经济增长理论与经济发展的基本思路-完整版

1 从经济增长与经济发展的关系，谈我国科学发展观的提出经济增长与经济发展是两个既有联系又有区别的概念，弄清楚它们之间的关系，对于树立科学的发展观，制定科学的发展规划，促进国民经济持续快速健康协调发展，具有十分重要的意义。

一、经济增长与经济发展的基本内涵在现实生活中，人们往往都把经济增长与经济发展混为一谈，认为GDP高速增长了，就是经济快速发展了。

经济增长与经济发展并不是一回事，二者既有区别。

经济增长(economic growth)和经济发展(economic development)这两个概念，有的经济学家把它并列起来，有的在指出它们的某些区别时，又府为可以交换使用。

在传统的西方发展经济学中，一般是将经济发展定义为结构的改变，并认为这是发展中国家经济学的研究课题；将经济增长定义为产出的增加，并认为这是达国家经济学的研究课题。

其实，从现有人类社会的实践看来，经济增长与经济发展，作为范畴的区分是必要的；对于某一个具体国家的特定时期或以增长为主，或以发展为主也是可以的；但如果企图将二者截然割裂开来，并认为增长只属于发达国家，而发展只属于发展中国家，这种观点并不可取。

西方著名经济学家金德尔伯格和赫里克在谈到经济增长和经济发展的关系时就曾经说过:“在通常使用中包含的意思和在行文中明确表明的意思是，经济增长指更多的产出，而经济发展则既包括更多的产出，同时也包括产品生产和分配所以来的技术和体制安排的变革。

经济增长不仅包括由于扩大投资而活动的增产，同时还包括由于更高的生产效率，即单位投入所生产的产品的增加。

经济发展含义则不止这些，它还意味着产出结构的改变，以及各部门投入分布的改变。

”我们一般讲的经济增长，主要是指经济总量，诸如国内生产总值、工农业总产值的增长，也可以用人均生产的增加量和人均国民生产总值来表示。

虽然在这种增长过程中也可能伴随结构的变化，但这种变化不是经济增长所追求的主要目标，它的主要目标是数量的增加而非质的变化。

罗斯托---经济增长阶段理论纳克斯---“贫困恶性循环”理论纳尔逊---“低水平均衡陷阱”理论缪尔达尔---“循环积累因果关系”理论罗森斯坦•罗丹---“大推进”理论利本斯坦---“临界最小努力”理论赫尔希曼---不平衡增长理论罗斯托---优先发展主导部门工业缪尔达尔---地理上的二元经济结构理论论证经济发展问题的基本思路：（1）结构主义（2）新古典主义（3）新古典政治经济学（4）激进主义第一章导论1、从量和质的角度界定发展中国家（p1-p2）量：①刘易斯：发展中国家即人均产出低于1980年美元价值2000美元的国家②世界银行：把发展中国家分为低收入国家和中等收入国家。

低收入国家是指那些20XX年人均国民总收入在580美元左右的国家，中等收入国家是指那些20XX 年人均国民总收入在2646美元左右的国家。

质：从质的方面去界定发展中国家，一般认为它们具有六个特征：1）低下的生活水平5）对农业生产和初级产品的高度依赖2）低下的生产率6）在国际经济体系中处于依附、受支配、脆弱的3）高人口增长率和高赡养负担比地位4）较严重的劳动力不的其用的状况2、经济增长和经济发展的含义、联系、区别（p2-p3）3、）含义：经济增长是指社会财富的增长、生产的增长或产出的增长。

经济发展是指随着经济增长而发生的社会经济多发面的变化。

这些变化包括：1）投入结构的变化4）卫生健康状况的变化2）产出的变化5）文化教育状况的变化3）一般生活水平和分配状况的变化6）自然环境和生态的变化（2）区别（p5）经济增长内涵窄，经济发展内涵广；经济增长是一个数量概念，经济发展既是一个数量概念，也是一个质量概念；（3）联系：经济增长是经济发展的动因和手段，经济发展是经济增长的结果和目的。

