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第7章现代生物进化理论第1节现代生物进化理论的由来（第24课时）【教学目标】知识目标：（1）举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的，知道拉马克进化学说。
（2）概述达尔文自然选择学说的主要内容。
（3）评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
（4）探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
能力目标：培养和提高阅读理解能力以及科学分析、评价能力。
情感目标：（1）正确看待生物进化理论。
（2）明确生物进化理论的发展性，培养正确的科学观。
（3）认同科学是在不断观察和探索中前进，激发对科研的兴趣和热爱。
【教学重点】（1）达尔文自然选择学说的主要内容。
（2）分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
【教学难点】分析达尔文自然选择学说的局限性【教学过程】导入：自然界形形色色的生物是怎样出现的，怎样形成的？生物进化的理论是谁首先提出来的？现代生物学的研究对于生物进化的理论又提出了什么新的看法？一、拉马克的进化学说设置下列问题让学生阅读教材P110相关内容：1、生物进化的理论最先由谁提出来的？2、拉马克的进化学说的主要内容、意义和不足是什么？教师归纳总结：1、法国博物学家拉马克最先提出来的。
2、（1）生物都不是神创的，而是由更古老的生物进化而来的。
这对当时人们普遍信奉的神创造成一定冲击，因此具有进步意义。
（2）生物是由低等到高等逐渐进化的。
拉马克几乎否认物种的真实存在，认为生物只存在连续变异的个体。
（3）对于生物进化的原因，他认为：一是“用进废退”的法则；二是“获得性遗传”的法则。
但这些法则缺乏事实依据，大多来自于主观推测。
二、达尔文的自然选择学说1、达尔文关于生物进化的著名论著是什么？《物种起源》2、《物种起源》这本书是在什么背景下写出来的？（学生阅读课文后回答）5年的航海旅行前达尔文还坚信物种是不变的，是神创造的。
5年的航海旅行中，他通过观察比较各地的动植物和化石，以及带回大量的化石、生物遗迹的证据和动植物的标本，经过多年的研究分析，写出了这本生物进化的巨著。
《现代生物进化理论的由来》教学设计学生情况：广州市C组生源课程分析：本章课程的核心是介绍现代生物进化理论。
生物进化理论的发展和其他科学理论的发展一样，不是简单的新理论对旧理论的否定和排斥，而是新理论对旧理论的修正、深入和扩展。
从拉马克的进化学说到达尔文的自然选择学说，以及现代进化理论的由来，大体都走过了这样的轨迹。
这些应该成为处理本节教学内容的基本脉络。
本节内容包括：拉马克的进化学说、达尔文的自然选择学说和达尔文以后生物进化理论的发展，其中重点是达尔文的自然选择学说。
学情分析：学生在初中阶段学习过生物进化的内容，知道达尔文的自然选择学说的要点，但是现在已经遗忘，而且拉马克进化论，达尔文进化论的贡献及其局限性尚不了解。
因此介绍生物进化理论的发展过程，分析拉马克和达尔文的进化理论的重要贡献和历史局限性，有助于学生理解科学不是一个静态的体系，而是一个不断发展的动态过程。
课标的解读：理解拉马克的进化理论和达尔文的自然选择学说的主要内容；认识生物进化理论的发展；能运用达尔文进化论解释一些生物现象；探讨生物进化观点对人类思想观念的影响。
设计理念：此部分内容简单，前后顺序逻辑严密，框架思路清楚。
以教师引导、点拨；学生自学探究的方法处理教学内容是可行的。
关于拉马克的进化学说，教师可以用提问的方式，引导学生评说其要点，然后教师可以指出，拉马克的进化学说是达尔文学说之前影响最大、最为系统的进化理论；达尔文的自然选择学说是本节教学的中心。
现代生物进化理论是以自然选择学说为核心，综合了生物学各学科的成就和多种生物进化因素建立起来的，因此，达尔文的自然选择学说是学生理解现代生物进化理论由来的关键。
因此大致思路如下：通过播放录象引入本课学生通过自学掌握拉马克进化学说录像片段结合长颈鹿的进化探讨达尔文自然选择学说的内容自学并讨论达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
自制多媒体课件，主要是插入自然选择学说内容，和与课文相关的图片，以激发学生兴趣，增强感性认识，并利用图片交替和解说展现使学生头脑中呈现出一个完整的生物进化过程。
