人教版五年级上册数学广角植树问题说课稿

植树问题说课稿6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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植树问题说课稿植树问题说课稿范文（通用8篇）作为一名人民教师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编整理的植树问题说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

植树问题说课稿篇1一、说教材大家都知道，数学的思想方法是数学的灵魂。

本册安排"植树问题"的目的就是向学生渗透复杂问题从简单入手的思想，为此，本节课我将引导学生完成下列教学目标：1、知识方面：认识不封闭路线上间隔排列中的简单规律，并能将这种认识应用到解决类似的实际问题之中。

2、能力方面：培养学生观察能力、操作能力以及与人合作的能力。

3、情感方面：在解决问题的过程中，感受数学与现实生活中的密切联系，并对学生进行环保教育。

教学重点：引导学生在观察、操作、交流中探索并发现不封闭路线上间隔现象中的简单规律。

教学难点：引导学生将这种认识应用到解决简单的实际问题之中。

教具准备：课件小树纸板二、说教法、学法依据《数学课程标准》中"变注重知识获得的结果为知识获得的过程"的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣，实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中。

充分调动学生的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。

教法：设疑激趣法、实际操作法、直观演示法。

学法：观察辨析法、动手操作法、合作交流法、自主探究法。

三、说教学过程根据《数学课程标准》的基本理念："学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者"，"动手实践，自主探索与合作交流是数学学习的重要方式"。

因此，教学本课我采用了"问题探究"为中心的教学模式。

设计了如下教学程序：1、谈话引入，明确课题。

人教版五年级数学上册《数学广角-植树问题》区级公开课说课稿一. 教材分析《数学广角-植树问题》是人教版五年级数学上册的一章内容，主要让学生通过解决实际问题，理解并掌握植树问题的基本原理和方法。

本节课的内容包括植树问题的引入、植树问题的基本公式、不同情况下植树问题的解决方法等。

通过本节课的学习，学生能够理解并掌握植树问题的解决方法，提高解决实际问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础和解决问题的能力，但是对于植树问题可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过实际问题来理解和掌握植树问题的解决方法，同时也会注重培养学生的合作意识和解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解并掌握植树问题的基本原理和方法，能够运用所学知识解决实际问题。

2.过程与方法目标：学生能够通过观察、操作、思考等过程，培养解决问题的能力和思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与实际生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握植树问题的基本原理和方法。

2.教学难点：学生能够灵活运用所学知识解决实际问题，特别是在不同情况下如何运用公式解决植树问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：我将会采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等教学方法，引导学生通过实际问题来理解和掌握植树问题的解决方法。

2.教学手段：我将会利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握植树问题的解决方法。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际的植树问题情境，引发学生的兴趣和思考，导入新课。

2.基本概念：介绍植树问题的基本概念和公式，让学生理解并掌握植树问题的基本原理。

3.案例分析：通过不同情况的植树问题案例，引导学生运用所学知识解决实际问题，让学生理解和掌握植树问题的解决方法。

4.小组合作：学生分组讨论和解决不同情况下的植树问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

人教版数学五年级上册植树问题说课稿（优选３篇）〖人教版数学五年级上册植树问题说课稿第【1】篇〗说教学内容：《植树问题》教学人教版小学数学教材第九册第七单元《植树问题》教学对象：五年级学生备课人：张金玲基于标准：数学广角的说教学目标可概括为以下几点：1、感悟重要的数学思想方法;2、运用数学的思维方式进行思考，增强分析和解决问题的能力;3、在参与观察、猜测、试验、推理等数学活动中发展合情推理，感悟演绎推理思想，学会独立思考。

说教材分析：《植树问题》是人教版义务教育课程标准实验教科书五数上册第七单元“数学广角”中的内容。

“数学广角”是人教版中的一个亮点，它系统而有步骤地向学生渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来。