没有经济增长，就不可能有经济发展。

尽管经济增长是经济发展的必要的、先决的条件，但经济增长并不必然带来经济发展。

（p5）3、发展经济学的发展和演变哈罗德和多马于1948年同时提出的理论把短期的、静态的凯恩斯经济周期学长期化、动态化为经济增长模式，被认为是当代发展经济学理论的先河、发展经济学的第一个里程碑。

经济增长理论哈罗德－多马模型哈罗德－多马模型主要研究在保持充分就业的条件下，储蓄和投资的增长与收入增长之间的关系。

（1）模型的假设前提①全社会只生产一种产品。

②储蓄S 是国民收入Y 的函数，即S ＝sY③生产过程中只使用两种生产要素，即劳动L 和资本K 。

④不存在技术进步，也不存在资本折旧问题。

⑤劳动力按照一个固定不变的比率增长。

⑥生产规模报酬不变，即生产一单位产品所需要的资本和劳动的数量都是固定不变的。

⑦不存在货币部门，且价格水平不变。

（2）模型的基本方程 哈罗德模型的基本方程为：vs Y Y G =∆=。

式中，G 表示国民收入增长率△Y/Y （即经济增长率），s 表示储蓄率S/Y ，v 表示边际资本－产量比率△K/△Y （假定边际资本—产量比率等于资本—产量比率K/Y ），且v ＝I/△Y 。

它表明，要实现均衡的经济增长，国民收入增长率就必须等于社会储蓄倾向与资本产量比二者之比。

多马模型的基本方程为： G ＝△I/I ＝s ·δ式中，△I/I 为投资增长率，即为哈罗德模型中的经济增长率；δ表示资本生产率△Y/I ，即哈罗德模型中v 的倒数。

多马模型与哈罗德模型的区别在于多马模型用资本生产率表示资本—产量比率，且G 表示投资增长率，故：δ⋅==s vs G （3）实际增长率、有保证的增长率和自然增长率①实际增长率G A ：指在一定储蓄比例之下由资本的实际变化量与国民收入的实际变化量的比率v 导出的国民收入增长率，用G A 表示，G A ＝s/v②有保证的增长率G W ：式中，s d 为合意的储蓄率（假设既定），v r 为企业家意愿中所需要的资本－产量比率。

所谓“有保证的增长率”是指与令企业家意愿中所需求的资本－产量比率v r 相适应的国民收入增长率，即指能满足投资等于储蓄的稳定的增长率。

其公式为： r dW v s G =这一公式表明，当既定的合意储蓄率（符合居民意愿储蓄需求）和合意资本-产量比率（符合企业家意愿投资需求）所决定的增长率是有保证的增长率时，经济可以实现稳定的增长。

《宏观经济学》教案课程名称：宏观经济学适用专业：经济与管理类规定学时：54学时3学分开课学期：二年级上学期任课教师：***湖南农业大学经济学院宏观经济学教案一、课程说明宏观经济学是从总体、总量出发，以整个国民经济作为考察对象，研究社会总体的经济行为及其后果，以及相应的经济变量如何决定。

宏观经济学主要内容包括：国民收入核算理论、国民收入决定理论（支出－收入模型、IS－LM模型、AD－AS模型）、失业与通货膨胀理论、经济增长与经济周期理论、以及宏观经济政策与实践等。

该课程主要介绍西方的基本经济理论，由于我们现在在经济领域中更多的是运用西方的理论，因而该课程是其他专业课的基础。

但是宏观经济理论以一些假设为前提，与实际差距较大，比较抽象，有时要运用数学进行推导，因此为了更好地学习这门课程，首先挑选了难度适宜的教材，并主要按教材内容来讲授，适当补充一些内容。