现代生物进化理论的由来【学习目标】1.举例说出拉马克学说。
2.概述达尔文自然选择学说的主要内容。
3.评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
4.探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
【学习重点】1.达尔文自然选择学说的主要内容。
2.分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
3.探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
【学习难点】分析达尔文自然选择学说的局限性。
【学习新知】学习任务一拉马克的进化学说自主学习，说出拉马克学说的内容。
活动1自主阅读课本P110自学检测1.下列叙述中，属于“获得性遗传”观点的是（）A．后天形成的性状可以遗传给后代B.后代可以获得亲代的全部性状C.后代可以得到亲代的遗传物质D.生物所有性状的获得都是遗传的结果2.最先提出生物进化学说的科学家是（）A．达尔文B．孟德尔C．拉马克D．摩尔根3.仔细分析下列现象，除哪项外，都符合拉马克的用进废退学说（）A.啄木鸟的长舌是因为捕食树内昆虫，反复伸长的结果B.在黑洞中生活的盲鼠，因长期不用眼睛而失去视觉C.蛇的四肢因长期不用退化，因而获得匍匐行进的习性、D.狼和鹿能迅速奔跑，两者进行着相互选择学习任务二达尔文的自然选择学说自主学习活动1分析“长颈鹿的进化过程”，进行小组讨论，并用达尔文自然选择学说的解释模型来分析长颈鹿的进化过程。
活动2讨论达尔文自然选择学说的进步意义及局限性自学检测4.用解释模型来分析长颈鹿的进化原因长颈鹿产生的后代超过环境承受能力；它们都要吃树叶而树叶不够吃；它们有颈长和颈短的差异；颈长的能吃到树叶生存下来，颈短的却因吃不到树叶而最终饿死了。
合作交流试用达尔文的自然选择学说解释害虫抗药性的形成的原因。
自学检测4.一只雌蛙能产卵4000～5000个，卵受精后只有5％～10％能发育为成体。
达尔文对这一事实的解释是（）A．过度繁殖B．生存斗争C．遗传和变异D．自然选择5.达尔文进化学说的中心内容是（）A．适者生存B．过度繁殖C．生存斗争D．自然选择学说6.生物进化的内因是（）A．过度繁殖B．生存斗争C．遗传和变异D．适者生存7.按达尔文进化学说，下列叙述正确的是（）A.生活在地穴水井中的盲螈，因长期不用眼睛而失去视觉B.食蚁兽的长舌是因为长期甜食树缝中的蚂蚁反复不断伸长所致C.兔子和狼在长期生存斗争中相互进行选择，结果发展了自己的特征D.生物的适应性特征的形成是由于用进废退和获得性遗传学习任务三达尔文以后进化理论的发展自主学习最后一段，了解达尔文以后进化理论的发展。
2019-2020年高中人教版生物必修二教学案：第七章第1节现代生物进化理论的由来(含答案)一、拉马克的进化学说1．主要观点2．意义(1)是历史上第一个比较完整的进化学说。
(2)否定了神创论和物种不变论，奠定了科学生物进化的基础。
二、达尔文的自然选择学说1．自然选择学说的主要内容2．对自然选择学说的评价1．判断下列叙述的正误(1)历史上第一个提出比较完整生物进化学说的是拉马克(√)(2)拉马克进化学说的核心内容是自然选择(×)(3)达尔文认为，具有有利变异的个体能生存并留下后代的机会多(√)(4)达尔文的自然选择学说，不能很好地解释物种大爆发等现象(√)2．下列各项中，哪一项不是拉马克的观点()A．生物不是神造的，而是由更古老的祖先进化来的B．生物是由低级到高级逐渐进化的C．生物适应性的形成是由于用进废退和获得性遗传D．生物新类型的形成是有利变异逐代积累的结果解析：选D“生物新类型的形成是有利变异逐代积累的结果”是达尔文的观点。
3．下列有关生物进化的论述，不符合达尔文学说基本观点的是()A．遗传和变异是自然选择发生作用的基础B．生物的变异是不定向的，自然选择是定向的C．变异经过长期的自然选择和积累，就可能产生出新的物种类型D．环境改变使生物产生定向变异，以适应变化的环境解析：选D自然选择学说是达尔文创立的以自然选择为中心的生物进化学说。
该学说正确解释了生物进化的原因。
该学说认为遗传和变异是生物进化的内因，变异是不定向的，为进化提供原材料。
通过自然选择，不利的变异被淘汰，有利的变异被保存，并通过遗传积累起来，然后产生出生物的新类型。