这一单元内容就是植树问题，教材将植树问题分为几个层次，有两端栽、两端不栽、一端栽一端不栽以及环形情况、方阵问题等。

本节课例1是两端都栽树的情况。

学情分析：学生已经学习了除法的含义、《表内除法》、《除数是一位数的除法》、《除数是两位数的除法》以及用线段图来解决问题的方法。

从学生的思维特点看，四年级学生仍以形象思维为主，但抽象思维能力也有了初步的发展，具备了一定的分析综合、抽象概括、归类梳理的数学活动经验。

这部分内容放在这个学段，说明这个内容本身具有很高的数学思维和很强的探究空间，既需要教师的有效引领，也需要学生的自主探究。

说学习目标：1.利用学生熟悉的生活素材、通过画线段图、填表格、讨论交流等活动，能化繁为简并说出两端都栽的情况下间隔数与棵数之间的关系。

2.能发现并理解植树问题(两端要栽)的一般解题规律，并能利用规律解决相关的实际问题。

评价任务：任务一：通过猜谜活动，以及画线段图、做表格等活动，完成目标一。

任务二：通过课堂例题的理解分析，找到两端都栽的植树问题的一般解题规律，达成目标二前半部分。

另外利用习题的解决，达成目标二的后半部分。

人教新课标五年级数学上册《 7 数学广角——植树问题》说课稿一. 教材分析《7数学广角——植树问题》是人教新课标五年级数学上册的一章内容。

这一章节主要是让学生通过解决实际生活中的植树问题，来理解和掌握植树问题中的基本规律和数学知识。

教材通过丰富的情境和实例，引导学生发现和总结植树问题中的数量关系，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力。

他们已经学习了图形的变换、数量关系等知识，对于解决实际问题有一定的经验。

但是，学生在解决复杂问题时，还需要进一步培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

此外，学生对于生活中的实际问题可能缺乏了解，需要通过教材中的实例来引导他们理解和掌握相关知识。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解植树问题中的基本规律，学会解决简单的植树问题。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，培养自己的观察能力、动手能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够体验数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解植树问题中的基本规律，并能够应用到实际问题中。

2.教学难点：学生能够解决复杂的植树问题，并能够灵活运用相关知识。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究和解决问题。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习单等辅助教学，帮助学生形象直观地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过展示实际的植树场景，引发学生对植树问题的思考，激发学生的学习兴趣。

2.探究：学生通过观察和操作，发现和总结植树问题中的数量关系，理解植树的基本规律。

3.应用：学生通过解决实际问题，运用所学的植树知识，培养解决问题的能力。

4.总结：学生回顾和总结植树问题的解题方法和解题思路，形成自己的知识结构。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出植树问题的核心内容和解题思路。

人教版五年级数学上册第七单元《数学广角-植树问题》说课稿一. 教材分析《数学广角-植树问题》是人教版五年级数学上册第七单元的一节内容。

本节课的主要内容是通过解决植树问题，让学生理解并掌握“棵数=间隔数+1”（两端都要栽）和“棵数=间隔数-1”（两端都不栽）以及“棵数=间隔数”（只栽一端）的计算方法，并能够灵活运用这些方法解决实际问题。

教材通过生活中的实例，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于问题的分析和解决有一定的能力。

但是，学生在解决实际问题时，往往不能将数学知识与实际问题很好地结合起来，对于问题的分析不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活实际出发，发现数学问题，并运用数学知识解决问题。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解并掌握“棵数=间隔数+1”、“棵数=间隔数-1”和“棵数=间隔数”的计算方法，并能够灵活运用这些方法解决实际问题。

2.过程与方法目标：学生通过观察、分析、讨论等方法，培养自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够从生活实际中发现数学问题，体验到数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握“棵数=间隔数+1”、“棵数=间隔数-1”和“棵数=间隔数”的计算方法。

2.教学难点：学生能够灵活运用这些方法解决实际问题，并能够将这些方法应用到生活中的其他场景。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用引导发现法、讨论法、实例分析法等教学方法，结合多媒体课件和实物模型等教学手段，引导学生从生活实际中发现数学问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引导学生发现植树问题，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：学生通过观察、分析、讨论等方法，发现并理解“棵数=间隔数+1”、“棵数=间隔数-1”和“棵数=间隔数”的计算方法。

人教版数学五年级上册植树问题说课稿（精选３篇）〖人教版数学五年级上册植树问题说课稿第【1】篇〗说教学内容：人教版五年级上册第七单元第一课植树问题说教学目标：知识与技能：（1）理解植树问题中一条线段两端都植树的特征，并能应用规律解决问题。

