粤教粤科版小学科学新版五年级上册科学第11课产生泡泡的秘密教学设计

粤教粤科版（2017）小学科学五年级上册教学计划一、学情分析五年级的学生已经有了一定的科学知识基础和探究能力，他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望。

但在思维特点上，他们正从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，需要更多的引导和启发。

同时，学生之间的个体差异较大，在教学中需要关注不同学生的学习需求，提供多样化的学习机会。

二、教材分析粤教粤科版小学科学五年级上册教材包括“白天与黑夜”“地球”“植物的需求”“健康生活”四个单元。

教材内容涵盖了天文学、地球科学、植物学和生命科学等领域，旨在引导学生通过观察、实验、调查等方式，了解自然现象和规律，培养科学思维和实践能力。

三、教学目标科学知识目标了解昼夜交替现象的成因，知道地球自转的方向和周期。

认识地球的形状、大小和内部结构，了解地球表面的地形地貌。

理解植物生长所需的条件，知道植物对环境的适应。

知道影响健康的因素，养成良好的生活习惯和健康的生活方式。

科学探究目标能够通过观察、实验、推理等方法，探究昼夜交替现象、地球的形状和内部结构等问题。

能够设计对比实验，研究植物生长与环境条件的关系。

能够运用调查、统计等方法，了解身边的健康问题，并提出合理的建议。

培养学生提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价等科学探究能力。

科学态度目标对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于参与科学探究活动。

能够尊重事实，敢于质疑，勇于创新，培养批判性思维。

培养合作精神，能够与他人分享交流自己的观点和发现。

科学、技术、社会与环境目标了解科学技术在解决自然现象和生活问题中的作用，感受科学技术的发展对人类生活的影响。

认识到人类活动对环境的影响，树立保护环境、珍惜资源的意识。

四、教学重难点教学重点昼夜交替现象的成因。

地球的形状和内部结构。

植物生长所需的条件。

影响健康的因素和健康的生活方式。

教学难点地球自转方向和周期的理解。

设计对比实验研究植物生长与环境条件的关系。

粤教粤科版⼩学科学五年级下册全册教案粤教粤科版⼩学科学五年级下册全册教案⽬录第1课《地球》 (2)第2课《太阳》 (5)第3课《⽉球》 (9)第4课《⽩天与⿊夜》 (13)第5课《春夏与秋冬》 (17)第7课《种⼦和幼苗》 (20)第8课《植物长⼤了》 (26)第9课《养蚕》 (29)第10课《我们在成长》 (33)第11课《植物⽣长靠什么》 (36)第12课《动物为什么要吃东西》 (39)第13课《植物繁殖的奥秘》 (44)第14课《卵⽣和胎⽣》 (48)第1课《地球》1教学⽬标1.知道地球的形状、⼤⼩。

2.基本了解地球表⾯海陆分布和⾯积的⼤⼩。

3.了解⼈类对地球形状认识的历史。

4.了解地球内部的基本结构。

2重点难点重点知道地球的形状、⼤⼩, 知道地球表⾯是由⼩部分陆地和⼤部分⽔域构成的。

难点地球内部的结构。

3教学过程3.1第⼀学时3.1.1新设计⼀、导⼊在⽇常⽣活中,我们会常常看到船只进港出港。

为什么从远处驶来进港的船只总是先看见桅杆,再逐渐看见船⾝,⽽出港向远⽅驶去的船只总是先不见船⾝,然后桅杆才逐渐隐没在海平线下?出现这种现象是什么原因?与地球的形状有关吗?⼆、新课(⼀)地球的形状实验模拟实验:将⼩船模形贴着地球仪表⾯来回移动,从另⼀侧观察⼩船模型。

说说⽣活中还有哪些现象能够说明地球是⼀个圆形的球体。

⽉⾷的时候地球的阴影是条曲线。

是谁最早证实了地球的形状?指导阅读p4 《⼈类认识地球形状的漫长历程》简介麦哲伦环绕地球的航⾏(⼆)地球有多⼤?地球的直径约为12800千⽶(三)海洋和陆地观察地球仪,了解地球表⾯海陆的分布情况,估算海洋和陆地的⾯积,使学⽣对地球表⾯海陆的分布情况有⼀个较清晰的认识。

