真听，边听边记;如果有问题可以礼貌插话。

”聚会结束还会评选出几名“最佳听众”。

孩子们很认真地倾听，并礼貌地质疑，比如有：只有“手指”大的“绒猴”喜欢捉“虱子”吃，这“虱子”是什么东西呀?这么小的“绒猴”怎么敢吃那么大的狮子呢?孩子你一言，我一语地问开了，把课堂引向高潮。

口语交际《有趣的动物》教学反思“口语交际能力是现代公民的必备素质”，它既是一个人智慧的反映，也是一个人随身携带的永不过时的魅力。

口语交际能力的强弱，对一个人的发展与成功起着至关重要的作用。

结合课程标准的要求和学生的口语发展实际，我想，一堂好的口语交际课，应该达到让学生敢说、会说、乐说的境界。

一．教学效果：口语交际的核心就是双向互动。

我在这堂课的教学活动中，想方设法实现课堂教学中的双向互动。

首先是师生互动，教师必须转变角色与学生进行平等的交流。

这次口语课中，我以动植物的一员——大象阿姨的身份参加这次聚会，从一开始和孩子们的相互问好，活动中大象的示范介绍，课堂中对学生发言的评价，老师与学生互交朋友，无不体现了老师与学生的双向互动。

二．成功之处：本着这样的理念，我设计了这次口语交际课的教学方案。

教学过程中大部分学生都积极参与课堂，愿意与别人交流，并能认真听别人说，然后作出评价。

这堂课也让我收获了很多，原来我很怕上口语交际课，通过这次的实践，我觉得口语交际不再那么遥远、那么神秘，其实也能让老师喜欢教，让孩子们喜欢上。

综合自己整堂课的教学，我觉得有以下几点比较成功：1.情境的创设。

这一堂口语交际课上，我为学生的交流创设了情境，把教室变成动物园，让孩子们扮演自己喜欢的动物，一起参加在动物园举行的“有趣的动物大聚会”，我则扮演大象阿姨受狮子大王之托来当这次聚会的主持人和评委，准备评选有趣的动物。

大象阿姨主动向动物精灵大声打招呼，孩子们很快进入情境，大方地介绍自己的名字，并向身边的“小动物”打招呼问好。

通过大象阿姨的自我介绍，引导动物从名字、样子、特点等方面进行自我风采展示。

然后进入快乐的交朋友活动，最后评选、颁奖。

通过这些有意思的活动把学生带入到情境中去，在生动逼真的情景中展开交际，大大激发了孩子们的表达欲望，孩子们都能畅所欲言。

2.引导学生学会倾听。

在口语交际中，倾听是一项非常重要的技巧。

在本节课上，我特别强调对学生“听”的要求。

《有趣的动物》的教学反思范文（精选3篇）《有趣的动物》的教学反思1 《有趣的动物》是本次口语交际的主题，主要是引导学生把看到或了解的动物讲给同学听,并在介绍交流和倾听中了解一些有趣的动物。

教学重点是带领学生走进课堂,了解一些鸟兽虫鱼的知识。

为了更好地带领学生进行本次口语交际,我在课前认真备课, 为了让学生在口语交际课堂上乐说、善说,真正做到“能说会道”,我设计了不同层次的口语交际活动,并利用多媒体课件与教学相结合,两者相辅相承,起到良好的教学效果，课后我及时进行了反思，现将本课教学反思总结如下: 创设情境进行自我介绍：新课标中强调“教学活动主要应在具体的交际情境中进行”,为了更好地创设妙趣横生的教学情境,带领学生走进令人神往的大自然,感受生物聚会的和谐氛围。

我在上课开始要求学生带上自己课前精心准备的头饰来扮演自己喜欢的动物,同时利用课件为学生创设生物王国聚会的情境。

因为课前学生都准备了自己喜欢的头饰，再加上课件中诙谐幽默的音乐和一幅幅精美的动物的图片，学生们一下子就进入了学习状态,学习积极性主动性非常高涨,好像他们自己就是动植物中的一员,正准备向别人介绍自己呢!在本次口语交际中我一改教师在孩子们心中神圣的形象，戴上了自己课前做好的头饰大象来扮演大象妈妈，并模仿了动物的声音和同学们打招呼，低年级的孩子本来就对老师非常的崇拜，今天的我一下子变成了“大象妈妈”，可把他们给乐坏了，同学们的学习热情特别高。