（2）通过猜测操作，验证，交流的方式探究两端都不种的植树问题。

（3）从封闭曲线（方阵）中发现植树问题的规律。

过程与方法：培养学生观察能力、操作能力以及与人合作的能力。

情感态度与价值观：学生通过观察、操作、交流等活动探索新知。

说教学重难点：说教学重点：在探究活动中发现规律，抽取数学模型，并能够用发现的规律来解决生活中的一些简单实际问题。

说教学难点：基本规律的提炼和方法的应用。

说教学准备：教具准备：课件学具准备：练习本说教学过程：一、课前谈话。

同学们，学校旁边有一条长100米的小路，老师要在栽几棵树苗，想请你们当回小小***帮忙设计行吗？（行）今天我们来研究研究植树问题中的奥秘。

二、探究规律。

（一）1．出示题目这条小路长100米，每5米栽一棵小树苗（两端要栽），一共可以栽多少棵？可能会有部分学生会马上列出算式：100÷5=20（棵）①理解题意a、指名读题，从题中你了解到了哪些信息？b、理解“两端”是什么意思？指名说一说，然后实物演示。

指一指哪里是小棒的两端？说明：两端要栽就是小路的两头要种。

②学生动手操作。

拿出小棒，同桌间互相说一说，画一画，摆一摆。

③同桌互相讨论后，全班汇报交流a、指名说一说：你一共摆了多少根小棒？上黑板上来摆给大家看一看。

b、数一数你们刚才摆的小棒，它们之间有几个间隔？一共摆了几根小棒？c、间隔与种树的棵数有什么关系？④师说明：开始大家算出的100÷5=20，这个20并不是表示可以栽20棵树，而是指共有20个间隔。

2．改变题目条件变为：在全长20米的小路一边植树，请按照每隔5米栽一棵的要求设计一份植树方案，并说明理由。

（可用线段图表示）1.学生试解答2.用小棒检验3.说一说你的想法间隔数与栽树的棵数又有什么关系呢？学生试说后，教师小结。

人教版数学五年级上册说课稿：第七单元数学广角——植树问题一. 教材分析《人教版数学五年级上册》第七单元“数学广角——植树问题”是一节综合实践课。

本节课的内容主要包括两个方面：一是植树问题的基本概念和公式，二是植树问题的实际应用。

通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握植树问题的基本知识，能够在实际生活中灵活运用。

教材内容安排合理，从基本概念入手，逐步引导学生理解和掌握植树问题的解决方法。

在教材中，植树问题被赋予了实际意义，即“栽树造林，利国利民”，这也体现了我国对环境保护的重视。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力。

他们在学习过程中，能够主动探究问题，寻找解决问题的方法。

但是，对于植树问题这种较为复杂的实际问题，他们可能还存在着一定的困难。

因此，在教学过程中，我将以引导为主，让学生在探究中学习，在学习中探究。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握植树问题的基本概念和公式，能够运用所学知识解决实际问题。

2.过程与方法：学生能够通过自主探究、合作交流的方式，掌握植树问题的解决方法。

3.情感态度与价值观：学生能够认识到环境保护的重要性，培养爱护环境的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：植树问题的基本概念和公式的理解和运用。

2.教学难点：植树问题在实际中的应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用引导探究法、合作交流法、案例分析法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过展示真实的植树场景，引导学生关注植树问题，激发学生的学习兴趣。

2.基本概念：介绍植树问题的基本概念，让学生理解植树问题的实质。

3.公式学习：引导学生探究植树问题的解决方法，得出公式。

4.实际应用：通过案例分析，让学生学会将所学知识运用到实际问题中。

5.总结提升：总结本节课所学内容，强调环境保护的重要性。

七. 说板书设计板书设计要求简洁明了，能够突出本节课的主要内容。

植树问题说课稿（精选12篇）篇1：《植树问题》的说课稿《植树问题》的说课稿一、说课标新《课标》提出：“学生通过学习，能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和解决问题的策略。