海洋⾯积约占地球表⾯积的7/10陆地⾯积约占地球表⾯积的3/10拓展平原⾯积约占陆地⾯积的多少?平原⾯积占陆地⾯积的1/43.1.2教学活动3.2第⼆学时3.2.1教学活动⼀、新授:地球内部有什么a)介绍地球内部概况b)指导阅读p8的“地球的内部结构⽰意图”⼆、活动:1.查找、收集⼈类近代探索地球形状的历史和数据。

流水的力量【教学目标】1．能够对观察到的现象提出猜想和假设；能够采用简单的仪器进行水流是否有力量的观察、实验，采集数据并做简单的记录。

2．在探究水的力量的过程中体现合作与交流；通过实验体验科学探究要尊重证据。

3．知道水流能够产生力量，知道影响水流力量大小的因素；理解水流的力量与人们生产生活的关系，激发学生运用学到的知识改善生活的意识。

【教学准备】实验准备：学生实验材料：水槽+小水轮、水杯、小水桶。

验证实验：水流力量与水位高低有关实验：铁架台固定矿泉水瓶，另一个瓶子倒水。

（瓶盖小孔不变）水流力量与水量大小有关实验：铁架台固定矿泉水瓶，另一个瓶子倒水。

（2个瓶盖：小孔一个大，一个小）水流力量与水的流速有关实验：一个矿泉水瓶（小孔不变），用手捏，不用手捏。

【教学重难点】能够独立对实验的结构进行原理分析。

【教学过程】（一）导入：1．今天这节科学课，老师先请同学们欣赏一段视频，请看大屏幕。

2．看完视频，你想说什么？3．板书：今天我们就来研究水流的力量。

4．生活中，你感受过水流产生的力量吗？不管是奔腾的河水，还是涓涓的溪流，都会夹带着泥沙甚至砾石向前移动，这就是流水的搬运作用。

川流不息的河水除了夹带淤泥、沙石等沉积物移动外，还会对地表产生什么影响？在流水的冲刷下，河岸会被侵蚀吗？河道里的泥土和沙石会被流水搬运到哪些区域呢？利用身边的材料模拟河道，探究流水会对河岸和河道造成怎样的影响。

用长条塑料板，泥土、沙子和细石的混合物模拟一条上窄下宽的河道。

将河道较窄的一端垫高，从河道最上端缓缓注入清水，观察现象。

（二）活动2：流水对地形的影响。

流水的力量很大，不仅会侵蚀地表，还会搬运泥土和沙石。

流水的这些作用不断改变着地表，形成了千变万化的地形景观。

观察流水影响地形的示意图，观察弯曲河道两侧的水流速度。

思考不同的水流速度对河岸的地形有什么影响。

当河道中的水流速度变慢，水流挟带的泥沙会逐渐沉积下来，在一些地方形成三角洲。

三年级科学吹泡泡教案一、教学内容本节课的教学内容选自三年级科学教材第五单元“吹泡泡”。

本节课主要让学生通过观察泡泡的大小、颜色和形状，探索泡泡的形成原理以及影响泡泡的因素。

二、教学目标1. 让学生了解泡泡的基本特点，知道泡泡是由水、洗涤剂和吹气产生的。

2. 培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学素养。

3. 培养学生合作、交流的能力，提高学生的团队协作精神。

三、教学难点与重点重点：泡泡的形成原理以及影响泡泡的因素。

难点：如何通过实验探究出影响泡泡的因素。

四、教具与学具准备教具：教学课件、实验器材（水、洗涤剂、吸管、玻璃棒等）。

学具：学生实验器材、笔记本、彩笔。

五、教学过程1. 情景引入：教师通过向学生展示各种泡泡，引发学生对泡泡的兴趣，激发学生的学习欲望。

2. 探索泡泡的形成原理：教师引导学生观察实验过程中泡泡的形成，让学生认识到泡泡是由水、洗涤剂和吹气产生的。

3. 观察泡泡的特点：教师引导学生观察泡泡的大小、颜色和形状，培养学生观察、思考的能力。

4. 实验探究影响泡泡的因素：教师组织学生进行实验，让学生通过实验探究出影响泡泡的因素。

六、板书设计泡泡的形成原理：水、洗涤剂、吹气影响泡泡的因素：温度、洗涤剂的浓度、吹气的力度七、作业设计1. 请描述一下泡泡的形成原理。

2. 请列举出影响泡泡的因素。

3. 请试着用其他材料吹出泡泡，并观察其特点。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过引导学生观察、实验，让学生了解了泡泡的形成原理以及影响泡泡的因素。

