生物进化历程导学案

八年级下册《生物进化的历程》导学案【学习目标】1、能学会讨论生物进化的方法。

2、能说诞生物进化的主要历程。

3、通过比较法，培育对比分析力量;通过资料分析活动，培育分析推断力量。

【学习重点、难点】生物进化的主要历程各种生物在生物进化历程中的地位【学习过程】一、自主学习1、在讨论生物进化的过程中，是特别重要的证据，地球上现存的生物都是进化的结果。

2、生物进化问题的讨论，是建立在对很多科学领地的讨论进行综合分析的基础上的，涉及很多讨论方法，其中最重要的方法之一是。

科学家通过对不同年月化石的比较，以及对现存生物种类的比较等方法，推断诞生物进化的大致历程。

3、一般来说，生物进化的总体趋势，是由到；由到；由到。

各种生物在进化过程中形成了各自适应环境的和。

4、脊椎动物的进化历程是：古代的鱼类进化成古代的，之后又消失了爬行类，古代爬行类的一支进化成被覆羽毛的，另一支进化成胎生哺乳的。

二.合作探究学习任务一：学习讨论生物进化的方法。

5.阅读教材第53页资料分析1，思索回答下列问题：①什么是化石？②观看地球的地层，发觉地球地层有什么特点？③化石与地层有什么关系，如何从地层的挨次变化关系推断生物的进化关系？古生物学家对生物化石的讨论发觉，在越古老的地层里成为化石的生物越___、越___，____生物也越多。

越晚近的地层里，成为化石的生物越_____，越_____，_____生物也越多。

这一现象说明,生物是由_____到____，由_____到_____，由_____到_____渐渐进化而来的.6.阅读教材第54页资料分析2，思索回答下列问题：①始祖鸟与现代鸟有什么异同？②始祖鸟的身体结构既和爬行动物有相同之处，又和鸟类有相同之处，这说明白什么？7.阅读教材第54页资料分析3，思索回答下列问题：①为什么可以用细胞色素c对不同类型生物的进化进行比较？②通过对不同生物所含有的细胞色素c进行比较，你能得出什么结论？8.阅读教材第54--55页的内容，小组争论沟通完成课本上的三个争论题。

第二节生物进化的历程年级：八年级学科：生物【学习目标】知识与能力：1.举例说出生物进化的主要依据。

2.概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。

过程与方法：充分利用图片、资料等，给学生强烈的视觉冲击，让学生形成感性认识。

重点：说出生物进化的证据；描述生物进化的主要历程。

难点：通过完成进化树，概述生物进化的主要历程。

学习流程：【自主学习】认真研读课本58-62页，根据学习目标，完成学案上的问题。

小组长负责组织好本组学生，完成学案时有疑问要用红笔标记。

一、生物进化的证据1、为生物进化提供了最直接的证据。

化石是保存在地层中的古生物的、和。

2、1861年，在德国发现的“”化石，是类进化为类的典型证据。

3、孔子鸟化石的发现进一步显示了鸟类可能起源于古代的类。

4、科学家们发现，越、越的生物的化石总是出现在越古老的地层里，越、越的化石则出现在越新近形成的地层里。

这说明生物的进化是从到、从到的。

二、生物进化的主要历程5、科学家根据亲缘关系的远近，用生物“”形象而简明地表示生物进化的主要历程。

6、地球上最早出现的植物是海洋中原始的，最早出现的动物是原始。

7、生物进化的规律是从单细胞到_________，从低等到、从简单到、从水生到。

8.生物多样性是的结果。

【展示提升】1、看书59-60页，以小组为单位，完成问题。

问：马的进化过程有比较完整的化石证据。

你能说出始祖马和现代马在形态上的主要区别吗？2．阅读课本61-62页的内容，在拼图板上完成生物进化树拼图，比一比哪个小组配合得好，拼得好，拼得正确。

然后在课本61页上完成“生物进化的主要历程拼图”。

【课堂小结】【分层检测】应知应会1.化石是古代生物的_ _ 或，由于某种原因被埋在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。

2.一般来说，生物进化的总体趋势是由到、由到由到、由到。

达标测评1、在动物进化过程中，从水生的无脊椎动物发展到原始的陆生节肢动物，可以充分说明生物的进化是（）A、由简单到复杂B、由低等到高等C、由水生到陆生D、从无到有2、生物化石之所以能证明生物的进化，其根本原因是（）A、化石是保存在地层中的生物遗体或生活痕迹B、地壳岩石形成有一定的顺序C、化石是生物的祖先D、各类生物化石在地层中出现有一定的顺序3、下列动物在地球上出现的顺序是（）①鱼类②无脊椎动物③两栖类④鸟类⑤爬行类⑥哺乳类A．①②③④⑤⑥ B．②①③⑤④⑥ C．②③①⑤④⑥ D．④⑥②①③⑤4、下列哪一项不能成为化石（）A、恐龙的肌肉B、恐龙的骨骼C、恐龙的足迹D、恐龙的蛋6、在生物进化的过程中，最早出现的脊椎动物是（）A、节肢动物B、爬行类C、鱼类D、两栖类。