”所以，新课标实施后，数学教材进行了相应的改革，数学思想方法的重要性更为彰显。

最明显的表现在于每册教材多了“数学广角”这一单元，通过“数学广角”来进一步渗透数学学习的思想、方法，拓宽学生的数学学习思路，提高学生的数学思维水平，激发学习数学的兴趣，培养创新意识，加强综合运用知识的能力，逐步提高解决问题的能力。

二、说教材“植树问题”是人教版新课程标准实验教材四年级下册“数学广角”中的内容。

大家都知道，数学的思想方法是数学的灵魂，解决植树问题的思想是实际生活中应用比较广泛的数学思想方法。

让学生在解决这些问题的过程中能主动尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略，培养学生解决实际问题的实践经验和能力，并让学生通过接触这些重要的数学思想方法，经历猜想，实验推理等数学探索的过程，激发学生对数学的好奇心和求知欲，增强学生学习数学的兴趣。

三、说学情从学生的思维特点看，四年级学生仍以形象思维为主，但抽象思维能力也有了初步的发展，具备了一定的分析综合、抽象概括、归类梳理得数学活动经验。

这部分内容放在这个学段，说明这个内容本身具有很高的数学思维和很强的探究空间，既需要教师的有效引领，也需要学生的自主探究。

四、说目标根据新课标的要求，结合教材和四年级学生的年龄特点，我从知识与技能、过程与方法、情感与态度三方面来确定本节课的教学目标：1、知识与技能：通过探索，发现两端都种的植树问题的规律，并运用这一规律解决实际生活中的问题。

2、过程与方法：通过尝试探索、实验、直观演示、观察、讨论等方法经历和体验“复杂问题简单化”的解题策略。

3、情感与态度：感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中简单问题，培养应用意识和解决实际问题的能力，增强学生学习数学的兴趣。

人教版小学数学五年级上册数学广角《植树问题》说课稿一. 教材分析《植树问题》是人教版小学数学五年级上册的一章内容，主要让学生掌握植树问题的基本知识和解决方法。

本节课通过生活中的实例，引导学生探讨植树问题，让学生理解并掌握棵数与段数的关系，培养学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力。

他们在学习过程中，能够主动参与、积极思考，通过小组合作、讨论交流，能够较好地完成学习任务。

但是，部分学生对于生活中的实际问题与数学知识的联系还不太清晰，需要在教学过程中加以引导。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解并掌握棵数与段数的关系，能够运用所学知识解决生活中的植树问题。

2.过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注身边事物的态度，增强学生学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解并掌握棵数与段数的关系。

2.教学难点：如何引导学生将生活中的实际问题与数学知识相结合，运用所学知识解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等，引导学生主动参与、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，引入植树问题，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：让学生观察、分析实例，引导学生发现棵数与段数的关系，总结规律。

3.巩固新知：设计不同类型的练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固棵数与段数的关系。

4.拓展应用：让学生结合生活实际，自己设计植树问题，并与同学交流分享，培养学生的应用能力和合作精神。

5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调棵数与段数的关系，以及如何运用所学知识解决实际问题。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出棵数与段数的关系，能够帮助学生理解和记忆。

人教版五年级上册数学《7数学广角──植树问题》精品课说课稿一. 教材分析《7 数学广角──植树问题》是人教版五年级上册数学的一章内容。

本章主要通过生活中的植树问题，引导学生学习植树问题中的基本规律，培养学生解决实际问题的能力。

本章内容包括：植树问题基本概念、植树问题的计算方法、植树问题在实际生活中的应用等。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力。

他们在学习本章内容时，需要将已有的知识与植树问题相结合，通过实例理解植树问题的计算方法，并将所学知识应用到实际生活中。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解植树问题的基本概念，掌握植树问题的计算方法，能运用所学知识解决实际生活中的植树问题。

2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握植树问题的计算方法，能运用所学知识解决实际问题。

2.教学难点：学生理解植树问题中的基本规律，能将所学知识应用到实际生活中。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、实例分析等教学方法，引导学生主动探索、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等教学手段，直观展示植树问题的实际情境，帮助学生理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的植树场景，引发学生对植树问题的关注，激发学习兴趣。