在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。

但部分学生在实验操作过程中，对实验步骤的理解和掌握还不够熟练，需要在今后的教学中加强训练。

拓展延伸：教师可以组织学生进行拓展实验，如探究不同洗涤剂对泡泡的影响，或者尝试用其他材料吹出泡泡，让学生在实践中不断提高自己的科学素养。

同时，教师还可以引导学生进行家庭科学实验，将学习延伸到课外。

重点和难点解析一、教学内容细节解析三年级科学教材第五单元“吹泡泡”的教学内容，涵盖了泡泡的基本特点、形成原理以及影响泡泡的因素。

五年级上册科学概念知识点第一课植物需要水分1.水分是生物的基本需求之一。

2.植物的一切生命活动都是在水分的参与下进行。

第二课水分的吸收1.根是植物体的重要器官。

2.大多数植物的根系都比较发达，分布较广。

3.根深入土壤，并向四周延伸，将植物固定在土壤中。

第三课水分在茎里运输1.植物的根在土壤里分布越广，吸收水分和矿物质的能力就越强。

2.植物的茎都有导管。

导管是植物体内的一种输到组织。

3.植物的茎里的导管将根吸收的水分和矿物质输送到植物体的各部分，提供植物体各个部位生长所需的水分和矿物质。

第四课叶会蒸腾水分吗1.在植物的生长过程中，植物通过根系吸收了大量的水分，其中一部分水分被植物利用，而大部分水分会通过叶片以蒸腾的形式蒸腾到大气中。

2.植物叶片蒸腾水分的快慢与叶片总面积有关。

3.植物蒸腾的意义是可以帮助矿物质的吸收。

第五课植物需要阳光1.植物的生长和发育需要阳光，叶片是植物吸收和利用阳光的主要器官。

2.叶在茎上的排列方式是与叶吸收阳光的功能相适应。

3.植物的叶柄长短，叶片牌类角度和着生方向各不相同，形成叶在茎上互不遮挡的镶嵌排列现象，满足植物对阳光的需求。

第六课探究技能：猜想1.对自然现象产生的原因进行猜想，是科学探究的重要环节。

2.阳光照射到金鱼藻上，金鱼藻的叶片持续释放许多小气泡。

3.保鲜膜能隔绝空气。

第七课植物能够利用阳光1.植物生长需要水分、空气和二氧化碳等。

2.叶片将水分和二氧化碳制造称营养物质，并释放氧气。

3.植物的叶片是制造营养物质的“加工厂”，太阳光是这座加工厂的能量来源。

4.地球上的氧气主要来自于绿色植物。

几乎所有生物的呼吸都需要氧气，并排放处二氧化碳。

第八课植物生长还需要什么1.土壤为植物提供适宜的生长环境，不但能固着植物，还能为植物生长储存水分、空气和矿物质，满足植物生长的需要。

2.土壤里含有植物生长所需要的矿物质。

3.有的矿物质是土壤中固定的；有的来自动植物的腐化；有得是人们添加进入的，如肥料。

粤教版五年级上册小学科学《产生泡泡的秘密》教案一、教材分析：本节课是小学科学五年级上册第3单元物质的变化的第1节《产生泡泡的秘密》，主要讲解泡泡的形成及其相关原理。