4．以下是对达尔文自然选择学说的评价，其中正确的是()A．能合理地解释生物进化的原因B．对生物进化的解释已深入到基因水平C．可以很好地解释物种大爆发D．可以科学地解释遗传和变异的本质解析：选A达尔文的自然选择学说是在个体水平上解释生物进化的原因，不能够解释遗传和变异的本质，对物种大爆发做不出合理的解释。
高中生物 7.1 现代生物进化理论的由来导学案新人教版必修27、1 现代生物进化理论的由来导学案新人教版必修2【学习目标】（一）说出拉马克进化学说的主要观点及拉马克学说的进步意义。
（二）、概述达尔文的自然选择学说的主要内容。
（三）、评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性【重点难点】重点：（一）达尔文的自然选择学说的主要内容（二）分析达尔文自然选择学说的贡献和局限难点：分析达尔文自然选择学说的贡献和局限【自主学习】一、细阅读课本110-111页，完成下列有关问题。
（5分钟）1、拉马克的基本观点（1）地球上所有的生物都不是神造的，而是由____________来的。
（2）生物是由____________到____________逐渐进化的；生物的各种适应性特征的形成都是由于____________和____________。
___________ _ ，这是生物不断进化的主要原因。
2、意义：反对神创论和物种不变论奠定了科学生物进经论的基础。
二、细阅读课本111-112页，完成下列有关问题。
（10分钟）1、自然选择学说的内容是：过度繁殖、生存斗争、遗传与变异、适者生存。
（1）____________是自然选择的基础。
（2）过度繁殖产生的大量个体不但提供了较多的____________，同时也加剧了____________。
（3）变异是____________的。
而自然选择是____________的。
自然选择是通过自然环境来____________地选择____________的变异。
（4）____________是自然选择的必然结果。
2、意义（1）达尔文创立的进化论从丰富的事实出发，论证了____________________，并对____________________提出了合理的解释。
它使生物学第一次摆脱了神学的束缚，步入了科学的轨道。
（2）它揭示了生命现象的统一性是由于，生物的多样性是____________的结果；生物界千差万别的种类之间有着一定的______________。
《现代生物进化理论的由来》教学设计一、教材分析本章课程的核心是介绍现代生物进化理论。
生物进化理论的发展和其他科学理论的发展一样，不是简单的新理论对旧理论的否定和排斥，而是新理论对旧理论的修正、深入和扩展。
从拉马克的进化学说到达尔文的自然选择学说，以及现代进化理论的由来，大体都走过了这样的轨迹。
这些应该成为处理本节教学内容的基本脉络。
本节内容包括：拉马克的进化学说、达尔文的自然选择学说和达尔文以后生物进化理论的发展，其中重点是达尔文的自然选择学说。
二、学情分析学生在初中阶段学习过生物进化的内容，知道达尔文的自然选择学说的要点，但是现在已经遗忘，而且拉马克进化论、达尔文进化论的贡献及其局限性尚不了解。
因此介绍生物进化理论的发展过程，分析拉马克和达尔文的进化理论的重要贡献和历史局限性，有助于学生理解科学不是一个静态的体系，而是一个不断发展的动态过程。
三、教学目标1.通过资料分析，能够举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的。
2.通过阅读文本，能够概述达尔文自然选择学说的主要内容，形成生物进化的观点。
3.通过师生交流、观看图片，能够评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性，让学生用辩证的思维分析问题。
4.通过教师讲解、查阅资料，能够运用生物进化观点解释一些生物现象，树立辩证的唯物主义世界观。
学科素养（1）基础知识（达尔文自然选择学说及之前的生物进化理论）；（2）基本技能（通过引导学生查阅资料，引导学生主动参与，培养收集处理信息的能力及交流与合作的能力）；（3）基本思想（通过科学探究，培养小组合作意识，提高表达能力和资源分享意识，树立勇于探索的科学精神，培养理论联系实际的良好学风）；（4）基本活动经验（通过进化理论的学习，能够运用生物进化观点解释一些生物现象，树立辩证的唯物主义世界观）。
四、教学重难点（一）教学重点1．达尔文自然选择学说的主要内容。