2.自主学习：学生通过教材和课件，自主学习植树问题的基本概念和计算方法。

3.合作交流：学生分组讨论，分享学习心得，互相解答疑惑。

4.实例分析：教师出示实际生活中的植树问题，学生运用所学知识解决问题。

5.总结提升：教师引导学生总结植树问题的计算方法，并强调其在实际生活中的应用。

6.练习巩固：学生完成课后练习，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括以下内容：1.植树问题基本概念2.植树问题的计算方法3.植树问题在实际生活中的应用八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和解决问题的能力。

人教版小学数学五年级上册数学广角《植树问题》说课稿一、教材分析《植树问题》是人教版小学数学五年级上册的一个数学广角，主要涉及到课外活动植树的相关问题。

通过这个问题，让学生了解植树的重要性，培养学生爱护环境，保护自然的意识，同时也引入了简单的数学问题，让学生通过计算来解决实际问题。

二、教学目标1. 知识目标：了解植树的重要性，掌握简单的树木种植数学问题。

2. 能力目标：培养学生观察问题，分析问题，解决问题的能力。

3. 情感目标：培养学生爱护环境，热爱自然的情感，激发学生参与植树活动的热情。

三、教学重点和难点1. 重点：植树的重要性，简单的数学问题解决。

2. 难点：培养学生解决实际问题的能力。

四、教学过程1. 导入：通过一些图片或视频展示一些环境污染严重的地方，引入植树的话题，让学生了解环境保护的重要性。

2. 植树问题：通过问题情境的介绍，引导学生了解植树的重要性。

然后提出植树活动的相关问题，“如果每个孩子在学校周围植树，每人植5棵树，全校有300名学生，共植树多少棵？”，让学生通过计算，解决这个问题。

3. 讨论解答：鼓励学生大胆发言，展示自己的计算过程，并结合实际情景进行解答和讨论，引导学生了解问题的解决方式。

4. 植树实践：如果条件允许，可以组织学生真实参与植树活动，亲身体验植树的乐趣，让学生亲身感受到植树的意义和重要性。

5. 总结归纳：通过学生的发言和讨论，对植树问题进行总结归纳，让学生在活动中感悟到保护环境，热爱自然的重要性。

五、课后练习让学生完成相关的习题，巩固解决实际问题的能力，并可以展开课外作业，鼓励学生围绕“植树”这个话题展开更多的思考和讨论。

六、板书设计板书内容：植树的重要性每人植5棵树全校300名学生计算过程植树多少棵？环境保护七、教学反思通过这节课的教学，学生在实际生活中体验了植树的重要性，并通过简单的数学计算解决了相关问题。

通过真实参与植树活动，增强了学生参与环保活动的积极性。

人教版数学五年级上册“数学广角”《植树问题》说课稿一、纵横梳理说教材“植树问题”是人教版数学五年级上册“数学广角”的内容。

本节课主要研究两端都要栽的植树问题，也是这一系列内容的起始课，教材以学生比较熟悉的植树活动为线索，让学生选用画线段图的方法来探究栽树的棵数和间隔数之间的关系，经历猜想、试验、推理等数学探索的过程，并启发学生透过现象发现其中的规律，抽取出数学模型，再利用规律回归生活，解决生活实际问题。

数学的思想方法是数学的灵魂。

本册安排“植树问题”的目的就是向学生渗透复杂问题从简单入手的思想。

二、联系实际说学情五年级的学生已经有了一定的绘图、计算和观察、推理能力，也掌握了一些基本的探究方法。

学生对实际生活中的问题有极大的好奇心和求知欲，有利于完成本节课的学习。

三、有机结合说目标1、利用学生熟悉的生活素材，通过动手操作等实践活动，让学生感悟间隔数与棵数之间的关系。

2、通过小组合作、交流，使学生发现并理解段数与棵树之间的规律，经历感知、理解知识的过程，进一步培养学生从实际问题中发现规律，并利用规律解决实际问题。

3、通过实践活动激发学生热爱数学的情感，感受日常生活中处处有数学，体验学习数学的喜悦。

五、以学定教说教法、因人而异说学法教师是学习的引导者，学生是学习的主人，教师在学生的学习过程中起到点拨、渗透，引导的作用。

在本节课中，我力图体现学生的主体地位，发挥学生的主观能动性。

因此，我采用自主探究式学习模式，学生利用画线段图—探究发现规律—应用规律实践的活动过程，通过有序操作、思考、实践等活动，使学生的所想、所悟与直观形象结合，经历知识的探究过程，渗透数学学习方法，深刻体会解决植树问题的思想方法内涵。