通过本节课的学习，学生可以了解泡泡的产生原因，探索泡泡的特性和变化过程，培养他们的观察和实验能力。

二、教学目标：1. 知识目标：a. 了解泡泡的产生原因和特性。

b. 掌握泡泡的变化过程，如膨胀、破裂等。

c. 探索泡泡的形成条件。

2. 能力目标：a. 能够观察、描述和记录泡泡的形态和变化。

b. 能够进行简单的实验，验证泡泡的形成条件。

c. 能够运用所学知识解释日常生活中的泡泡现象。

3. 情感目标：a. 培养学生对科学的兴趣和探索精神。

b. 培养学生的观察力和实验能力。

c. 培养学生的合作意识和团队合作能力。

三、教学重点和教学难点：教学重点：1. 泡泡的形成原理及特性。

2. 泡泡的变化过程。

教学难点：1. 如何进行观察和描述泡泡的形态和变化。

2. 如何进行简单的实验验证泡泡的形成条件。

四、学情分析：学生在前几年的学习中已经接触过一些与物质相关的知识，如固体、液体和气体的特性。

他们对观察和实验也有一定的基础。

然而，对于泡泡的形成原理和变化过程可能还存在一定的困惑。

因此，在教学过程中需要注重激发学生的好奇心和探索欲望，通过实验和观察让学生亲自体验和发现泡泡的奥秘。

五、教学过程：第一环节：导入新课a. 教师可以准备一段视频或者展示一些图片，展示泡泡在不同场景中的形成，如洗澡时的泡泡、洗碗时的泡泡等。

b. 教师可以问学生：你们平时在哪些地方看到过泡泡？泡泡是怎样形成的？第二环节：实验探究a. 教师准备材料：洗碗液、水杯、吸管、盘子等。

b. 将学生分组，每个小组选择不同的洗碗液和水杯，并按照一定比例将洗碗液加入水杯中。

c. 学生观察、描述和记录实验现象：泡泡的形状、颜色、大小等。

他们可以用手指轻轻吹气，观察泡泡的变化。

d. 引导学生思考：为什么会产生泡泡？不同的洗碗液会产生不同的泡泡吗？示例：小组A选择了某种洗碗液，小组B选择了另一种洗碗液。

粤教粤科版科学五年级上第1课时教学设计粤教粤科版科学五年级2课时教学设计粤教粤科版科学五年级3课时教学设计粤教粤科版科学五年4课时教学设计粤教粤科版科学五年5课时教学设计课题叶会蒸腾水分吗单元一学科科学年级五学习目标科学知识1、知道叶片能蒸腾水分，并能描述植物蒸腾水分的过程；2、知道植物蒸腾水分的快慢与叶片数量、生长环境等因素有关。

科学探究1、能从自己的生活经验出发，提出科学问题、作出假设并实施探究实验，用自己擅长的方法表述探究的过程和结果；2、能灵活地将所学知识和方法迁移应用到日常生活中，尝试解决简单的实际问题。

科学态度体验科学发现的乐趣，激励自己更加有效地进行科学探究。

重点知道叶片能蒸腾水分，并能描述植物蒸腾水分的过程。

难点从自己的生活经验出发，提出科学问题、做出假设和实施探究实验，用自己擅长的方法表述探究的过程和结果。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课九、课前问答。

5、思考：在植物体内，根吸收的水分是由什么运输的？（在植物体内，根吸收的水分是由植物的茎进行运输的。

）2、植物茎的导管有什么作用呢？（植物的茎里有导管。

导管将根吸收的水分和矿物质输送到植物体的各部分，提供植物体各个部分生思考问题回答问题伤。

6、思考：植物蒸腾水分的快慢与哪些因素有关呢？（出示图片）14、任务：尝试根据你的猜想设计实验，研究植物蒸腾水分的速度与什么因素有关。

8、小组合作，自行设计探究实验。

合作探究通过合作探究，了解植物蒸腾水分与什么因素有关。

课堂练习简答题。

1、实验中，塑料袋上的小水珠是怎样形成的？答：叶子排出水蒸气，凝结成小水珠，附在塑料袋的内壁上。

2、植物体内的水分都去哪里了？答：植物的生长需要吸收水分。

植物体内一部分的水分会被植物利用，而大部分水分会通过叶片以水蒸气的形式蒸腾到大气中。

拓展提高蒸腾作用课堂小结1、植物的生长需要水分。

植物主要从根吸收水分，再由茎输送到植物的各个部位。

2、植物的生长需要吸收水分。

粤教粤科版小学科学新版五年级上册科学第11课产生泡泡的秘密教学设计第11课“产生泡泡的秘密”教学设计一、教材分析产生泡泡的秘密”是XXX科技版《科学》五年级上册第3单元“物质的变化”的第1课。