我就趁热打铁，创设了学生互动的环节,引导学生互相介绍自己的头饰介绍自己的名字。

通过这一环节,我发现孩子们课前准备非常充分,他们兴趣盎然地介绍自己,并积极主动和周围的朋友打招呼,使课堂气氛变得热烈融洽，真的像森林中在开大会呢！总之,进行完本课的教学后我自己的收获也特别大,我充分发挥了多媒体课件与课堂的整合作用,让学生在口语交际的同时感受到了图、文、音、动、色等多种信息的综合刺激,如一石激起千层浪,使整个课堂形成了充满活力、愉快而有成效的交流氛围。

有趣的动物路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

屈原《离骚》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！满招损，谦受益。

《尚书》关注本店铺，下次再找不迷路［教学目标］1.联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能说出它的有趣之处。

2.能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，要有礼貌地提问。

［教学重难点］1.能清楚地介绍一种动物有趣的地方，吐字要清晰。

2.倾听时，有不明白的地方，要有礼貌地提问。

［教学课时］1课时一、图片激趣，导入课题出示动物图片或者猜动物谜语，揭示课题：有趣的动物。

师：你喜欢哪种动物？为什么？二、介绍有趣的动物1.小狮子的自我介绍。

（课件播放录音）大家好！我是小狮子，号称“万兽之王”。

我的头大大的，嘴里长着锋利无比的牙齿。

我有粗壮而有力的腿，还有一条长长的尾巴。

我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。

力大无穷的我最爱吃新鲜的肉，森林里没有我的对手！别怕，从今以后，保护大家是我的职责！希望大家喜欢我，和我交朋友哟！思考：小狮子是怎样介绍自己的？（生回答，师板书：名字、外形、特点、习性。

）2.练习说话。

课件出示鸭子的图片，引导学生说出鸭子的外形、叫声、动作、本领和习性。

3.师：小狮子带来了参加森林动物派对的邀请函，你们想参加吗？生戴上动物头饰，互相打招呼问好。

指名做自我介绍。

（生评价，师板书：说话声音响亮，态度热情有礼貌。

）4.齐读口语交际要求。

三、人人参与，自主评价1.学生在小组内练习介绍，从倾听与表达两个方面作出评价。

鼓励学生在讲的时候做到吐字清楚，音量适中。

其他同学在表达时要认真倾听，了解内容，有不明白的地方，要有礼貌地提问。

2.小组推荐介绍。

每组推荐1名学生，在全班面前介绍有趣的动物，其他同学有不明白的地方，可以有礼貌地提问，介绍者或所在的小组同学都可以回答。

3.参加森林派对，自由地向大家进行介绍。

有趣的猫大家好！我最喜欢的动物是猫。

我觉得猫最有趣啦！传说猫还是（）的师傅呢！你知道吗？猫的胡须可以（），猫的瞳孔（），猫的脚掌下面还有（），走起路来（），这样就可以出其不意地抓住老鼠。

口语交际《有趣的动物》教学反思“口语交际能力是现代公民的必备素质”，它既是一个人智慧的反映，也是一个人随身携带的永不过时的魅力。

口语交际能力的强弱，对一个人的发展与成功起着至关重要的作用。

结合课程标准的要求和学生的口语发展实际，我想，一堂好的口语交际课，应该达到让学生敢说、会说、乐说的境界。

一．教学效果：口语交际的核心就是双向互动。

我在这堂课的教学活动中，想方设法实现课堂教学中的双向互动。

首先是师生互动，教师必须转变角色与学生进行平等的交流。

这次口语课中，我以动植物的一员——大象阿姨的身份参加这次聚会，从一开始和孩子们的相互问好，活动中大象的示范介绍，课堂中对学生发言的评价，老师与学生互交朋友，无不体现了老师与学生的双向互动。

二．成功之处：本着这样的理念，我设计了这次口语交际课的教学方案。

教学过程中大部分学生都积极参与课堂，愿意与别人交流，并能认真听别人说，然后作出评价。

这堂课也让我收获了很多，原来我很怕上口语交际课，通过这次的实践，我觉得口语交际不再那么遥远、那么神秘，其实也能让老师喜欢教，让孩子们喜欢上。

综合自己整堂课的教学，我觉得有以下几点比较成功：1.情境的创设。

这一堂口语交际课上，我为学生的交流创设了情境，把教室变成动物园，让孩子们扮演自己喜欢的动物，一起参加在动物园举行的“有趣的动物大聚会”，我则扮演大象阿姨受狮子大王之托来当这次聚会的主持人和评委，准备评选有趣的动物。