其次，还需要用一些难度适宜的习题，来使学生更好地掌握理论，提高分析能力。

另外，由于经济理论比较抽象和枯燥，在课堂上可以举一些实例帮助学生理解，也可以培养学生用经济理论分析和解决实际问题的能力。

二、教学内容宏观经济学是西方经济学的重要组成部分，主要介绍宏观经济学的基本知识、基本理论和基本政策。

课程主要讲授国民收入核算理论、简单国民收入决定理论、产品市场和货币市场的一般均衡、宏观经济政策与实践、总需求－总供给模型、失业与通货膨胀理论、经济增长和经济周期理论、宏观经济学在目前的争论等内容。

三、本课程的教案主要包括下列教学活动形式1、本章的教学目标及基本要求2、本章各节教学内容及学时分配3、教学重点与难点4、本章教学内容的深化和拓宽5、本章教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题6、本章的主要参考书目7、本章的思考题和习题8、教学进程四、课程教学的基本要求本课程的教学环节包括：课堂讲授、习题课、课外作业。

通过本课程各个教学环节的教学，重点培养学生的学习能力、分析问题解决问题的能力。

发展经济学（一）导论1、发展中国家发展中国家的概念。

发展中国家的特征。

2、经济增长和经济发展经济增长与经济发展的概念与比较。

衡量经济增长与经济发展的尺度。

实际生活质量指数与人文发展指数。

引起“有增长而无发展”或“无发展的增长”出现的情况。

3、发展经济学的兴起和演变发展经济学的产生。

发展经济学演变的阶段及各阶段的主要观点和特点。

寻租与寻利的概念与比较。

（二）经济增长理论和论证经济发展问题的基本思路1、经济增长理论哈罗德—多马模型及其意义和假设条件。

新古典经济增长模式的主要观点。

储蓄率与经济增长的关系。

新剑桥增长模式的特点。

新增长理论的重要贡献。

现代经济增长的特征。

基尼系数的含义。

库兹涅次曲线的含义及应用。

经济增长的阶段。

罗斯托经济起飞理论及其关于经济起飞的条件。

2、论证经济发展问题的基本思路比较四种论证经济发展问题的基本思路。

滴流效应、扩散效应与回荡效应的概念。

（三）资本形成1、资本匮乏对经济发展的障碍纳克斯的“贫困恶性循环”理论。

纳尔逊的“低水平均衡陷阱”理论。

缪尔达尔的“循环积累因果关系”理论。

2、促进资本形成的理论罗森斯坦—罗丹的“大推进”理论。

发展中国家经济“不可分性”的表现。

利本斯坦的“临界最小努力”理论。

3、资本形成的来源资本形成的概念及其主要来源。

影响储蓄率的因素。

分析资本稀缺的发展中国家的利率反而比资本丰裕的发达国家的利率低的原因。

（四）人力资源1、控制人口的重要性人口转变理论。

发达国家与发展中国家的人口转变理论的阶段。

马尔萨斯的“人口陷阱”理论。

人口增长和经济发展的联系。

生育的微观经济理论。

资本宽化与资本深化的概念与比较。

2、人力资源的闲置爱德华兹的失业理论（劳动力资源的不充分利用）。

就业增长率。

3、开发人力资源的重要性教育的重要作用。

个人教育投资的成本。

教育投资是否最合算的判断。

4、发展中国家教育存在的问题发展中国家存在的教育问题及其对策。

智力外流的分类。

（五）人口流动1、刘易斯模式刘易斯模式的图示、含义及其两种形态假定。

经济增长概念、理论及其演化一、经济增长基本概念与理论（一）概念通常意义：可被简单概括为总产出的持续增长，一直以来沿用GDP和人均GDP来表示。

一个国家的经济增长，是给居民提供种类日益繁多的经济产品的能力长期上升，这种不断增长的能力是建立在先进技术以及所需要的制度和思想意识之相应的调整的基础上的。

经济增长理论研究宏观经济的长期变化趋势，分析经济增长的特点及原因基本特征：（1.按人口计算的产量的高增长率和人口的高增长和人口的高增长率。