2．分析达尔文自然选择学说的贡献和局限。
3．探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
高中生物 7.1现代生物进化理论的由来导学案新人教版必修2第一节现代生物进化理论的由来班级学习小组姓名评价学习目标：1、举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的。
2、概述达尔文的自然选择学说的主要内容。
3、评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
使用说明及学法指导：先通读教材P110---113，划出重点。
了解拉马克学说，结合我们身边的实例，理解达尔文自然选择学说的主要内容及其贡献和局限性，知道现代生物进化理论的发展。
然后完成学案，不明白的问题标记出来，再翻阅课本或资料，解决问题。
有些问题需要认真思考和总结，切忌抄课本和资料。
学习重点：1、达尔文自然选择学说的主要内容。
2、分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
学习难点：分析达尔文自然选择学说的局限性。
预习案一、拉马克的进化学说1、内容：①地球上的生物不是_______的，而是的；②生物是逐渐进化的；③生物各种适应性特征的形成是由于____________和。
2、拉马克认为生物不断进化的主要原因是。
3、意义：否定了论和论，奠定了科学生物进化论的基础。
二、达尔文的自然选择学说1、解释模型事实1：生物都有的倾向事实2：物种内的个体数能保持推论1：个体间存在着推论2：具有的个体，生存并留下后代的机会多事实4：个体间普遍存在差异( )事实3：资源是的事实5：许多变异是可以的推论3：有利变异逐代，生物不断进化出根据模型概括自然选择学说的主要内容：、、、2、在课本中划出自然选择学说的意义。
3、局限性（1）对于____________的本质，未做出科学解释。
（2）对生物进化的解释局限于____________水平。
（3）强调物种形成都是___________的结果，不能很好地解释__________ _等现象。
三、达尔文以后进化理论的发展。
随着生物科学的发展，关于遗传和变异的研究，已经从_______水平深入到______水平；关于自然选择的作用等问题的研究也已经从以_______为单位发展到以______为基本单位。
<<现代生物进化理论的由来>>教学设计一、教学目标1、知识目标（1）举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的。
（2）概述过尔文自然选择学说的主要内容。
（3）探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
（4）评述达尔文自然学说的贡献和局限性。
2、能力目标运用生物进化观点解释一些生物现象。
3、情感态度与价值观（1）形成生物进化观点。
（2）探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
二、教材分析课程标准对本章的知识性内容的要求是：说明现代生物进化理论的主要内容，概述生物进化理论与生物多样性的形成。
课标对于拉马克和达尔文的进化理论的内容并未提出明确要求。
然而本章的重点内容现代生物进化理论的核心仍是达尔文的自然选择学说，它把自然选择学说的不足加以完善。
因此，介绍现代生物进化理论的由来，有助于学生更好地理解现代生物进化理论。
另一方面，科学的发展不是简单的新理论对旧理论的否定和排斥，而是新理论对旧理论的修正、深入和扩展。
从拉马克的进化学说到达尔文的自然选择学说，以及现代进化理论的由来，大体都走过了这样的轨迹。
通过介绍生物进化理论的发展过程，分析拉马克和达尔文进化理论的重要贡献和历史局限性，有助于学生理解科学不是一个静态的体系，而是一个不断发展的动态过程。
三、教学重点与难点1、教学重点（1）达尔文自然选择学说的主要内容。
（2）分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
（3）探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
2、教学难点分析达尔文自然选择学说的局限性四、学情分析本节课所面对的学生素质较高，学习能力较强，学习自觉。