大象阿姨主动向动物精灵大声打招呼，孩子们很快进入情境，大方地介绍自己的名字，并向身边的“小动物”打招呼问好。

通过大象阿姨的自我介绍，引导动物从名字、样子、特点等方面进行自我风采展示。

然后进入快乐的交朋友活动，最后评选、颁奖。

通过这些有意思的活动把学生带入到情境中去，在生动逼真的情景中展开交际，大大激发了孩子们的表达欲望，孩子们都能畅所欲言。

2.引导学生学会倾听。

在口语交际中，倾听是一项非常重要的技巧。

在本节课上，我特别强调对学生“听”的要求。

部编版语文二年级上册名师教案（含反思）口语交际：有趣的动物一、教学内容本节课的教学内容来自部编版语文二年级上册的口语交际章节，详细内容是“有趣的动物”。

通过本课的学习，学生将学会描述动物的特点，了解动物的生活习性，并能够用生动的语言表达自己对动物的喜爱。

二、教学目标1. 让学生掌握描述动物特点的基本词汇，如“敏捷”、“懒洋洋”、“机灵”等。

2. 培养学生观察动物的兴趣，提高观察力和表达能力。

3. 培养学生合作交流的能力，学会倾听、尊重他人的意见。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生用生动形象的语言描述动物的特点。

2. 教学重点：培养学生的观察力、表达力和合作交流能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、动物玩具等。

2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示各种有趣的动物图片，引导学生观察并说出自己最喜欢的动物。

2. 例题讲解：（1）教师出示一只猴子，引导学生描述猴子的特点。

（2）教师引导学生用“敏捷”、“机灵”等词汇描述猴子的动作。

3. 随堂练习：（1）学生分组，每组选择一种动物，用学到的词汇描述动物的特点。

（2）小组之间相互交流，分享学习成果。

5. 课堂互动：学生扮演动物，其他同学猜一猜是什么动物。

六、板书设计1. 主题：有趣的动物2. 内容：猴子的特点、描述动物的方法、小组交流成果七、作业设计1. 作业题目：请你选择一种动物，用生动的语言描述它的特点。

示例答案：我选择的大象，它有着庞大的身体，长长的鼻子和大耳朵。

它走起路来慢吞吞的，但是非常聪明，会用鼻子拿起东西。

2. 课后拓展：观察生活中的动物，和家人分享你对它们的认识。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了描述动物特点的方法，提高了学生的观察力和表达能力。

但在课堂互动环节，部分学生参与度不高，需要教师在今后的教学中多关注这部分学生。

部编版小学二年级上册语文《有趣的动物》教案及反思[001] 教案教学目标1.通过阅读课文，了解各种动物的特点和习性；2.培养学生对动物的兴趣和爱护动物的意识；3.提高学生的阅读理解和语言表达能力。

教学重点1.让学生通过阅读课文了解动物的特点和习性；2.培养学生对动物的兴趣和爱护动物的意识。

教学难点1.让学生理解课文中的拟人表达和比喻等修辞手法；2.提高学生的阅读理解和语言表达能力。

教学准备1.课本《有趣的动物》；2.幻灯片或黑板、粉笔等教学工具；3.教师准备一些动物的图片或实物。

教学过程导入（5分钟）1.引导学生回顾上一节课所学的内容，复习有关动物的知识。

2.出示一些动物的图片或实物，让学生猜一猜它们的名字，并简单介绍一下这些动物的特点。

新课展示（15分钟）1.通过幻灯片或黑板，展示课文《有趣的动物》的标题和作者，并简要介绍一下这篇文章的内容。

2.向学生讲解一些生词和短语的意思，确保学生能够理解课文的大意。

3.逐段朗读课文，让学生跟读，并解释其中的一些句子和段落的意思。

阅读理解（20分钟）1.让学生独立阅读课文，并根据问题进行思考和回答。

问题可以包括：每种动物的特点是什么？它们分别住在什么地方？它们吃什么食物？2.分组或全班讨论，让学生分享彼此的思考和回答，梳理出动物的特点和习性，并与学生一起总结出每种动物的特点和习性的关键词。