（2.迅速增长的生产率。

(3.高速的经济结构的变革。

(4.社会结构与意识形态的迅速改变。

非农转移工业化过程城市集聚效应(5.经济增长在世界范围乃迅速扩大。

(6.世界增长的情况是不平衡的。

增长与发展：经济增长：一个明确的可以度量的标准，表示一国潜在GDP的增加。

经济发展：一个比较杂的质的概念，表明一国人民的经济福利处于长期增加的状况，是经济持续增长的结果。

库兹涅茨（kuznets）乔根森（jergensen）麦迪逊（maddison）（二）经济增长理论古典-新古典-内生（三）增长与要素增长的源泉：1.资本：物资资本人力资本2.劳动劳动力数量的增加劳动力质量的增加3.技术进步生产率的提高，同样的要素投入量能提供更多的产品。

丹尼森的七类因素：生产要素供给量增长：劳动要素：就业人数及其年龄性别构成；工人工时数（全日制和非全日制）；就业人员的教育年限。

资本要素：资本存量大小。

生产要素生产率增长（技术进步）资源配置效率（低效率使用的劳动力比重减少）；规模的节约，以市场的扩大来衡量，即规模经济；知识的进展。

萨缪尔森经济增长的四个轮子：人力资源（劳动力的供给、教育、纪律、激励）自然资源（土地、矿产、燃料、环境质量）资本（机器、工厂、道路）技术（科学、工程、管理、企业家才能）二、增长理论的演进索洛“增长理论并非从我的1956和1957的论文开始，而且它肯定不在那结束。

它可能从《国富论》开始，而且或许亚当斯密还有先辈”（1987）.经济增长理论200多年的历史就是经济学200多年的发展史。

发展经济学知识点总结第一章导论第一节发达国家与发展中国家一、发展中国家的六个共同特征：P21.低下的生活水平2.低下的生产力水平3.高人口增长率和高赡养负担(DependencyBurden)4.较严重的劳动力不得其用现象5.对农业生产和初级产品的高度依赖6.在国际关系中处于受支配、依附和脆弱的地位第二节经济增长和经济发展一、经济增长与经济发展的概念P2经济增长（economicgrowth）：是指一国或一个地区社会财富在一定时期(一季度、一年、三年、五年、十年等）即社会总产品量的增加。

它一般是用实际的国民生产总值（GNP）或国内生产总值（GDP）的增长率来表示。

经济发展（economicdevelopment）：意味着随着产出的增长而出现的经济、社会和政治结构的变化。

当然包括经济增长，但是，它还包括经济结构的变化。

这些变化包括：P2第一，投入结构的变化。

第二，产出结构的变化。

第三，生活水平和分配状况变化。

第四，卫生健康状况变化。

第五，文化教育状况变化。

第六，自然环境与生态变化。

二、区别与联系：区别：经济增长的内涵较狭窄，是一个偏重于数量的概念，通用尺度是GNP或GDP；经济发展的内涵较广，是一个既包含数量又包含质量的概念。

可以用实际生活质量指数PQLI、社会指标、人文发展指数HDI等综合评价表示。

联系：经济增长是手段；经济发展是目的。

经济增长是经济发展的基础；经济发展是经济增长的结果。

一般而言，没有经济增长就不会有经济发展，但有经济增长却不一定就有经济发展。

在个别情况下，有时会出现无增长而有发展的情况。

三、经济增长与经济发展经济增长：人均国民收入的增加（时序动态化）经济发展＝经济增长＋结构升级1、农－工业结构（工业化）2、城－乡结构（城市化）3、收入分配结构4、制度的结构性变迁5、预期寿命（健康）6、文盲－识字率（教育）五种有增长而无发展的状况P51、无工作的增长（joblessgrowth）在巴基斯坦，1975-1992年间，实际GDP每年增长6.3%，而就业只增加2.4%；印度从1975-1989年，GDP增长率为5%，而就业仅增加2%。