六、环环相扣说教学流程依据教学目标及学生的认知规律和实际情况，我设计了如下教学流程：（一）游戏导入开展“找手指”中的活动游戏。

伸开手指观察，五个手指头有几个间隙？学生说说发现。

教师追问：手指个数与间隔数有什么关系？【设计意图：从熟悉的手中寻找数学问题，初步感知间隔数与物体个数的关系，学生在轻松的活动中为新课的学习作铺垫，同时渗透数学从生活中来、数学离不开我们生活的道理。

人教版数学五年级上册《数学广角植树问题》说课稿一. 教材分析《数学广角植树问题》是人教版五年级上册的一章内容，本节课的主要内容是通过解决植树问题，让学生理解和掌握植树问题的基本规律，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

本节课的内容包括两个方面：一是植树问题的基本概念和规律；二是运用基本规律解决实际问题。

在教材的处理上，我将以学生的生活经验为基础，结合具体的案例，引导学生通过观察、思考、交流等方式，自主探究植树问题的基本规律，并在解决实际问题的过程中，巩固和应用所学的知识。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决实际问题的能力，他们对生活中的事物有自己独特的观察和理解。

但同时，学生的知识水平和生活经验存在差异，因此在教学过程中，我将以学生的生活经验为基础，结合具体案例，引导学生通过观察、思考、交流等方式，自主探究植树问题的基本规律。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解和掌握植树问题的基本规律，并能够运用所学的知识解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流等方式，自主探究植树问题的基本规律，培养逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生理解和掌握植树问题的基本规律。

2.教学难点：学生能够运用所学的知识解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法等教学方法，引导学生通过观察、思考、交流等方式，自主探究植树问题的基本规律。

同时，我将运用多媒体课件和实物模型等教学手段，辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实际问题，引发学生对植树问题的思考，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：学生通过观察、思考、交流等方式，自主探究植树问题的基本规律。

3.案例分析：教师呈现一些具体的植树问题案例，引导学生运用所学的知识解决实际问题。

人教版数学五年级上册植树问题说课稿（精选３篇）〖人教版数学五年级上册植树问题说课稿第【1】篇〗七、数学广角----植树问题教材简析：本册的“数学广角”主要是渗透有关植树问题的方法，通过现实生活中的一些常见的实际问题，让学生从中发现一些规律，抽取出其中的数学模型，然后再用这些规律来解决生活中的一些简单实际问题。

在本节课里，学生第一次接触到“植树问题”。

解决植树问题的思想方法是实际生活中应用比较广泛的“复杂问题简单化”的数学方法。

让学生能够理解植树问题中两端都栽的情况下数量之间的关系，并能解决生活中的一些简单实际问题。

要引导学生通过观察、小组交流、探究、猜测、推理等活动，初步体会植树问题的数学思想方法，感受数学的魅力。

同时让学生学习应用植树问题的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

学情分析：“植树问题”原本属于经典的奥数说教学内容，但学生抽象逻辑思维有了初步的发展，具备了一定的分析综合、抽象概括、归类梳理的数学活动经验。

教学时可以将实际问题转化为线段图的相关问题，引导学生在小组交流、分析、思考问题的过程中，逐步发现隐含于不同情形中的规律，经历抽取出数学模型的过程，体验数学思想方法在解决问题中的应用。

说教学目标：知识与技能：通过探究发现一条线段上两端都植树问题的规律。

过程与方法：通过观察、小组交流、猜测、推理等活动，使学生经历和体验“复杂问题简单化”的解题策略和方法。

情感态度和价值观：让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

说教学重点：通过教学让学生理解“两端都种”情况下棵数和间隔数之间的规律，并利用规律来解决生活中的实际问题。

说教学难点：在探究活动中发现规律，抽取数学模型，并能够用发现的规律来解决生活中的一些简单实际问题。

教学时间：4课时第一课时说教学内容：植树问题(一)。

人教版数学五年级上册植树问题说课稿（推荐３篇）〖人教版数学五年级上册植树问题说课稿第【1】篇〗五年级数学上册《植树问题》教学设计学校：教师：说教学内容：人教版小学数学五年级上册第106页例1。