本课是本单元的起始课，是奠定学生对物质变化认知的基础。

通过小苏打和白醋的简单混合，学生观察并描述现象，继而检验产生的气体，知道产生泡泡的秘密，初步感受物质的变化过程，了解物质是会发生变化的，体会实验的乐趣与认真观察实验现象的重要性，养成良好的观察与记录惯。

本课的活动“小苏打和白醋的变化”是帮助学生认识物质是会发生变化的，解决“小苏打和白醋混合的物质变化”现象问题；接着，在学生认识小苏打和白醋的物质变化基础上，聚焦于“这是什么气体”，进一步探究“其产生的气泡实际是产生什么气体”问题，体会科学实验的重要性，逐步养成通过实验现象，分析得出实验结论的科学思维。

初步认识物质的变化，感受实验的奇妙。

二、学情分析在之前的科学课程研究中，学生对身边周围的物质世界有了一定的了解，能对物质进行有序的观察和描述物质的特征。

但对物质的变化认识较少。

因此，教师需要通过常见物品小苏打和白醋，进行简单的混合实验，帮助学生观察、发现物质的变化过程、现象，体会物质是会变化的，构成物体的物质会改变。

三、教学目标1.知道小苏打与白醋混合会产生气泡，能利用简单的方法对产生的气体进行检验。

2.知道有些物质发生变化后，构成物体的物质发生了变化。

3.能观察并描述实验现象，并通过分析、讨论形成自己的观点。

4.体会实验的乐趣与认真观察实验现象的重要性，并能接纳他人的观点，完善自己的探究。

四、教学重难点教学重点：通过小苏打和白醋的混合实验，感受物质的变化，能用科学的语言对实验现象进行描述和展开有理据的分析。

教学难点：利用简单的材料收集产生的气体进行检验，让学生更好地了解小苏打和白醋混合后产生的物质变化。

五、教学准备教具准备：小苏打、白醋、烧杯、培养皿、药勺、塑料瓶、软管、气球、铁架台、火柴、木条、澄清石灰水、多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT课件等。

吹泡泡科学教案范文一、教学目标：1. 让学生了解泡泡的形成原理，探索泡泡的性质和特点。

2. 培养学生动手操作、观察和思考的能力。

3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

二、教学重点与难点：重点：泡泡的形成原理，泡泡的性质和特点。

难点：如何制作出稳定且大小的泡泡，探索泡泡的性质。

三、教学准备：1. 教具：吹泡泡工具、液体肥皂、糖水、水彩笔、吸管、玻璃棒、显微镜等。

2. 学具：每位学生准备一份吹泡泡的工具和实验材料。

四、教学过程：1. 导入：教师通过吹泡泡表演，引发学生对泡泡的兴趣，进而引入新课。

2. 探究泡泡的形成原理：（1）教师讲解泡泡的形成原理，引导学生了解泡泡是由液体薄膜包裹气体形成的。

（2）学生动手实验，观察泡泡的形成过程，验证泡泡的形成原理。

3. 探索泡泡的性质和特点：（1）教师引导学生观察泡泡的颜色、大小、稳定性等特征。

（2）学生分组讨论，总结泡泡的性质和特点。

4. 制作稳定且大小的泡泡：（1）教师讲解如何制作稳定且大小的泡泡，引导学生掌握制作技巧。

（2）学生动手操作，尝试制作稳定且大小的泡泡。

5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结本节课所学的泡泡知识。

（2）学生发挥创新精神，尝试用所学知识制作不同形状的泡泡。

五、教学反思：通过本节课的教学，学生了解了泡泡的形成原理，探索了泡泡的性质和特点，培养了动手操作、观察和思考的能力。

在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，发挥学生的积极性、主动性和创造性，使学生在实践中学会思考、学会学习、学会合作。