拓展延伸（15分钟）1.让学生选择一种自己喜欢的动物，并写一篇短文介绍这种动物的特点和习性。

2.学生可以借助课本、网络等资源，查找更多关于自己选择的动物的信息，并用自己的话整理出来。

反思总结（10分钟）1.和学生一起回顾本节课的学习内容和过程，鼓励他们分享自己的收获和体会。

2.提醒学生在课后要加强对动物的观察和了解，并要求他们将自己整理的短文带到下节课上与同学分享。

反思本节课我主要通过阅读课文《有趣的动物》，引导学生了解各种动物的特点和习性，培养他们对动物的兴趣和爱护动物的意识。

人敎2011课标版（部编）小學语文二年级上册第一单元口语交际有趣的动物兴庆区第四小學鲁學敏口语交际有趣的动物敎學目标:1、提高搜集、处理信息的能力,增强了解动物有趣的特点。

2、引导學生吐字清楚,大胆交流、有不明白的地方,要有礼貌地提问、补充,提高口语表达能力。

敎學重点:1、提高搜集、处理信息的能力,增强了解动物有趣的特点。

2、引导學生吐字清楚,大胆交流、有不明白的地方,要有礼貌地提问、补充,提高口语表达能力。

敎學难点:通过恰当的引导,让學生在交际过程中巧用比喻句、感叹句以及含有关联词语的句子,提高學生口语表达能力。

敎學过程:一、交际准备1、课前布置學生搜集动物的有关资料（图片、视频等）。

2、相关的动物头饰。

3、将學生划分若干小组。

设计意图:为學生的交际做准备。

二、导入1、师:孩子们,你们喜欢猜谜语吗?我这里有一个谜语,大家来猜一猜。

“白天草丛呆,夜晚空中游,一盏小灯笼,挂在身后头。

”打一动物學生猜谜语师:揭晓正确答案。

（白板蒙层）2、师:像这样的谜语,你们会吗?谁来说一说。

邀请學生说一个谜语,大家一起猜。

设计意图:调动學生的课堂参与积极性。

3、师:谜语中的动物有一个共同的特点,你们知道是什么吗?小结:大自然界像这样有趣的的动物还有很多呢!这节课,我们就一起聊一聊有趣的动物吧。

三、创设情境参加比赛1、學生变成自己心中有趣的动物师:听说,动物们要联合举办一场盛会,看看谁最有趣!你们想不想参加呀?不过,这样的身份可不行,必须要变成有趣的动物才可以参赛。

我先采访一下,请问你,认为谁最有趣?（随机采访）师:老师借来了巴拉拉的魔法棒,快把我这些可爱的孩子们变成他们心中认为的有趣的动物或者植物吧!变!变!变!（學生戴头饰）呀!这么多有趣的动物啊,快和你身边的伙伴打个招呼吧!2、练习倾听师:老师也变了,你知道我变成谁了吗?（學生摇头）请每一组派一名代表,我将以悄悄话的形式告诉你!请每组代表将你得到的消息告诉给同伴。

口语交际有趣的动物教学反思口语交际有趣的动物教学反思教学反思有利于进一步提高备课质量，促进教学设计更合理；有利于加强教学的针对性，及时发现问题，查漏补缺；有利于教师积累教学经验，提高教学水平。

下面是小编帮大家整理的口语交际有趣的动物教学反思（精选7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

口语交际有趣的动物教学反思1“口语交际能力是现代公民的必备素质”，结合课程标准的要求和学生的口语发展实际，我想一堂好的口语交际课，应该达到让学生敢说、会说、乐说的效果。

这一堂口语交际课，我为学生的交流创设了情境，把教室变成动物园，让学生扮演自己喜欢的动物，一起参加了在动物园举行的“有趣的动物大聚会”，在生动活泼的情境中展开交际，大大激发了学生的表达欲望，让学生能畅所欲言。

口语交际有趣的动物教学反思2这节口语交际课，我们认识了这么多有趣的小动物，我们还可以利用课外阅读或户外活动的时间，更多地了解他们，我们也知道了向别人做介绍时，要做到吐字清楚，听的时候要认真思考，有问题时可以有礼貌地提出来，在今后的生活中，我们要不断运用这些方法，提高我们的表达能力。