虽然大部分同学已忘记初中所学习关于达尔文的自然选择学说的要点，但是通过课前复习初中所学习过的相应内容及查阅相关资料，他们基本能了解达尔文自然选择学说的主要内容。
因此，本节课的关键是引导学生分析拉马克和达尔文选择学生的贡献与局限性，理解科学不是一个静态的体系，而是一具不断发展的动态过程。
五、教学策略1、布置学生课前复习初中关于达尔文自然选择学说的要点，并收集有关生物进化理论的代表人物及主要观点，为本节课学习打下良好的基础。
高中生物 7.1现代生物进化理论的由来导学案新人教版必修27、1现代生物进化理论的由来导学案新人教版必修2课题：7、1现代生物进化理论的由来第周第课时授课人：审批人：学习目标概述达尔文的自然选择学说的主要内容。
学习重点达尔文的自然选择学说的内容，分析达尔文自然选择学说的贡献和局限学习难点分析达尔文自然选择学说的贡献和局限学生活动教学设计自主研讨目标与导入本节聚焦：1、达尔文的自然选择学说的内容2、分析达尔文自然选择学说的贡献和局限导入：多媒体展示“问题探讨”的内容讨论回答问题。
激起了学生主动探究的热情以情激情，创设情境自学与诊断一、拉马克的进化学说内容：①地球上的生物不是_______的，而是____________的；②生物是____________逐渐进化的；③生物各种适应性特征的形成是由于_______和_______。
二、达尔文的自然选择学说达尔文自然选择学说的主要内容：__ ____、_________、_________、_________。
合作互动互动与展示一、拉马克的进化学说1、内容：2、意义：否定了______ __论和___ _____论，奠定了科学生物进化论的基础。
3、局限性：和缺乏事实依据，大都来自主观推测，说服力不强。
二、达尔文的自然选择学说1、内容：2、意义：精讲与点拨一、拉马克的进化学说内容、意义、局限性二、达尔文的自然选择学说主要内容、意义、局限性三、达尔文以后进化理论的发展检测与评价总结与升华一、拉马克的进化学说内容、意义、局限性二、达尔文的自然选择学说主要内容、意义、局限性三、达尔文以后进化理论的发展随着科学发展，关于遗传和变异的研究，从水平发展到___ ___水平，对自然选择作用的研究也从以为单位发展成以________为基本单位。
这样形成了以为核心的现代生物进化理论。
达标检测题1、下列有关生物进化的论述中，不符合达尔文学说基本观点的是：（）A、遗传和变异是自然选择发生作用的基础B、生物的变异是不定向的，自然选择是定向的、C、变异经过长期的自然选择和积累，就可能产生生物的新类型D、环境改变使生物产生定向变异，以适应变化的环境2、使用某种农药来防治某种害虫，开始效果很显著，但长期使用以后效果越来越差，其原因：（）A、害虫对农药产生了定向的变异B、害虫对农药进行了定向选择C、害虫对农药产生了隔离 D农药对害虫的抗药性变异进行了定向选择3、对生物进化的方向起决定作用的是：（）A、基因突变B、染色体变异C、获得性遗传D、自然选择课后反思：。
第七章第1节现代生物进化理论的由来课前预习学案一、预习目标：预习现代生物进化理论的由来初步掌握拉马克进化学说与达尔文进化学说的内容并知道达尔文自然选择学说在自然界中对动物进化的解释。
二、预习内容：一、拉马克的进化学说1、拉马克的基本观点·（1）地球上所有的生物都不是神造的，而是由____________来的。
（2）生物是由____________到____________逐渐进化的；生物的各种适应性特征的形成都是由于____________和____________。
___________ _ ，这是生物不断进化的主要原因。
2、意义：反对神创论和物种不变论奠定了科学生物进经论的基础。
二、达尔文的自然选择学说1、自然选择学说的内容是：过度繁殖、生存斗争、遗传与变异、适者生存。
（1）____________是自然选择的基础。
（2）过度繁殖产生的大量个体不但提供了较多的____________，同时也加剧了____________。
（3）变异是____________的。
而自然选择是____________的。
自然选择是通过自然环境来____________地选择____________的变异。
（（4）____________是自然选择的必然结果。
2、意义达尔文的自然选择学说，揭示了生命现象的统一性是由于___________ _，生物的多样性是____________的结果。
3、局限性（1）对于____________的本质，未做出科学解释。