教师应及时给予学生反馈，关注学生的个体差异，提高教学效果。

六、教学内容与活动：1. 活动一：观察泡泡的形状和颜色学生使用显微镜观察泡泡的形状和颜色。

学生记录观察到的结果，并分享给小组成员。

2. 活动二：探索泡泡的稳定性学生尝试不同方法制作泡泡，并观察它们的稳定性。

学生记录不同方法对泡泡稳定性的影响，并讨论原因。

七、教学策略与方法：1. 探究式学习：通过实验和观察，引导学生主动探索泡泡的性质和特点。

年幼儿园中班科学优秀教案《吹泡泡》一、教案背景•年龄段：3-4岁•时间安排：30分钟•主题：吹泡泡的科学原理与实验二、教学目标1.让幼儿了解吹泡泡的科学原理。

2.培养幼儿动手操作的能力。

3.提高幼儿对观察实验的兴趣。

三、教学准备1.洗碗液2.水3.吹泡泡器或者自制泡泡器4.大盆5.干净的台布6.实验记录表格四、教学过程第一步：导入1.导入主题：今天我们要学习吹泡泡的科学原理。

2.引出问题：你们知道吹泡泡是怎么做出来的吗？为什么泡泡会飘起来？第二步：展示实验1.明确材料：洗碗液和水。

2.演示操作：老师现场演示吹泡泡的方法。

第三步：让幼儿动手操作1.小组合作：分小组让幼儿自己尝试吹泡泡。

2.引导观察：让幼儿观察吹泡泡时的现象。

第四步：总结归纳1.合作讨论：让幼儿分享自己的观察结果。

2.总结科学原理：吹泡泡是因为肥皂液形成了膜，所以才可以吹出漂亮的泡泡。

五、延伸活动1.创意吹泡泡比赛：谁的泡泡最大最多？2.制作泡泡液：尝试调配不同比例的泡泡液，观察效果。

六、教学效果评估1.老师观察：观察幼儿参与实验时的表现。

2.实验记录表：记录幼儿的实验结果和反应。

七、教学反思1.汇报反馈：和家长分享幼儿在实验中的表现和学习成果。

2.改进策略：针对幼儿在实验中出现的问题，提出改进措施。

通过这个《吹泡泡》的科学教案，幼儿在实践操作中可以更好地理解吹泡泡的原理，培养观察能力，增强团队合作意识，对科学产生兴趣，提高学习效果。

中班科学优质课泡泡上的小秘密教案一、教学内容本节课选自中班科学教材第四章《有趣的泡泡》，详细内容包括泡泡的形成原理、泡泡的性质以及探索泡泡上的小秘密。

二、教学目标1. 了解泡泡的形成原理，掌握制作泡泡的方法。

2. 观察和描述泡泡的性质，培养观察力和表达能力。

3. 探索泡泡上的小秘密，激发对科学现象的好奇心和探索欲望。

三、教学难点与重点1. 教学难点：泡泡的形成原理和制作方法。

2. 教学重点：观察和描述泡泡的性质，探索泡泡上的小秘密。

四、教具与学具准备1. 教具：泡泡水、吸管、泡泡环、放大镜、湿巾、纸巾。

2. 学具：每人一份泡泡水、吸管、泡泡环。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）1.1 教师演示制作泡泡，引发学生兴趣。

1.2 学生观察泡泡的性质，如颜色、形状、大小等。

2. 例题讲解（10分钟）2.1 教师讲解泡泡的形成原理，引导学生了解科学现象。

2.2 学生跟随教师一起制作泡泡，掌握制作方法。

3. 随堂练习（10分钟）3.1 学生分组进行制作泡泡比赛，比一比谁制作的泡泡最大、最圆。

3.2 学生用放大镜观察泡泡上的小秘密，如泡泡表面的小水珠、颜色变化等。

4.1 教师引导学生分享观察到的泡泡性质和发现的小秘密。

六、板书设计1. 泡泡的形成原理2. 泡泡的性质3. 泡泡上的小秘密七、作业设计1. 作业题目：观察家里或户外的泡泡现象，描述泡泡的性质和发现的小秘密。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课学生的参与度较高，但部分学生对泡泡的形成原理理解不够深入，需要在下次课中进行巩固。