口语交际有趣的动物教学反思3口语交际的核心就是双向互动。

我在这堂课的教学活动中，想方设法实现课堂教学中的双向互动。

在这一堂口语交际课上，我为学生的交流创设了情境，把教室变成动物王国，让孩子们扮演自己喜欢的动物，一起参加在动物王国举行的“有趣的动物大聚会”，通过这些有意思的活动把学生带入到情境中去，在生动逼真的情景中展开交际，大大激发了孩子的表达欲望，孩子们能畅所欲言。

在整堂课中，学生始终兴趣盎然，在讨论交流中开阔了视野，丰富了知识，锻炼了口语交际能力。

每一个学生都是独一无二的个体，在他们身上都蕴藏着巨大的潜力与宝藏，需要我们去开掘。

《有趣的'动物》教学时我突出了交流与评价，引导学生相互学习，相互赞赏，相互完善，从而实现互学乐学的目的。

“问渠那得清如许，为有源头活水来”，在今后的语文教学中，我将进一步钻研如何创造性地使用教材，把握文本，以文本为依托，建构丰富的写话教学模式，充分调动学生的思维，让写话教学绽放出动人的“新颜”，为高年段的习作教学打下坚实的基础。

【导语】《有趣的动物》⼝语交际是⼆年级上册第⼀组教材《语⽂园地⼀》中的内容。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!教案 ⽂本解读 《有趣的动物》是统编本⼆年级上册第⼀次⼝语交际课。

本课主题聚焦，围绕“有趣”来谈，且介绍的是“有趣的动物”。

笔者以为，这种“有趣”不仅仅是说的⼈这么认为的，也应该让听的⼈认同这种看法。

教材中也明⽰了本课的⽬标应从⼀年级的“敢说”“说清楚、听清楚”向“说清楚、听明⽩”发展。

“听明⽩”意味着不仅要听清楚，还要能听懂。

在此基础上，还提出学⽣“有不明⽩的地⽅，要有礼貌地提问”。

相⽐⼀年级的交际内容，学⽣的语⾔表达需更加规范、丰富和具体。

创设交际情境是⼝语交际教学的⾸要任务。

特别是低年级学⽣，他们年龄⼩，注意⼒不容易持久，因此，只有创设他们熟悉的、感兴趣的活动情境，才能激发他们交际的兴趣，并积极参与到交际活动中来。

所以，笔者改编了⼀年级学过的课⽂《动物王国开⼤会》，创设了“动物王国趣味交友会”的活动情境，从动物的外形、习性、独特功能等⽅⾯介绍，让学⽣在⽣动有趣的情境中主动交际，乐于表达，养成良好交际的习惯。

教学设计 教学⽬标： 1.在互动实践中，了解⼀些动物的样⼦和⽣活习性，激发学⽣对动物的喜爱之情。

2.在情境中，围绕“有趣”把⾃⼰喜欢的动物介绍清楚，激发学⽣表达的兴趣和⾃信。

3.在交际中，有不明⽩的地⽅，学会有礼貌地提问，使学⽣养成良好的听说习惯。

教学过程： 课前激趣：欣赏图⽚，⾛近“有趣的动物”。

交际情境⼀：聊⼀聊⾝边有趣的动物 1.出⽰话题，学⽣畅聊。

从⼩到⼤你⼀定接触过许许多多的动物，在你熟悉的动物中，哪种是最有趣的？什么地⽅最有趣？请学⽣聊⼀聊动物名和它最有趣的地⽅。

2.⼩结“有趣之处”：有的动物样⼦可爱，有的习性有趣（吃、睡、玩……），有的具备特殊功能，有的本领奇特……它们都有⼀个共同点——有趣，让⼈喜欢！ （设计意图：从学⽣熟悉的动物聊起，通过⼤量的络搜索，定格了⼗⼏种动物，空中飞的、地上跑的、⽔⾥游的，还有家⾥养的、动物园看到的等，抓住该动物最有趣、最搞笑、最可爱的⼀个镜头呈现，唤起了学⽣的⽣活经验，引发了真实的联想，拓宽了聊天的思路，很⾃然地拉近了学⽣与动物之间的距离，从⽽⽆痕地亮出了本课的主题——有趣的动物。