第23章生物的进化第2节生物进化的历程一、《课标》要求教学中教师要帮助学生形成的重要概念：地质学、化石记录、解剖学等从不同方面为进化理论提供证据。

二、教学目标知识目标：1.举例说出生物进化的主要依据是化石。

2.概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。

能力目标：通过对化石的观察、比较和分析，学生提高观察能力和研究问题、解决问题的能力。

情感态度价值观目标：结合生物进化历程的学习，增强学生与生物和谐相处的教育和保护生物圈的意识。

三、教学重点和难点教学重点：生物进化的历程；教学难点：生物进化的证据和历程四、教学设计用视频导入新课，生动地展现生物进化的几个瞬间。

通过数据和设置问题，学生思考问题，提高兴趣；在问题的引导下，学生仔细观察始祖鸟的化石，提高了观察能力和解决问题的能力。

师生共同比较分析始祖鸟、鸟类和爬行类的相似方面，理解生物进化研究方法——比较法，学生的思维得到训练。

通过进化树的分析，学生对知识的学习由感性到理性，由具体到抽象，运用归纳和概括的方法探讨生命现象和规律，在较好地理解生物学概念性知识的基础上形成生命观念。

结合课堂资源开展科学实践的课外延伸，学生提升生物科学素养。

五、教学检测1．如图表示一从未受到破坏的沉积岩层的顺序如图所示，图中表明其中一层含有化石A ，而另一层含有化石B ，图示说明（）A．物种A 比物种B 简单、低等B．物种A 比物种B 复杂、高等C．物种A 出现在物种B 之前D．物种B 一定生活在水中2.地球上最先从水中登陆的动物类群是（）A．节肢动物B．爬行类 C.两栖类 D. 鸟类3.原始生命分化为原始藻类和原始单细胞动物的根本原因是（）A．运动方式不同B．细胞结构不同C．营养方式不同D．对外界刺激的反应不同4．始祖鸟在进化上可能处于哪两种动物之间的过渡类型（）A.鸟类和哺乳类B.无脊椎动物和脊椎动物C.鱼类和两栖类D.古代爬行动物和鸟类5.将图中A-N指代的生物类别填在下面生物进化树的相应方框中。

《生物的进化》教案14篇《生物的进化》教案篇1一、教材分析：《共同进化与生物多样性的形成》是普通高中课程标准实验教科书《生物必修ⅱ——遗传与进化》（人教版）第七章现代生物进化理论，第二节现代生物进化理论的主要内容的第三部分知识。

本节主要包括共同进化、生物多样性的形成和生物进化理论在发展等知识点。

二、教学目标1、知识目标：1、说明共同进化的概念2、说明生物多样性产生的原因2、能力目标：通过动画、图片观察和文字阅读，发展学生分析资料、交流信息的能力。

3、情感态度与价值观目标：通过教学活动，学生形成“生物是进化来的”“生物的进化与环境密切相关”的思想观点，树立辨证唯物主义的认识观。

三、教学重点难点共同进化概念的理解和生物多样性形成的原因四、学情分析学生对于本节内容了解很少，需要教师准备大量的素材，来让学生了解生物多样性形成的原因。

五、教学方法1、学案导学2、探究法、讨论法、讲授法六、课前准备1．学生的学习准备：预习共同进化与生物多样性的形成了解生物多样性形成的原因2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。

教师活动：观看bbc演化之旅、未来狂想曲片段，设问：地球上是如何产生如此丰富多彩的生物类型的？学生活动学生根据生活经验进行大胆猜想设计意图：从学生已有的生活经验出发，创设情境（三）合作探究、精讲点拨。

教学内容教师活动学生活动设计意图一、共同进化1、生物之间的共同进化2、生物与无机环境之间的共同进化二、生物多样性的形成三、生物进化理论在发展分析事例一：动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊进行研究时发现，东岸的羚羊群的奔跑速度比西岸的羚羊每分钟竟快13米。

为何差距如此之大？经过观察和科学实验，动物学家终于明白，东岸的’羚羊之所以强健，是因为它们附近有一个狼群，生存时时处于危险之中。