说教学目标：1、通过猜测、试验、验证等数学探究活动，使学生初步体会两端都栽的植树问题的规律，构建数学模型，解决实际生活中的有关问题。

2、培养学生通过：“化繁为简”从简单问题中探索规律，找出解决问题的有效方法的能力，初步培养学生的模型思想和化归思想。

说教学重点：通过动手操作、合作交流，探究出植树问题中两端都栽时，间隔数和棵树之间的规律，抽象出植树问题的数学模型。

说教学难点：运用“植树问题”的解题思想解决生活中的实际问题。

说教学过程：（一）创设情境引入新课（谜语导入）（1）、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天啊，老师想和同学们一起猜一猜，请看（课件出示）：两棵小树十个叉，不长叶子不开花。

能写会算还会画，天天干活不说话。

（谜底：手）谁能很快说出谜底？（生口答）。

师：你思维真敏捷。

我们的手作用可真大，又会写，又会算还会画（2）、师：同学们，伸出你的左手，仔细观察，你能看到数字几？（3）、认识间隔、间隔数。

师：你观察得真认真！师：（课件出示）手的，手指间的空隙，在数学上我们叫做间隔。

（板书：间隔。

）一只手上有四个间隔，我们就说它的间隔数是4。

（板书：“间隔”后加“数”）师：想一想，生活中还有哪些地方有间隔？生充分交流（5）、揭示并板书课题。

师：生活中间隔无处不在。

像这样有间隔现象存在的问题，统称为植树问题。

（板书：植树问题）。

今天我们这节课就一起来探究有关植树中的数学问题。

（二）充分经历探究新知1、大胆猜测，引发冲突同学遇到了这样一个问题路，在全长100米小路一边植树，在它的一边种树（两端都栽），每隔5米栽一棵，一共要栽多少棵？2、理解题意。

（1）、从题目中你得到了哪些数学信息？（2）、理解题意。

师：解决问题时，要善于抓住关键词或句子，分析题意。

人教版数学五年级上册植树问题说课稿（推荐３篇）〖人教版数学五年级上册植树问题说课稿第【1】篇〗《植树问题》教学设计说教学内容：人教版五年级上册第七单元“数学广角”例1：线段上的植树问题（两端要栽）。

说教学目标：1．经历将实际问题抽象出植树问题模型的过程，掌握种树棵数与间隔数之间的关系。

2．会应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题。

3．体会数学知识和实际生活的密切联系，激发学生学习兴趣。

4．培养学生的探索能力、操作能力和解决实际问题的能力。

说教学重点：理解种树棵数与间隔数之间的关系。

说教学难点：会应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题。

教学用具：多媒体课件说教学过程：一、创设情境，认识间隔。

师：上课生：老师好！师：同学们好，请坐。

师：请边上的2名同学站起来。

师用手指着他们之间的空，问：有几个空？（1个）像这样的空我们也可以叫做间隔。

师让旁边的第3位同学站起来问：有几个同学，有几个间隔？左边一排都站起来，问：有几个同学，有几个间隔？让第一排的同学都站起来，问：有几个同学，几个间隔？学生依次作答。

师：在生活中和间隔有关的例子很多，大家能说一说吗？生：种树（树与树之间有间隔）、栏杆、电线杆、摆花（花盆与花盆之间有间隔）、插旗……师：同学们真是细心观察的孩子，现在我们来欣赏一下生活中的间隔。