2. 拓展延伸：引导学生观察不同物质的泡泡，如肥皂水、洗洁精等，探索不同泡泡的性质和特点。

重点和难点解析1. 泡泡的形成原理的理解。

2. 学生在制作泡泡过程中的实践操作。

3. 观察泡泡性质和探索泡泡上小秘密的引导方法。

4. 作业设计的有效性和课后反思的深入性。

详细补充和说明：一、泡泡的形成原理的理解泡泡的形成原理是本节课的难点，需要通过直观演示和详细讲解来加深学生的理解。

中班科学教案泡泡一、教学内容本节课选自幼儿中班科学教材第四章《有趣的泡泡》，详细内容涉及泡泡的形成原理、泡泡的特性以及如何制作泡泡水。

二、教学目标1. 让学生了解泡泡的形成原理，知道泡泡是由气体、液体和表面张力共同作用的结果。

2. 培养学生观察、思考、动手操作的能力，激发学生对科学探索的兴趣。

3. 培养学生合作交流、分享成果的良好习惯。

三、教学难点与重点重点：泡泡的形成原理，制作泡泡水的方法。

难点：表面张力的概念，泡泡的特性。

四、教具与学具准备1. 教具：泡泡水、吸管、吹泡泡环、实验器材等。

2. 学具：空瓶、水、洗涤剂、搅拌棒、毛巾等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师吹泡泡，让学生观察并描述泡泡的形状、颜色和大小。

提问：你们知道泡泡是怎么形成的吗？为什么泡泡是圆形的？2. 例题讲解（10分钟）讲解泡泡的形成原理，解释表面张力的概念。

演示如何制作泡泡水，并让学生了解其制作方法。

3. 动手操作（10分钟）学生分组制作泡泡水，观察泡泡的特性。

学生尝试用不同工具吹泡泡，比较各种泡泡的特点。

4. 随堂练习（5分钟）学生互相分享制作泡泡水的经验，讨论泡泡的特性。

教师提问，检查学生对泡泡知识点的掌握。

提问：除了吹泡泡，你们还能想到生活中哪些地方利用了泡泡的原理？六、板书设计1. 泡泡的形成原理2. 泡泡的特性3. 制作泡泡水的方法七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的泡泡现象，记录下来并分享给同学。

2. 答案：例如观察洗澡时浴缸里的泡泡，记录其形状、颜色和大小。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生参与度较高，动手操作环节气氛活跃，但部分学生对表面张力的概念理解不够深入。