小学语文二年级上册口语交际《有趣的动物》说课稿及反思（一）一、说教材《有趣的动物》是部编版小学语文二年级上册第一单元的主题内容，从学生喜欢的动物入手，能激发她们说话的欲望，同时引导学生说话前先想好要说的内容，再讲给同学听这样让学生先在头脑里进行语言初步加工，说的过程中，进行语言的再次组织感受说话的逻辑思维，慢慢养成先思后讲的习惯，学会把意思表达清楚。

二、说教学目标1、联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能说出有趣之处。

2、能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。

三、说教学重难点教学重点：明确交际的要求和内容，认真说和听，学会正确流利地表达。

教学难点：（1）围绕自己确定的内容，了解相关信息。

（2）在互相交流中学习倾听、询问，懂得交往的基本礼仪。

四、说学情对动物或植物好奇是儿童的天性，喜欢动物或植物也是孩子们的本能。

二年级学生对生活在周围的动物植物比较熟悉，但是他们语言积累相对匮乏，思考与表达能力相对较弱，在口语交际时时常出现重复罗嗦，语序颠倒，前后逻辑混乱等情况，大多数学生只能用比较简单或无序的语言进行交际，还没有形成礼貌倾听大方，表达等良好的交际习惯，也没有灵活的应对能力。

五、说教学过程板块一、趣味导入1.创设情境：导游带学生去动物园游玩，引入今天的主题。

2.小游戏通关：（1）通过听动物的叫声识别动物；（2）看图识动物。

3.想一想：什么是动物是有趣的？板块二、互动交流1、老师就知道很多有趣的动物。

比如：鹦鹉。

出示鹦鹉。

鹦鹉有什么特点，你觉得它哪里有趣？会说话。

2、出示萤火虫图片，鹦鹉说这是萤火虫。

你见过萤火虫吗？说一说它有什么有趣的地方。

学生自由表述。

3、出示松鼠图片，鹦鹉说这大尾巴松鼠。

你见过松鼠吗？说一说它有什么有趣的地方。

注意它的大尾巴。

学生自由表述。

4、出示孔雀开屏图片，鹦鹉说：“这是孔雀开屏。

”另一只鹦鹉说：“好漂亮啊！”你见过孔雀开屏吗？说一说它有什么有趣的地方。

《有趣的动物》的教学反思范文（精选5篇）《有趣的动物》的教学反思范文（精选5篇）作为一位到岗不久的教师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编整理的《有趣的动物》的教学反思范文（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

《有趣的动物》的教学反思1 9月19日，执教了二年级写话《有趣的动物》，结合同仁们的评课和自己对教学实录的回看，反思如下：本节课主要分为四大版块，首先是看图片赏范文评评大象的有趣，接下来说说自己熟悉动物的有趣，然后写写自己熟悉动物的有趣，最后是作品评讲。

其中第二版块，“说说自己熟悉动物的有趣”是本课的教学难点，只有引导学生进行多层次的反复练说，做到人人参与，人人开口，人人有话说，下一个环节的“写”才会水到渠成。

故而，本环节共安排了同桌随意交流、自由练说，同桌互说，个别展示说四次练说环节，以落实目标的达成。

一、主要优点 1.学生参与度高，老师引导及时有效。

2.面对全体，目标基本达成。

3.同桌互说环节，成功高效。

老师引导，主要是指第二大版块“说说自己熟悉动物的有趣”的最后一个环节——个别展示。

当学生走上讲台说自己熟悉的小动物时，我一直在努力引导学生将话说完整，说具体，学生用动作表演小动物的行动时，引导学生用语言来描述动作。

这样不仅上台的同学得到了指导，也较好地给其余学生以示范。

接下来学生闭眼回想自己心中的动物，随后提笔自然有话可说。

从课后写话的批阅来看，教学目标基本达成。

同桌互说环节，得到了听课教师的一致好评。

这个教学环节的设计借鉴了王昌珍老师的教学案例。

年前听了王老师的一节课，其中同桌互说环节的安排让我深为折服。

在本次的同桌互说环节，我模仿王老师的做法，让说的同学站起来，听的同学坐着，说完之后坐下去，听的同学再站起来说。

这样做的好处是，首先比小组合作效率高，能保证在较短的时间内人人都得到说的锻炼，其次，站着说，给说者一种无形的责任感——我正在说给别人听，我要好好地说，最后还有一个优点，就是可以让老师非常明确地掌握课堂进度——都坐下来，说明都说完了。