（播放课件）（此处多媒体课件的设计意图是让学生看到身边的、实际生活中的有关间隔的事例，让学生感受到数学就在身边，会用数学的眼光观察生活，激发学生的学习兴趣。

）师：和间隔相关的事情很多，看来很有研究的必要，今天我们就来研究和间隔有关的植树问题。

师板书课题。

二、验证新知，探索规律，建立模型。

1、猜测。

例1：同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵（两端要栽）。

一共需要多少棵树苗？审题：引导学生分析数学信息。

生汇报数学信息：长100米、每隔5米、两端都栽，小路一边。

（“全长100米”是指小路的总长；“一边”是小路的一侧，指小路的左边或右边；“每隔5米栽一棵”是每两棵树之间的距离，简称间距：“两端要栽”指起点与终点处都要栽。

植树问题说课稿6篇植树问题说课稿1一、说教材："植树问题"是人教版四班级下册"数学广角"的内容，教材将植树问题分为几个层次：两端都栽、两端不栽、环形状况以及方阵问题等。

其侧重点是：在解决植树问题的过程中，向同学渗透一种在数学学习上、讨论问题上都很重要的数学思想方法——化归思想，通过现实生活中一些常见的实际问题，让同学从中发觉一些规律，抽取出其中的数学模型，然后再用发觉的规律解决生活中的一些简洁实际问题，同时使同学感悟到应用数学模型解题所带来的便利。

本课的教学，并非只是让同学会娴熟解决与植树问题相类似的实际问题，而是把解决植树问题作为渗透数学思想方法的一个学习支点。

借助内容的教学进展同学的思维，提高同学肯定的思维力量。

二、说教学目标：基于对教材的理解和同学学问水平的分析，我将本节课的教学目标定位为：〔一〕、学问与技能方面：1.利用同学熟识的生活情境，通过动手操作的实践活动，让同学发觉间隔数与植树棵数之间的关系。

2.通过小组合作、沟通，使同学能理解间隔数与植树棵数之间的规律。

3.能够借助图形，利用规律来解决简洁植树的问题。

〔二〕、过程与方法方面：1.进一步培育同学从实际问题中发觉规律，应用规律解决问题的力量。

2.渗透数形结合的思想，培育同学借助图形解决问题的意识。

3.培育同学的合作意识，养成良好的沟通习惯。

〔三〕、情感看法与价值观方面通过实践活动激发同学喜爱数学的情感，感受日常生活中到处有数学、体验学习胜利的喜悦。

三、说教学重、难点：引导同学在观看、操作和沟通中探究并发觉间隔数与棵数的规律，并能运用规律解决实际问题。

四、说教法、学法：现代教育论主见，同学的学习不是被动接受的过程，而是主动建构的过程。

因此在本节课我主要采纳"在生活中找间隔----在动手操作中中找方法-----在方法中找规律---在规律中学应用"的教学过程，让同学通过小组合作形式探究方法，使每个同学动脑、动手、合作探究，经受分析、思索、解决问题的全过程。

人教版数学五年级上册《数学广角——植树问题》说课稿一. 教材分析《数学广角——植树问题》是人教版数学五年级上册的一章内容。

本章主要让学生通过解决生活中的植树问题，理解并掌握植树问题的相关知识点，如单侧植树、双侧植树、环形植树等。

同时，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对图形的认识、简单的逻辑推理和问题解决有一定的掌握。

但是，学生在解决实际问题时，往往还停留在表面，不能深入理解问题的本质。

因此，在教学过程中，需要引导学生从实际问题中提炼出数学模型，并用数学知识去解决实际问题。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握单侧植树、双侧植树、环形植树的公式及应用。

2.过程与方法：培养学生从实际问题中提取数学模型的能力，提高学生解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作探讨的良好学习习惯。

四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握植树问题的相关知识点，会运用数学知识解决实际问题。

2.难点：引导学生从实际问题中提炼出数学模型，并用数学知识去解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，以实际问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

2.利用多媒体课件，直观展示植树问题的实际场景，帮助学生理解问题。

3.分组讨论与合作交流，培养学生团队协作能力和沟通能力。

4.运用归纳总结的方法，引导学生提炼出数学模型，培养学生抽象思维能力。

六. 说教学过程1.导入新课：以一个生活中的植树问题引入，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：让学生独立思考，尝试解决植树问题。

3.分组讨论：学生分组讨论，分享各自的解题思路，互相学习。

4.集体交流：邀请学生上台讲解自己的解题过程，教师进行点评和指导。

5.归纳总结：教师引导学生总结植树问题的解题方法，提炼出数学模型。

6.实践应用：布置课后练习，让学生运用所学知识解决实际问题。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。