（2）对生物进化的解释局限于____________水平。
（3）强调物种形成都是___________的结果，不能和奶好地解释__________ _等现象。
三、提出疑惑：。
课内探究学案一、学习目标：（一）．举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的。
（二）．概述达尔文的自然选择学说的主要内容。
（三）．评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性#学习重点：（一）达尔文的自然选择学说的主要内容（二）分析达尔文自然选择学说的贡献和局限（三）学习难点：分析达尔文自然选择学说的贡献和局限二、学习过程1、自选择的主要内容（1）过度繁殖：各种生物均有很强的繁殖能力，可产生大量后代，相对于环境承受能力（资源有限），该能力表现为“过度”。
（2）生存斗争`①起因：因生物过度繁殖与有限生存条件之间的矛盾而引发。
②斗争方式：种内斗争、种间竞争及生物与无机环境（如干旱、寒冷等）之间的斗争。
③斗争结果：大量死亡，少量生存。
（3）遗传变异①变异是不定向的，可分为有利变异和不利变异。
②遗传的作用：可使微小有利变异得以积累加强，从而形成生物新类型。
（4）适者生存：具有有利变异的个体表现为与环境相适应，在生存斗争中取胜而保留下来（适者生存），具有不利变异的个体，在生存斗争中被淘汰（不适者被淘汰）。
2、自然选择在生物进化中的作用<（1）选择的对象：从表面上看，自然选择是对一个个不同个体的选择，实质上是对个体所包括的变异进行选择。
（2）选择的因素：对生物的变异起选择作用的是个体所处的外界环境，包括无机环境和生物环境。
（3）选择的手段：生存斗争。
生物的过度繁殖与有限的生活条件之间的矛盾，必然引起生存斗争。
（4）选择的结果：适者生存、不适者被淘汰。
分析拓展：1、达尔文自然选择学说是现代生物进化理论的基础和核心。
2、遗传和变异是生物进化的内因；过度繁殖，为自然选择提供了更多的选择材料，加剧了生存斗争。
生存斗争是生物进化的动力；变异是不定向的，而自然选择是定向的；自然选择的结果是适者生存，不适者被淘汰。
3、自然选择是一个缓慢、长期的连续过程。
~三、反思总结自然选择学说的主要内容：四、当堂检测1. 根据达尔文的进化学说，长颈鹿的颈和腿之所以特别长，是由于（）A.为了摄食树叶，颈和腿不断伸长，代代相传，愈伸愈长B.长颈、长腿者比短颈、短腿者有较佳的生存机会C.长颈、长腿者影响了遗传基因…D.基因控制的性状在表达时受到环境的影响2. 害虫抗药性的出现，按达尔文的观点，最好的解释是（）A、农药使害虫产生了抗药性结果B、农药与害虫相互选择的结果C、害虫对农药进行了选择的结果D、农药对害虫的抗药性变异选择的结果3、单孔类动物只分布在澳洲，这是由于（）A、单孔类动物起源于澳洲B、单孔类动物适于在南半球生活C、除澳洲外，其他地区的气候对单孔类动物生存不利、D、澳洲很早就与其他大陆分离，单孔类动物未受其它高等哺乳类的排斥而得以保存4.用达尔文的自然选择学说解释狼的凶狠、善跑、狡猾、贪婪的进化进程。
（1）狼的种群存在着不同个体，如跑得慢一些、跑得快一些，狡猾机灵些、行动呆板迟钝些，这些变异是______________的。
（2）随着环境的变化，食物的稀少，凶狠、善跑、贪婪的个体容易得到食物，能够生存和繁殖，这样，环境和食物对狼起了________作用，而这种作用是__________的。
（3）狼的凶狠、善跑、狡猾、贪婪性的增强，是通过狼与种内、种间以及环境条件的______________来实现的，因而它能适应环境，这就是________________。
课后练习与提高&一.选择题1.下列有关生物进化的论述中，不符合达尔文学说基本观点的是：（）A.遗传和变异是自然选择发生作用的基础B.生物的变异是不定向的，自然选择是定向的.C.变异经过长期的自然选择和积累，就可能产生生物的新类型D.环境改变使生物产生定向变异，以适应变化的环境2.使用某种农药来防治某种害虫，开始效果很显著，但长期使用以后，效果越来越差，其原因：（）A.害虫对农药产生了定向的变异B.害虫对农药进行了定向选择。