2. 拓展延伸：引导学生探索生活中其他利用泡泡原理的现象，如肥皂泡、洗衣机脱水等。

鼓励学生尝试用不同材料制作泡泡水，观察其效果。

重点和难点解析1. 泡泡的形成原理和表面张力的概念。

2. 学生在动手操作过程中对泡泡特性的观察和记录。

粤教粤科版科学五年级11课时教学设计
（2）将带有火星的火柴靠近导气管口，观察火柴的变化。

（3）再将气体通入澄清的石灰水中，观察石灰水的变化。

（出示图片）
8、思考：说一说，通过实验你观察到了什么现象？
A、我发现当带火星的木条靠近导气管时，火星就会熄灭，说明产生的气体不是氧气。

）
B、我发现导气管的气体通入澄清的石灰水时，烧杯中的石灰水在慢慢的变浑浊，说明产生的气体可能是二氧化碳。

9、总结：根据实验现象可以知道，小苏打和白醋混合后产生的气体是二氧化碳。

观察实验现象通过实验现象，
知道这个气体是
二氧化碳。

课堂练习简答题。

1、小苏打与白醋混合后，会发生什么变化？
答：小苏打和白醋混合后，会产生很多气泡，也就
是说小苏打和白醋混合后会产生气体。

2、带火星的木条遇到二氧化碳会有什么现象？
答：带火星的木条遇到二氧化碳后会熄灭。

拓展提高自制汽水的小窍门
课堂小结1、小苏打和白醋混合后会产生二氧化碳气体。

2、二氧化碳会使澄清的石灰水变得浑浊。

板书产生气泡的秘密
粤教版。

学习反思-粤教粤科2001版五年级科学上册教案前言作为一名小学教师，我一直认为学习反思是教学工作中至关重要的一环。

只有不断的反思，不断的总结，才能形成自己的教学风格并适应不断变化的教育环境。

在本文中，我将对粤教粤科2001版五年级科学上册教案进行反思，以期通过探讨教学案例，进一步提高自己的教学水平。

背景粤教粤科2001版五年级科学上册教案，是我使用的一种教材。

粤教粤科教材一直以来都有较高的口碑，因为它不仅能提供深度和广度，还能促进学生的创新思维和学习兴趣。

此外，科学教材中的实验活动和参观活动也极大地激发了学生的好奇心和求知欲。

五年级科学上册涵盖了大量的科学知识，如人类生活中的科学知识、物理学、化学等等。

但是，为了更好地使用教案，我们需要思考以下几个方面：教授的方式、案例的解读以及教材本身。

教学方式教学方式直接影响着学生的学习效果。

在教授科学课程时，我会使用生动有趣的方法来吸引学生们的注意力。

在讲解新知识时，我采用问答和讲故事的方式，让学生们可以理解和感受到科学的本质。

在实验课那天，我会先简单介绍实验过程，然后鼓励学生按照实验的步骤进行操作，让他们发现和解决问题。

在课堂讲解结束后，我会让学生回答一些问题，并分组让他们展示他们的实验成果。

这样的教学方式可以帮助学生加深对科学知识的理解，提高他们的学习兴趣，以及培养创新思维。

案例的解读案例解读是了解教案并进行有效实施的重要方式。

粤教粤科2001版五年级科学上册教案中的案例分析深入浅出，模拟教学情境，让我们更好地了解教材的含义。

例如，教案中我们可以看到有一些涉及到物理或化学知识的实验活动，这些活动都非常的精彩和有趣。

对于学生来说，他们不需要太多的背景知识就能够理解实验和实验结果。

这就是教材解说的魅力所在。

然而，在这个过程中，我们也要注意让学生知道实验的背景知识，这样他们才能更好地理解实验和实验结果。

教材本身教学材料的选择必须要适应时代发展和学生的认知水平。

产生泡泡的秘密11杯子里冒泡泡了。

你往杯子里放了什么？活动1 小苏打和白醋的变化白醋是学生熟悉但不熟知的物品，小苏打则更为陌生。

教科书图片展示一杯白醋和一些小苏打。

一是暗示先仔细观察未混合的白醋和小苏打，二是暗示将小苏打倒入烧杯中，观察实验现象。

教科书中给出了实验用品，并明确地指出了观察的任务：将小苏打和白醋混合后，会发生什么变化？还要学生在实验的过程中观察并描述现象。

教师要指导学生对白醋和小苏打混合后进行细致的观察，再将两者进行混合，并用科学的词语描述将小苏打和白醋混合后的现象：烧杯中小苏打减少，还伴随气泡产生等现象。

同时，教师还要引导学在前一个环节中，学生动手实验将白醋和小苏打混合，经过科学的观察，初步认识到两种物质混合会产生新的气体。

在此基础上，第二个环节旨在让学生利用简单的材料进行探究实验，更直观地观察白醋和小苏打混合后气体的产生，同时利用已有的知识和方法，对产生的气体进行检验，最终发现白醋和小苏打混合后，构成物体的物质发生了教师应指导学生利用一个透明、干燥的塑料瓶，往瓶子加入不超过1/3瓶的白醋，然后往瓶内迅速加入1～2药匙的小苏打。

教师要及时帮助学生对原因进行梳理，思考“产生的新的气体是什么”，引向本活动的第二个环节“检验产生的气体是什么”。

在三年级的学习中，学生已经知道将气体通入澄清的石灰水，观察石灰水的变化，若澄清石灰水变浑浊，则通入的气体为二氧化碳。

在五年级第一单元的学习中，学生也知道将带火星的小木条靠近导气管，观察木条的变化：若木条燃烧变红变强，气体可能是氧气；若木条燃烧变暗变弱，甚至迅速熄灭，气体可能是二氧化碳。

教师要引导学生回顾关于检验气体的一些方法，然后通过讨论，确定检验气体的科学方法，并能根据不同的方法选择合适的材料，展开气体检验的活动，根据实验现象判断小苏打和白醋混合后产生的气体就是二氧化碳。

友情提示本活动的第一个环节主要的科学探究技能是观察，环节设置可分两个部分展开（1）让学生观察未混合的白醋和小苏打，使用不同的感官进行观察，如眼看、手触摸、鼻子闻等。