C.害虫对农药产生了隔离D农药对害虫的抗药性变异进行了定向选择3.对生物进化的方向起决定作用的是：（）A.基因突变B.染色体变异C.获得性遗传D.自然选择4.果蝇多是有翅的，但后来产生了残翅的类型，这些类型的个体在森林中难以生存，但在海岛上生活得很好，这说明：（）A.突变是有害的 C.突变的有利和有害决定于环境条件B.突变是有益的 D.环境条件的变化对突变题都是有利的5.现代生物进化理论的核心是：（）A.获得性遗传B. 用尽废退学说C.自然选择学说D.中性学说|6.“基因突变对大多数个体是不利的，但却是生物进化的重要因素之一”你认为这一说法：（）A.对，基因突变虽对多数个体不利，但它为不定向的自然选择奠定了基础B.对，基因突变虽对多数个体不力，但基因突变的方向与生物进化的方向是一致的C.不对，因为基因突变不利个体的繁殖.易纯种D.不对，因为基因突变易导致个体死亡，不会产生进化.7.马达加斯加群岛与非洲大陆只相隔狭窄的海峡，但两地生物种类有许多不同.造成这种现象的原因最可能是：（）A.自然选择的方向不同 B.变异的方向不同C.岛上的生物未进化D.它们的祖先不同,8．到了寒冷的冬天，柳树纷纷落叶，而松树却依然是郁郁葱葱，这表明：（）A．柳树不适应寒冷的环境松树适应寒冷的环境B．它们都能适应寒冷的环境C．柳树适应寒冷的环境，松树不适应寒冷的环境D．它们之间进行着种间斗争9．右图表是长期使用一种农药后，害虫种群密度的变化情况.下列有关叙述中不正确的是：（）A.种群中存在很多变异类型，是选择的原始材料的变化通过生存斗争实现是逐代积累加强的结果D.农药对害虫抗药性变异的定向选择使害虫抗药性增加、10.在我国云南省澄江发现的动物化石群约出于亿年前的寒武纪早期，该化石群由100多种60多个类群，大多已绝灭.其动物结构与现存动物结构差异很大，在此前的地层中却找不到其祖先，如此多的动物种类在寒武纪早期“突然”出现的事实与达尔文进化学说的那一观点相矛盾：（）A.生物是由其祖先经过漫长的地质年代逐渐进化而来的B.现代生物之间有或近或远的亲缘关系C.生物的变异是不定向的D.生物是从简单到复杂，从地等到高等进化的11.在下列几种简式中，能较确切地说明达尔文进化论的是：（）A．遗传变异→生存斗争→适者生存B．环境变化→定向变异→去劣留优C．生存斗争→用进废退→适者生存D．环境变化→用进废退→获得性遗传→适者生存:12.在生物进化过程中，可以定向积累微小有利变异的是：（）A．定向的变异和自然选择B．生存斗争和自然选择C．自然选择和适者生存D．自然选择和遗传13.右图中理论值与实际生存个体数差别很大，可用来解释的是达尔文进化理论中的：（）A．过度繁殖B．生存斗争C．遗传变异D．适者生存14.达尔文提出生物进化的内因是遗传变异，下列哪个过程为自然选择提供了这一基础：（）A．DNA→DNA B．DNA→RNA C．mRNA→蛋白质D．转运RNA携带氨基酸二.非选择题>15.根据书本知识回答问题：自然选择的定义：是指生物在生存斗争中，的过程.选择的对象：；选择的因素：；选择的手段：；选择的结果：；自然选择学说的意义，不足：16.用灭害灵消灭蚊蝇等有害昆虫，开始时效果显著，但过一时期后，药效明显下降，其主要原因是灭害灵使蚊蝇产生了抗药性，这种说法对吗为什么１7.右图为一块马铃薯甲虫成灾地区使用两种杀虫剂的、实验结果曲线图，试用学过的生物学知识分析：(1)曲线下降为什么不可能达到０曲线回升是通过之间的来实现的.（2）杀虫剂的使用对甲虫起了作用，这种作用是的，结果导致甲虫抗药性的产生.(3)根据以上分析，使用杀虫剂治虫有其缺点，主要有.(4)针对这种缺点，你认为消灭害虫应采用的较好方法有（举出在生物学中所学过的两种方法）18.某时期，长江中下游地区的大块农田发生稻化螟虫害，承包土地的农民起初在稻田里喷洒DDT家药，但几年后又不得不以放养青蛙来代替喷洒农药。
如图为在此时期内稻化螟种群密度变化示意图，分析回答：（1）从A点到B点，在施用杀虫剂的初期，害虫种群密度都急剧下降，但仍有极少数个体得以生存，原因是__________________。
（2）从B点到C点曲线回升的原因是________________________________________。
在这个过程中，农药对害虫起_________作用，这种作用是___________（定向或不定向）的，是通过农药与害虫之间的____________实现的，（3）一般认为，C到E点为生物防治期，请根据曲线对比两种治虫方法，可以看出农药防治害虫的缺点是__________________________________________________。
（4）如果A到D为农药防治期，这说明在C点时，农民在使用农药时可能采取了某种措施，这种措施最可能是____________________________________。
